語文作文范例(7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的語文作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
老師曾說過：“生活即語文，語文即生活�！笔茄剑钪�，語文的蹤跡無處不在，語文的學(xué)習(xí)亦離不開生活。生活就像一本寶典，要想獲得那一篇篇充滿愛與希望，熱情和贊美的佳作。就必須學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，享受生活。
我漫無目地走在大街上，經(jīng)過一家店時(shí)，猛一抬頭，看見了一幅標(biāo)語，上面寫著16個(gè)剛勁有力的大字：早買晚買，早晚要買；早中晚中，早晚要中。我不禁擊節(jié)稱快。當(dāng)我經(jīng)過一家富麗堂皇的服裝店時(shí)，門上貼了一幅醒目的標(biāo)語：百“衣”百順。我不禁贊嘆道：“妙！”是呀！生活中，語文無處不在，只要你留心觀察生活中的.一點(diǎn)一滴，就能在生活中學(xué)到語文。回到家后，我提筆把這兩副精練的標(biāo)語記錄了下來，我在是更火種學(xué)到了語文。
其實(shí)，生活中的每一件小事都有它的動(dòng)人之處，而這其中的閃光點(diǎn)則需要我們留心去觀察，去尋找。語文的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐，也需要積累，而這積累則來源于對生活中每一件小事的記錄，實(shí)際上也是一種情感的豐富，心靈的觸動(dòng)。不一定只有語句優(yōu)美的文章才是好文章，真實(shí)的文章也能算好文章——也許這就是學(xué)好語文的真諦。
我從生活中學(xué)到了語文！
語文作文 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《用愛心鑄就不朽的師魂》。首先，感謝大家對我的厚愛，能讓我有機(jī)會(huì)站在這里表達(dá)我從教十年來的思索與感動(dòng)。
時(shí)間過的真快，十年了，還記得當(dāng)我剛踏進(jìn)師專校園時(shí)，首先映入眼簾的就是那醒目的校訓(xùn)：學(xué)師能，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂；學(xué)高為師，德高為表，身正為范。從那時(shí)起，我就暗下決心，將來一定要做一名優(yōu)秀的人民教師。
不得不承認(rèn)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡而瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年，真是講臺(tái)催人老，粉筆染白頭。我不禁陷入深思：是什么支撐著無數(shù)教師默默付出而無怨無悔的呢？又是什么使他們樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的呢？我想，那一定就是教師對教育事業(yè)的滿腔熱忱和對孩子們無私的愛吧。
有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。于是，我微笑著走到學(xué)生中間，成為了大家最為知心的朋友。我試圖以平等，尊重和真誠的愛心，去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。
曾經(jīng)，我教過一位男同學(xué)叫小飛，他品學(xué)兼優(yōu)，身為全面班長在班里很有威信，一天中午我在午休，忽然聽見有人怯怯的敲門，我很不情愿的打開了門，只見他很有禮貌的說：“路老師，真不好意思啊，打擾您午休了！”見他如此，我也就壓下火氣，詢問緣由，他接著說：“路老師，我特別喜歡您的`課，喜歡您對我們笑，那樣我就能感受到您的溫暖和信任，我就可以自由的表現(xiàn)自己。我知道老師很關(guān)愛我，所以我想讓您和我一起分享讀書的快樂，就給您帶來一本《大宅門》，老師，看原著和看別人修改過的電視劇，感覺是大不一樣的??”一番質(zhì)樸的話，讓我感動(dòng)，也讓我震驚，一個(gè)十幾歲的孩子竟然能有這份細(xì)膩的情感和獨(dú)到的見解。之后我們由讀書又談到學(xué)習(xí)，說到愛好，一直提及他的家庭，沒想到這個(gè)一向笑瞇瞇的大男孩，竟忽然在我面前潸然淚下。原來，他家境貧寒，靠母親打零工維持生計(jì)，供他上學(xué)??“老師，這件事同學(xué)們和班主任都不知道，希望您替我保守這個(gè)秘密，給我留點(diǎn)兒自尊，好么？”“放心吧！老師非常理解你此時(shí)的心情，其實(shí)我和你一樣，也有著類似的家境，但我并不認(rèn)為這是什么丟人的事，我
們應(yīng)該學(xué)會(huì)與生活抗?fàn)�，用自己的努力去改變現(xiàn)狀，說不定將來我們還會(huì)感謝這些催我們奮進(jìn)，讓我們成長的苦難呢，你說呢？”他若有所悟，會(huì)心的笑了。而我的心卻久久難以平靜。幼小的心靈在微笑的背后承受了多大的心理壓力！在鼓起勇氣告訴我這一切之前，他又經(jīng)歷了多么艱難的選擇。我慶幸自己剛才沒有因?yàn)樽运蕉阉苤T外，否則那就是拒絕了孩子一顆真誠而善良的心�。≈钡浆F(xiàn)在為止，小飛是唯一一名大膽走上講臺(tái)當(dāng)小老師，幫我共同嘗試課改新思路的學(xué)生。最終，他也以出色的成績叩響了自己理想之門。
身為教師，也許你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)手勢，都將可能成為孩子們一生成長的動(dòng)力！你的關(guān)愛就像溫暖的陽光，能把他們心底深處的堅(jiān)冰融化；就像一場春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。愛真是這個(gè)世界上最最不可思議的神奇力量。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！北睦蠋熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)�！蹦芘c可愛的孩子們在一起，就是我最大的幸福。
怎能忘記，和孩子們在新建的街心花園里一起嬉戲的情景；怎能忘記，在一望無邊的平原上，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一只野兔而和孩子們一起歡呼雀躍；怎能忘記，和孩子們一起在黑夜的操場上感受的那場壯觀的流行雨，和那曾經(jīng)許下的美好誓愿；又怎能忘記，在非典肆虐我不能回家時(shí)，孩子們給我送去的那一袋沉甸甸的綠豆和攢在手心里他們好久才攢下的17元7角錢??所有這一切，不都是教師這個(gè)特殊的職業(yè)，賜予我們?nèi)松畲蟮男腋Ｈ勖矗?/p>
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！剎那間，我覺得自己成了世上最幸福，最富有的人。孩子們純潔的心、圣潔的情，讓我體會(huì)到了一個(gè)鄉(xiāng)村教師，在平凡中恪守信念，在清寒中奮而思進(jìn)的真正快樂和幸福。
朋友們，讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠和塵世的浮躁吧，讓我們在教師這個(gè)平凡而崇高的崗位上，以愛為根，以德為本，用愛心鑄就不朽的師魂！讓中國的教育因你而改變！
我的演講完了，謝謝大家！
語文作文 篇3
春季，鳥語花香；夏季，綠樹成蔭；秋季，五谷豐登。而我，卻最喜歡寒風(fēng)刺骨的冬季。
冬姑娘披著白雪大衣，戴著冰柱制成的耳環(huán)，穿著一身銀裝，在月黑風(fēng)高的夜晚來到了人間。
第二天醒來，世間萬物都被冬姑娘施了魔法，變成了統(tǒng)一的白色。我迫不及待地跑出了家門，不禁發(fā)出了贊嘆：“真是美如畫的風(fēng)景！”
原來翠綠的草地，現(xiàn)在被蓋上了厚厚的`棉被。原先深綠的山頭，現(xiàn)在頂上了銀白色的帽子。原本是一個(gè)個(gè)小花蕾的梅花，如今綻開了笑臉，成了那一片白雪中的一道風(fēng)景線，點(diǎn)綴這白色的世界。看著這風(fēng)景，我詩興大發(fā)，做了一首小詩——《雪花》：北國多風(fēng)雪。冬日開花，一片銀色，北風(fēng)吹來，飛雪如絮。
又下雪了，我伸出手來，想接住這晶瑩的雪花片。都說世上找不出兩片一模一樣的雪花，我想，的確是吧。就像每個(gè)人都是不相同的，每個(gè)人都擁有不一樣的人生，走自己的路，讓別人說去吧。
我喜歡冬季，因?yàn)樗鼡碛胁灰粯拥拿�，那種美是超凡脫俗的美。
雪花在融化，但我心里的那片雪，卻永遠(yuǎn)不會(huì)化。
語文作文 篇4
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課了，我急忙跑進(jìn)教室上語文課。
今天我們上的是第六課《冬陽童年駱駝隊(duì)》，章老師詳細(xì)地給我們講，我認(rèn)真地聽著。接著，章老師教我們開始分段，第一大段是看駱駝咀嚼，第二段是鈴鐺遐想，第三大段是想剪駝毛，第四大段是懷念駝隊(duì)，我聽了，對想剪駝毛這一段充滿了興趣，我打開書，把這一段看了一遍，頓時(shí)，我笑了起來。
“夏天到了，駱駝熱得調(diào)皮的汗珠都長在了駝絨上，甩一甩都可以甩出一大桶汗水出來，林海音望著駝毛真想把它修剪一下，駱駝看到了，心里想，你是修剪師嗎？林海音這幼小的心靈太天真了�！�
這一課學(xué)完了我們就要做練習(xí)冊了，練習(xí)冊發(fā)下來，我翻到第六課，看到了一題，題目是駱駝的鈴鐺在沙漠中有什么用處呢？剛念完題目，章老師也要我們看到這一題，說：“你覺得有什么用處呢？把這道題寫在本子上，然后舉手告訴我。我們來做一個(gè)比賽�！蔽覍懲炅�，可就是不敢舉手，每一次章老師提問我都象一只小老鼠躲在下面，就是不敢舉手，有些人寫完了就大膽地舉起手說：“駱駝的鈴鐺是風(fēng)向鈴，只要前面有風(fēng)，駱駝的.鈴鐺就會(huì)搖起來，駱駝們就會(huì)停下來休息�！�
還有人說：“戴著鈴鐺駱駝的是領(lǐng)頭的，只要搖一下鈴鐺，后面的駱駝就會(huì)休息�！钡鹊�。
我們班的女孩子都很羞澀，就是不敢舉手。
章老師開心地說：“我們班的男生比女生可勇敢多了，剛剛站起來的有十幾個(gè)男生，一個(gè)女生，所以這一次是男生贏了。男生開心地不得了，而我們這些女生都低下了頭。女生就是膽小，男生比女生大膽多了，哎！我們何時(shí)才會(huì)變勇敢呢。
這次語文課，我有點(diǎn)佩服男孩子，因?yàn)樗麄儗?shí)在太勇敢了，我以后一定要多回答問題，勇敢舉手，我一定要更大膽一些。
語文作文 篇5
談起中國的語言文化，可謂博大精深，寫作、詩詞、閱讀，我們的現(xiàn)實(shí)生活、大街小巷處處都是語文的存在。我尤其熱愛詩詞，我認(rèn)為，這詩詞也充分展現(xiàn)著語文的魅力。
小時(shí)候，在呀呀背詩的童年里。
每天一首古詩，這是媽媽為我下的任務(wù)，我也樂此不疲每天，媽媽在睡前都會(huì)在我床邊一遍又一遍地給我讀許多唐詩、宋詞，每日夜，有詩文相伴。從清明時(shí)節(jié)的杏花到山寺盛開的桃花，我的詩文積淀愈加深厚，心也隨著慷慨激昂的詩句貼近了古人。
再大些，寫在薄薄的摘抄本上。
我開始抄起詩詞。每一個(gè)夜晚，襯著橘紅色暖融融的燈光，我在寫字臺(tái)前挑燈夜讀，眼中讀的是一章章雋永的詩詞，筆下記的是那些鞭辟入里的話語，心中卻是愉快的安詳，神游四方，看那廬山的月，賞那陽關(guān)的雪，贊那洛城的牡丹……寒來暑往，任細(xì)雨敲窗，積雪壓樹，雷驚犬吠，我只沉浸在詩詞世界里，上一點(diǎn)點(diǎn)記下有所感的詩句，不覺見間豐富著自己積累。
而現(xiàn)在，是筆尖流淌出的不間斷的文字。
寫作以成為我日常的一種習(xí)慣，我的'隨筆也流出了一股神韻，優(yōu)美的詩句開始在我的隨筆本上滑動(dòng)，表達(dá)著我對生活的點(diǎn)滴感悟。
通過對詩詞的深入了解，我也遇到了我喜愛的詩人。
字字?jǐn)�，句句婉轉(zhuǎn)。輕輕地，她走來了，她從經(jīng)典中走來了。帶著那份真，那份美。
“風(fēng)歸鴻聲斷殘?jiān)票�，背窗雪落爐煙聲，”就是這樣一位充滿才情的女詩人卻因?yàn)閲萍彝龆偵L(fēng)樹之悲但是她沒有放棄，三瘦坪，易安也罷，她總是反思著人生，經(jīng)營著人生終成絕代風(fēng)騷。她既有《點(diǎn)絳唇》的浪漫，也有《落日熔金》的豪放。
她，就是李清照。走進(jìn)經(jīng)典，我讀到了她的真性情。
詩詞也是語文，不光是詩詞，我的生活中也寫滿了語文的足跡。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，用心拾起，才會(huì)離你心中的語文更近一步！
語文作文 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《如何寫好“我的新老師”》。下面我從幾個(gè)方面對本次作文教學(xué)進(jìn)行說明。
一、說教材：
七年級(jí)語文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章,如魏巍的經(jīng)典范文《我的老師》，馬及時(shí)的《王幾何》。通過學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機(jī)會(huì)把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓他們說一說自己最喜歡的新老師，并寫一寫這位老師呢。而且，第一單元作文已訓(xùn)練“從生活中學(xué)習(xí)寫作”，第二單元作文是“說真話抒真情”。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一位自己最喜歡的新老師。以此作為兩個(gè)單元寫作訓(xùn)練的銜接點(diǎn)。
參照新課程標(biāo)準(zhǔn)所定第四學(xué)段寫作目標(biāo)，我想通過本次作文課的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫好身邊熟悉人物的關(guān)鍵，即如何精心構(gòu)思，從素材的精選、人物的細(xì)描、情感的抒寫等方面突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫鮮明寫豐滿。這是本次作文指導(dǎo)課設(shè)計(jì)最直接的，也是最根本的目的。
二、說教法：
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個(gè)性——細(xì)致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細(xì)斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。
2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細(xì)致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過幻燈片展示出來，既直觀生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。
三、說學(xué)法：
為了讓學(xué)生更好地完成這次寫作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個(gè)性做準(zhǔn)備。同時(shí)，通過小組成員間的討論交流，來達(dá)到共同參與、共同分享的目的。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入
在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認(rèn)識(shí)不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請大家說一說各位老師給你們留下的第一印象？
�。ㄕf起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話可說。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）
�。ǘ┗仡櫦炎髅鞣椒�
導(dǎo)語:（1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”這一主題，作者選取了幾件事來寫蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？（3）其中哪些事略寫？哪些事詳寫？作者為什么要這么安排？
明確：（1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩歌（多才多藝）；模仿寫字(學(xué)生愛老師)；排除糾紛（慈愛、公平、偉大）；夢中尋師(“我”對蔡老師的思念)。（2）這七件事從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。（3）其中前五件事略寫，后兩件事詳寫。之所以詳寫后兩件事，是因?yàn)檫@兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情。
《王幾何》又是通過哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？
明確：通過寫王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形、介紹綽號(hào)、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。
小結(jié)：寫人的文章，具體的事件是支撐，然而我們該如何選取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。
�。ńY(jié)合范文提問，便于學(xué)生通過回顧舊知，更好地接受新知。）
�。ㄈ┢咦彀松嘣捨釒�
導(dǎo)語：有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉�！比艘彩沁@樣，請大家先在小組內(nèi)說說自己最喜歡的新老師是誰？并說清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長在班上匯報(bào)一下本小組的交流情況。
學(xué)生們在班上的發(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說喜歡歷史老師的，因?yàn)樗L(fēng)趣幽默；有說喜歡音樂老師的，因?yàn)樗H切、有耐心，且口才好；有說喜歡數(shù)學(xué)老師的，因?yàn)樗虒W(xué)方法獨(dú)特，并且很嚴(yán)厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說喜歡英語老師的，因?yàn)樗认�、教給大家記單詞的方法很管用；還有說喜歡語文老師的，因?yàn)樗?xì)心、平易近人……
小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。我們寫人的目的就是通過事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對自己產(chǎn)生的積極影響。
�。ū经h(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的對話，老師與學(xué)生之間的對話，來實(shí)現(xiàn)把握人物的鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)意圖。相信每名學(xué)生都能說出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）
�。ㄋ模┚x素材凸個(gè)性
導(dǎo)語：剛才大家都說了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì)選取哪幾件事來塑造老師怎樣的形象呢？請大家先在小組內(nèi)說說自己的安排，然后推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上發(fā)言。
小結(jié)：寫人的文章對于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實(shí)、細(xì)小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫好作文的關(guān)鍵。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們在小組內(nèi)說，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長。）
�。ㄎ澹┘�(xì)致描繪顯風(fēng)采
1、教師出示出自文本的精美語句，讓學(xué)生品析。
示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細(xì)節(jié)則生動(dòng)地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。
示例二：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
品析：此處的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。
示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。
品析：此處運(yùn)用短句，形象地寫出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。
2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫作方面的`啟示。
小結(jié)：在寫人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面從正面來刻畫人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫的人，這樣有助于將人物形象寫鮮明寫豐滿，并寫出真情實(shí)感來。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過品析文本中的精美語句來達(dá)到讓他們掌握刻畫人物的一般方法的目的,即既要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?又要將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）
�。�、課堂小結(jié)：
相信通過這次寫作訓(xùn)練，大家會(huì)更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫人的寫作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫作的樂趣。愿大家在以后的寫作中能隨心所欲地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細(xì)致刻畫人物。“生活處處有語文”，讓我們將寫作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！
�。ū经h(huán)節(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）
（七）布置作業(yè)：
以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文。
要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細(xì)致刻畫人物，爭取把人物形象寫鮮明寫豐滿。
�。ㄗ寣W(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）
五、板書設(shè)計(jì)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精練、醒目的板書，概括了寫作的要點(diǎn)，既讓學(xué)生一目了然，掌握要領(lǐng)，又增強(qiáng)了他們的寫作興趣。）
以上是我對這節(jié)作文指導(dǎo)課教學(xué)的說明，懇請各位評委老師多多指正并提出寶貴的意見！謝謝！
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我的老師
名師導(dǎo)學(xué)
1理清結(jié)構(gòu):
2語言特色:
本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動(dòng)人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫之中，唯其無華，更見情意的真摯；唯其質(zhì)樸，更顯親切感人。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時(shí)寫了一封信安慰“我”，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊�！边@里用“慈愛”“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點(diǎn)的生動(dòng)的語言，表達(dá)了孩子真摯的感情，這比用成人的心理去評價(jià)老師的寫法更加親切，更能順暢地表達(dá)作者的感情，產(chǎn)生激動(dòng)人心的藝術(shù)效果。
3把握重點(diǎn):
合理的選材是本文的突出特點(diǎn)，也是這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。開篇第一句揭示主旨，點(diǎn)明作者的情——“使我最難忘”，敘寫的人——蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。例如假打真愛，扮女跳舞，觀蜂，排解糾紛等，事事緊扣“難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。其次，全文緊扣“我”選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細(xì)地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時(shí)的回憶，作者以兒童的口吻記敘全文，選取了符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”“排解糾紛”等。
4攻克難點(diǎn):
作者運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。這是本課的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要…‘輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒有真打我們的意思。寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱情、愛學(xué)生的思想感情�！耙挥睂懗觥拔摇钡谋灸芘c調(diào)皮；“大伙笑了，她也笑了”，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，無聲勝有聲，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”，更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的。
5質(zhì)詢疑點(diǎn):
作者在第九節(jié)開頭這樣寫道:“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈�！睘槭裁辞邦^說是“小事”，后面又講“占據(jù)”過我的心靈?“占據(jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對一件小事“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解?
所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當(dāng)時(shí)所處的境地來看，卻是一次不尋常的遭遇:父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感孤獨(dú)悲傷。在這最困難的時(shí)候，蔡老師理解“我”的心情，細(xì)致地處理了問題，批評了小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學(xué)生”。蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護(hù)一個(gè)處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作“占據(jù)心靈”的事。
語文作文 篇7
前天我正在做飯，無意間與孩子進(jìn)行聊天。
“孩子，我想問個(gè)問題？”
“啥問題？”女兒高興地說。
“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽講啊？” （孩子以為是針對高中學(xué)生，也許是自己）
“聽不懂�！� 他隨口答道。
“我說的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽不懂的？”
“哦。那是上課的時(shí)候沒興趣。”
“咋沒興趣？”
“如果每次上課都像玩游戲，或看動(dòng)畫片一樣，誰不喜歡？”
……
孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會(huì)回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽講是因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實(shí)真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂的成長。
《寓言二則》就是我的試驗(yàn)田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個(gè)故事。學(xué)生對這兩個(gè)故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣呢？
我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個(gè)道理。）
今天學(xué)習(xí)的.《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)什么故事呢？請大家讀課文，待會(huì)說一說故事的內(nèi)容。
接下來我讓學(xué)生欣賞課文情景畫面，學(xué)生看的有滋有味，不時(shí)還會(huì)笑出聲來，看起來他們比較感興趣，可惜這畫面沒有聲音。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生給畫面配音呢？我馬上把這個(gè)想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。
下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫面，說課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺(tái)表演。學(xué)生興高采烈，不一會(huì)兒基本上會(huì)講這個(gè)故事了。
下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”的意思，有的學(xué)生說是死亡，有的學(xué)生說是丟失，班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯(cuò)我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的意思�！袄巍币彩菍W(xué)生爭議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸e(cuò)就改為時(shí)不晚”“認(rèn)真聽取別人的意見”等。
短短的40分鐘，我覺得學(xué)生通過讀課文、說課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，能力得到了鍛煉。鈴聲響過，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂著，何樂而不為呢？
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