語文作文實(shí)用5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的語文作文5篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
寫作任務(wù)：
在你的成長和求學(xué)過程中，總有一些人會給你留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大的影響。請選擇其中的一位，寫一篇800字左右的寫人記事散文。題目自擬。
寫作指導(dǎo)：
進(jìn)入高二，學(xué)生在生活和眼界上都發(fā)生了一些變化，在情感、思維、意志等方面也有了一定的發(fā)展，尤其是對自己所接觸的人（如教師、同學(xué)、親戚、朋友等）會有比較獨(dú)特的認(rèn)識和理解。他們的內(nèi)心會有一種真情表達(dá)的需要。這種需要可以用散文這種文體來表達(dá)。因?yàn)樯⑽脑谖膶W(xué)作品中是與詩歌、小說、劇本并列的一種重要的體裁，它在寫作上更為靈活、自由，既可以敘事，也可以抒情，也可以議論，更能凸顯作者的個(gè)性。再說，學(xué)生在高一有復(fù)雜記敘文寫作的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)寫作散文是有可行性的。
在高二語文教材（上）第四單元中，編寫者選擇了《想北平》、《我所認(rèn)識的蔡孑民先生》、《草莓》和《漫談散文》等優(yōu)秀作品，讓學(xué)生去了解名家對散文文體的真知灼見，領(lǐng)略名家對自己故都深沉的懷想、對自己師者真心的尊崇，感受自然界給予人生深刻的啟迪。
基于以上的考慮，我命制了這道作文題。當(dāng)然，要寫好這道作文題，關(guān)鍵是能動真情，選好材料，能夠綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
根據(jù)題目要求，首先要選擇一個(gè)人物作為自己敘述和描寫的對象。這個(gè)人物是在“我”成長和求學(xué)過程中給自己留下比較深刻的印象或產(chǎn)生較大影響的人物；這個(gè)人物應(yīng)該是自己一提起就會動情的人物，或許是一位親人、長者、朋友，或許是一位老師、同學(xué)，他（她）是一個(gè)有著典型性格特征或某種精神品質(zhì)的人物，是可見可感的。如果自己對這個(gè)人物不動情，那就寫不好。
其次要注意選材。選材的好壞會直接影響到作文的`質(zhì)量高低，所以要慎重對待。一般來說，選材要做到真實(shí)和典型。所謂真實(shí)，就是說材料來自現(xiàn)實(shí)生活，來自“我”和這個(gè)人物的交往經(jīng)歷，是有真實(shí)感觸的。所謂典型，就是說材料能夠表現(xiàn)這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)。寫人記事的散文尤其要注意選材的典型。怎么做呢？我想可以從不同的角度選擇“我”和這個(gè)人物在生活交往中的瑣事（兩到三件），來表現(xiàn)他（她）的性格特征和精神品質(zhì)，來表現(xiàn)他（她）對“我”產(chǎn)生的影響（一般是精神層面上的）。如果選擇的材料表現(xiàn)的是同一個(gè)側(cè)面或角度的，那就成了材料的堆砌，是不可取的。當(dāng)然，選材時(shí)如果能夠把握好這些生活瑣事之間的外在和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使眉目清晰，形成一個(gè)有機(jī)的整體就非常好了。像馮友蘭先生所寫的《我所認(rèn)識的蔡孑民先生》一文，就是一個(gè)很好的例子，可以借鑒。
第三要注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。寫人記事散文運(yùn)用的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，抒情和議論也可以適當(dāng)運(yùn)用。敘述就是把“我”和這個(gè)給自己留下比較深刻印象或產(chǎn)生較大影響的人物之間交往的一些瑣事，通過順暢而簡潔的語言，真實(shí)而完整地表達(dá)出來，讓讀者了解和體會這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)及其“我”和這個(gè)人物之間的情感。描寫就是用生動形象的語言把這個(gè)人物的性格特征和精神品質(zhì)很好地展示出來，除了要真實(shí)外，更要注意技巧，即采用正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等方法。所謂正面描寫，就是運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等方法對人物進(jìn)行描寫。在描寫這個(gè)人物的語言和行動時(shí)，要注意切合他（她）的身份，符合他（她）的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”，還要注意符合他（她）的性格，人物具有怎樣的性格特征，就會有怎樣的言行。要寫出個(gè)性，必須抓住有代表性的言行進(jìn)行描寫。另外，還要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的，他（她）有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫這個(gè)人物的語言和行動要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)這個(gè)人物的性格特征。所謂側(cè)面描寫，就是通過對這個(gè)人物的周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)他（她），以使其性格特征和精神品質(zhì)更加鮮明突出，即間接地對他（她）進(jìn)行刻畫描繪。而所謂的細(xì)節(jié)描寫，就是指對這個(gè)人物的細(xì)微神態(tài)動作、生活中的細(xì)微小事等進(jìn)行細(xì)致入微地描寫，以表現(xiàn)他（她）的性格特征和精神品質(zhì)。當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫要力求生動、細(xì)致、傳神，能夠有生活化的情境，最好達(dá)到如見其人，如聞其聲的境界。當(dāng)然，為了真切表達(dá)“我”對這個(gè)人物的特殊情感，中可以適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)抒情或議論。
總而言之，寫人記事散文要做到真實(shí)，即動真情，寫真人，記真事，抒真情，要注意選取典型的材料，有生動形象的描寫，如此才能夠給讀者留下深刻的印象，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。
語文作文 篇2
有一天，天氣晴朗。小豬和小猴一起去河邊跳繩。它們正跳的高興地時(shí)候，小豬看見小兔子站在河對岸也想和它們一起玩。
小豬對小猴說：“小兔子想和我們一起玩但是它過不了小河”。小猴說：“我們搭一座橋吧！我們需要一塊木板哦”。小豬說：“那我們就開始找木板吧！”他們找到了一塊木板。然后就把木板搭在了小河上。
小兔子蹦蹦跳跳的`過了河。它們就一起開心的跳繩玩游戲了。
語文作文 篇3
生活其實(shí)是一種欣賞的過程。世人曾慨嘆到過小溪沒見過開闊無邊的大海，到過丘陵沒見過巍峨的高山，頭頂蒼天卻不知飛翔的快感，腳踏土地卻不懂魚兒的歡樂，都是遺憾。于是，他們開始追尋的旅程：步履行過三山五岳，步伐邁過名山大川，都是美景。但，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流�！毙∠暮钆c流暢是大海步具備的優(yōu)點(diǎn);丘陵的秀麗與細(xì)膩更是高山?jīng)]有的氣質(zhì);“頭頂一個(gè)天，腳踏一方土，風(fēng)雪中你昂起頭，冰雪壓不服，”笑看庭前花開花落，樂觀天上云卷云舒。這時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)是一種過程，一種多角度的“橫看成嶺側(cè)成峰”的過程。
于是，生活要求我們多角度看待問題，換個(gè)角度會更美。
烈日，沙漠。兩個(gè)饑渴交加的`旅人有氣無力地走著，取出惟一的水壺，搖一搖，只聽得一位旅人說：“太糟糕了，我們只剩半壺水了!”而另一個(gè)旅人卻興高采烈的說：“是嗎?那太幸運(yùn)了，我們還有半壺水.”兩個(gè)旅人，兩個(gè)不同的角度，兩個(gè)迥然的態(tài)度。因?yàn)榻嵌炔煌�，所以抒發(fā)的情感也不一樣;因?yàn)榻嵌炔煌�，所以心中的感慨也不同。憂慮觀之，樂觀待之，你會橫看成嶺還是側(cè)成峰?
愛迪生為了找到最適合做燈絲的材料而做了不下一千次的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)別人譏諷甚至嘲笑他時(shí)，他卻自豪地說：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一千多種材料不合適做燈絲�！边@樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，不得不讓人為之喝彩，而這也是因?yàn)閻鄣仙创龁栴}的角度不同，因此獲得不同于其他的感受，加我二七七二九四九零八零，如果你是愛迪生，你會橫看成嶺還是側(cè)成峰?你又能自信如愛迪生般坦然么?
給你一個(gè)橘子，你會習(xí)以為常的縱向剝開，還是別出心裁?其實(shí)換個(gè)角度將它橫向切開又如何呢?這時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)橘子也可以蛻變成一朵朵嬌艷的鮮花。生活亦是如此，換個(gè)角度不幸亦可為幸，悲傷亦可為喜。既然如此，為何不讓自己活的更輕松些呢?
換個(gè)角度，前方會是豐富多彩的。
換個(gè)角度，人生會是充滿歡樂的。
換個(gè)角度，命運(yùn)會是與眾不同的。
生活的浪潮拍擊著心靈的彼岸，這或是喜、或是憂，如何看待只因你看待問題的角度，何不讓生活處處是風(fēng)景，處處橫看成嶺側(cè)成峰呢?
語文作文 篇4
春姑娘穿著長裙，悄悄地來到了人間。
春風(fēng)吹醒了小草，小草揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，激動地說：“��！春天來了！我要給大家獻(xiàn)上綠色的地毯�！�
野花醒了，展開了笑臉，說：“我要笑的'更加燦爛，我要給綠色的地毯加上美麗的圖案�！�
柳樹葉被叫醒。它們甩了甩長長地辮子，說：“我要長的更高、更綠、更密，人們好在我的樹蔭下乘涼�。 �
小溪也醒了，說：“我要開始練琴了，好讓我的琴聲變得更動聽。”
啊！春天萬物復(fù)蘇，泥土芬芳。春天真是好美麗的季節(jié)呀！
語文作文 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共有這樣幾項(xiàng)作文內(nèi)容：《假如我是…》、寫一個(gè)星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個(gè)有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應(yīng)用文。
二、教學(xué)目標(biāo)
寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的`習(xí)作。
三、訓(xùn)練措施
要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生主動探究的精神，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。
四、具體安排
周次 作文內(nèi)容 作文要求 準(zhǔn)備過程
2 《假如我是…》
想好要寫的內(nèi)容，有順序的寫下來，最后把題目補(bǔ)充完整。做到想象豐富、內(nèi)容具體，寫完后認(rèn)真修改。
啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，列出提綱再寫作文。
4 寫一個(gè)星期天
寫一個(gè)和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認(rèn)真進(jìn)行修改。
6 寫一種喜愛的小動物
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內(nèi)容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。
教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生在課堂上多說，然后再進(jìn)行習(xí)作。
8 選讀過的文章寫梗概
把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
10 寫一個(gè)有意思的場景
選擇一個(gè)你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說，開拓學(xué)生思路，激活學(xué)生的想象力，在說的基礎(chǔ)上，再寫作文。
12 自由作文
題目、內(nèi)容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀，認(rèn)真改一改。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
14 最難忘的第一次
想一想哪個(gè)第一次最難忘，寫的時(shí)候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。
16 寫科幻故事
展開想象的翅膀，把所想的內(nèi)容寫下來，先想好情節(jié)，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想想要豐富，內(nèi)容要具體。
事先布置學(xué)生讀科幻故事，要求學(xué)生自由想象之后，再進(jìn)行全班性的交流，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
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