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語(yǔ)文課作文合集(6篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文課作文6篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文課作文 篇1
第一節(jié)課又是一場(chǎng)別開(kāi)生面,趣味盎然的語(yǔ)文課。
當(dāng)老師走進(jìn)教室的那一刻,教室里非一般的寂靜�?墒蔷驮诖藭r(shí),老師一開(kāi)口,讓大家的精神瞬間振奮:“這節(jié)課,我們來(lái)測(cè)一下大家的記憶力,看誰(shuí)是班里的'‘最強(qiáng)大腦’好不好?”
“好!”大家興奮地高聲回應(yīng),沒(méi)有一個(gè)不興高采烈的。
“首先,你們先閉眼,等我說(shuō)……”沒(méi)等老師的話說(shuō)完,我們就已經(jīng)迫不及待地閉上了眼,等待老師發(fā)號(hào)施令。
“開(kāi)始!”我們紛紛睜開(kāi)眼睛,我記住了這串?dāng)?shù)字,就在這一秒鐘,幾乎全班都已經(jīng)舉起了手。耶!老師點(diǎn)名請(qǐng)我回答,我心中暗暗竊喜。我報(bào)出了這六位數(shù)字,同學(xué)們紛紛投來(lái)了羨慕的眼光。
緊接著,老師又寫(xiě)出了一大串?dāng)?shù)字,同學(xué)們不敢接招,舉手的人一個(gè)也沒(méi)有。忽然,兩個(gè)“大救星”出現(xiàn)了。老師讓小“豬”和學(xué)霸潘pk,可惜小“豬”將數(shù)字報(bào)到一半就錯(cuò)了,學(xué)霸潘就這樣順理成章地“登基”了——坐上了“最強(qiáng)大腦”的寶座。
老師讓這兩位大贏家說(shuō)說(shuō)自己的記憶秘訣,好與同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)。小“豬”說(shuō):“我是三個(gè)三個(gè)分組去記的。”學(xué)霸潘說(shuō):“我把不同的數(shù)字想象成圖片�!�
這場(chǎng)記憶大賽令我回味無(wú)窮,久久回蕩在我的腦海中。
語(yǔ)文課作文 篇2
今天的語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)了《蘋(píng)果落地》這篇課文,這篇文章主要講了著名科學(xué)家牛頓有一次坐在樹(shù)下乘涼,突然有一個(gè)蘋(píng)果掉了下來(lái),人們都覺(jué)得很正常,牛頓感到很好奇,他想:蘋(píng)果為什么不往天上飛、左邊跑和右邊跑呢?
為了知道這個(gè)問(wèn)題,他仔細(xì)的'觀察了好幾遍,終于知道了蘋(píng)果落地的原因,原來(lái)呀這個(gè)地球是有吸引力的。
語(yǔ)文課作文 篇3
如美花眷,似水流年,驀然回首,剛步入初中,最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語(yǔ)文課。
閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟
雖為秋季,語(yǔ)文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時(shí),語(yǔ)文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào),閉上眼,聲情并茂地吟道:"閑夢(mèng)江南梅熟日,葉船吹笛雨瀟瀟"我們便陶醉其中……
音樂(lè)戛然而止,老師睜開(kāi)眼說(shuō)道:“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著”老師環(huán)顧四周,唇齒間掩不住笑意,望著癡迷的我們,念念有詞道:“絕妙的語(yǔ)句,想必大家都沉醉其中了,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�!崩蠋熍牧伺氖�,卷起書(shū),像說(shuō)書(shū)先生那樣,拗過(guò)去,拗過(guò)去,帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯�,就這樣,我們一唱一和,好不愜意。恍然間,我仿佛聽(tīng)到了燕語(yǔ)呢喃,呼吸著略顯潮濕的空氣,薄煙縈繞在身旁,遠(yuǎn)處,牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著,空靈傳響,像江南細(xì)密的.雨絲,直滲心田
一池春水·風(fēng)乍起
仍是秋天,秋風(fēng)蕭瑟,撲面而來(lái)。語(yǔ)文老師便帶我們?cè)谙﹃?yáng)下賞菊。紅的鮮艷;紫的淡雅;白的高潔。老師止步于花叢間,彎下腰去,細(xì)細(xì)嗅著花香,嫣然淺笑,輕輕撫摸著菊花花瓣,我們便在花叢邊圍坐下來(lái),聽(tīng)語(yǔ)文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花?”
有人便答曰:“史鐵生的母親愛(ài)花�!蔽覀冃α�,老師卻說(shuō):“只僅僅如此嗎?”
見(jiàn)我們狐疑不解,老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來(lái),卷起一陣黃葉,唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開(kāi)得絢爛,我們突然明白,菊花是希望的象征……只聽(tīng)得老師吟道:“待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺”好詩(shī),妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時(shí),語(yǔ)文老師教我們寫(xiě)景。
只見(jiàn)她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍,悠然唱道:“天青色等煙雨,而我在等你”聲音輕柔婉約,手中的扇子一開(kāi)一合,用得恰到好處。老師娓娓而談:“語(yǔ)文來(lái)源于生活,作文更來(lái)源于生活,我們要善于觀察生活中的事物,在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩(shī)詞歌賦,都可以用上,像我剛剛唱的《青花瓷》,你們細(xì)細(xì)品味,可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美,運(yùn)用于作文中�!�
“融情于景,”這是老師所謂寫(xiě)作最重要的因素,那種情感與作文的交融,配上詩(shī)詞歌賦,猶如開(kāi)花結(jié)果,鳥(niǎo)鳴枝頭,“簾外芭蕉惹驟雨,門(mén)環(huán)惹銅綠,”妙哉。
語(yǔ)文來(lái)源于生活,高于生活,老師句句淺吟的記憶,悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無(wú)邊光景,妙哉。
語(yǔ)文課作文 篇4
寒冬臘月,狂風(fēng)怒吼,我穿著厚重的棉衣走在回家的路上,又想起了那一天在廣場(chǎng)上賣(mài)報(bào)紙的情景,那真是一堂令我受益匪淺的“語(yǔ)文課”。
那個(gè)星期六的早上,我們小桔燈作文班的老師帶我們?nèi)チ似莩枪珗@賣(mài)報(bào)紙。來(lái)到戚城公園大門(mén)口,同學(xué)們很快整齊的排好隊(duì),老師把我們分成了四組。
接下來(lái),老師宣布現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)始,同學(xué)馬上行動(dòng)起來(lái),我興奮的拿著報(bào)紙,尋找推銷賣(mài)報(bào)紙的'目標(biāo),我問(wèn)過(guò)了許多叔叔、奶奶、阿姨,要么就是沒(méi)帶錢(qián),要么說(shuō)眼睛不好,要么就是買(mǎi)過(guò)了……多種理由拒絕我的推銷。當(dāng)時(shí)心里有多著急呀,看著別的同學(xué)手里的報(bào)紙都快賣(mài)完了,自己還沒(méi)賣(mài)出一份。我看見(jiàn)一位叔叔正向我走來(lái),我再一次鼓起勇氣,禮貌的走過(guò)去問(wèn)道:“叔叔,您好!請(qǐng)買(mǎi)一份報(bào)紙吧!這上面寫(xiě)著我們的作文,還有好多笑話呢!”叔叔笑瞇瞇地看著我:“多少錢(qián)一份呀?”我毫不猶豫的回答道一元一份,不貴的。叔叔爽快的答道:“好,我買(mǎi)一份吧!”我將一份報(bào)紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過(guò)一元錢(qián),同時(shí)對(duì)叔叔說(shuō):“謝謝您的支持!我第一份報(bào)紙成功賣(mài)出了!
雖然我一上午就賣(mài)出了一份報(bào)紙,不過(guò)我卻悟出了一個(gè)道理:當(dāng)我們坐在教室里困得想睡覺(jué)時(shí),卻有人在眾星捧月時(shí)就開(kāi)始了一天的工作;當(dāng)我們?cè)跍嘏绱旱慕淌依锊缓煤脤W(xué)習(xí)時(shí),卻不知有人在寒風(fēng)呼嘯的天氣做小生意;當(dāng)我們抱怨零花錢(qián)不夠時(shí),卻不知有人沒(méi)日沒(méi)夜的勞作卻難以溫飽;當(dāng)我們不好好學(xué)習(xí)時(shí),卻不知有多少人因虛度年華而悔恨!
有了這次賣(mài)報(bào)紙的經(jīng)歷,我才能想這一番感悟真切的話語(yǔ)來(lái),這也是一堂語(yǔ)文課吧,它讓我銘記!
語(yǔ)文課作文 篇5
生活中不缺少語(yǔ)文,缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語(yǔ)文的眼睛和頭腦,只要我們細(xì)細(xì)品味,靜靜的感受,就能體會(huì)到語(yǔ)文世界的無(wú)限風(fēng)光。——題記
那是一個(gè)特殊而美好的日子,迎著清爽的晨風(fēng),我跨入了初中的`校園生活,心中感慨萬(wàn)分�?粗吧恼n本,一股好奇心從心底萌發(fā),學(xué)習(xí)興趣比黑咖啡還濃。
語(yǔ)文課開(kāi)始了,從教室外走來(lái)一位溫文爾雅的老師。老師站上講臺(tái)后并沒(méi)有直接講課,而是板書(shū)了“面朝語(yǔ)文,春暖花開(kāi)”四個(gè)大字。這讓我聯(lián)想到了我在來(lái)上學(xué)的路上,忽然一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái),悠悠地在天空中轉(zhuǎn)了幾圈,然后悄無(wú)聲息地落到地上,我看它靜靜地躺在那里,無(wú)聲又無(wú)息,怪落寞的,禁不住彎下身去撿起來(lái)細(xì)細(xì)端詳,那是一片梧桐葉,有我的手掌大小,泛黃的葉面已破爛不堪,像一方燒焦的布,迎著秋風(fēng)還不時(shí)發(fā)出瑟瑟的干響。它多像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人啊,慢慢地退出生命的陣地,走向終結(jié),但它生命的印痕和不朽的精神將永存。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,這殘枯的落葉還在用另一個(gè)方式為明天的生命做出自己的貢獻(xiàn),我還要為它揪心什么呢?
“喂,在發(fā)什么呆呢?”同桌用胳膊碰了我一下并提醒我要注意力集中。我翻著語(yǔ)文書(shū),上面是一篇篇充滿了哲理、詩(shī)意的好文章,然而,生活中處處有哲理,有詩(shī)意,我只要做個(gè)有心人,何嘗學(xué)不好語(yǔ)文呢?老師,我似乎明白了……
語(yǔ)文課作文 篇6
今天的課前準(zhǔn)備做得十分充分,同學(xué)們?cè)缭绲亩俗谡n桌前,一雙雙祈盼的目光看著教室門(mén)口。只見(jiàn)我們的語(yǔ)文教師和往常一樣健步走到講臺(tái)上,說(shuō):“今天的新聞播報(bào)現(xiàn)在開(kāi)始。”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,迅速地從抽屜里拿出準(zhǔn)備好的'報(bào)紙。有些同學(xué)干脆不動(dòng),看他們滿懷信心的樣子,我猜他們一定把新聞內(nèi)容爛熟于心了。
只見(jiàn)老師拿起粉筆在黑板上寫(xiě)上“一、二、三、四”四個(gè)大字,表示我們今天比賽分成四個(gè)組。比賽正式開(kāi)始了,我們一組的李小明第一個(gè)舉手,取得了一個(gè)回答問(wèn)題的權(quán)利,也為本組拿下了一分。
這時(shí),有人站起來(lái)說(shuō):“湖人隊(duì)大敗,烈火隊(duì)勝利了�!薄安粚�(duì),是湖人隊(duì)贏了,作為湖人隊(duì)科比的FANS,我立刻站起來(lái)反駁道。
這時(shí),老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“這,就是一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。”“語(yǔ)文知識(shí)”我們疑惑地看著老師。“是啊,他標(biāo)點(diǎn)加錯(cuò)了,意思就完全不一樣了。難道,這不是語(yǔ)文知識(shí)?”老師問(wèn)同學(xué)們。我們恍然大悟:是呀!標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)說(shuō)話,標(biāo)點(diǎn)的作用不可低估呀!
“昨天,因有部分中、小學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)校在食堂中央掛上‘誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛’的牌子。浪費(fèi)現(xiàn)象明顯得到改觀。”第三組的小剛意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
“其實(shí),這里面還有學(xué)問(wèn)呢”老師接著說(shuō)�!鞍�?”同學(xué)們面面相覷,“這里面有有什么學(xué)問(wèn)?”“引用了古詩(shī)呀,古詩(shī)也是一個(gè)重要的語(yǔ)文知識(shí)呀”
最后,老師問(wèn)我們:“今天,你們學(xué)到了哪些語(yǔ)文知識(shí)?”我們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起手�!皹�(biāo)點(diǎn)的妙用”“古詩(shī)的正確運(yùn)用的好處”……“還有”老師說(shuō),“你們忘記了一個(gè)重要的一點(diǎn):留心觀察生活,生活中處處有學(xué)問(wèn)。好,我宣布:今天的獲勝小組是:第一組”。在我們的歡呼聲中,下課的鈴聲響起來(lái)。
這也是一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課!
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