語文優(yōu)秀作文（通用）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編精心整理的語文優(yōu)秀作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文優(yōu)秀作文 篇1
光陰似箭，一眨眼開學(xué)至今已過三個(gè)多月。事隔三月，宛若游龍，光耀秋菊，華茂春松。。三個(gè)多月前剛剛開學(xué)跨進(jìn)28中校門的情景還歷歷在目。此時(shí)此刻回憶這三個(gè)月“吸取”的語文養(yǎng)分，還真覺得是受益匪淺。
語文，這門學(xué)科自幼我就十分感興趣，小學(xué)六年及目前初中階段都是由語文老師擔(dān)任班主任，因此對(duì)其要求也十分嚴(yán)格，在幾門主課中它也是我的拿手學(xué)科。
三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間很快，仔細(xì)回品一下又認(rèn)為十分漫長。但身處其中便若眨眼般流逝，學(xué)習(xí)之際感覺自己一直處在浩無邊際的學(xué)海之中努力探索其奧妙，直到目前我依舊在吸收和消化著這三個(gè)月來所悟到語文“真經(jīng)”。
進(jìn)入初中，對(duì)語文的要求和小學(xué)階段有明顯不同，隨著掌握的知識(shí)點(diǎn)不斷增加以及其它學(xué)科的豐富，學(xué)習(xí)的壓力驟然加大，原來在小學(xué)語文考試90分以上習(xí)以為常，每日的作業(yè)20分鐘也基本解決，可在初中卻發(fā)生了質(zhì)的變化，一切要求更加嚴(yán)格，語文要求背的課文、文言文及范文好句名段隨處可見，從小學(xué)幾句短小的話語轉(zhuǎn)眼變成了繁密似星群的成段筆記，正是如此，我才在這一個(gè)學(xué)習(xí)新天地里漸漸站穩(wěn)，俗話說：“唯有經(jīng)歷磨煉之人方可成大器！”不錯(cuò)的，三個(gè)多月的歷煉，讓我懂得了如何運(yùn)用各種感官手法去把自己的文章描繪成一幅天驕之作，嗅著書香品著內(nèi)涵，“語文”這門學(xué)科已永遠(yuǎn)刻在我的心中。當(dāng)然，沒有好師父，晶石如何成玉？班主任陳老師是一位懂得許多高深哲理，教育才能異常突出的一位好園丁，在她的課上，我從沒有不認(rèn)真，不能說是我定力太強(qiáng)，而是陳老師的課上實(shí)在是太精彩了，精妙的語言猶如天籟之音，奏響著宛轉(zhuǎn)的曲子，不時(shí)地將做小動(dòng)作之同學(xué)吸引過來，認(rèn)真聽講，在這連環(huán)雙助之下。我的'語文沒多久使突飛猛進(jìn)，心頭沉重的大石落了地，一塊金子正閃著炫麗之光！
當(dāng)然，開學(xué)以來也有失去的地方，那就是我每天運(yùn)動(dòng)和練琴時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)科的豐富和作業(yè)量的加大等原因不得不不斷壓縮這幾方面的訓(xùn)練時(shí)間，由于時(shí)間得不到保障，導(dǎo)致各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鋼琴琴藝大有退步。不過我想，事在人為，通過提高學(xué)習(xí)效率，合理安排時(shí)間，就可使煅煉時(shí)間得到保障，而提高之秘訣就是充分利用上課及在校時(shí)間，把疑問和課堂作業(yè)盡量在校解決。不管怎么說，開學(xué)至今這三個(gè)多月還是得大于失，我相信，在不久的將來，通過努力我會(huì)更高、更強(qiáng)、更棒！
語文優(yōu)秀作文 篇2
我一直以為，語文課就是讀書、寫字、分析文章，卻從沒想到過語文和美術(shù)結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)方式——“詩配畫”，這種學(xué)習(xí)方式令我眼界大開。(點(diǎn)出覺得有趣的原因——語文老師一種全新的教學(xué)方法。)
學(xué)過了《惠崇<春江晚景))和(江南春)后，老師要求我們把想像中的“春江晚景”或“江南春”畫下來，比比誰畫得好。
周四下午，老師把一些畫貼在墻報(bào)上，告訴我們第二節(jié)課為講評(píng)課。聽了這話，大家“呼啦”一下涌向墻報(bào)，對(duì)每幅畫評(píng)頭論足起來。內(nèi)容不外乎是找些缺點(diǎn)作為笑料捧腹大笑一番，卻很少有人想到要作好準(zhǔn)備，以防止上課時(shí)老師突然“襲擊”。(并未理解老師的用心。)
上課了，當(dāng)老師讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)這些畫的“高見”時(shí)，我們才忽然緊張起來。下課時(shí)的商談闊論一下子忘得一干二凈，每個(gè)人腦子里想的都是“夏老師千萬別叫我”。
被叫到的那位同學(xué)站在培報(bào)前苦思冥想，半天才擠出一句話來：“施薇的畫兒是《春江晚景)。她畫了鴨子、竹子、桃花、河水，但沒畫萎籬和蘆芽�！闭f實(shí)話，這實(shí)在不是個(gè)精彩的評(píng)論，是那種沒有話硬退出來的評(píng)論。誰知，老師卻給予了充分的鼓勵(lì)和贊許。
一只雞蛋開了一個(gè)口，哪怕這個(gè)口只是一條縫，蛋清蛋黃還是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地流出來。(形象、準(zhǔn)確。)這位同學(xué)在啟發(fā)思維這一點(diǎn)上實(shí)在功不可沒。為此，大家的'思維漸漸活躍，課堂上的氣氛也隨之活躍起來。
這個(gè)說：“溫雯畫上的桃花不是‘三兩枝’，簡直是‘三兩樹’了�！崩蠋煴阈χ髁艘痪湓姡骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹‘桃’花開�！贝蠹液逄么笮�。
那個(gè)說：“丁志峰畫的樓臺(tái)不像在‘煙雨中’，倒像在‘傾盆大雨’中。，下面有人補(bǔ)充：“而且這雨只在一座酒樓上空降下，其他地方都是陽光燦爛�！边@使我想起了天氣預(yù)報(bào)中的“局部有雨”這句話，丁志峰畫兒上的大概是這種情況。
又有人指出“華冠冠的鴨子像天鵝，脖子老長”，“朱蓄的‘春江’成了‘春池”’，還有諸如“蔡臻把蠟鮮都畫上去了，早春沒有蠟料”等等。有些畫兒看上去覺得很好，但還是被同學(xué)們挑出了很多“刺兒”。（初中作文）
這堂有趣的語文課在笑聲中結(jié)束了。在這笑聲中，同學(xué)們加深了對(duì)詩句的理解。從中也體現(xiàn)出了老師的匠心：教會(huì)我們細(xì)心觀察，全面思考，把深?yuàn)W的文章視為一幅淺顯的畫兒來琢磨。(老師的良苦用心終于被學(xué)生理解了。)
事實(shí)上，這堂語文課教會(huì)我們的不僅僅是理解文章的能力，還教會(huì)了我們應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟和發(fā)掘生活中的美�！颤c(diǎn)明這節(jié)語文課所縣有的深刻意義。)
語文優(yōu)秀作文 篇3
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們都快速回到座位上。老師來了，只見她手里拿著一本相冊(cè)，大聲說：“同學(xué)們，今天我們來看未來科學(xué)家的照片”。我心想：“老師怎么會(huì)有未來科學(xué)家的照片呢？還有，未來科學(xué)家又是什么樣子的呢？再看看同學(xué)們，他們也議論紛紛，我好奇的望著老師手里的那本相冊(cè)，同學(xué)們也好奇地望著那本相冊(cè)。
老師讓第一組的同學(xué)排成一隊(duì)一個(gè)一個(gè)的'看。只見他們好奇地把腦袋伸過去仔細(xì)看，看完以后，一個(gè)個(gè)面色平靜的走下講臺(tái)，似乎在思考什么問題�？粗麄兊谋砬椋以絹碓胶闷�。
終于輪到我了，我把腦袋伸過去了仔細(xì)看，可奇怪的是，我看到的不是什么照片，相冊(cè)里只有一面鏡子，鏡子里的是我那天真可愛的笑臉。我走下講臺(tái)，思考著老師為什么要在相冊(cè)里放一面鏡子。過了好一會(huì)兒，我才恍然大悟，老師不就是希望我們長大當(dāng)一名科學(xué)家嗎？
我暗自下決心，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。好好努力拼搏，爭取不讓老師失望，長大要當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。
這節(jié)課讓我終身難忘！
語文優(yōu)秀作文 篇4
一陣清脆的鈴聲，我們快步走進(jìn)教室。因?yàn)檫@節(jié)課是我們盼望已久的《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)的展示課。
《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一共有八個(gè)組，分為秋景美文、田間勞作美文、秋天的葉、秋天的'花、秋天的果實(shí)、秋天的山水、樹葉采集、秋景寫生。我們通過近一個(gè)月的活動(dòng)，各組都做好了充分的準(zhǔn)備。
展示開始了。首先上場的是秋景美文組，他們帶來了《美麗的秋天》和《秋姐姐》的美文，還向我們展示了他們制作的美文集。田間勞作美文組上臺(tái)了，胡海浪給我們朗讀他的美文《挖紅薯》，當(dāng)他讀到“我一挖紅薯，紅薯就成了兩半。奶奶說我比她會(huì)挖，可以把一個(gè)紅薯挖成兩個(gè)紅薯”時(shí)，我覺得很有意思。
一組又一組，都展示得很精彩。輪到我們這一組了，我們上臺(tái)先敬了禮，然后開始播放《秋天的花》的幻燈，每播放一張，我都進(jìn)行介紹，有時(shí)同學(xué)們看著圖片噓唏不已，有時(shí)為我的介紹而鼓掌。
下課了，我們的交流還在繼續(xù)，同學(xué)們說我們拍攝的照片又多又漂亮，解說得也很精彩。聽到同學(xué)們的贊揚(yáng)，我心里美滋滋的。
《走進(jìn)秋天》語文綜合性學(xué)習(xí)，真正讓我感受了秋天的美！
語文優(yōu)秀作文 篇5
一、語文教師對(duì)作文教學(xué)的教法探討
1.注重序列、整體把握目標(biāo)
語文作文的教學(xué)要遵循序列性，要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求，更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此，語文教師要從整體出發(fā)，對(duì)學(xué)期或?qū)W段進(jìn)行作文的教學(xué)計(jì)劃，例如，初一以學(xué)生的自由寫作為主題，初二教師要規(guī)范學(xué)生的寫作方式，提出相應(yīng)的操作方法，初三以學(xué)生的自主寫作為主體，教師要制定出一系列的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長記錄的方式，例如，學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意，第二個(gè)月的作文有中心思想等�？傊�，語文教師要制定明確的任務(wù)，提出合適的要求，使學(xué)生通過努力真正感受到寫作的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的興趣愛好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力，所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，就很容易形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)�？梢钥紤]從以下方面入手：
①題目設(shè)計(jì)。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣，教師可以設(shè)計(jì)可寫、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
�、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場景，給學(xué)生以一定的情感熏陶，用情感激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
③以情境或?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫作欲望。這兩點(diǎn)與第二點(diǎn)相似，都是用具體的內(nèi)容配合教師的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意日常的積累
學(xué)生日常的素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中，長期存在著重寫輕讀的教學(xué)弊端，從本質(zhì)上來說，聽說讀寫是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，這四個(gè)方面具有相輔相成，相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要以課本為主要的依托內(nèi)容，在讀寫為主的前提下，將聽說訓(xùn)練貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積累有益于作文的好詞好句，必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來，在平時(shí)的積累過程當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟，通過日積月累形成作文基礎(chǔ)。
4.利用課本中的文章貫穿作文理念
在初中語文教材中，多為名家的'作品，因此，教師要在教學(xué)中把寫作合理的融合到一起，這是增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的重要方法。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行仿寫會(huì)獲得很好的效果；其次，要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫法，例如巧妙的運(yùn)用過渡句等。另外，還要進(jìn)行擴(kuò)展延伸，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫型的訓(xùn)練，對(duì)沒有發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫，例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后，可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的故事；其次要進(jìn)行擴(kuò)寫型的訓(xùn)練。例如，有的文章只提供了一段見解的文字，這時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去充實(shí)內(nèi)容。最后對(duì)文章提出自己的觀念，通過發(fā)散性思維的培養(yǎng)來提高寫作思維，例如在學(xué)習(xí)完《桃花源記》這篇文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行暢談，這些都是提高學(xué)生寫作能力的方法。
5.作文批改途徑的創(chuàng)新
葉圣陶曾經(jīng)說過，“改”的優(yōu)先權(quán)是屬于作者的，因此，作文的批改不單單要由教師完成，而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章，對(duì)作文的批改途徑進(jìn)行創(chuàng)新。首先，師評(píng)生改。教師先對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議，然后由學(xué)生進(jìn)行修改，需要注意的是，教師的修改要求要具有趣味性，使學(xué)生能夠更容易接受，例如，可以把修改意見編為簡單的兒歌，進(jìn)而完成了本次評(píng)改。其次，要小組評(píng)。通過小組合作的方式由組長組織學(xué)生對(duì)小組成員的作文進(jìn)行評(píng)改，先由作文的作者朗讀，再由成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用達(dá)到習(xí)作要求就得分的評(píng)比方式，以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生。最后，要學(xué)生講評(píng)�？梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái)，讀出自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章，再說出文章的成功所在，進(jìn)而提出自身的不足。
二、結(jié)語
綜上所述，初中語文教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展有著非常重要的影響，對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的強(qiáng)化也有著積極的意義。所以，語文教師必須要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法，在講述教材文章的過程中，潛移默化的貫穿作文理念，把學(xué)生對(duì)寫作的興趣充分的激發(fā)出來，重視日常生活中的積累，另外，還要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的方式，盡最大的可能提高學(xué)生寫作的能力。
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