語(yǔ)文作文范例[7篇]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的語(yǔ)文作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語(yǔ)文作文 篇1
端午節(jié)有粽子的味道，中秋節(jié)有月餅的味道，重陽(yáng)節(jié)有雄黃酒的味道，而春節(jié)則是有水餃的味道。
除夕夜間，家家戶戶掛起了大紅燈籠，門兩邊貼了一幅嶄新的對(duì)聯(lián)，星星點(diǎn)點(diǎn)的天空中綻放出無(wú)數(shù)朵靚麗煙花，大街上都彌漫著水餃的香味。
家中，媽媽正在燒紙，而爸爸則和我們?cè)陂T前放煙花，良久，媽媽燒完紙了，爸爸和我們放完了煙花便進(jìn)屋開(kāi)始下水餃了。
媽媽一共包了三十個(gè)水餃，而其中有八個(gè)水餃中包有大棗，爸爸媽媽說(shuō)誰(shuí)吃了包有大棗的水餃，誰(shuí)就會(huì)順風(fēng)順?biāo)�、心想事成�?/p>
媽媽下了水餃，十幾分鐘后，熱騰騰的水餃被端上了飯桌，我在眾多的水餃中尋覓，在我經(jīng)歷了“火眼金睛”的辨別后，將含有棗的水餃全部找到了。因?yàn)閶寢尠湹臅r(shí)候，我趁媽媽不注意將含有棗的水餃全部做了標(biāo)記——在水餃的兩端使勁捏幾下，捏的扁扁的`，如果不是細(xì)心的人，根本不會(huì)發(fā)現(xiàn)。
這一晚，我吃了八個(gè)水餃，全部都是含有棗的，爸爸媽媽看了說(shuō)我今年一定會(huì)幸運(yùn)的！
今夜，我非常興奮，將爸爸媽媽給的壓歲錢放在了枕頭底下，心中甜甜的，不就，便進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
語(yǔ)文作文 篇2
猶記得那堂語(yǔ)文課，震撼了處于花季的我們的心。
那是凄美、孤苦的一幕。
黑板上“相見(jiàn)歡”幾個(gè)大字在吟詠而歌，老師身著白色襯衫，戴著厚重的圓形眼鏡，眼睛下是一雙雖小卻炯炯有神的雙眼。老師精神抖擻的走向講臺(tái)，開(kāi)始了講述。
窗外陰風(fēng)怒號(hào)，殘?jiān)氯玢^。老師兩手撐在講桌上，用飽含深情的目光看著我們，靜靜陳述著那個(gè)漆黑的夜晚，李煜仰視天空，看到了什么？如鉤的月。并憶起了那些“紅日已高三丈后，金爐次第添金獸，紅錦地衣隨步皺”的日子。
蕭瑟的.秋風(fēng)吹過(guò)，操場(chǎng)上茂密的白楊樹(shù)葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹(shù)干和幾片殘葉在風(fēng)中瑟縮�？蓻](méi)有人在意。老師緩緩踱著步子，雙手握緊，偶爾晃晃頭，似在替李煜嘆惋悔失了“風(fēng)閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”的故國(guó)家園和“四十年來(lái)家園，三千里地河山”的帝王江山。教室中的每個(gè)人，都看到了千年前那個(gè)在深深庭院中孤獨(dú)徘徊的身影。
講臺(tái)上，老師揮動(dòng)著的雙臂、緊攥著粉筆的手，無(wú)一不在講述著，而我們也都深深低下了頭，為李煜的悲、李煜的澀。涼風(fēng)從窗戶中吹入，我仿佛看到了李煜舉目四望，時(shí)過(guò)境遷，而今他是亡國(guó)奴、階下囚的孤苦。老師用他的講述，漸漸融化了我們幼稚而不能完全理解詩(shī)人悲苦心境的心�！凹舨粩�，理還亂，是離愁。別是一份滋味在心頭�！崩蠋熒钋榈淖x著，緊蹙的雙眉、專注的目光、撐在講桌上的雙臂、憂愁的語(yǔ)調(diào)，都將詩(shī)人內(nèi)心面對(duì)帝王江山毀于一旦的滋味，表現(xiàn)的淋漓盡致，是啊這是何種滋味？是思、是苦、是悔、還是恨？恐怕連詩(shī)人說(shuō)不清道不明，面對(duì)滿腹的愁苦，詩(shī)人也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”了。
想到這里，不由傷感，詩(shī)人的才華也終是境中的月、水中的花，虛幻中消散。再看老師，他正凝視著窗外的月，滿目的愁容。
花季的我們的語(yǔ)文課堂。是您，載著我們遨游知識(shí)的海洋，領(lǐng)略中華文化的博大精神；是您，攜我們?cè)趬?mèng)想的天空追逐，感受歷史與文化的魅力。猶記得那堂語(yǔ)文課，讓我感悟了詩(shī)人的心、體味了詩(shī)人的情。
語(yǔ)文作文 篇3
步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳**老師。
語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。
所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。
這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧�！痹捯粑绰�，就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過(guò)你的課！”教室里一下子炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來(lái)頭？吳老師微微一笑，說(shuō)：“今天我們不上課。吳老師來(lái)給大家講解一下自己的名字。大家想聽(tīng)那個(gè)字？”
講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。
如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來(lái)形容他了。
吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)、行書(shū)進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過(guò)程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開(kāi)始講有關(guān)“寧”的'故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開(kāi)始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。
當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。
課罷，我不得不用一句話來(lái)形容——吳老師真乃神人是也！
步入初中，給我留下最深印象的是教我們語(yǔ)文的吳海寧老師。
語(yǔ)文是所有學(xué)科中最難學(xué)，最難教的科目。她不像數(shù)學(xué)，憑幾個(gè)公式定律規(guī)則，就能一手筆一手紙地闖蕩天下；也不像英語(yǔ)，全部靠死記硬背。語(yǔ)文，必須用心靈去感受每一句話，每一個(gè)詞，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是巧奪天工。而需要做到這些，我認(rèn)為唯有女老師才能勝任。
所以，當(dāng)你正沉靜在幻想之時(shí)，一個(gè)矮胖矮胖，挺著啤酒肚，臉上的麻子幾乎占據(jù)了一張臉的男老師硬生生地把幻想打破之時(shí)，我的心里別提有多震撼了。
這位胖老師走上講臺(tái)，先環(huán)視了教室一周，笑著看了我們半天，才不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文老師，吳海寧�！痹捯粑绰�，就有同學(xué)激動(dòng)地喊道：“吳老師，我上過(guò)你的課！”教室里一下子炸開(kāi)了鍋，每個(gè)人都在想：這位胖老師究竟是什么來(lái)頭？吳老師微微一笑，說(shuō)：“今天我們不上課。吳老師來(lái)給大家講解一下自己的名字。大家想聽(tīng)那個(gè)字？”
講名字？名字不就是幾個(gè)字組合在一起而成的，難道還有其他的深意嗎？這里是語(yǔ)文課啊，老師你就不要讓從名字看人生這種奇怪的占卜在課堂上出現(xiàn)了吧！正當(dāng)我這樣想時(shí)，同學(xué)們統(tǒng)統(tǒng)舉手表決，讓他講“寧”字。
如果前面給我的僅僅只有震驚，那下面就足以“驚嚇”到我了。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“寧”字，居然講了整整兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間！對(duì)于這位老師，我已經(jīng)不是用啰嗦而是用博學(xué)來(lái)形容他了。
吳老師先從甲骨文下手，把“寧”這個(gè)字的字面意思用象形文字給我們講解了一遍。接著，分別從金文，篆書(shū)，隸書(shū)，楷書(shū)、行書(shū)進(jìn)行講解，漢字的發(fā)展過(guò)程一個(gè)也不少。講完這些，吳老師又開(kāi)始講有關(guān)“寧”的故事，“寧”的詩(shī)歌，“寧”的優(yōu)美文段，“寧”的成語(yǔ)詞語(yǔ)一一進(jìn)行分解。從那一刻開(kāi)始，我意識(shí)到，這，才是真真正正地走進(jìn)了漢字，走進(jìn)了語(yǔ)文，走進(jìn)了中國(guó)古老文化的漫漫長(zhǎng)路中。
當(dāng)下課的鈴聲響起，吳老師在同學(xué)們充滿震驚的目光下從容淡定地離去。
課罷，我不得不用一句話來(lái)形容——吳老師真乃神人是也！
語(yǔ)文作文 篇4
今天下午，我們觀看了侯教官為我們講解的消防相關(guān)知識(shí)。為我們講了在逃離時(shí)應(yīng)怎樣做，并讓我們看了幾個(gè)關(guān)于發(fā)生火災(zāi)與防止火災(zāi)的視頻，每看完一個(gè)視頻我便暗暗傷心：沒(méi)想到火災(zāi)給人類帶來(lái)這么嚴(yán)重的危害，以前我總是在家里玩火玩電，以后我一定要注意家里的電器！另外，還給我們講解了兩種滅火器的使用方法，還為我們介紹了防火毯，并強(qiáng)調(diào)注意，防火毯一定要拽過(guò)來(lái)，不能掀起來(lái)。侯教官還給我們提了幾個(gè)問(wèn)題，猜來(lái)猜去，我們一個(gè)也沒(méi)說(shuō)對(duì)，比如：“如果發(fā)生火災(zāi)，你會(huì)去衛(wèi)生間躲避，還是去陽(yáng)臺(tái)等通風(fēng)處求救呢？”我們異口同聲的說(shuō)道：“去衛(wèi)生間！”侯警官又說(shuō)：“是去通風(fēng)處，消防員只會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)先救誰(shuí)，等找不著了才會(huì)一層一層的'去搜救，等著找到了你活著就救你出去，死了就只剩尸體了�！蔽覀�?nèi)即糇×�，接著又�?wèn)：“在火燒到身上時(shí)，火的溫度是60，而人的接受溫度是多少呢？”“50”“30”“40”侯教官做做手勢(shì)伸出三個(gè)手指頭又說(shuō)：“是30度！”另外還講解了在公交車上如果發(fā)生火災(zāi)應(yīng)拿消防錘在玻璃窗的四個(gè)角個(gè)敲一下玻璃就會(huì)碎，侯教官說(shuō)：“在這種情況下女士要比男士要有優(yōu)勢(shì)，知道為什么嗎？”沒(méi)等侯教官說(shuō)，我們便小聲的討論著“什么優(yōu)勢(shì)呀？”“你知道么？”接著他又說(shuō)：“因?yàn)榕坑薪渲�，戒指上的鉆越大越好，用戒指在玻璃上一劃玻璃就掉了�！痹谶@個(gè)解釋讓我們哭笑不得，甚至有的也看是比劃了。
接著我們開(kāi)始了消防疏散演習(xí)，我們用了八分鐘時(shí)間全部撤離到了操場(chǎng)，這時(shí)候教官發(fā)話了：“同學(xué)們，你們用了八分鐘時(shí)間才安全撤離，要知道，在真正的火災(zāi)來(lái)臨時(shí)你們只有幾十秒的時(shí)間來(lái)逃跑，有一個(gè)新聞上說(shuō)，一所小學(xué)發(fā)生大火，但二千多名學(xué)生卻在一分半的時(shí)間里安全撤離�！蔽覀凅@訝不已。
就這樣，我們的消防疏散演習(xí)就這樣結(jié)束了。
為了我們安全，我們自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地使用家用電器和煤氣灶，可別像我，差點(diǎn)造成煤氣泄漏甚至引發(fā)更大的火災(zāi)事故。
“啊---快點(diǎn)快點(diǎn)！”我小聲叨咕著，我緊捏褲子，頭上直冒汗�！翱刹荒艹鍪掳�！”我心急如焚地望著樓房，腦子里出現(xiàn)了房里冒煙的情景。
是這樣的：那天中午，我本打算煮方便面吃，但燒上水，我就去玩去了，慢慢的，我就把這件事忘的一干二凈。上學(xué)時(shí)，我一鎖門，就上學(xué)去了。路上，我總感覺(jué)有什么不對(duì)勁。
到了學(xué)校，我突然肚子“咕咕咕”叫了起來(lái)，我終于想起來(lái)我沒(méi)有吃飯，“哦�！蔽乙慌哪X袋說(shuō)：“我忘了關(guān)煤氣！”我立馬向幾個(gè)朋友說(shuō)了，他們都讓我去向老師報(bào)告，我便找到了老師。老師知道后，立馬領(lǐng)我出校門�？墒潜０矤敔敳蛔屛页觯倮蠋熤缓寐�(lián)系我媽媽，可是媽媽卻在農(nóng)村，趕回來(lái)太遲了。這該怎么辦呢？最后無(wú)奈之下只好聯(lián)系保安幫助我。官老師給了我五元錢打車回家。
到了小區(qū)，我立刻下車狂奔，這簡(jiǎn)直與生命賽跑。到了門口，我立馬拿出鑰匙打開(kāi)門，我又想起了電視里煤氣泄漏的情景，要捂住口鼻，我用袖子捂住鼻子，迅速?zèng)_了進(jìn)去，火還在燒著，我立馬關(guān)掉煤氣。再看水壺，它已經(jīng)變成了黃色，手還沒(méi)有碰到水壺，就已經(jīng)感到很燙了，真是太險(xiǎn)了。
過(guò)了幾分鐘，物業(yè)叔叔來(lái)了，他告訴我，以后再遇到這種情況，千萬(wàn)不要冒然沖進(jìn)去，以防發(fā)生危險(xiǎn)。
我以后再也不能粗心了，再發(fā)生這種情況的話，都不知會(huì)發(fā)生什么，以后我用電器或煤氣灶，一定要謹(jǐn)慎。另此，還要感謝我的老師——官老師！
語(yǔ)文作文 篇5
上課鈴聲剛響過(guò)，我們的語(yǔ)文老師快步走進(jìn)教室，他右手托著課本，左手拿著粉筆，隨手將門關(guān)上。老師環(huán)視一下教室，然后走到講桌前，放下手中的'課本、粉筆，見(jiàn)同學(xué)們都坐好時(shí)，才開(kāi)口說(shuō)：“上課！”隨后是一個(gè)將近九十度的鞠躬，而后抬起手扶了扶金邊近視鏡，親切地說(shuō)： “將書(shū)翻到第36課，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文。
文言文是我國(guó)古代書(shū)面語(yǔ)，有不少字詞與今天含義不同，希望同學(xué)認(rèn)真學(xué)……現(xiàn)在，我先讀一下課文。”說(shuō)完，他一手拿起書(shū)，一手向后背著讀起來(lái)。 “天下事有難易乎？為之……”隨著朗讀，他的頭也有節(jié)奏地地來(lái)回?fù)u晃著，那樣子果真像古代的先生，同學(xué)們笑起來(lái)。隨即，他的身子向后稍仰些，那聲音抑揚(yáng)頓挫。手不時(shí)地去扶一下架在鼻梁上的眼鏡……
語(yǔ)文作文 篇6
中華兒女五千年的歷史結(jié)晶書(shū)。它其中蘊(yùn)含的那濃濃情思，華美辭藻無(wú)不令人心向往之。從書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力與神秘，竹林梅香，亭臺(tái)樓閣無(wú)不在其中體現(xiàn)從書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，領(lǐng)略文學(xué)的奧秘。
當(dāng)你輕輕翻看扉頁(yè)，嗅著馨馨墨香時(shí)，你已置身文學(xué)的海洋，山川萬(wàn)物，日月星辰，包羅萬(wàn)象。它可以讓你在文字下體驗(yàn)一場(chǎng)春雨的纏綿，一首平平仄仄的詩(shī)篇，你的心靈將得到洗滌，靈魂得到升華。
置身在書(shū)頁(yè)之中，你可體會(huì)到語(yǔ)文歷史中王族貴人的驕奢淫逸，戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的擂鼓宣鳴，腥風(fēng)血雨。你亦可感受語(yǔ)文情感中的相思情愁，絕美愛(ài)戀，屈原投江的`蕩氣回腸，萬(wàn)古嗥鳴，激憤的江水充足了勁，撞擊碣石卻化作漫天水汽白沫隨江水而去。你可為語(yǔ)文中愛(ài)國(guó)情深，葬身戰(zhàn)場(chǎng)的英雄痛惜�？蓪�(duì)那官場(chǎng)上的佞臣小人唾棄。語(yǔ)文在書(shū)中無(wú)處不在，或許是一個(gè)字眼，或許是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)使你受益終生。
朱自清先生《匆匆》，于平凡中見(jiàn)其精神之高貴，在文字中，看到一條鋪滿煤屑的小路，一輪圓月，滿目的荷葉占滿荷池。時(shí)光的飛速流逝，掩映在文學(xué)中，升華在語(yǔ)文里。《紅樓夢(mèng)》是語(yǔ)文中史詩(shī)般的存在，它沒(méi)有大鬧天宮的熱鬧喧囂。沒(méi)有火燒赤壁的驚艷豪情。它就像一塊通靈寶玉，需要汗水和血肉的浸透，才鑄成這萬(wàn)里文化長(zhǎng)廊。
是的，在書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅提升了文化素養(yǎng)，還在無(wú)形之中陶冶了情操，培養(yǎng)了情趣。
王開(kāi)林曾說(shuō)過(guò)：人只有在書(shū)中學(xué)習(xí)文學(xué)，才會(huì)在生命的更高處，遇到更好的自己。在書(shū)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你才能與那些早已到達(dá)文學(xué)巔峰的偉岸身影，尋找那至純至善的生活。煙熏茶煮，暢談人生。
語(yǔ)文作文 篇7
當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽(tīng)媽媽重復(fù)這樣一句話：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”
我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上�；疖嚹险颈挥浾吲南聛�(lái)的真實(shí)情景：
一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的`叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周圍，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開(kāi)磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒(méi)有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。
這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的一句說(shuō)：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒(méi)錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒(méi)有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛(ài)和平，擁抱和平。
直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。
日本人呀，請(qǐng)珍愛(ài)他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。
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