語文作文（匯總7篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的語文作文7篇，歡迎大家分享。

語文作文 篇1

　　我看過這樣一則漫畫：在一個大森林里，一個人嘴里叼著 一根煙，他拿著一把鋒利的斧頭，“唰唰”地砍了起來，斧頭在大樹身上留下了一條條刻痕。突然，飛來了一只啄木鳥停到了那個人的肩膀上�？戳丝茨莻�人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲�！�

　　“這段木頭里一定有蟲�！�…” 這句話引起了我的深思，人的腦袋里難道會有蟲嗎？不，此蟲非彼蟲 ，這個“蟲”指的是一種思想上的蟲，是破壞生態(tài)平衡的心蟲；是貪婪蟲、無知蟲、自私蟲……金錢創(chuàng)造了貪婪，磨滅了人們心中珍惜資源、保護環(huán)境的良知；對財富的過度迷戀同樣也萌發(fā)了自私的幼芽。

　　在我們平時的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，平時，不少同學的草稿紙只劃了幾筆就扔進了垃圾桶，要知道，這些紙可是 棵棵樹木啊一；洗手時，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴啊......

　　要知道，如今我們這個地球已經(jīng)受到了極大的 破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦�益破壞環(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的.天府之國——成都的美好風景已無復存在，土地正向沙漠化進軍；大氣污染也越來越嚴重，幾乎處處 是酸雨......在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。自從涉及了人類的足跡，動物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊 為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕，不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡。

　　這僅僅是一幅漫畫嗎？不，它在警告我們：人類在破壞環(huán)境的同時，也在不知不覺地傷害自己！如今我們必須保護我們這個美麗的地球，因為拯救地球就是拯救未來，而我 們首先應該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學們，請你們照亮你們 內心的明鏡，：“你的腦子還有蟲嗎？”

語文作文 篇2

　　1.注重積累。

　　作文和其他語文知識一樣，同樣需要長期積累一些優(yōu)美的辭藻、豐富和精彩的句子和段落。為此，應從以下兩個方面入手：

　　1結合教材內容進行積累。

　　新課標倡導：注重文本作用。教材內容中設計很多背誦和摘抄自己喜愛的詞匯或者段落的板塊訓練，促使學生在背誦中體會語言文字的美妙，在摘錄中積累一些寫作素材。比如：假如學生積累一些良好的句子和段落，一旦寫作，他們不會不知所措和無話可說。

　　2.經(jīng)過寫筆記積累。

　　寫筆記是積累材料的一大有效途徑，也是學生寫作的基礎，筆記的內容不僅局限于課堂之中和教材之中，筆記內容可以設計學生所看、所聞、所想。學生可以用筆記記錄自己現(xiàn)實生活的酸甜苦辣，拓展學生語言思維和自由表達的深度和廣度，記錄自己真情實感。

　　3.在理論聯(lián)系實際中悉心指導。

　　小學生受到年齡、認知、知識等諸多限制，因此，小學語文教師應結合教材和學生客觀實際進行及時有效的指導。比如：在學完課文后，舉辦類似的班會，要求學生街進行簡單和扼要陳述，在親身體驗中，情感得以描述和流露，促使學生敢說真話，敢說實話。

　　4.注重評價。

　　當學生寫作完成后。小學語文教師應該進行及時有效的評價。評價如何恰當合理，有助于學生消除寫作畏懼心理和增強寫作積極性。另外，對于學生作文評價不能運用統(tǒng)一標準和一樣的評語和表情，應該結合不同層次學生的客觀實際進行不同的要求和評價，對于那些學習能力強和成績優(yōu)異的學生要求可以高一點，對于那些學習能力弱和成績中下等的學生要求可以適當降低一些，針對那些后進生要格外關注，當他們去的進步，那怕是點滴進步時，也要早課堂上公開贊賞，促使他們在成功感中樹立自信心和看到希望。

　　5.積極構建一種學生樂于表達和主動寫的氛圍。

　　很多師生認為：作文很難，作者認為：產(chǎn)生這樣的想法首先是學生缺乏想寫的欲望和興趣。

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

　　其次學生缺乏必要的素材，因此，感覺無從下筆。因此，小學語文教師應想方設法促使學生樂于表達，調動學生樂于表達的方式五花八門，現(xiàn)代教育教學研究表明：好玩是學生的天性。當他們順應天性學習時，一些簡單困苦便不復純在。因此，作文應貼近學生生活實際，將一些趣味性話題融于作文教學中，促使學生在生活中感受生活，在積極實踐和勇于探索中性情高昂，產(chǎn)生獨特感受，只有素材完備，學生才能實現(xiàn)要我寫為我要寫。寫作便會水到渠成。因此，小學語文教師在布置作文之前，應細致和耐心指導，忌諱將作文布置給學生后，便不聞不問，當學生無從下筆時才指導中心思想。寫作技巧。和素材選擇。作文命題的選擇應有利于學生個性發(fā)揮，學生是鮮活個性的個體，不同個體對作文寫作有不同的想法和不同的寫作方式，他們會依據(jù)自身認知習慣和所見所感去闡述外部世界。因此，學生心目中的世界是精彩和豐富的。作文作為一種主觀創(chuàng)造性活動，框框條條不應太多，以便束縛學生思維，造成思維僵化，語言乏味。因此，作文教學應充分顧及學生個體差異性。遵循他們心理特點和認知習慣，優(yōu)化作文形式，促使不同層次的學生都可以自由表達內心所想和所感。在踴躍發(fā)言中體驗作文寫作的樂趣。貼近學生生活實際，激發(fā)學生寫作積極性和主動性，學生現(xiàn)實生活是一個取之不盡用之不竭的資源寶庫，將寫作和豐富多彩的現(xiàn)實生活有機結合，那么學生的積極性和主動性會被最大程度激發(fā)，因此，只有寫作內容貼近學生生活實際，學生才會結合自身經(jīng)驗和樂趣，才能增強寫作積極性和主動性。

　　6.在真情實感中解決學生寫作內容。

　　生活和大自然是最好的寫作源泉和最好的教師。作文就是生活。為此，我們小學語文教師應貼近他們真是的生活，促使他們真情實感得以流露，以便促使他們有話說，有事做。為此，應引導學生從生活中尋找和提煉寫作材料，充分發(fā)揮生活中情感事件，促使學生善于用筆描繪真實生活，另外，引導學生體驗生活，在體驗中發(fā)現(xiàn)和探究，真情實感不僅最能動人心扉而且是寫作最好的素材。以此豐富學生內心感受，發(fā)展他們認識習慣，最大程度激發(fā)他們的.想象力和創(chuàng)造力。比如：在寫作之前，作者精準把握內容精髓，引導學生進行與之相關的生活體驗，然后在呈現(xiàn)寫作主題，學生會講生活體驗中的所見，所想和所悟描繪的真實，生動和感人，一些學生將生活體驗描述的形象和具體，一些學生跳出自身局限，拓展生活的內涵和外延，假如不是學生親身體驗，這些真情實感是不會流露的，即使勉強模仿也是脫離主題，因此，強化寫作和生活關聯(lián)性，可以有效避免胡編亂造和虛情假意。另外，小學語文教師應用欣賞和尊重學生寫作。促使他們勇于說真話，即使這些真話的內容脫離寫作主題，語言文字欠佳，小學語文教師都應在課堂上公開稱贊，在真情實感中有針對性的解決問題。

　　言而總之：以上觀點只是作者的點滴體會，然而它們又并非一成不變，需要我們針對不同的教材、不同的學生基礎和不同的學生靈活應用，效果才能最大化發(fā)揮，然而小學語文作文教學是一項艱巨性事業(yè)，具有復雜性和多變性，但我們有理由相信：只要我們小學語文教師在教育理念和教育方式上勇于開拓創(chuàng)新，在實踐中反思，在反思中實踐，屆時我們學生的寫作水平一定能取得一個質的飛躍。

語文作文 篇3

　　隨著語文中考作文比重的加大，作文教學在語文教學中的地位日顯重要，但目前的作文教學恰恰是整個語文教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，我認為提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達，才是使學生真正成為寫作的主人，才能把更大的自由讓給學生。才不至于讓學生談“文“色變。因此，改進作文教學，提高作文質量，激發(fā)學生寫作興趣，也就成了語文教學的當務之急了。我在此談談自己的一些粗淺的看法：

　　首先要使學生真正認識到寫作與生活的關系。

　　只有把握住這一點，才有可能使學生樂意寫作，提高寫作興趣。葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字�！庇纱丝梢�，生活是最好的寫作素材，脫離了生活寫作就成了無源之水，教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導學生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學生在習作中提煉生活，寫出自己的真情實感。只有生活的真實、感情的真摯，再配以過硬的寫作技能，才能寫出結構嚴謹、章法到位，情真意切的美文來。

　　其次、注意指導學生以課文為寫作典范。

　　課本是學生學習寫作的直接來源，那么如何使學生從有限的范文材料中獲取寫作的技能技巧呢？我覺得教師要挖掘材料，精心設計教學，喚起學生的創(chuàng)作欲望。教學時我就一些語言樸實的課文，引導學生認識到，扣人心弦的文章可以產(chǎn)生于質樸無華之中，并非華麗辭藻的堆砌，從而使那些頭腦中詞匯信息量較少的同學增強寫作自信心，鼓起寫作的.勇氣。

　　第三、注意培養(yǎng)學生做寫作的有心人。

　　認真觀察是學生獲取寫作素材的關鍵，對學生觀察能力的培養(yǎng)應注意滲透于課堂教學中，在潛移默化中使學生認識到觀察的重要性。在學《一面》的課文時，讓學生仔細觀察作者把魯迅先生的外貌特征怎樣清晰地留給了讀者，試想作者如果沒有認真仔細的觀察，就不可能再現(xiàn)魯迅先生的精神風貌，也不可能產(chǎn)生這樣膾炙人口的文章，這樣引導學生在課文的閱讀中進一步認識到觀察與寫作的關系，從而調動他們去觀察，寫觀察日記，有的同學觀察樹木的生長，有的觀察自己喜歡的小動物，有的注意記載花草樹木的生長過程……這時，教師并不放松，還要給他們必要的指導和幫助，同時注意為他們提供實踐的機會，記得有一次正在上課時，外面突然下起了小雨，我就指導學生以《春雨》為題寫篇小作文，讓他們走進操場注意通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺來感受春雨的特點，他們不僅按規(guī)定寫完作文，而且質量也非常好。有些同學感慨說，只要做寫作上的有心人，認真觀察，也能寫出好文章來。

　　第四、注意上好作文講評課。

　　評講的好，可以使學生從中受益，激發(fā)興趣培養(yǎng)熱情，反之則會撲滅學生以燃起的火焰。有一次，有幾位學生未完成作文，失望加焦急使我談了一節(jié)課作文中存在的問題，說得學生抬不起頭，整整一天情緒不佳，耷拉著腦袋，看著他們精神狀態(tài)，我意識到，要求太高，心太急，也太苛刻了。第二次，習作盡管還不盡人意，可我一改上次的做法，評講時，我首先與學生共同回顧這次作文要求，訓練重點，找出這次學生作文的優(yōu)點，并請較好同學朗讀習作，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲。沒有登臺的同學紛紛表示，一定盡力寫好下一篇作文。對比兩節(jié)課，使我感覺到：教師是一位導演，導得好才能使演出生動活潑、吸引觀眾。

　　第五、注意調動一切積極因素，創(chuàng)造提高寫作水平水準的條件。

　　我深深感受到僅憑一學期，一學年的幾篇、十幾篇作文訓練，想提高學生的寫作水準是紙上談兵。還要注意開動腦筋，調動其他因素，某篇段落寫的好，學生喜歡，我就指導學生進行片段練習，讓他們把令人興奮的場面記錄下來。我還指導學生寫觀察日記，起初日記寫的像流水帳，有些同學甚至覺得無事可寫，我就指導他們寫印象最深的一節(jié)課；耐人尋味的一句話；談自己的收獲和認識。天長日久，學生嘗到甜頭，愿意寫，也有東西可寫了。除此之外，我還指導學生辦手抄報，學生對這一活動興趣濃厚，參與意識很強，他們多方面收集材料，積累資料，并學會了注意學習選擇材料，精心設計每期小報，使自己辦的小報主題鮮明，排版新穎，他們的小報不斷獲獎，這對提高學生協(xié)作興趣又起到了一定的作用，教學時每天還利用課前的三分鐘，讓學生介紹自己所摘錄的或自己寫的最精彩的語段給大家讀，讓全班同學共同受益，這活動從未間斷過，日復一日，學生從中獲得的知識和熏陶是不可估量的。通過幾年的教學，我深信，只要我們堅持不懈，做作文教學的有心人，那么，學生一定會受益無窮。

　　第六、作文教育中的情感教育也起著重要作用。

　　作文是一種極具個性化的學習活動，作文又是和學生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。但是實際情形卻是學生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個性，假話、套話連篇。雖然教導學生要多觀察、多體驗生活，只有真情才能打動人心，但是學生在寫作時儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩周一次的作文課就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長期以來語文教學忽視學生情感、脫離學生生活所致。治病要治源，我覺得要想學生作文中有情感、有思想，必須從語文教學的日�；顒印�—閱讀教學入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越有了實施的現(xiàn)實性�？v觀中學語文教材，收錄的全是文質兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修養(yǎng)上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學”的本來面目，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下，更多的走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，提升學生的認知水平，使學生在日日進行的語文學習活動中，有所感、有所思、有所得。我認為，中學語文作業(yè)不在多而在于有效果。

　　總之，在課程改革的新形勢下，教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調動學生作文的積極性，培養(yǎng)習慣，視作文為樂事。一個人的寫作能力，主要是在中學階段打下基礎，只有讓學生擺正心態(tài)，張揚個性，放飛心靈，自由寫作，他們就會筆下生風，寫出富有創(chuàng)意的文章來�？梢�，中學作文教學對于一個人的未來及人生是多么重要！

語文作文 篇4

　　有人說：“每當有一顆星星隕落，就會有另一顆星誕生�！蔽以谂�力尋找，外公，你在哪里？----題記

　　十八年來，我從未經(jīng)歷過生離死別。年底，外公——那個最惦念我的人永遠離我而去了。雖然之前也得知過一些外公患重病的消息，但噩耗傳來，仍是晴天霹靂，撕心裂肺的心痛。我不敢相信這是真的，不！這不是我想要的！

　　寒假前一個月，外公在家里打點滴。身體削瘦，意識還很清醒，見我進門，外公不顧病體，掙扎著要坐起來。我連忙撲到外公懷中，哽咽著說不出話來。外公撫摸著我的頭，輕輕說：“乖孩子，別怕，外公沒事的。”我緊緊地抓住外公的.手，任淚水在眶眶里打轉。

　　后來，外公的身體每況愈下，住院了，老是說胡話，吃不下任何東西…..

　　好不容易捱到了放假，我直奔外公家。躺在床上的外公被疾病折磨到干癟，只剩皮包骨。蒼白的臉色，像白紙一樣。眼睛微閉著，看不到一絲生息。

　　我大聲呼喊著：“外公！”外公好像是有感知的，聽到我叫他的第一時間，極力地想睜開眼睛看看外孫，但僅僅是翻動眼皮的勁頭似乎就已經(jīng)耗費了他全部的體力。很快又閉上了眼睛，嘴唇微張，喉嚨里發(fā)出輕微的聲響，干枯的手開始不停地抖動。

　　冥冥中外公還記著我！我緊握住外公的手，“外公，奇兒來看你了！”眼淚再也止不住，恣意橫流。

　　無論我們怎樣挽留，三天之后，外公還是走了，永遠地。

　　那一天我感覺世界一片黑暗，這是我第一次與骨肉至親告別，卻讓我深深體會到了斷腸之痛。如果能換回我的外公，我愿用我的所有去交換。

　　外公走了，讓這個春節(jié)格外清冷，炕頭一直鋪著外公生前鋪過的床單。母親和外婆說那上面有外公的氣息，留個念想不忍換掉。是啊，外公走了，可帶不走我們對他的思念。

　　父親節(jié)快到了，媽媽很想你，外公，你在那里還好嗎？

　　《朗讀者》第三期，徐靜蕾為去世多年的奶奶朗誦史鐵生的《奶奶的星星》，聽得我，幾度哽咽。奶奶說地上死一個人，天上就又多了一顆星。

　　我不確信，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。

　　但我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮，照亮心隅，像永遠活在我心中的外公一樣！

語文作文 篇5

　　這次，我讀了于漪老師的《我和語文教學》，我深有感觸。

　　于漪老師說：“生活就像是一本大的百科全書，無論是自然界的景物還是社會中的人和事，只要你能夠仔細觀察，做一個生活的有心人，那么你就會發(fā)現(xiàn)生活中可以作為寫作的材料到處都是。”所謂“生活是作文之本”。那么我想她就是要告訴我們作為學生寫作的引導者首要任務就是要先幫助他們學會觀察生活，感受生活。有目的地設置觀察目標，把觀察目標和寫作需要結合起來，使學生能夠變被動為主動，自覺地去觀察身邊的人和事。學生有了觀察目標，又即刻派上了用場，寫作的興趣自然而然也就提高了。同時又獲得了寫作的成功，更激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感和熱情，從而也會因此逐步養(yǎng)成觀察生活的`習慣。

　　于漪老師說：“人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。情不是無本之木，無緣之水，是在一定的情境中產(chǎn)生的�！蔽业捏w會是對于接觸世界的范圍還比較狹窄的學生來講，只有有了親身體驗，他們的情感才有可能會一觸即發(fā)，情絲泉涌。學生如果缺少親身體會那就只會空發(fā)感慨、大唱高調或者直接抄作文書，根本沒有真情實感，這樣的文章將會毫無美感可言，學生痛苦，批作文的老師會更痛苦。所以在生活中教會學會多觀察、多積累；寫作時融入自己的切身感受，這樣的文章才能以情動人。

　　讀了于漪老師的《我和語文教學》，我知道了自己存在的許多不足，更讓我明白在語文教學尤其是寫作這塊領域我要進一步地好好學習，才能更好地為學生展現(xiàn)一片廣闊的天地。

語文作文 篇6

　　星期天，風和日麗天空漂浮著朵朵白云。小紅跟媽媽到公園去散步。一到小紅被公園的景色吸引住了。公園里的樹木枝繁葉茂，綠樹成蔭。突然小紅看到了栽在花壇里的十幾朵月季花，五顏六色美麗極了。小紅想月季花真漂亮。如果摘幾朵月季花放在家里，那我們家不是更漂亮了嗎？于是，小紅毫不猶豫地馬上過去摘花。媽媽看到了說：“小紅不要摘花，公園里的.花是給游人看的。如果你摘一朵他摘一朵，那樣就會破壞公園里美麗的風景。你說對不對小紅？”小紅低著頭紅著臉說：“媽媽我錯了，我以后不這樣做了�！眿寢屝χ�說：“知錯就改就是好孩子�！�

語文作文 篇7

　　家鄉(xiāng)的雪

　　下雪了，下雪了。長著白胡子的冬爺爺來了，帶著許多小精靈來做客。這些小精靈是誰呢？是雪姑娘們。這些雪姑娘是來幫冬爺爺裝扮冬天的。這些小精靈就是冬爺爺帶來的禮物。冬爺爺把禮物打開，天上就下起了雪。

　　紛紛揚揚的雪花像蒲公英那帶絨毛的種子，我向外望去，雪花像魔術師，把大地弄的不見于原樣，雪花像小畫家，它一來就把大地變成了銀白的世界。我看到外面的景色，便情不自禁的跑了出去。我把手伸出去，雪花落到了我的手上，我剛要仔細看一下，雪花便和我玩上了捉迷藏。這小姑娘只給我一滴小水珠當禮物，自我卻不見了影子。這小水珠真調皮。它好像是我多年重逢的朋友一樣，和我貼臉，握手。雪花落到我的衣服上我定睛一看，雪花各種各樣，可又不都是六個瓣。

　　雪后，太陽公公出來了，天變亮了。地面鋪上了一層“雪毯”。太陽照到雪地上，映出一道道七彩的光。顯得十分耀眼。小雪后，我走在雪地上，發(fā)出了“吱吱”的聲音，仿佛在和我說悄悄話。

　　孩子們都出來了。他們在一齊打雪仗，你不讓我，我不讓你的'。有時他們把雪打到人的衣服里，好快活。有的孩子們還堆雪人，他們帶上手套工作了起來。先做身子，再做腦袋，最后做了鼻子、眼睛。有的小孩還把帽子呆在雪人頭上。有的小孩還把別的小孩里推到雪堆里。

　　家鄉(xiāng)的雪多么美麗、迷人。我最喜愛家鄉(xiāng)的雪了，因為它把江城打扮得更加妖嬈。

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