語(yǔ)文作文實(shí)用[5篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文作文 篇1

　　只有狀元學(xué)生沒有狀元先生

　　盧嘉錫是我國(guó)著名化學(xué)家，他在20世紀(jì)30年代曾兼任福建省立夏中學(xué)數(shù)學(xué)教師。當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意拿了一道登在外國(guó)雜志上懸賞解答的數(shù)學(xué)題目為難盧嘉錫，但他并不介意，只是說(shuō)："我留著做做看，看能否解答出來(lái)。"經(jīng)過一天多的`精密計(jì)算，盧嘉錫把題答了出來(lái)。他向那位學(xué)生詳細(xì)地介紹了解題的方法和具體過程。那個(gè)學(xué)生從心底佩服盧嘉錫的博學(xué)多才。盧嘉錫誠(chéng)懇地對(duì)那位學(xué)生說(shuō)："我們閩南有句老話，叫做'只有狀元學(xué)生，沒有狀元先生'。我現(xiàn)在雖然是你的先生，但還有許多東西自己也不懂，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。"

　　分析："知之為知之，不知為不知，是知也。"永遠(yuǎn)不要以為自己了解知道一切，否則你就是無(wú)知。

　　話題："知與不知""謙虛"

語(yǔ)文作文 篇2

　　我一直有一個(gè)愿望，那就是想當(dāng)一名語(yǔ)文老師。老師是多么神圣的職業(yè)啊!老師像蠟燭燃燒了自己照亮了別人。我每時(shí)每刻都在幻想：假如我是一名語(yǔ)文老師……

　　假如我是語(yǔ)文老師，學(xué)生就是我生命的一部分，我會(huì)愛學(xué)生就像愛自己的家人一樣。當(dāng)孩子們哭的時(shí)候我會(huì)傷心難過，當(dāng)孩子們笑的時(shí)候，我心里也是甜甜的。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我對(duì)自己和學(xué)生的第一點(diǎn)要求就是：要寫一手好字。我的語(yǔ)文老師常教育我們：字跡是人的臉面。所以我在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)一定嚴(yán)格要求自己，無(wú)論是教案還是粉筆字都一定要寫得工整、規(guī)范。讓學(xué)生好好練一練鋼筆字，自己除了寫好鋼筆字和粉筆字，還要練好毛筆字。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)讓學(xué)生愛上作文課。作文離不開生活，離不開真情實(shí)感。因此，我除了在課堂上給學(xué)生講解寫作方法和技巧，必要的`時(shí)候我要帶著孩子們走進(jìn)大自然，去尋找他們感興趣的小花小草，蔬菜瓜果，蝴蝶落葉，小魚小蝦……

　　假如我是語(yǔ)文老師，我一定要讓自己知識(shí)淵博。就算已經(jīng)成為了一名教師，也不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。相反我要虛心向比我更優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，掌握更好的教學(xué)方法和技巧。此外我還要進(jìn)行大量地閱讀。不光讀關(guān)于文學(xué)方面的，天文地理、古今中外的作品我都要讀一讀，這樣我的知識(shí)面才會(huì)越來(lái)越豐富，教起學(xué)生來(lái)也就更加得心應(yīng)手了。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)珍惜時(shí)間。把我生命中的大部分時(shí)間都傾注在學(xué)生身上，讓每個(gè)孩子都能夠輕松愉快地生活和學(xué)習(xí)。我要上好每一節(jié)課，讓課堂變得生動(dòng)有趣，孩子們都不討厭上語(yǔ)文課。晚上皎潔的月光灑在我的窗前，多美的夜色啊!那時(shí)我也會(huì)像我現(xiàn)在語(yǔ)文老師一樣，認(rèn)認(rèn)真真地給孩子們改作業(yè)呢!我會(huì)教育孩子們珍惜每分每秒，但我絕不占用孩子們的課余時(shí)間，還要和他們一起快樂地、盡情地玩耍，成為他們的媽媽和朋友。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)盡我所能保護(hù)好我的學(xué)生。我要每周給孩子們上一節(jié)安全教育課，讓孩子們牢記防水、防電、防火、防震、防騙、防溺水等多方面的安全知識(shí)與技能。讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，讓安全事故永遠(yuǎn)不會(huì)降臨在他們身上。

　　假如我是語(yǔ)文老師，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈�。我要讓學(xué)生懂得文明禮貌、自尊自愛、遵守社會(huì)公德、熱愛祖國(guó)，還要學(xué)會(huì)感恩!

　　假如我是語(yǔ)文老師……好了，不做夢(mèng)了。為什么?為了去掉“假如”二字。要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)呀!

語(yǔ)文作文 篇3

　　“我好想，我好想，好想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大后……”我經(jīng)常哼著這首我改編的歌，因?yàn)殚L(zhǎng)大以后，媽媽就不會(huì)再嘮叨了。我討厭媽媽的嘮叨，如同那夏天煩人的知了。

　　早晨，鬧鐘鈴還沒響，媽媽就硬是把我從那暖和的被子里拉出來(lái)，說(shuō)道：“早起不慌，晚起就慌，你可以用多余的時(shí)間讀書，記單詞。復(fù)習(xí)，別養(yǎng)成睡懶覺的習(xí)慣。”就因?yàn)槲移鸬煤茉�，所以我從不遲到。

　　中午，吃完飯，媽媽還不忘叮囑我快去學(xué)校做老師布置的作業(yè)。所以我每天中午也去得很早，有時(shí)甚至在中自習(xí)之前就可以把所有布置的作業(yè)做完。

　　晚上，媽媽又開始嘮叨了：“認(rèn)真做作業(yè)，邊寫邊記，記得復(fù)習(xí)……”我被媽媽說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，只好連聲諾諾。

　　有一次，我數(shù)學(xué)測(cè)試考了滿分，高興地回家報(bào)喜，媽媽看了卷子后，又嘮叨起來(lái)：“一次考滿分算不了什么，每次都這樣還差不多……”勝利的喜悅讓我不再乎媽媽的.嘮叨，后面的話我都沒聽進(jìn)去，只顧得意去了，就這樣，我對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不再那么高了，復(fù)習(xí)也只是很簡(jiǎn)單地看一遍，上課時(shí)也不注意……。

　　又到考試了，我拿著卷子滿不在乎地做著，而且很早就做完了，我就在那干坐著，直到收試卷，后來(lái)，發(fā)了試卷，我看了看分?jǐn)?shù)，那是一個(gè)多么令人悲傷的分?jǐn)?shù)，望著那可憐兮兮的試卷，淚水無(wú)情地劃過面頰，在那一刻，我恍然大悟，好像明白了許多許多，心里不是滋味，我一路上哭著回家，一頭栽進(jìn)被子里，淚如雨下，把那張滿是紅叉的試卷打了個(gè)透濕，我看見幾天前還在看電視的我，我看到了幾天前在課間玩耍的我，我看到了那個(gè)驕傲過分的我，此刻，想著想著，在媽媽的嘮叨聲中睡著了……。

　　早晨起床，看見了一張被淚水打濕后的試卷。試卷旁還有一張字條“一次失敗算不了什么，只不過是在匆忙行走中摔了一跤，只要你端正態(tài)度，勝利時(shí)不驕傲，失敗時(shí)不氣餒，就會(huì)一步步走向成功。是您不斷鼓勵(lì)我……您的愛是我前進(jìn)的動(dòng)力，它像春天里的小河，緩緩地流過我的心田。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

語(yǔ)文作文 篇4

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼我都上5年級(jí)了，在這一學(xué)期里，我有幸結(jié)識(shí)了一位知識(shí)淵博的語(yǔ)文老師，他雖然個(gè)子不高，但是他很有學(xué)問，每天不忙的時(shí)候，他就在黑板上，紙上練字。

　　我的語(yǔ)文老師是一位男老師，他不像其他老師那樣苛刻，所以很多同學(xué)和他能像朋友一樣相處。而且這位老師還特別的慷慨，經(jīng)常給我們組織活動(dòng)，和我們一起互動(dòng)，這不，老師剛給我們組織一個(gè)“詩(shī)詞朗誦大會(huì)”，要求每個(gè)同學(xué)都要參加，讓我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　他有著獨(dú)特的教學(xué)方式，每一次站在講臺(tái)上時(shí)，都是一邊和我們講課，一邊跟我們開玩笑。

　　記得有一次聽寫，我有幸全對(duì)，老師讓我們互相檢查，我還是沒有錯(cuò)誤，但我的前位錯(cuò)了，我正準(zhǔn)備給他打×?xí)r，她百般求饒，硬要自己改過來(lái)，我沒辦法，只好把本子遞給了她，可是他的同桌又給她檢查出一處錯(cuò)誤，順手就遞給了她，恰巧這一幕被旁邊同學(xué)看到了，報(bào)告給了老師，我心里正慌著呢，老師說(shuō)：“因×××同學(xué)犯了包庇罪，罰寫1-5個(gè)作業(yè)，因×××同學(xué)犯了被包庇罪，罰寫10個(gè)以上的作業(yè)。”咦？怎么會(huì)沒有我呢？哦，原來(lái)旁邊的`同學(xué)沒看到我讓前位改題的那一幕。望著老師正在訓(xùn)斥著那同桌倆，我是既開心，又內(nèi)疚……

　　謝謝您，老師，謝謝您讓我懂得了做人的基本準(zhǔn)則和人生的價(jià)值，我決心在今后的半年里，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您在我身上灑下的汗水，對(duì)此，我想對(duì)您說(shuō)一聲“老師，您辛苦了！”

語(yǔ)文作文 篇5

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，昨天的口語(yǔ)交際引我們走近家鄉(xiāng)，引發(fā)我們關(guān)注與熱愛家鄉(xiāng)的感情。今節(jié)課就讓我們動(dòng)動(dòng)手，寫一寫我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。好嗎?

　　生(齊)：好!

　　師：請(qǐng)大家看大屏幕，一起讀一下寫作要求。

　　(師幻燈片出示本次習(xí)作的要求)

　　生(齊)：1、可以寫調(diào)查了解的情況、幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境、發(fā)生在綜合性學(xué)習(xí)中的趣事。2、根據(jù)所寫的內(nèi)容自擬題目。3、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。4、寫完后多讀幾遍，認(rèn)真修改。

　　師：大家記住了寫作要求了嗎?

　　生(齊)：記住了!

　　師：好!讓我們一起來(lái)把文章寫好。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^岐江公園嗎?

　　生(大部分)：去過。

　　師：岐江公園美嗎：

　　生：美!

　　生：很美!

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，岐江公園美在哪里?

　　生1：岐江公園有很多樹木。

　　生2：哪里的草坪綠油油的、軟綿綿的，坐上去很舒服。

　　生3問生2：草坪不是給你坐的，你坐上去小草會(huì)疼的，那里的休閑椅可多了，你可以在那休息。

　　師：表?yè)P(yáng)生3，真棒!真是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)岐江公園的美在哪里?

　　生4：岐江公園里的水很清，我還看到許多魚兒在那游來(lái)游去。

　　師：對(duì)，岐江公園里的水很清，你們知道嗎?岐江公園就在岐江河上，她的水就是岐江河里的水。同學(xué)們你們可曾知道，七、八十年代以前的岐江河的水比現(xiàn)在的.還請(qǐng)，后來(lái)到了九十年代，她受到了污染，變成了面目全非;再都來(lái)市政府對(duì)她進(jìn)行了整治，現(xiàn)在河水又變得清澈了。

　　(出示岐江河的過去受污染和現(xiàn)在整治后的圖片)

　　師：好，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們中山一名市民寫的文章——《岐江情》。請(qǐng)看大屏幕。

　　(幻燈片出示范文：岐江情)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀范文，想一想范文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(生自由朗讀范文)

　　第二課時(shí)

　　師： 哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　生1：是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　生2：是按環(huán)境變化順序?qū)懙摹?/p>

　　生3：按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：是按怎樣的時(shí)間順序?qū)懙?請(qǐng)大家繼續(xù)閱讀范文。

　　(生繼續(xù)閱讀范文)

　　師：誰(shuí)來(lái)回答剛才老師提出的問題?

　　生：是按作者的童年到長(zhǎng)大的順序?qū)懙摹?/p>

　　師： 還有其它答案嗎?

　　生：范文先寫了岐江河的過去的美好、接著寫了今日的情況以及以后的治理辦法。

　　師：說(shuō)得非常好。范文開頭總江河是市的母親河，說(shuō)明江河的重;接著第二、第三自然段，分別寫了過去岐江河邊休閑和舉行龍舟競(jìng)賽的情景;第四自然段寫了后來(lái)岐江河受到了污染;最后寫了寫了現(xiàn)在市政府十分重視岐江河的整治，還原了岐江河的美。呼吁大家要保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。

　　師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們選自己家鄉(xiāng)的一處環(huán)境進(jìn)行記敘。開頭：總述家鄉(xiāng)一處環(huán)境的總特點(diǎn)。中間1：介紹昔日的美好。中間2：介紹今日的情況，遇到的問題，以后的治理辦法。結(jié)尾：要寫出自己熱切的愿望。

　　(師邊說(shuō)邊用幻燈片出示寫作方法)

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫習(xí)作。

　　(生練習(xí)寫作)

　　師：同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴(yán)重地制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，我們每一個(gè)公民都有責(zé)任行動(dòng)起來(lái)，為改善環(huán)境做出自己的努力。大家能做到嗎?

　　生(齊)：能!

　　師：1、寫完習(xí)作后要認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀修改，找出語(yǔ)句不通順、段與段銜接不恰當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、錯(cuò)別字等地方，并反復(fù)修改，力爭(zhēng)讓習(xí)作達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、自己修改完畢后，與同學(xué)交流，進(jìn)行互相評(píng)改。

　　(幻燈片出示作業(yè)要求)

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