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怎樣把語文作文寫好
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的怎樣把語文作文寫好,希望能夠幫助到大家。
景物描寫在渲染氣氛、烘托人物心理、表現(xiàn)人物性格、深化作品主題等方面起著重要作用。事實上,我們的學(xué)生寫風(fēng)景時,往往東拉西扯,缺乏感情,不能給人留下深刻的印象,更不能充分發(fā)揮風(fēng)景描寫在敘事中的作用。為了更好地表達我們的感情,我們可以根據(jù)情況采取適當(dāng)?shù)拇胧榫拔锩鑼懛⻊?wù),依靠豐富多彩的景物描寫來表達我們的情感,努力使文字情緒化,情景交融。
第一,形象生出情感。
形象是用來放置主觀感受和思想的客觀對象。抒情可以靠形象支撐,情感詩意如畫。比如我們熟悉的《智利之歌》:“智利河,陰山下,天如穹蒼,籠蓋四野。天空灰蒙蒙的,荒無人煙,風(fēng)和草都低到看不到牛羊�!蓖ㄟ^瑰麗的意境和無限的生命力,展現(xiàn)了壯麗的草原風(fēng)光,體現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)的自豪感。再比如一篇滿分作文:“梨花匆匆。都說梨花又都到春天了,但是因為父親的老實,我說梨花散了,飛珠碎了,充滿了這個老農(nóng)品質(zhì)的光澤。哪怕散成泥,碾成灰,依舊芬芳!我有很長一段時間,我的梨花。”這篇文章講的是我父親因為爛梨而失去誠信,因為還了騙來的錢而恢復(fù)誠信。故事雖然簡單,但是一地梨花的描寫給讀者留下了深刻的印象。這種“一地梨花”不僅創(chuàng)造了詩歌的意境,而且與父親的形象相交融,成為人格美的象征。
第二,愛的觸摸。
“點染”是古詩詞中常見的藝術(shù)手法。語文課本上有很多“點染”的句子,比如《琵琶行》里的“東有靜舟,西有靜舟,我們看見白色的秋月入江心”;《揚州慢》“二十四橋猶在,波濤搖曳,冷月無聲”;在吉翔宣紙,院子里有枇杷樹,是我妻子去世那年種的,現(xiàn)在它們像一個蓋子一樣優(yōu)雅。因為他們聰明的點染和真摯的欲望,極具感染力。試想,如果學(xué)生能在中考作文中寫出一兩個“點染”的句子,一定會激發(fā)閱卷老師的精神,激發(fā)他以強烈的情感滲透去打高分的欲望。一個同學(xué)的母親去世了,他寫了一篇《母親》作為紀念。他在文章中寫道,母親下葬后的那個晚上,他欲哭無淚,感情無法表達,于是換成一個場景:“傍晚,一輪冷月掛在風(fēng)大的天空。”有個同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親,目睹了封建的換親習(xí)俗,寫了一篇作文,叫《探親》。文章最后,小作者巧妙地用上了“點染”:“第二天早上,我上路了,回到了城里。我走遠了,山村靜悄悄的,走過童年的小樹。我不禁回過頭來:山村霧蒙蒙的,人還沒從夢中醒來�!边@個結(jié)局既點明了主旨,又有余音繞梁,語言富有意味,耐人尋味。
第三,情景搭配風(fēng)景。
這種手法并不以描寫的景物為文章主體,而是通過景物的描寫來表達作者內(nèi)心的感受,也稱之為景物中的感受。《我的游叔》中的兩個景物描寫,用大海的景象表現(xiàn)了當(dāng)時人們的心情。當(dāng)家境貧寒的尤爾一家出發(fā)去熱樂塞島旅行時,船在平靜如綠色大理石桌子的海面上駛向遠方。燈光明亮的場景襯托出全家人的興奮和幸福。然而,在家人發(fā)現(xiàn)游爾是個可憐的水手后,家人看到“遠處似乎有一個紫色的影子從海里冒出來”。影子是什么?從小說來看,是哲樂塞島,但卻是家族的內(nèi)心陰影!游兒會回來吃我們嗎?之前的1000個計劃泡湯了。姐姐結(jié)婚會改變主意嗎?各種憂郁都是陰影!此時的景物描寫襯托出人們陰郁沉重的壓抑場景。失望,沮喪,甚至是擔(dān)心,都是典型的情緒。
第四,融合場景。
本文作者在表達感情的同時,還寫場景,使場景融為一體。比如徐志摩的《永別康橋》既有詩意又有引人入勝的景物描寫,如長長的彩云、軟軟的金柳、旖旎的波浪、軟泥上的綠花、清澈的泉水、五彩繽紛的彩虹、五彩繽紛的星星、靜謐的蕭蕭、善解人意的夏蟲...還有情感上的自信:“在何康的柔波里,”“滿船的星星,在星星里歌唱。但是我不會唱歌。靜靜地,這是離別的蕭聲。很自然的場景。再比如作文片段:“我走上這座小橋的時候好開心。在橋下,水底的魚游得很新鮮;頭,快樂的鳥兒自由飛翔。微風(fēng)吹來,鏡般的水面輕輕蕩漾,映出河上的橋影。隨著漣漪輕輕震動,就像彎曲的五線譜。我控制不住內(nèi)心的喜悅。我很想唱一首歌,但我害怕我會讓鳥兒在樹枝上飛翔。我真想跳一段優(yōu)美的舞蹈,我怕把橋下的魚嚇跑。”作者在文中描寫了三種景色:魚在水底,鳥在頭上,橋影在河上。每一種風(fēng)景的描寫都給作者留下了愉快的心情。不然魚怎么清閑,鳥怎么自由,橋影怎么成杖!作者把自己的感情注入到對景物的描寫中,使景物具有情感和韻味。后兩種直接抒情也與景物融為一體,在讀者中引起了深深的共鳴。
(一)寫有特色的風(fēng)景
總的來說,風(fēng)景各有特色。都是公園,但每個公園都有自己的獨特之處。比如北海公園的白塔,九龍壁,頤和園的葛翔,十七孔橋;天壇公園的祈年殿和回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。它也是一座山,中國四大名山都在以自己的特色帶路。同樣是水。長江和黃河歷史悠久,孕育了幾千年的中華文明。或者波濤浩瀚無邊;或者馳騁,咆哮,威嚴。這些風(fēng)景以其獨特的特征而聞名。只有描述它們的獨特性,人們才能感到身臨其境,享受其中的美。
(二)學(xué)會觀察
風(fēng)景構(gòu)圖和畫面構(gòu)圖有相似之處,都是以觀察為寫作前提的。觀察景物不同于觀察畫面,觀察景物要確定觀測點,即觀察景物的立足點。觀測點不同,景色也不同。宋代文學(xué)家蘇軾在《題嶺西林壁》中寫道:“望嶺側(cè),成峰異高。我不知道廬山的真面目,但我只在這座山上�!币驗閺]山的視角不同,你看到的和得到的是很不一樣的。
(三)依靠想象和聯(lián)想
寫場景的時候,只描述場景的外部特征是不夠的,還要寫場景的內(nèi)部特征。但固有特性有時難以描述,貶值需要想象和聯(lián)想。也就是說,通過與相關(guān)的、相似的甚至相反的事物進行類比,突出所寫景物的特點。其中,聯(lián)想是最大的特點。它可以跨越時間的界限,打破空間的屏障。它可以拓寬文章的思路,使景物描寫更加生動感人,以高超的能力體現(xiàn)景物的內(nèi)在特征。比如李白的《望廬山瀑布》:“飛下三千尺,疑銀河落九日。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,寫出了廬山瀑布大落差的特點,留下了難忘的印象。
一個年輕人去找一個滿腹心事的智者。大學(xué)畢業(yè)后,他非常自豪地為自己設(shè)定了許多目標,但幾年后,他仍然一事無成。當(dāng)他找到智者時,他正在河邊的小屋里看書。智者笑著聽了年輕人的話后,對他說:“來,先幫我煮一壺開水!”
年輕人看到角落里有一個巨大的水壺,旁邊有一個小爐子,但是沒有找到木柴,所以他出去找。他在外面撿了一些枯枝,灌了一壺水,放在爐子上,放了些柴火在爐子里燒了。但是因為鍋太大,柴捆燒壞了,水也沒燒開。于是跑出去繼續(xù)找柴火。當(dāng)他找到足夠的柴火時,鍋里的水已經(jīng)快涼了。這一次,他學(xué)會了聰明,不再急于生火,而是又出去找了些柴火。由于木柴準備得很好,水很快就燒開了。
智者突然問他:“如果沒有足夠的柴火,你怎么燒水?”
青年想了一下,搖了搖頭。智者說:“既然如此,那就從鍋里倒點水吧!”
年輕人若有所思地點點頭。智者接著說:“你一開始定了太多的目標,就像這個大鍋里的水太多了,你沒有足夠的柴火,所以你燒開不了水。要燒開水,要么倒點水,要么先準備柴火!”
青春恍然大悟�;貒�,他劃掉了計劃中列出的很多目標,只留下最近的,利用自己的業(yè)務(wù)時間學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識。幾年后,他的目標基本實現(xiàn)了。
只有削減復(fù)雜性,簡化它,從最近的目標出發(fā),我們才能一步一步走向成功。如果什么都在乎,只會半途而廢。另外,只有不斷的撿那些“柴火”,才能讓我們的生活逐漸升溫,最終讓它沸騰起來!
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