語文作文(優(yōu)秀9篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的語文作文9篇，歡迎大家分享。
語文作文 篇1
我家住在關(guān)山大道紫松逸景華庭，是一個新建的小區(qū)。小區(qū)內(nèi)有很多花草樹木，也有很多人造的小路，我家門前有一條小溪，小溪是沿著小道，穿過草叢，來到柳樹旁邊。小河的形狀像一條可愛的海豚。它的長約50米，小溪的中間有一座弧形的.石頭橋，每次我都穿過石頭橋到兒童游樂場。
我剛搬過來的時候，小溪的水清澈見底，坐在我們家可以觀賞小溪周圍的美景。到了傍晚，小溪周邊是我們的快樂園，每到夏天，我和小伙伴在河邊看風(fēng)景，池塘里經(jīng)�？梢月牭角嗤軔偠鷦勇牭母杪�，可以看見可愛的小魚，可好了。但是不知道什么時候，水變得很臟，不再像以前那樣干凈。有一群小朋友在河里的小石頭跳來跳去，還用水嬉戲打鬧，抓蝌蚪，自從他們抓蝌蚪，我就再也聽不到青蛙的叫聲，再也看不見小魚那溫柔的笑臉，他們都被小孩子抓走了。我也抓過2只小蝌蚪，不過很快就把它們給放了。自從那次以后，小區(qū)的工作人員發(fā)現(xiàn)我們在小溪里玩耍，害怕有危險，幾天后就把水抽干了，雖然沒有水，但是我們依然在里面玩耍，可是有一天，我媽媽說這是破壞環(huán)境，從此我就沒有在小溪里玩了。
語文作文 篇2
當(dāng)你問我愛不愛神通廣大的電腦，當(dāng)你們問我愛不愛那有趣的電視節(jié)目目，當(dāng)你問我愛不愛吃冰涼可口的冰淇淋，我自然會回答“愛”!不過我會自豪地對你說：“我更愛我的語文書!”
每當(dāng)新學(xué)期快要來臨時，我就盼著趕快開學(xué)，趕快能拿到語文書。盼著盼著，當(dāng)我激動不已地拿到語文書時，我就迫不及待的翻開書本，津津有味地看著里面的一個個引人入勝的故事，恨不得永遠(yuǎn)鉆進(jìn)這知識淵博的書里，把它看個究竟。語文書是一位熱情的'導(dǎo)游。他帶我們?nèi)ビ卫旖?帶我們進(jìn)入了神奇、壯觀的雙龍洞，讓我們也感受到洞里的美麗，讓我們體驗(yàn)到洞里的美麗，讓我們體驗(yàn)到洞里的神奇景色;他帶著我們?nèi)ビ^賞黃山上的怪石、云霧;去到遙遠(yuǎn)的地方，聽那高亢嘹亮的山歌和牧歌……，語文書讓我們增長知識，帶我們游覽了世界，他讓我們了解了世界各地的風(fēng)光，還認(rèn)識了許多人。啊!語文書，你仿佛一位知識淵博的老人，從只有幾十字的課文開始，從一個個簡單的字開始，到現(xiàn)在的行書大楷及意蘊(yùn)深刻的文章小說，都用生動的語言向我們講解。
語文書，你好象一個熱氣球，引領(lǐng)我在知識的天空中盡情飛翔，在智慧的云朵中游玩，使我們認(rèn)識了安徒生筆下的丑小鴨，從“鐘山只隔數(shù)重山，明月何時照我還”中，我體會到了作者思念家鄉(xiāng)的感情。
隨著歲月的流逝，你已伴我走過了五個春秋，你是我終生的老師和朋友，你把知識毫無保留地送給了我們。萬丈知識大廈是建立在語文這個基礎(chǔ)上。我愿語文教科書能繼續(xù)指引我不斷進(jìn)步。
語文作文 篇3
這天，我們班舉行了跑步比賽，兩人一組，一場跑步比賽開始了。 我跑步本來就差，可是這一次，男女生大PK，我不能為男“同胞”們丟臉��！男生可全部都是高手，正當(dāng)我看他們比賽時，覺得男生們非常厲害，個個都超過了對手，正當(dāng)我欣賞他們跑步時的矯健身姿時，老師忽然說：“徐基源，上場！"媽呀，這可嚇壞了我，我體力不行，這下可怎么跑完這兩圈呀？ 我站在起跑線上，做好了起跑的動作，我對這次跑步一點(diǎn)信心也沒有，因?yàn)槲业膶κ挚墒桥锏奈迕髮⒅弧u雅欣。只聽見老師一聲令下，我們像一支離弦的箭一樣沖了出去，我心里想：唉，又要跑最后一名了。 第一圈我們兩個勢均力敵，到了第二圈，我就不行了，大口大口地喘著氣，我倆迅速的落下了一些距離，我像掉隊(duì)的螞蟻一樣無助。突然，我聽到了那些鐵哥們的叫喊聲，他們都大叫：“徐基源加油，不要放棄，有骨氣就站起來！”我的心被暖了一下，看著前面的對手，我仿佛滋生了新的力量，想脫韁的野馬一樣沖了出去。我像創(chuàng)造了神話一般得到了第一名�！巴眰円粋�勁地沖過來祝賀我，我也對他們說：“這少不了你們的'幫助呀！” 走下跑道，我還沉浸在興奮之中，那一句話使我倍感激動。
在童年的記憶中，有許多事都令人感動，可有一件事仍然深刻地記在我的腦海中，它就像一條解不開繩索的船，一直停泊在岸邊。
語文作文 篇4
上初中時，我們的語文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問題激發(fā)大家學(xué)語文的興趣。
那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個。
一次，他在黑板上寫了兩邊上聯(lián)，叫我們對出下聯(lián)。上聯(lián)分別是：
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；
天作棋盤星作子，何人敢下？
同學(xué)們思索了很久，有人只對出了第一副：“家事，國事，天下事，事事關(guān)心�！钡诙痹趺匆矊Σ怀鰜�。于是他笑了笑，在黑板上寫出了第二聯(lián)的下聯(lián)：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”
我們立刻拍手稱妙。
他也挺燦爛地笑了笑，然后出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個‘而’字連在一起用嗎？”
這可是個絕頂?shù)碾y題，我們思索良久，一無所獲。他仍是笑了笑，說：“先聽個故事：有個學(xué)生亂用‘而’字，他的老師在這個學(xué)生的作業(yè)后面寫上如下批語‘不當(dāng)而而而’�！�
說著，他拿起粉筆，在黑板上寫下了這個批語。見我們一時聽不懂，便立刻解釋道：“這個批語的意思就是說，不應(yīng)當(dāng)用‘而’字時卻用了‘而’字。”
我們想了想，覺得不假，果然有理，連用了三個“而”！
自然，有了這樣一位教學(xué)生動的語文老師，上語文課也就成了我們最高興的事！
尤其有趣的是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過量，且每每酒后上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時，同學(xué)們總是昏昏欲睡。中午喝過酒的他卻恰恰相反，總能抑揚(yáng)頓挫地上得格外有韻味，而且旁征博引，妙語連珠——我那時小，也就真的以為壺中有雅趣，酒中有靈感。
更讓我們好奇的是，他還是個迷戀養(yǎng)花種草的人。他養(yǎng)的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當(dāng)他提及這些花草，總是如數(shù)家珍，興奮不已。
記得他那次給我們介紹那盆被他稱為“十八羅漢”的茶花時，他先是小心翼翼的從陽臺上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手里，生怕花盆掉到地上。然后仔細(xì)的介紹給我們聽�！笆肆_漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹，是花中珍品，百年難遇（不過那時在我的'眼里那不過是一盆爛花草，現(xiàn)在才知道是我不懂得欣賞）。隨后他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡直象是一個天真可愛的孩子。
李老師很喜歡李白，是個李白迷，李白的詩可謂信手拈來，自己的詩也寫得漂亮；他的人也長得頗有點(diǎn)“仙風(fēng)道骨”，笑起來極豪爽。因此我們送給他一個極雅的外號——酒仙老師。
這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風(fēng)趣，幽默，仙風(fēng)，道骨……
語文作文 篇5
要想學(xué)到語文知識，不僅僅只有在課堂上才能學(xué)到，其實(shí)在生活中也能學(xué)到不少語文知識呢！
今天下午，媽媽帶我去逛街，走著走著，媽媽突然停下了腳步，指著一家廣告店里的一個牌子，笑著對我說：“堯堯 ，你看──”我順著媽媽手指的方向望去，只見那塊牌子上寫著“綠色小靈通”五個大字。我一看，先是愣了一下，然后好奇地問媽媽：“媽媽，媽媽，這上面怎么寫綠色小靈通��？難道這家商店賣的都是綠顏色的小靈通？” 媽媽望著我那滿腦子疑惑的樣子，便笑瞇瞇地對我說：“傻孩子，你理解錯了它的意思。你想想，生活中有哪些東西是綠色的呀？
它們有什么用處？”我忙接道：“公園里的草坪、樹林里的大樹都是綠色的，它們可以凈化空氣，使空氣變得清新，有綠色的地方就是一個干凈廣告的地方。”媽媽摸著我的頭說：“是呀，這里的綠色不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常廣告，沒有輻射。這下你明白了吧？”我聽了恍然大悟，情不自禁地說道：“原來是這樣��！這個店主可真會動腦筋��！”
接著，媽媽又向我提問了：“堯堯，移動公司不是有句溝通‘從心’開始的`廣告語嗎？”“是��！”“你知道‘從心’是怎么寫的嗎？”“當(dāng)然知道，‘從’是重巒疊嶂的‘重’，‘心’是新舊的新�！眿寢屄犃藚s說我說的不對，我就像是丈二和尚摸不著頭腦，心想：難道不是這樣嗎？這個詞老師講過��！媽媽看我答不出來，便做了個手勢──指指我的胸口�！半y道是‘從心’，這怎么可能？”我更好奇了。媽媽說：“確實(shí)是‘從心’。其實(shí)，這句話的意思是說移動公司是真心為廣大民眾服務(wù)，所以用‘從心’這個詞語�！�
我高興地說：“原來它是利用了近音字來使這句話變得有意義，從而來吸引人們�？磥恚苿庸疽矂恿艘环X筋�。 眿寢屌呐奈业募�，說：“這樣類似的廣告語還有很多呢！這都是要靠你到生活中去仔細(xì)觀察，用心觀察的，這樣你就會獲得更多的知識。”我聽了媽媽的話，似乎明白了什么：這些都是語文知識��！要想把語文學(xué)得更扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用，還得依靠那些從生活中學(xué)來的語文知識。
是啊！其實(shí)生活中處處有語文，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)那些生活中的語文吧！
語文作文 篇6
在小學(xué)語文課堂上，通常讓學(xué)生最頭疼的應(yīng)該就是寫作課了。教師一般都認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是從三、四年級開始的，因此，在學(xué)生一、二年級的時候，教師單一地抓拼音和識字教學(xué)的訓(xùn)練，結(jié)果到了三、四年級突然學(xué)起寫作文來，學(xué)生會感到不知所措，因?yàn)閷W(xué)生連起碼的語言表達(dá)能力都還沒有具備，就算教師費(fèi)盡心思，講得口干舌燥，焦頭爛額，也難以達(dá)到效果，漸漸地，教師和學(xué)生提到作文都覺得頭痛，學(xué)生不想上作文課，怕寫作文，所以作文教學(xué)往往是事倍功半。其實(shí)，作文教學(xué)是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，不必非得等到三、四年級再開始，因?yàn)樗枰獣r間的積累，而這從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的一年級就可以開始了。
一、教學(xué)方法
首先，從教師來說，對自己要提高要求。這是因?yàn)楝F(xiàn)如今信息高速發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道越來越多，這時如果教師不及時豐富自己的知識體系，永遠(yuǎn)都是傳統(tǒng)的老模式，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。而且要注重題材的廣泛性，這是由于總是讓學(xué)生寫一些命題作文，學(xué)生往往寫不出來，因?yàn)閷W(xué)生缺少的不僅僅是生活的經(jīng)歷，還有提煉自己生活經(jīng)歷的能力，所以學(xué)生這個時候還無法寫出能達(dá)到教師要求的作文。此時教師可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以通過讓學(xué)生講故事或者介紹自己的愛好、家庭等方式逐漸讓學(xué)生學(xué)會如何將心中所想用文字表述出來。其次，教師在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時，也要給學(xué)生好的示范模板，引導(dǎo)學(xué)生在課例中學(xué)會正確的表達(dá)方式。最后，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀性，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中會有意無意地給學(xué)生規(guī)定框架，甚至連如何開頭、如何收尾都告訴學(xué)生，也就是所謂的應(yīng)試模板。這在小學(xué)作文教學(xué)中是萬萬要不得的！教師應(yīng)該教學(xué)生品讀范文，品味其用詞造句的美妙之處，再讓學(xué)生按照自己的所想所感任意發(fā)揮，一篇作文的可貴之處不在于遣詞造句有多么規(guī)范，而是要有自己的思想。作文的思想來源于生活，生活應(yīng)該是豐富多彩的，小學(xué)生的生活更是單純美好的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生取材于生活，能將所見、所聞、所聽、所想寫出來就完成了作文的一半，剩下的部分教師再進(jìn)行批閱指導(dǎo)。
二、閱讀積累
小學(xué)生在寫作中有一個很大的缺陷就是閱讀量少，積累的素材少，這樣即使能寫出簡單的語句卻不能成為優(yōu)秀的作文。這就要求學(xué)生廣泛閱讀，積累語言和素材。首先，讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能文思如泉涌，下筆如有神。廣泛閱讀，積累語言和素材是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)就明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀量，可見這是十分必要的。當(dāng)然，閱讀不能漫無邊際，教師要做的就是給學(xué)生推薦適合小學(xué)生的文學(xué)精品、歷史名著或者有利于語言表達(dá)的童話故事等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。課外閱讀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對素材和語言的內(nèi)在吸收和消化，起到潛移默化的作用，為逐漸提高學(xué)生的寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，可以讓學(xué)生把讀到的精彩的、喜歡的句段摘抄下來，方便時�；匚�。同學(xué)之間可以互相交流閱讀，這樣有利于加深學(xué)生對語言的'理解。久而久之，學(xué)生讀得多了，積累到一定程度，積累的語言自然會很豐富，寫作時對語句運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時候?qū)W生寫的作文已不再青澀，變得豐滿、圓潤，帶有明顯的個人風(fēng)格，這就是學(xué)生大量閱讀，厚積薄發(fā)的效果。此外，在大量閱讀的同時，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，學(xué)生可以寫每天的見聞，也可以寫閱讀的讀后感。日記是語言積累和鍛煉的最好方法，而且寫作范圍很廣泛，給學(xué)生提供了一個自由的寫作空間。學(xué)生漸漸養(yǎng)成一個習(xí)慣后，再讓學(xué)生寫周記等，難度就會降低很多。
三、培養(yǎng)興趣
頭痛于作文的學(xué)生，還是因?yàn)闆]有從中找到寫作的樂趣，而興趣是寫好作文的最佳動力。作文教學(xué)要取得一定的成效，語文教師必須挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動寫作為主動寫作，逐漸讓學(xué)生樂于去寫。前面提到學(xué)生一開始要大量閱讀積累，在這一過程中一部分學(xué)生會從中體會到文字的美妙，進(jìn)而喜歡上閱讀寫作，這是最自然培養(yǎng)出來的興趣，也是持續(xù)時間最久的。這只存在于較少的一部分學(xué)生，而還有很大一部分學(xué)生的興趣要通過其他方式培養(yǎng)。教師可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。最后，作文的評閱是作文教學(xué)的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的寫作興趣。此時教師對學(xué)生的鼓勵就顯得相當(dāng)重要，可以從精神上給學(xué)生喜悅感，所以教師要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，尤其是寫作欠佳的學(xué)生的閃光點(diǎn)，一個詞的巧妙運(yùn)用、一句點(diǎn)睛之筆都要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
語文作文 篇7
一年四班 潘婷 我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助，我們交流、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之語文是隨處可見，無處不在的。 語文在生活中不僅僅是交流，它還能給人精神上的震撼，當(dāng)你失去信心時，情緒低落時，一篇《走一步，再走一步》可以讓你重新鼓起信心，繼續(xù)向前；當(dāng)你憂傷時，一篇《紫藤蘿瀑布》，可以讓你身臨其境，忘記憂傷與悲痛??這就是語文。
讀詩，也是一種享受，那寫作會讓你心情更加愉快，當(dāng)你憋了一肚子氣又無人訴苦時，就向你心靈的窗口——作文求助吧，將你要說的話寫下來，寫完后，氣也消了，再仔細(xì)讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話，還會讓你精神振奮，因?yàn)檫@又是一篇你
的成功之作��！這時你就會發(fā)現(xiàn)隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。
閱讀，更是一頓美味佳肴，當(dāng)你讀王家新的《在山的那邊》這篇文章后，你還會向捻低頭嗎？你讀了朱自清的《匆匆》后，還會無所事事地虛度光陰嗎？
在語文的世界里，你會走進(jìn)一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然??生動優(yōu)美的語言向你展示豐富多彩的'大千世界！
語文從我身邊輕輕走過
語文從我身邊輕輕走過，她像春風(fēng)一樣的輕盈；語文從我身邊輕輕走過，她像陽光一樣的溫暖。
語文總在不察覺時，陶冶我們的情操，滋潤我們的心靈??
語文如春天一般輕輕地從我們身邊走過。當(dāng)你用心去體驗(yàn)，就會發(fā)現(xiàn)——語文就在我們身邊！
語文作文 篇8
我原來以為中國的漢字是那樣的枯燥乏味，單調(diào)難寫，而且難于學(xué)習(xí)記憶。可是，今天馮老師給我們班級上了一節(jié)寫作課以后，我才知道中國的漢字并不像我原來想象的那樣，而是那樣親切有趣。你不相信的話，那就聽我來說一說吧!
上課的時候，馮老師對我們說有些人將橋字的木字偏旁寫成了禾字偏旁，你們說這樣改，可以嗎?為什么不能夠?qū)蜃謱懗捎煤套肿髌缘臉蜃帜?我原來以為，橋字就是橋字，古代沒有水泥，只能夠用木頭來造橋嘛，這有什么好奇怪的`呀!經(jīng)過馮老師的耐心啟發(fā)，我終于明白了這錯誤的原因：禾字代表莊稼，用莊稼的稈子來造橋，這怎么能夠走人呢?是呀，人一走上用莊稼稈子造的橋就會塌掉，那樣橋就起不到橋的作用，而且還會淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀!如果是冬天，特別是大雪紛飛、滴水成冰的日子里，人掉到河里，凍凍也就夠糟的了。
日字加一劃，我原來認(rèn)為只能夠組成三個字。那就是舊、白和目。在上課的時候，在同學(xué)的幫助下我才發(fā)現(xiàn)原來可以組成九個字，還有田、甲、由、申、電、旦。啊，中國的漢字變化真是多呀!
通過馮老師給我們上的一堂寫作課，讓我了解了中國的漢字原來是那么有趣，讓人回味無窮。學(xué)習(xí)中國漢字，簡直是一種享受。以后，我一定會更加努力去學(xué)習(xí)中國的漢字，尋求每一個漢字的意義，得到其中的無窮樂趣!
語文作文 篇9
教我語文的是吳素平老師。他身體瘦小，我好擔(dān)心一陣風(fēng)吹來老師就會離開這個地球，但他幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格卻將我們深深吸引在他的周圍。
有一次，吳老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《所見》這首詩時，要求我們寫一寫牧童捕蟬的片段。他并不是急于要我們立即完成，而是要求我們先想象一下生活中自己是如何捕蟬的。接著，他請程偉鑫同學(xué)上臺表演。只見程偉鑫飛快上了講臺，他左看看，右瞧瞧，這讓我們大笑不止。后來他竟把石頭砸向了那只正在“知了、知了”叫的蟬，這時我們更是大笑不止了。老師說：“我是叫你捕蟬，而不是砸蟬呢！”第二個上臺的是王偉健，上臺后，王偉健像木偶一樣做了幾個僵硬的動作。我們都大笑不止，老師也被他的表演嚇得都要跑出了教室。接著老師還重復(fù)了王偉健的動作，而且做得更加夸張。我們肆無忌憚地大笑起來。老師不再讓同學(xué)表演，因?yàn)樗ε聲懈兹说氖虑榘l(fā)生。他決定自己來表演。吳老師貓著腰，眼睛緊緊盯著那只蟬兒，輕輕地挪動著腳，到了蟬的旁邊，然后像閃電一樣伸出右手抓住了那只蟬。老師逼真的'表演，讓我們一下就有了寫作的靈感，同學(xué)們寫的作文一個比一個精彩。
我們就是在這樣輕松愉悅的氛圍中學(xué)得了豐富的知識，明白了許多道理。我深深地感謝我的語文老師。
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