語(yǔ)文作文（錦集10篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文，好似我們一生中的一個(gè)沙漏，就從我們每個(gè)人剛出生時(shí)，就在我們呱呱墜地時(shí)，這個(gè)沙漏里的沙，便開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的往下漏。當(dāng)你學(xué)會(huì)一個(gè)成語(yǔ)時(shí)，當(dāng)你理解了一個(gè)含義深刻的句子時(shí)，當(dāng)你讀了一篇優(yōu)秀的文章時(shí)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，沙漏里的沙，就會(huì)落一兩顆下來(lái)，慢慢地沉入你心中不怎么豐富的辭海。但是，只要你一直堅(jiān)持，那么就會(huì)越積越多，可是，誰(shuí)也不知道沙漏里的沙還剩多少，我們現(xiàn)在了解了多少。所以，有很多的人會(huì)漸漸失去耐心，丟下書(shū)籍，去做他自認(rèn)為比積累語(yǔ)文更有意義的事情。就是因?yàn)檫@樣，才會(huì)至今都還沒(méi)有一個(gè)人能把語(yǔ)文這個(gè)詞語(yǔ)了解的完完全全的清晰，透徹。我們所知道的.，只是語(yǔ)文這個(gè)大家庭當(dāng)中的一點(diǎn)點(diǎn)而已，每個(gè)人，都只是對(duì)語(yǔ)文世界中的某一樣知識(shí)，略知皮毛。
其實(shí)，有的時(shí)候，語(yǔ)文真的離你很近，近的觸手可及，可是，你卻放棄她，放棄一次難能可貴的機(jī)會(huì)，這是多么傻的行為啊！可是，就算你常常放棄語(yǔ)文，但是語(yǔ)文卻從來(lái)不會(huì)拋棄任何一個(gè)人，她一直都在給你機(jī)會(huì)，難道你還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？她從來(lái)不會(huì)不理睬世間的每一個(gè)，包括你，也包括我。瞧，那夏天最后一片枯黃的書(shū)頁(yè)，隨著秋風(fēng)的歌唱，慢慢的投入了秋天的懷抱，輕輕的舞動(dòng)起來(lái)，飛向遠(yuǎn)方。一望無(wú)際的草原上，牛羊在草地上悠閑的，靜靜地吃著草，蔚藍(lán)色的天空下，潔白的云朵成群結(jié)隊(duì)的在一起嬉戲打鬧，在配上小鳥(niǎo)們清脆的歌唱，好一幅讓人看了心曠神怡的風(fēng)景有、圖。還有好多好多，這些都是語(yǔ)文，離你那么近的語(yǔ)文世界，為什么你還是會(huì)那么傻的選擇對(duì)她輕輕地?fù)u搖頭，擺擺手呢？那么輕易的，就丟掉了她給予你的，一次那么寶貴的機(jī)會(huì)！`
我從小就很喜歡寫(xiě)作，也很喜歡語(yǔ)文，我就從來(lái)不會(huì)放棄任何一次語(yǔ)文靠近我的機(jī)會(huì)。只要一來(lái)靈感，我就會(huì)緊緊的去抓牢它，不會(huì)讓它就這么白白的從我身邊悄悄離開(kāi)，絕對(duì)不會(huì)�？粗菈ι系囊粡垙堊魑牡莫�(jiǎng)狀，我心里不猶興奮起來(lái)，高興起來(lái)。這么看來(lái)，當(dāng)初年幼的我，選擇了語(yǔ)文，是多么明智的選擇��！我很喜歡鍵盤(pán)所敲打的聲音，我很喜歡那寫(xiě)字那刷刷刷的聲音，那就證明，語(yǔ)文正在我內(nèi)心的家里做客。她，是我的朋友，一生都不能失去的好朋友。
世界上為什么會(huì)有作家？為什么不是所有的人都能當(dāng)作家呢？就是因?yàn)樽鹘鐐儛?ài)好寫(xiě)作，從來(lái)都不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)語(yǔ)文靠近他的機(jī)會(huì)，每次只要一有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)緊緊抓牢，不讓一次語(yǔ)文接近自己的機(jī)會(huì)那么輕易的就從身邊溜走，不，應(yīng)該是不會(huì)讓他們離開(kāi)自己。
瞧，就在我寫(xiě)字的時(shí)候，就在那么一會(huì)的時(shí)間，語(yǔ)文，就已經(jīng)在我心里走了一遭了，我心滿意足地看著她，看著她在對(duì)我笑。
語(yǔ)文作文 篇2
【我們的“魚(yú)媽媽”】
“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑……”教室里傳來(lái)了我們朗朗的背書(shū)聲。操場(chǎng)沒(méi)有了白天的歡鬧，慢慢安靜下來(lái)。緋紅的晚霞透過(guò)窗欞，灑進(jìn)幾束余光。同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)回家了吧？我偷偷看了看手表，已經(jīng)放學(xué)好一會(huì)兒了。我有點(diǎn)兒坐不住了，眼睛不時(shí)瞟向窗外，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著，似乎正在催著我們趕快回家呢。
正當(dāng)我心不在焉時(shí)，“魚(yú)媽媽”慢慢地走到了我的身邊，問(wèn)：“有沒(méi)有背出來(lái)？”我吞吞吐吐地不敢吱聲�！澳阋o下心來(lái)，找到關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵的句子，然后分清楚每段講了什么，背書(shū)是有技巧的�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，收回心思繼續(xù)背誦。
這位站在我身邊的是我們的語(yǔ)文老師——“魚(yú)媽媽”。因?yàn)樗沼�，而且十分溫柔、耐心，就像媽媽一樣，所以我們私底下總稱(chēng)她為“魚(yú)媽媽”。特別是那天的'事，讓我感受到了魚(yú)媽媽的溫柔和耐心。
那天下午，我們上完第二節(jié)課后，都迫不及待地跑向操場(chǎng)。同學(xué)們有的跳皮筋，有的打籃球，有的玩“寫(xiě)大字”……我正在興高采烈地跳皮筋時(shí)，突然，身邊的一個(gè)小伙伴猛地撞了我一下，“砰”的一聲，我摔倒在了地上，只感覺(jué)膝蓋一陣疼痛。我掙扎著直起身子，一看，天哪！我的膝蓋竟然擦破了一大塊皮，鮮血不住地滲出來(lái)，嚇得我呆呆地坐在那兒，一動(dòng)也不敢動(dòng)。把我撞倒的那個(gè)小伙伴也很著急，她就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，嘴里一直嘟囔著：“對(duì)不起！對(duì)不起……”看得出來(lái)她不是故意的。正當(dāng)我疼得說(shuō)不出話來(lái)時(shí)，魚(yú)媽媽從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。她慢慢將我扶起，皺著眉毛關(guān)切地問(wèn)：“你還好嗎？”我委屈地抽泣著，她一邊輕輕地幫我吹掉膝蓋上的塵土，一邊笑著說(shuō)：“一點(diǎn)小傷而已，你已經(jīng)是大人了，要堅(jiān)強(qiáng)。”說(shuō)完，就攙著我去辦公室。
到了辦公室，魚(yú)媽媽拿出醫(yī)用箱，先用紅藥水給傷口消毒，再用紗布為我包扎，動(dòng)作是那么輕、那么柔。陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在魚(yú)媽媽的臉上，我看著她那認(rèn)真又擔(dān)心的模樣，仿佛看到自己的媽媽在為我包扎，很神奇，當(dāng)時(shí)的我居然真的感覺(jué)不怎么疼了。
從那以后，我更喜歡俞老師了，并且總愛(ài)在心里叫她——魚(yú)媽媽。她不僅是指引我們?cè)谥R(shí)海洋里遨游的媽媽?zhuān)巧钪薪o予我們無(wú)私關(guān)懷體貼的媽媽。
語(yǔ)文作文 篇3
童年時(shí)代的我好奇、頑皮、可愛(ài)，種種性格促進(jìn)著我成長(zhǎng)著，在這崎嶇的成長(zhǎng)小路上，發(fā)生了不少有趣的事……
清晨的一束陽(yáng)光從窗簾的縫隙里射進(jìn)來(lái)，正巧照在了桌上的一袋花生米上，我光著小腳丫東倒西歪地快速走動(dòng)，順著和煦的陽(yáng)光來(lái)到了高大的桌前，我望了望四周，我的目標(biāo)鎖定在了桌下的一把蘑菇椅，我小心地爬上了凳子，勉強(qiáng)夠到了桌上的一袋好像很美味的花生米。
我的小手拎著“寶貝”一蹦一跳地來(lái)到了爸爸面前，爸爸微笑著，仿佛明白了我的心思，笑瞇瞇地摸了摸我的腦袋瓜子和藹地說(shuō)：“是給小饞貓剝花生呀！”
說(shuō)完他立即為我剝了起來(lái)，爸爸一個(gè)個(gè)為我剝，我一個(gè)個(gè)狼吞虎咽地吃，突然，我腦海里浮現(xiàn)出一個(gè)怪念頭：既然嘴巴能吃那鼻子能嗎？在好奇心的驅(qū)使下，我選了一個(gè)手指差不多大的`花生小心翼翼地塞入了小小的鼻孔中。
剛放入，我沒(méi)有絲毫反應(yīng)，就又拿了一顆塞入了進(jìn)去，過(guò)了一陣子，我似乎察覺(jué)到不對(duì)勁，鼻尖通紅的，突然間我感到了劇痛，“哇”的一下子哭了出來(lái)，一旁專(zhuān)心致志的爸爸看見(jiàn)了一開(kāi)始通紅的臉頓時(shí)變得蒼白蒼白，在慌忙間他讓我用氣息擠出來(lái)，可我……爸爸讓我別擔(dān)心，我這是才知道：鼻子是呼吸的！
我夢(mèng)見(jiàn)了我的鼻子不聽(tīng)話了，兩個(gè)討厭的花生在我的鼻孔里玩耍，怎么也呼喚不出來(lái)，我急得無(wú)可奈何，我后悔，后悔我的所作所為……
有一束陽(yáng)光把我從夢(mèng)中拉回現(xiàn)實(shí)，我呼吸著新鮮空氣，無(wú)比舒適，摸摸鼻子，咦？怎么不翼而飛了？我又好奇地找到了爸爸，原來(lái)爸爸在我熟睡時(shí)把花生拉出來(lái)了哦！一場(chǎng)災(zāi)難平息了！
在成長(zhǎng)中，我總會(huì)對(duì)這對(duì)那而好奇，是它驅(qū)使著我對(duì)外界事物的熱情與向往，是它陪伴著我快樂(lè)成長(zhǎng)！
語(yǔ)文作文 篇4
在4月最后一周的美術(shù)課外興趣活動(dòng)中，吳老師給我們布置了一道特別的作業(yè)。
那天，吳老師說(shuō)：下周就是母親節(jié)了，你們給媽媽準(zhǔn)備了什么禮物呢？一個(gè)電話，一個(gè)親吻，還是一束鮮花……沒(méi)創(chuàng)意，太俗！太俗！今天你們的作業(yè)是“制作一張送給媽媽的節(jié)日賀卡”，要求是學(xué)學(xué)王摩詰，做到“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
嗨！說(shuō)到寫(xiě)詩(shī)，這難不倒我，好歹我在班上還是一個(gè)語(yǔ)文“高手”， 寫(xiě)詩(shī)不就是對(duì)媽媽說(shuō)感激的話、說(shuō)祝愿的話、說(shuō)希望的話嗎？不就是采用比喻、排比、對(duì)偶、對(duì)比的修辭手法嗎？你看我隨便胡謅幾句，就能讓語(yǔ)文老師在班上拿來(lái)當(dāng)范例：
媽媽?zhuān)愕难�，彎成了一張弓。那是為了把我只箭，射得更遠(yuǎn)！媽媽?zhuān)x謝您！
媽媽?zhuān)揖褪晴姳淼闹行�，您和爸爸就是時(shí)針和分針，時(shí)刻不停地圍繞我旋轉(zhuǎn)！
媽媽?zhuān)尹c(diǎn)滴的進(jìn)步，卻有著您千心萬(wàn)苦的付出。謝謝您，媽媽?zhuān)?/p>
媽媽?zhuān)诎抵�，您為我點(diǎn)亮了一盞燈；風(fēng)雨中，您為我撐起了一把傘，溝谷中您為我搭建了一座橋。您是世界上最無(wú)私的媽媽。
……
哎！說(shuō)到畫(huà)畫(huà)，我心中可沒(méi)一點(diǎn)底，以前都是在畫(huà)室按部就班的進(jìn)行靜物素描練習(xí)，可從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)自己創(chuàng)作�。�
媽媽是一個(gè)典型的農(nóng)村婦女，勤儉、善良。爸爸在外打工，家中一直由媽媽一人操勞。畫(huà)什么呢？畫(huà)媽媽拿著鐮刀在地里割麥子，畫(huà)媽媽在昏黃的燈下織毛衣，畫(huà)媽媽送我上學(xué)時(shí)費(fèi)力的蹬著自行車(chē)……對(duì)，只有這些最能體現(xiàn)媽媽的辛勞了，我在稿紙上迅速打上草稿。
吳老師在畫(huà)室內(nèi)邊走邊看邊指點(diǎn)。走到我桌旁，歪著腦袋盯著我的畫(huà)稿，抿著的嘴沒(méi)有一絲笑意，微皺著眉，隨即輕擺了兩下頭。
“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《踏花歸來(lái)馬蹄香》嗎？”他接著說(shuō)，“那幅畫(huà)上不直接畫(huà)觀花，而是通過(guò)飛奔的'馬蹄邊有幾只飛舞的蝴蝶來(lái)表現(xiàn)賞花這一主題，這是一種從側(cè)面著筆的手法。這樣就顯得非常含蓄典雅，中國(guó)畫(huà)是這樣，其它的好多藝術(shù)也是這樣。”
呀！我這驢腦筋，怎么就沒(méi)想到呢？以前我不是讀過(guò)的小小說(shuō)《你丈夫真好》嗎？文中通篇沒(méi)有一句寫(xiě)到主人公奇奇丈夫出場(chǎng)，而是借助旁人多次的贊美和羨慕，來(lái)表現(xiàn)主人公的細(xì)心、體貼嗎？那不就是從側(cè)面著筆的手法嗎？虧當(dāng)時(shí)我還為自己的閱讀欣賞得意不已呢！
藝術(shù)是相通的，知識(shí)是相融的。今天在繪畫(huà)中我又加深了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出好多美好的畫(huà)面：
一頭老牛和一頭小牛犢，牛媽媽正在用自己的舌頭添著小牛身上的毛發(fā)。
家中的燕巢，一只燕子正在把嘴里的蟲(chóng)子喂給巢里的小燕子吃。
一棵枯枝，上面有青藤在攀爬著，媽媽是枯枝，我們就是那藤！
一只被線牽著飛舞的風(fēng)箏，線的另一端是媽媽手中織的毛衣。
語(yǔ)文作文 篇5
今天第一節(jié)課是語(yǔ)文課，何老師一進(jìn)來(lái)就大聲地對(duì)我們說(shuō)：”今天我要和你們一起玩一個(gè)游戲!“說(shuō)罷，就在黑板上畫(huà)了一張臉，又畫(huà)了眼睛和嘴巴，但沒(méi)有畫(huà)鼻子�！迸�!原來(lái)是畫(huà)鼻子呀!“我恍然大悟。
何老師先把王可請(qǐng)上來(lái)，用紅領(lǐng)巾蒙在王可的眼睛上，然后打了個(gè)結(jié)。汪萬(wàn)鵬說(shuō)王可是蒙眼大俠，可把全班同學(xué)都笑暈了!接著，何老師又把王可左轉(zhuǎn)5圈，右轉(zhuǎn)5圈，然后還逗趣地伸出三根手指問(wèn)王可：”這是幾啊?“王可被轉(zhuǎn)暈了，說(shuō)不知道，老師又收回一根手指問(wèn)是幾，王可還是不明白。老師又問(wèn)：”你知道前面是什么嗎?“”不知道。“”那太可惜啦!全是寶石!“這下全班同學(xué)又笑翻了天。這時(shí)，王可一臉迷惑地問(wèn)：”黑板在哪呀?“”自己看吧!“何老師說(shuō)。王可走向朱龍宇，全班同學(xué)一起大叫：”向右!向右!“”再向左!“……大學(xué)興奮不已，居然幫起王可來(lái)。這時(shí)，王可把粉筆用力一點(diǎn)，正好點(diǎn)在鼻子的位置上，全班都?xì)g呼起來(lái)!
何老師問(wèn)：”誰(shuí)想再來(lái)玩啊?“全班53雙小手幾乎全舉起來(lái)。何老師說(shuō)：”柏雨欣，你來(lái)吧!“柏雨欣快樂(lè)、激動(dòng)地走上臺(tái)。老師同樣把紅領(lǐng)巾蒙在好她的眼睛上，打了個(gè)結(jié)。不用說(shuō)，還是左、右各轉(zhuǎn)5圈。她正準(zhǔn)備往前走，老師卻說(shuō)：”等一下，還沒(méi)有問(wèn)呢?“于是，何老師就問(wèn)：”你最相信誰(shuí)?“”呃……老師!“”那老師幫你過(guò)關(guān)，好嗎?“”好!“我心想：”柏雨欣啊柏雨欣，你被騙啦!“果然，何老師在黑板上又畫(huà)了一張臉，對(duì)著柏雨欣說(shuō)：”向右，向右，再向右!向上，向上，再向上!“我看老師是瞎指揮，還偷著樂(lè)呢!可憐的小人兒，鼻子畫(huà)到角落里了。全班同學(xué)這下笑得更大聲了!
今天的.語(yǔ)文課真是不一般，讓我感到快樂(lè)、輕松!我愛(ài)語(yǔ)文課，愛(ài)幽默的何老師!
語(yǔ)文作文 篇6
走進(jìn)語(yǔ)文的百草園，肥胖的黃蜂為我引路，輕捷的叫天子從眼前掠過(guò)……
與語(yǔ)文相伴的日子，是我最充實(shí)的日子。
從咿呀學(xué)語(yǔ)到對(duì)答如流，語(yǔ)文就一直陪在我左右。我眺望遠(yuǎn)方的山峰，卻忽略轉(zhuǎn)彎的路口，當(dāng)我逆水行舟，語(yǔ)文一直在我左右，推著我走。當(dāng)我一筆一劃的寫(xiě)下名字，我覺(jué)得這中國(guó)字煞是精巧別致。于是我愛(ài)上語(yǔ)文，或許沒(méi)有一見(jiàn)鐘情的轟轟烈烈，卻有日久生情的細(xì)水長(zhǎng)流。
語(yǔ)文，伴我成長(zhǎng)。
上了小學(xué)，語(yǔ)文就是那課本里的aoe，就是那一首首唐詩(shī)。雖不懂詩(shī)的真正含義，卻仍搖頭晃腦背的起勁。漸漸長(zhǎng)大，我讀懂了李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”的惆悵；讀懂了李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的`淡泊名利；讀懂了杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的大公無(wú)私。古圣先賢的品質(zhì)，我同語(yǔ)文一起學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的魅力使我不能忘懷，平平仄仄，仄仄平平，語(yǔ)文博大精深，非一日之功可以了解。
語(yǔ)文，使我明理。
上了初中，了解語(yǔ)文更加深刻，我飲過(guò)五柳的酒，望過(guò)少陵的岳，賞過(guò)李后主的花；我邁進(jìn)燕園古道，陪季羨林大師一起傾聽(tīng)古藤的泣訴；我同魯迅一道回鄉(xiāng)，見(jiàn)證世事變遷，世態(tài)炎涼；我讀懂了海倫·凱勒那無(wú)法感知光明的雙眸中對(duì)美好生活的向往與追求；我也明白了保爾是在經(jīng)歷了多少磨難后，才練就那鋼鐵般的意志……
語(yǔ)文，讓我堅(jiān)強(qiáng)。
最?lèi)?ài)寫(xiě)的字，是先生教的方塊字，橫平豎直做人就像它。
與語(yǔ)文一起走過(guò)的日子，是我最幸福的日子；與語(yǔ)文一起走過(guò)的日子，我很喜歡。
我愿與語(yǔ)文長(zhǎng)伴。
語(yǔ)文作文 篇7
每星期五晚上，都是去四真學(xué)堂上作文課的時(shí)間。那一節(jié)快樂(lè)的作文課讓我至今記憶猶新。
一上課，余老師就笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)："今天要和大家玩一個(gè)游戲喲！"我聽(tīng)完心里像剛吃完蜂蜜一樣甜。
激烈的'游戲開(kāi)始之前，余老師對(duì)大家公布了游戲規(guī)則："第一是一個(gè)同學(xué)用眼罩把另一個(gè)同學(xué)眼睛蒙上，當(dāng)瞎子；二是有一個(gè)同學(xué)來(lái)指揮這個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)畫(huà)；三是這個(gè)扮瞎子的同學(xué)要畫(huà)一個(gè)人；四是每組同學(xué)投票時(shí)，除了不投自己組，可以投其他組，最后賽出第一名、第二名、第三名，給予金幣獎(jiǎng)勵(lì)。"
只見(jiàn)余老師昂首挺胸站在講臺(tái)上，面帶微笑地對(duì)我們說(shuō)："游戲正式開(kāi)始！"我的心開(kāi)心地都要跳出來(lái)了。
我們組參加玩游戲的代表是徐樂(lè)思和我，徐樂(lè)思扮演當(dāng)盲人，我是指揮員。我想我終于能當(dāng)一次指揮員了。
等呀，等呀，我都等得不耐煩了，呀，終于到我們組開(kāi)始玩游戲了。
我站在臺(tái)下，發(fā)出口令，指揮徐樂(lè)思說(shuō)："往前兩步，然后上臺(tái)。"她就邁開(kāi)腳步向前走。
等到徐樂(lè)思走上舞臺(tái)后，我又發(fā)出指令說(shuō)："畫(huà)一個(gè)圓，再左右兩邊各畫(huà)上一個(gè)小圓圈。"
她十分清楚的按照我的指令去做，配合的十分默契。
"提起筆，向前，再往上，畫(huà)三豎。"我一邊指揮，徐樂(lè)思一邊畫(huà)，但是由于看不到，結(jié)果有一畫(huà)畫(huà)在了眼睛上。
經(jīng)過(guò)我的指揮，徐樂(lè)思終于畫(huà)完了，我哭笑不得，徐樂(lè)思把眼罩摘下來(lái)一看，大聲說(shuō)說(shuō)："呀，我的小人丑死了。"
沒(méi)想到的是，經(jīng)過(guò)大家最后投票，我們小組居然獲得第一名！
這是非常快樂(lè)的一堂語(yǔ)文課��！到現(xiàn)在還很難忘。
語(yǔ)文作文 篇8
我有一位不會(huì)說(shuō)話的老師——語(yǔ)文書(shū)。
語(yǔ)文書(shū)伴我度過(guò)了6個(gè)春秋。它不也是我的一位好老師嗎？它只有24厘米長(zhǎng)，14.4厘米寬，厚不到1厘米，封面畫(huà)的是3個(gè)小伙伴堆雪人的情景。它里面有許多豐富有趣的知識(shí)。它帶領(lǐng)我從東到西，從南到北，游覽了祖國(guó)的`大好山河！它從詹天佑到周總理，還有令人難忘的開(kāi)國(guó)大典，講述了多少動(dòng)人的故事��！
它帶我游覽過(guò)桂林的奇山秀水，帶我參觀過(guò)美麗的大興安嶺林海，也讓我享受到月光下看瓜的滋味。它還帶我坐上潛水艇進(jìn)入海底，看到各種各樣的魚(yú)正在水里快活地游來(lái)游去；看到五顏六色的珊瑚像扇子，像樹(shù)枝，像菊花多么奇妙的海底世界�。∷謳页俗w船遨游太空，看看廣袤的世界，無(wú)盡的宇宙。噢，我才知道，地球只有一點(diǎn)點(diǎn)大，太陽(yáng)也只是銀河系的一顆星呀！
它還帶我參觀了現(xiàn)代化工廠；讓我參加冀中的地道戰(zhàn)，走過(guò)長(zhǎng)征路，踏進(jìn)渣滓洞集中營(yíng)；讓我因?yàn)樯綎|半島的第一場(chǎng)雪而欣喜；讓我為工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸好總理而自豪；更讓我為身殘志堅(jiān)的海倫·凱勒而驚奇。
啊，這是一個(gè)多么神奇的天地，這是一個(gè)多么絢麗的世界。語(yǔ)文書(shū)，它使我獲得許多的新知識(shí)。
我喜歡我的語(yǔ)文書(shū)。
語(yǔ)文作文 篇9
步入初中的第一個(gè)星期，一切都充滿著新意，我懷揣著新奇度過(guò)每一節(jié)課。
到了星期三，語(yǔ)文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書(shū)，這個(gè)作業(yè)幾天前就布置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準(zhǔn)備的，老師挑著叫了幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)的都不錯(cuò)。我不善言談，所以嘴里低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”
就在我向神靈祈禱的同時(shí)，隨著老師的一聲點(diǎn)名，我聽(tīng)到了一個(gè)熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來(lái)。我清了清嗓子，故作鎮(zhèn)定，然后開(kāi)口說(shuō)出了第一句話：“我要向大家介紹的書(shū)是《狼圖騰》�！苯淌依镆黄@奇聲，大概是在驚訝我小小年紀(jì)就看過(guò)此類(lèi)小說(shuō)。我暗自竊笑，誰(shuí)知?jiǎng)傄婚_(kāi)口就露了怯--我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語(yǔ)言，結(jié)結(jié)巴巴的.說(shuō)了起來(lái)，語(yǔ)言中不時(shí)夾雜“呃”、“然后”、“那個(gè)”、“哦，對(duì)”之類(lèi)的“連詞”。剛才的那一露怯讓我本來(lái)就緊張的心情更加慌亂，我嘴里語(yǔ)無(wú)倫次地?cái)⑹鲋@本書(shū)的內(nèi)容，在停頓的瞬間我抬頭看見(jiàn)老師耐心地聽(tīng)著我講，眼里含著期待，同學(xué)們的目光都聚在我的身上，我覺(jué)察到了自己的窘態(tài)，為了避免當(dāng)眾出丑，我閉上眼，做了一個(gè)深呼吸，再次組織了語(yǔ)言，省略掉許多話語(yǔ)，草草地結(jié)了尾。
老師示意我坐下。隨后又有兩位同學(xué)論述了他們自己對(duì)此書(shū)的看法。我心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺(jué)臉上都發(fā)熱，一方面羨慕那些同學(xué)的表達(dá)能力。
上完這節(jié)語(yǔ)文課，我深刻地認(rèn)識(shí)到表達(dá)與交流在學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中的重要性，在小學(xué)我不善言談也就罷了，隨著語(yǔ)文難度的加深，人際交往的擴(kuò)大，表達(dá)與交流是必不可少的。從那堂課以后，我經(jīng)�？朔睦碚系K，勇敢地陳述自己的觀點(diǎn)。
那堂語(yǔ)文課給了我一個(gè)一生的啟迪----若想讓別人了解自己，就必須學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。
語(yǔ)文作文 篇10
一、教材分析：
五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。
4、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
三、具體措施：
1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。
進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的`學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。
3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。
應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累．完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。
四、教學(xué)進(jìn)度：
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