(精)語文作文6篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
一、以“_________，讓生活更美好”為題，寫一篇文章。
要求：
（1）請在題目橫線上填寫相應的詞語，如“讀書”“寬容”“環(huán)�！薄坝亚椤保蚱渌�；
�。�2）除詩歌外，文體不限；
�。�3）不少于700字；
（4）不得透露個人相關信息。
【優(yōu)秀例文】
1.誠信，讓生活更美好
當歲月流轉與時光輪回都無跡可尋時，你驀然回首，會發(fā)現(xiàn)有一樣東西藏在時光背后，那便是——誠信。
去年夏天，爺爺用畢生的血汗錢承包了一個梨園�！暗胤讲淮�，可勝在那里的梨樹長得好�！睜敔敵Ｕf道。
“唉呀，怎么那一老頭還這么固執(zhí)啊，都上七十了，還這么辛苦勞作，為啥啊!”村里人常常這樣說爺爺。我們家里人也常勸他老人家應把梨園轉讓給別人，免得太辛苦了。是啊，爺爺干了大半輩子了，應好好地享一下清福�？墒�，爺爺總不肯聽，默默地又扛著鋤頭往梨園走去了??
直到一天，大清早。爺爺一如既往地走到梨園施肥。奇怪的是，那里的梨樹有很多的梨子被摘了下來。整個地面鋪滿了大大小小的爛梨子，引來了螞蟻、蒼蠅無數(shù)。所有的梨樹好像都泄了氣一樣，呆呆地站著。
爺爺心急如焚，他知道，可能又是村里的那群不良社會青年來他的梨園搞破壞，更令他擔心的還不只這些。昨晚，批發(fā)商的老板跟他通話，要求這個星期內要把幾百箱新鮮的梨子運到批發(fā)商場，否則索要賠償。這可把爺爺急壞了。
晌午，爺爺一個人孤獨地坐在梨樹下，看著這滿目蒼痍的景象，悶悶不樂啊！村里人都知道了這件事，便議論紛紛“唉，那老頭別那么笨了，要是不能按時送到人家手中，可是要賠錢的呀�？梢酝倒p料啊，把爛梨子混進去不就行了嗎！”
整個下午，我們家里人都為爺爺發(fā)愁，可誰也想不出好的辦法。
夜幕降臨，爺爺忙著。他先打電話向批發(fā)商的老板匯報了情況，同意賠償，并把好的梨子盡量送過去。出乎意料，批發(fā)商的老板被爺爺?shù)恼\信感動了。他說，在他經商多年從來沒有見過這樣一個純樸、誠信的老農民，賠償不要了，以后還得多向他進貨啊！爺爺激動得落淚了，滿臉的皺紋舒展了，露出久違的笑容。我懂得了，是誠信讓爺爺贏得了別人的信任。以后，我更喜歡看爺爺工作的背影了。
梨花謝了，春紅太匆匆，都說落花春又了。零落的梨花，飛珠玉碎，可它散發(fā)著這個老農民的誠信氣息，即使零落成泥，哪怕碾作塵，它也香如故。
念情悠悠啊，我的一地梨花.
2.成全那道目光，讓生活更美好
當我站在圓心，細數(shù)與你走過的日子，十六年的晨光與黑夜讓我感到了我們之間真實存在的，而且非常厚重的那個字——愛。
——題記
六月的風撐開回憶的門簾，時間是流動的水，載著我輕叩心扉。
當五月驕傲地宣告它的到來的時候，書包的重量又增加了許多。每晚房間被燈光充斥成白晝，一沓厚厚的復習資料趾高氣揚地望著我。當打著投降字號的小白旗快被舉起時，母親總會拿著一杯熱水來到我身邊，看我小抿一口后仍久久不肯離去。我抬起頭，與母親灼熱的目光不期而遇，帶著一臉嫌惡的我讓她趕緊出去。掩門的那聲清響毫不留情地隔絕了母親那道依戀的目光。
在燥熱的天氣里，連午睡也與我作對。既然不能讓我和周公去約會，就只得閉著眼養(yǎng)神了。忽然身旁傳來窸窸窣窣的聲響，朦朧中隱約看到母親摸索著走進來，駐足在床邊，然后沒了動靜。覺得渾身不自在的我睜開眼，狠狠地瞪了一眼：“你這樣看著我，讓我怎么睡？”母親像犯了錯的小孩子一樣輕輕掩上門，留下一聲如樹葉般的輕嘆。
一個星期后，當我偶然瞥見母親的青絲巾竟生出一些白發(fā)，如遠山上的一抹殘雪。我忽然明白了一切。
像往常一樣，母親推門給我送水，生怕她的逗留會引起我的怨言，便急匆匆地想要離開。我卻破天荒叫住了母親，讓她坐在床邊陪陪我。我知道我需要那目光，那礁石對海浪的目光，那河床對小龜?shù)哪抗�，那慈母對孩子的目光，但我更應該成全她的目光，理解她，關愛她。以后的日子里，母親也不再吝嗇那道目光，讓它伴著身心疲憊的我，讓它伴著活力充沛的我，讓它伴著即將邁入考場的我。這才發(fā)現(xiàn)，成全那道目光，會給我?guī)黼p倍的幸福。會讓我們的心真誠地融合在一起，會讓生活更加美好。而我也堅信，當母親溫柔的目光再次將我包裹，一定會讓我加倍幸福。
記住，當你站在圓心，畫一道絕不是多余的弧線，你就包融在其中。于是執(zhí)子之手，創(chuàng)造屬于我們的更加美好的生活。
3.微笑，讓生活更美好
在迎接世博的日子里，有這樣一群人，在我們心中留下了淡淡的痕跡；有這樣一群人，他們樸實而燦爛的笑容深深刻在心底。
在我上學的路上，有幾個工地恰好位于路邊。于是，我總能遇見民工，或幾人結伴，或一個埋頭行路。他們常衣衫不整，蓬頭垢面，與其他衣著干凈的路人形成極大的對比。一日，我又遇見幾個民工。正是春晨，柳絮被陽光一照。燦若落霞。那幾個民工的衣衫早已看不出原來的顏色。不知被反反復復洗了多少遍。不僅如此，可能因為工作的原因，不干凈的衣服上還濺上了點點的漆斑。此外，衣服還有劃破的裂口。不知劃破了多長時間，線頭被拉出去很長。至于他們的臉龐，粗糙的皮膚上劃滿歲月的印記，皮膚因太陽經年的撫摸變得顏色黯淡。頭發(fā)也是很亂，似乎從未梳過。柳絮被他們的腳步攪得四處飄揚，我看著這些柳絮，甚是憐惜，下意識地把腳步向離他們遠一些的方向偏了一點。
擦肩而過，無意間聽到一聲爽朗的笑聲。在都市之間，很難聽到這樣的笑聲了。原來是那些民工，不知誰說了些什么，他們一改愁苦的神色，開懷大笑。我轉身望去，他們漸行漸遠。陽光把他們的背影鍍上了一層薄金，與飄絮一起，融入春光之中。
走著走著，心思卻想到了他方??
在城市漂泊的民工，沒有人忘得了家鄉(xiāng)的一人一景一物，城市何曾屬于他們呢？城市里輕輕飄落的小雪，連他們家鄉(xiāng)鵝毛大雪的一半都不到——雪下得厚厚的，好幾天都化不了，于是一切臟污的東西都被附上了美麗的包裝。而城市里不讓雪存在，剛落下就被融雪劑融化，和泥土混在一起成了雪泥。他們就像著雪泥，是城市里一改尷尬又不可拋棄的存在。但他們身上卻有我們所沒有的特點——燦爛的笑容。他們的微笑就像雪一般的純潔，他們的笑聲就像風鈴般清脆悅耳。
他們，用自己粗糙的雙手和辛勤的汗水，創(chuàng)造了這個城市的春天，卻只換來了春天干澀的沙塵和幾點微微的雨露。但在他們臉上，沒有一絲絲的不情愿，他們都在真心地付出。他們付出了勞動，付出了時間，付出了汗水。春節(jié)我們在歡笑，他們卻在簡陋的工棚里寂寞地聽著窗外的焰火聲入夢。夏日里我們在空調房里吃著冰鎮(zhèn)西瓜，讀著小說，他們卻在烈日炎炎下忍受著陽光的炙烤與刺目，粉刷墻面，回到工棚悶熱無比卻連電風扇都舍不得買??
當世博場館完工后，那些民工，是不是又將無處可歸了呢？他們自然不會在世博會期間，對工友說一句：“這是我們造的場館，多自豪！”他們只是淡淡地笑了笑，不會去炫耀什么。因為榮譽從來屬于那些設計師。工人們留下的，只是一件件精美絕倫的作品，和一個個湮沒在人群中的不知名字的背影。他們好似古時的工匠，創(chuàng)造了那么多，卻始終沒有姓名。但他們的微笑足以讓我記住他們。那微笑就像一片照射在冬日的陽光，一股撞開冰閘的春水，一道飛架在天邊的彩虹。它，表達了他們對生活的熱愛；它，傳遞了他們對這座城市的熱情；它，表現(xiàn)了他們內心的純潔。正是這樣一群普通的民工，用他們特有的微笑扮靚了這座城市，讓我們的生活更加美好。
我，微微揚起嘴角，試圖將民工傳遞給我的微笑繼續(xù)傳遞下去，讓這份力量延續(xù)。
4.善于欣賞，讓生活更美好
蒙娜麗莎的微笑、王羲之的《蘭亭集序》，你看了一遍還想看;《二泉映月》《高山流水》，你聽了一遍還想聽。這就是欣賞�？墒切蕾p卻又遠不止這些。
善于欣賞者，不僅會時常沉醉于名山大川、小橋流水，而且能在平常中欣賞不平的景致。對他們而言，觀一花即觀一世界，見小草而見大精神，與常見之美面對，卻有一種故知重逢的欣慰。清華園的.小池塘日過千人，朱自清卻能別具慧眼欣賞到園荷瀉露、蛙聲蟲鳴。欣賞并不在于美好的景致，而在于欣賞者的氣質。游名山大川自然可喜，即使是平常山水，亦可覓出無窮情趣，因為山水之樂存乎一心，情由心生，景由情設，哪怕是短松崗、野草徑、幾堆亂石、數(shù)叢小花，情之所至，即為勝景。
世界五彩繽紛，絢麗多彩，卻也有悲歡離合、失敗與挫折。最偉大的欣賞是在身處逆境時，也同樣能欣賞到美好的景致。心情好的時候，看到的是蒙娜麗莎迷人眼晴、甜美的微笑;面臨失敗的時候，也不把它當做對自己的嘲諷，而是把它當做對自己的鼓勵。在得意的時候會馬蹄疾，“一日看遍長安”;在失意的時候，也能“對酒當歌”，用另一只眼去對待失意。人生在世總會有失敗，更多的時候，我們需要換一個角度，用欣賞的眼光對待失敗。正確對待失敗。當別人嘲笑愛迪生做了上千次試驗也未能發(fā)明電燈時，他卻坦然地回答：“雖然我失敗了，但我卻發(fā)現(xiàn)了幾千種材料不適合做燈絲，在這方面我是成功的。”這是多么偉大的欣賞者!
欣賞使人氣質超脫俗韻，能夠勝不驕敗不餒，“不以物喜，不以已悲
遭受挫折時，欣賞者見蒼松擎天，芳草鋪地，萬綠競發(fā)，勃勃生機，悟人生必須奮進，切不可消極彷徨，于是豪情萬丈，搏浪擊風，百折不撓。
春風得意時，欣賞者見青山如壁，江河如帶，天高地迥，造化無窮，知自己只不過是滄海一粟，夜郎自大，實在可悲，于是頓收驕焰，兢兢業(yè)業(yè)面對人生。
用欣賞者的眼光去對待身邊的萬事萬物，你將會活得更輕松，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活會更美好。
名師點評：
本文是一篇不可多得的考場佳作，它以下兩個方面的特點很值得我們品味、借鑒。
一是層層深入的論證中心。文章為了證明“善于欣賞，讓生活更美好”的中心論點，依次提出了“善于欣賞者，不僅會時常沉醉于名山大川、小橋流水，而且能在平常中欣賞不平常的景致。”“最偉大的欣賞是在身處逆境時，也同樣能欣賞到美好的景致�！薄靶蕾p使人氣質超脫俗韻”三個分論點，層層深入的證明了中心論點的正確性。
二是多用短句語言有氣勢。本文句式整齊，語言精練，富有哲理，如“遭受挫折時，欣賞者見蒼松擎天，芳草鋪地，萬綠競發(fā)，勃勃生機，悟人生必須奮進，切不可消極彷徨，于是豪情萬丈，搏浪擊風，百折不撓”讀來氣勢磅礴，大大增加了語言的魅力。
5.節(jié)約，讓生活更美好
古人語：“地力之生物有大數(shù)，人力這成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足，取之無度，用之不節(jié)，則常不足。”這句話的意思是：自然界所生長的萬物（資源）是有限的，由人來加工制成的物品資源也有限。而取時有限度，用時節(jié)約，則常常能滿足人類的需求。如果相反，取時無限度，用時又浪費，那么球上公有的資源就會很快消失。
現(xiàn)在全社會最引人注目的事是節(jié)約，，節(jié)約是時下最熱門的話題。新聞媒體每天都有關于節(jié)約的報道，茶余飯后人們也在談論著這個話題。人們對于節(jié)約眾說紛紜，觀點不一，煞是熱鬧！
同學們不是經常在書中讀到中國地大物博，物產豐富嗎？那么，我們?yōu)槭裁催�要節(jié)約呢？因為我國是一個有13億人口的泱泱大國，自然資源比較匱乏。就拿水資源來說吧：人類用水量隨著人口的增長而不斷增加，世界人口，在50年代為25億，1999年達到了60億，增加1。4倍，與此同時，農業(yè)用水增加了5倍，工業(yè)用水增加了26倍，家庭及生活用水增加了18倍，據(jù)專家估計，世界人口正以每年8100萬的速度遞增，預計到20xx年將達到94億，水的需求量也將成倍增長，形式十分嚴峻。
擰開水龍頭，清潔甘冽的水滾滾而來，其實，自來水來之不易。它們可能取自幾百米深的地下，或者引自幾十公里、幾百公里遠的某條江河，某座水庫，這些原水首先要在凈水廠凈化，去除鐵質，去除細小的漂浮物，水生物，沉淀下雜質，用殺菌液體殺菌，經過檢驗符合人體飲用后才能出廠。合格的自來水經過蜘蛛網似的管道，用高壓水泵加壓，才能源源不斷地送入居民家。大家看，每一滴自來水都要經過那么多的程序，你有理由浪費嗎？
近幾年來，由于人們生活水平的提高，大家對艱苦奮斗和勤儉節(jié)約地意識淡薄，大吃大喝，鋪張浪費現(xiàn)象比比皆是。而且人們普遍出現(xiàn)了認識上的誤區(qū)，很多人認為節(jié)約就是小氣，以為生活水平提高了，就該講闊氣，講派頭，講排場。中國人民自古以來長期形成的儉樸的作風早已忘得一干二凈。即使有的人想節(jié)約，但是礙于面子，也充當大款。節(jié)約為榮，浪費可恥變成了浪費為榮，節(jié)約為恥了。
為了讓我們的子孫后代生活的更加幸福，為了我們的國家更加繁榮富強，為了我們的地球更加生機勃勃，我們對于資源的利用要做到：“取之有度”這樣才能達到“用之不竭”。現(xiàn)在全社會倡導節(jié)約，我們不妨行動起來，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用水，節(jié)約用電??
“不要讓最后一滴水成為人類的眼淚”。
語文作文 篇2
本冊習作在“語文園地”中進行了安排，并且結合課文進行學習，做三次的練筆，學生可以寫校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)這些都是可以的，做好習作訓練，必須牢記下面幾個要點。
一、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間
拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說、對小伙伴說、對鄰居說，也可以對其他人說�！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。
二、寫實、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用。
三、重視習作后的交流和評改
評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生了作文的寫作形式。
“樂于書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
習作教學要注意以下幾點：
1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的.表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2．感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。
3．讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，比如 ，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4．習作交流和評價，重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
語文作文 篇3
中文在生活中無處不在。無論是看書、看報、和人聊天、聽相聲、看電視，普通的還是小說的，藝術的，只要你隨時注意觀察，注意語言形象，你總會遇到與學習和使用漢語相關的問題。
出門旅行，在街上偶然看到幾個有趣的廣告牌，比如一個路過買豐田車的廣告牌：山前必有路，必有豐田車。這個廣告成功地改成了古詩詞“重山之后無道解惑，暗花之后村”。文字簡潔明了，但內容豐富：這個廣告并沒有直接宣傳產品的質量，也沒有直接用數(shù)量來表示，也說明車的適應性很強。
還有一個廣告是這樣的：不要偷看。這是一家前面有大酒桶的`餐廳，上面寫著“不要偷看”！但是沒有掩體，路人忍不住停下來往桶里看。但是里面還有一張紙條，上面寫著“我們有不同的，醇香的生啤酒，一杯五塊錢。請享用�！薄安灰悼础边@句話引起了大家的注意。
有人說漢語是海洋，是森林。我們每個人都一直生活在中國人的海洋和森林里。讓我們珍惜這個環(huán)境。
語文作文 篇4
語文究竟是什么呢？其實，顧名思義，語文就是語言文化唄！我們學習語文的目的就是為了我們以后更好的生活。所以，生活中的語文無處不在，例如，我們要與別人交談來表達自己的情感時，我們就需要通過語文的語言表達能力，我們看報紙的時候，也需要運用語文的閱讀能力去理解這篇報道反映了當今怎樣的社會現(xiàn)狀……
確實，生活中的語文無處不在，語文也在生活中起著它極大的作用，給了我很多樂趣與啟發(fā)。
記得有一次，老師利用一節(jié)語文課給我們玩了一個猜成語的游戲。玩法是一個同學在黑板寫成語讓背對黑板的`同學猜，而面對黑板的同學就用語言與動作給猜成語的同學作提示，猜中越多的那一組就贏。從那次的活動中，我感到我們的表達能力很差以及我們的詞匯量很少�？赡苓@就是因為我們不懂得把學過得只是融會貫通，理解不夠深刻吧，記憶才這么模糊。我明白了學習語文是不能夠死記硬背得，我們應邁出校園，走向生活中學習語文，大膽地與別人交流自己獨一無二的見解與看法，這樣才能使我們的視野更加開闊。把學習投入到生活去吧，這會使你們知的，更廣。
除了學習之外，我們有空的時候看看報紙，了解一下國家大事對我們學習語文是很有幫助的，記得從下小學六年級開始，語文老師就要求我們每天寫讀報心得�？赡苁且驗槟菚r是畢業(yè)班吧，功課比較緊，特別是到了下學期，作業(yè)可是堆積如山，加上老師每天布置一道我最害怕得作文題，那不是雪上加霜嗎？我真是有點惱恨老師，布置那么多作業(yè)，我們哪有時間做別的事情��？但是，久而久之，我發(fā)現(xiàn)寫作文只要有靈感就能寫出優(yōu)秀文章，所以，我對作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發(fā)，那是最容易不過得作文了。而且，讀報不僅能使我們得閱讀、寫作能力有所提高，還能使我們得個人修養(yǎng)，只是逐漸提高與豐富。
以上都是我學習語文得心得，你們看后，有什么感受呢？快快也來說說吧！
語文作文 篇5
語文世界是個琳瑯滿目的美的世界。我們能感受到美的溫馨，尋覓到美的倩影。語文本身蘊含著豐富的美的因素，閃現(xiàn)著無窮的魅力，語文學習更是追求美的歷程�！读x務教育語文課程標準》指出：“語文教學要重視培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，使學生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓學生學會感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，這樣學生才能真正享受學習語文的樂趣，語文課才能上出語文味。”那么，如何讓“美”閃動在語文課堂的每個環(huán)節(jié)之中呢？我也一直在努力追尋著。最近，剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的`意圖是讓學生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。下面就以這篇課文為例，談談我的教學。
一、情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
好的導入是教師精心打造的一把鑰匙，它能帶領學生打開閱讀的大門。這節(jié)課我是這樣引入的：“同學們，我們的祖國地大物博，山河壯美，我們曾隨著課文的學習游覽過風景優(yōu)美的黃山，美麗富饒的西沙群島，今天，就讓我們一起去游覽祖國的另一處美景，讓我們走進那美麗的小興安嶺，去欣賞它的美景，去感受大自然那美的點點滴滴，好嗎？首先，誰愿意用美的聲音和美的感情來讀一讀這篇課文？老師這里有一首優(yōu)美的音樂配合�！蓖ㄟ^如此情境創(chuàng)設，把學生的注意力一下子集中到語文課堂之中了，樂曲具有很強的感染力，隨著音樂的跌宕起伏，能夠引領我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學生在優(yōu)美而緩慢的音樂中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美，激發(fā)了學生的學習興趣和探尋美的欲望，使學生的思維迅速地融入文本之中。
二、初讀課文，感受美
學生自由朗讀初識課文，整體感知課文內容，邊讀邊圈出生字詞，同桌合作自學生字、新詞。交流識字方法，引導學生采用靈活多樣的方法識字。接下來讓學生“開火車”練讀生字詞，積累好詞佳句，讀一讀，并用四字詞語造句。這一環(huán)節(jié)，學生通過初讀課文，結合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片，了解小興安嶺的美麗，并且，使學生感知了語言美和文字美。
三、品讀詞句，理解美
理解美，就應該深刻理解語言文字，就應該推敲作者遣詞的獨特匠心。這個環(huán)節(jié)我首先讓學生小組內自由朗讀2～5自然段，邊讀課文邊畫出喜歡的句子和詞語，與小組成員說一說喜歡的理由，分享一下通過讀課文，你心中的小興安
嶺美在哪里，然后，集體交流，討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。
學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解作者用詞的準確。特別是關于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美妙與神奇。
四、總結升華，創(chuàng)造美
通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。此時，我引導學生：“同學們，學了這篇課文，你想說些什么嗎？”有的學生說：“老師，我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的，真美呀！”有的學生說：“老師，現(xiàn)在，我真想畫一畫美麗的小興安嶺！”還有的學生說：“看到小興安嶺美麗的景色后，我的心情真好，真想唱一支歌贊揚一下她的美麗！”在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華。
羅丹說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币箤W生從教材中獲得深切的美感體驗，從審美的角度去研究教材，潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊涵的美所感動，并細心品味，反復推敲，調動自己的審美經驗，將教材中美的因素融化到教案中去，再到課堂上去引導學生去體驗、去分享這種美，使學生受到感染和熏陶，從而提高審美能力。讓課堂“美”起來，讓學生動起來，力求把語文學習變成美的享受。
語文作文 篇6
你一定吃過壽司吧！餐廳里的壽司五花八門，味道鮮美。那自己做的壽司又是什么味道吧？
星期五的綜合實踐課，金老師帶領我們開展了一次十分有意義的做壽司活動，以小組的形式開展，最終根據(jù)六個組壽司的創(chuàng)意和口味評出一等獎、二等獎、三等獎。前一天晚上，我們二組分工合作，帶齊材料，我負責竹簡、肉松和海苔。
“叮鈴鈴“一陣上課鈴使大家心都沸騰起來。只見大家個個胸有成竹，桌子上也早已準備了材料。在金老師介紹了幾組壽司圖片之后，做壽司活動正式拉開帷幕。這是我第一次做壽司，對壽司只有些模糊的了解。我迫不及待地學著鎮(zhèn)組之寶—朱晗的'樣子，先拿了一勺飯平鋪在壽司卷上，用飯勺壓平，保證每個角落都均勻地鋪滿米飯后，我又小心翼翼地將胡蘿卜、午餐肉、黃瓜用刀切出大小差不多的三條，放在米飯上。這些主料都加完了，該輪到加配料了，我從肉松罐里拿了兩勺肉松，灑在壽司的四周與中間。緊接著，我將加完料的壽司卷成一長條，用簡包好，捏緊，用刀切成一塊一塊，灑上魚子醬，6個壽司就這樣S0EASY地大功告成了。我的心中欣喜萬分，沒想到做壽司這么簡單。
再來看看其他同學的進展，大家都做好了屬于看書新手做的壽司。下一個階段又開啟了，為了能奪冠，我們小組打算用肉松做沙灘，將壽司放在“沙灘”上，做一個笑臉，十分鐘之后，杰作出爐啦！因為我們的精心制作，在六個組中脫穎而出，與一組并列一等獎�！耙蔽覀儦g呼起來，一同嘗了嘗，酸酸甜甜，還有清脆爽口的黃瓜，味道真不錯。
這次的做壽司活動令我記憶猶新，也讓我的生活中多了一個“第一次”。
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