有關(guān)語文課作文六篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語文課作文6篇，歡迎大家分享。

語文課作文 篇1

　　語文是一種與人交流的語言，它可以幫助我們與別人和諧相處，語文是一種情感，它可以體會(huì)到作者的思想感情，語文是一片海洋，它可以帶我們邀游。而我的第一堂語文課卻激發(fā)了我對語文的感受和興趣。

　　剛上語文課，大家沉默無語，到后來大家鼓起了勇氣，終于躍躍欲試，說得非常好，其中老師還講了許多古文，比如蔣介石說毛澤東對牛彈琴，而毛澤東卻巧妙地回答說：〝對！牛彈琴。〞從這字里行間里可以看出語文的趣味和妙處，這也激發(fā)了我對語文的興趣性。

　　還有今天我們學(xué)習(xí)的一篇名作，是作者朱自清描寫的.《春》，剛開頭的第一句：〞盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步進(jìn)了。〞從這一句可以看出作者度過了嚴(yán)寒的冬天，現(xiàn)在十分期盼春天的到來。

　　老師還給我們講了一位作家海子的一篇文章，名字叫面朝大海，春暖花開。聽了之后，我感到這篇文章非常的柔和，非常的柔美。還有一個(gè)很有趣味的謎底：〞一口吞天驚東（吳）。〞從這些等等我都感受到了作者的情感和語文趣味。

　　最后我還記得一句話，那句話我到現(xiàn)在還刻骨銘心，并且那句話給了我學(xué)好語文的自信心，〞語文很簡單〞就這么一句話鼓勵(lì)了我，所以之后我會(huì)好好學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣以及作者在寫每一篇文章時(shí)所表達(dá)的思想感情。

語文課作文 篇2

　　都說所有事物都有兩面性的，有壞處也有好處。在剛剛過去的長假中，我學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新的技能在網(wǎng)上上課。聽起來很有趣吧！其實(shí)，這還要謝謝新冠肺炎呢。

　　讓我印象最深的`是第一次嘗試網(wǎng)上語文課。那一天，讓我收獲了許多。

　　第一節(jié)網(wǎng)上語文課就要開始啦！我早早準(zhǔn)備好書本，紙筆等學(xué)習(xí)用品，緊張地等待著老師打來的釘釘電話。我又激動(dòng)又緊張，激動(dòng)著又可以見到老師和同學(xué)們了，緊張著自己一會(huì)兒會(huì)不會(huì)出錯(cuò)？直到掌心都冒出了緊張且激動(dòng)的汗水。老師打來了釘釘電話，我迅速坐端正，清清嗓子，點(diǎn)擊加入了視頻會(huì)議。我看著屏幕前老師熟悉的面容，心里特別激動(dòng)！老師和我們互相問好后，開始點(diǎn)名了。我特別期待老師點(diǎn)到我的名字。當(dāng)老師點(diǎn)到我的名字時(shí)，我非常開心！用響亮的聲音說了一聲：“到！”老師開始為大家上寒假以來第一堂語文課了，我端正地坐著，仔細(xì)地聽老師讀古詩，說意思。老師讓我們讀時(shí)，我放開聲音，高聲朗讀。上課老師講的重要內(nèi)容，我認(rèn)真記下來，感覺老師好久沒讓我回答問題，心中又期待又緊張又失落。終于老師讓我讀一遍古詩，我高興極了，清了清嗓子，打開麥克風(fēng)，用自己最富有感情的聲音認(rèn)真讀完這首短而美的小詩。一首詩讀完，老師表揚(yáng)了我，我更自信了，并想下次一定要做得更好。所以整節(jié)課下來，每一個(gè)重點(diǎn)我都認(rèn)真記了，每一首詩我都認(rèn)真讀了，每一個(gè)問題我都大聲回答了。而且，整節(jié)課，我一直坐得端端正正，沒有一絲懈怠。老師的第一節(jié)網(wǎng)課愉快地結(jié)束了，我心里非常高興。因?yàn)槲矣謱W(xué)到了新的知識，又見到了親愛的老師和同學(xué)們，因?yàn)槔蠋煴頁P(yáng)了我更因?yàn)檫@是我上過最認(rèn)真最過癮的一堂課！

　　網(wǎng)上語文課真有趣！這是第一次在網(wǎng)上上語文課，我激動(dòng)、緊張、喜悅、忐忑、愉快總之，這是令我印象最深的一節(jié)語文課。

語文課作文 篇3

　　我喜歡那堂語文課，每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)由衷地感謝李老師。

　　那是三年級開學(xué)后不久的一天�！岸ｂ忊彛　卑殡S著清脆的鈴聲，一臉嚴(yán)肅的李老師匆匆走進(jìn)了教室�！皺z查讀書！”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，字音基本正確，長句讀的也比較通順�！蓖瑢W(xué)們似乎都長長地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語文老師可對我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長沒有簽名的話，抄課文可就逃不掉了！在幾個(gè)同學(xué)被“殺雞儆猴”以后，同學(xué)們對讀課文可重視多了。今天， “小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！

　　接下來，老師提出了一個(gè)書后的問題，沒想到教室里的氣氛又沉悶了，沒有一個(gè)同學(xué)把手舉起來。我暗暗思忖：昨天我預(yù)習(xí)時(shí)倒是思考過這道題，可是我的聲音小，萬一說的又不對那不“自討苦吃”嗎？我的手似舉非舉，猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說：“來，坐在最后的一位女同學(xué)說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助你的�！崩蠋煹难劬Τ錆M了對我的期待，我仿佛覺得被一股暖流包圍，于是，我勇敢地站了起來……“嗯，說的不錯(cuò)。再大聲一點(diǎn)，自信地說給大家聽！”老師一邊聽我說，一邊鼓勵(lì)我，我終于把這個(gè)問題表達(dá)清楚了！“這位同學(xué)能帶著書后的問題預(yù)習(xí)，真是太棒了，讓我們把掌聲送給她！”老師熱情地表揚(yáng)我，

　　請坐下，誰還想學(xué)著說一說？”老師高興地說。“我！”“我！”“我！”同學(xué)們齊聲叫喊，李老師抽了很多同學(xué)都說了一遍�？吹酵瑢W(xué)們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習(xí)慣這苛刻的`要求，這樣的話我們班的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)提高的！同學(xué)們每次也在我說的基礎(chǔ)上，說的更上一層樓了！

　　李老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語文課的重要性，同學(xué)們從不喜歡李老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了，對語文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動(dòng)了全班同學(xué)們也積極發(fā)言！

語文課作文 篇4

　　剛上語文課，學(xué)校通知老師去開會(huì)，老師布置了作業(yè)，語文課就由我們自己來上。開始非常安靜，但不一會(huì)兒就有說話的，搬凳子的，咳嗽的，清嗓子的……有的一直在低頭寫作業(yè)，有些同學(xué)則搖頭晃腦，身上亂動(dòng)，還有些同學(xué)用手拄著下巴苦思冥想，似乎遇到了很難的問題。有的同學(xué)寫得挺快，看進(jìn)來胸有成竹，寫起來得心應(yīng)手；有的同學(xué)半天才寫了一句話，像舉五百斤重的杠鈴似的。后來那些“舉杠鈴”的干脆不寫了，手里拿個(gè)小東西，竟玩得津津有味，似乎腦子里根本就沒作業(yè)這碼事。

　　正這時(shí)候，有個(gè)同學(xué)的鉛筆盒突然“爆炸”了，那些“舉杠鈴”的同學(xué)的目光“唰”地轉(zhuǎn)移到“爆炸中心”，一看，還炸得挺嚴(yán)重，鉛筆盒里的東西滾得滿地都是。這又成了他們的一個(gè)新焦點(diǎn)，唧唧咕咕談?wù)撈饋�。再看那些“胸有成竹”的，像是置身于另一個(gè)世界，對剛才的事根本就沒反應(yīng)，照寫不誤。

　　又過了一會(huì)，那些“舉杠鈴”的更是撒了歡，有的.把桌子當(dāng)鼓敲起來，有的說話變成了高音喇叭，有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起，連成一片，有如瀑布沖下懸崖時(shí)的“嘩嘩”巨響�！袄蠋焷砹恕�！不知誰喊了一聲，全班的“九陽神功”就使出來了，一下子竟變得鴉雀無聲。

　　這倒是一節(jié)獨(dú)具特色的語文課，讓我們看到了真實(shí)的眾生相。

語文課作文 篇5

　　語文世界是個(gè)琳瑯滿目的美的世界。我們能感受到美的溫馨，尋覓到美的倩影。語文本身蘊(yùn)含著豐富的美的因素，閃現(xiàn)著無窮的魅力，語文學(xué)習(xí)更是追求美的歷程�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，這樣學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，語文課才能上出語文味�！蹦敲�，如何讓“美”閃動(dòng)在語文課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中呢？我也一直在努力追尋著。最近，剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。下面就以這篇課文為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)。

　　一、情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

　　好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把鑰匙，它能帶領(lǐng)學(xué)生打開閱讀的大門。這節(jié)課我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯美，我們曾隨著課文的學(xué)習(xí)游覽過風(fēng)景優(yōu)美的黃山，美麗富饒的西沙群島，今天，就讓我們一起去游覽祖國的另一處美景，讓我們走進(jìn)那美麗的小興安嶺，去欣賞它的'美景，去感受大自然那美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好嗎？首先，誰愿意用美的聲音和美的感情來讀一讀這篇課文？老師這里有一首優(yōu)美的音樂配合�！蓖ㄟ^如此情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的注意力一下子集中到語文課堂之中了，樂曲具有很強(qiáng)的感染力，隨著音樂的跌宕起伏，能夠引領(lǐng)我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學(xué)生在優(yōu)美而緩慢的音樂中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋美的欲望，使學(xué)生的思維迅速地融入文本之中。

　　二、初讀課文，感受美

　　學(xué)生自由朗讀初識課文，整體感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈出生字詞，同桌合作自學(xué)生字、新詞。交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法識字。接下來讓學(xué)生“開火車”練讀生字詞，積累好詞佳句，讀一讀，并用四字詞語造句。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過初讀課文，結(jié)合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片，了解小興安嶺的美麗，并且，使學(xué)生感知了語言美和文字美。

　　三、品讀詞句，理解美

　　理解美，就應(yīng)該深刻理解語言文字，就應(yīng)該推敲作者遣詞的獨(dú)特匠心。這個(gè)環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀2～5自然段，邊讀課文邊畫出喜歡的句子和詞語，與小組成員說一說喜歡的理由，分享一下通過讀課文，你心中的小興安

　　嶺美在哪里，然后，集體交流，討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。

　　學(xué)生在品讀時(shí)，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

　　四、總結(jié)升華，創(chuàng)造美

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你想說些什么嗎？”有的學(xué)生說：“老師，我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的，真美呀！”有的學(xué)生說：“老師，現(xiàn)在，我真想畫一畫美麗的小興安嶺！”還有的學(xué)生說：“看到小興安嶺美麗的景色后，我的心情真好，真想唱一支歌贊揚(yáng)一下她的美麗！”在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

　　羅丹說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要使學(xué)生從教材中獲得深切的美感體驗(yàn)，從審美的角度去研究教材，潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊(yùn)涵的美所感動(dòng)，并細(xì)心品味，反復(fù)推敲，調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將教材中美的因素融化到教案中去，再到課堂上去引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去分享這種美，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而提高審美能力。讓課堂“美”起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，力求把語文學(xué)習(xí)變成美的享受。

語文課作文 篇6

　　今天，老師讓我們把自己最愛吃的水果帶到學(xué)校，說是要邊吃邊寫作文什么的。

　　一大早，我就來到學(xué)校，一進(jìn)教室門，一股清香撲面而來。�！�…鈴……上課了，同學(xué)們各自拿出自己的水果，有蘋果、黃瓜、桃子、梨子……五花八門，連生長在熱帶地區(qū)的芒果今天也來湊熱鬧了。老師先讓我們看它們的樣子，可同學(xué)們個(gè)個(gè)都饞得直流口水。有的同學(xué)甚至用小刀在老師看不到的地方切下來一塊偷偷地往嘴里塞。還有的把蘋果扎出一個(gè)小孔，里面的水。我拿出足足的半斤多重的蘋果，它的樣子非�？蓯郏瑘A圓的身體像一個(gè)小娃娃的臉。一面紅，一面青，光亮透明。我看過來看過去，還是舍不得下口。

　　“好！現(xiàn)在開始品嘗！”隨著老師的一聲令下，同學(xué)們便大口大口地吃了起來。頓時(shí)，教室變成了一個(gè)果園，到處都迷漫著水果的清香，到處都能聽見“咔嚓咔嚓”的'咀嚼食物的聲音。同學(xué)們就像餓了三天的老虎一樣，個(gè)個(gè)吃的津津有味。我更是不例外，拿起蘋果上去就是一口，嗯，又酸又甜，好吃極了。我大口大口地吃著，不一會(huì)兒，便只剩下了一個(gè)蘋果核�？晌疫�是拿在手里不愿扔掉，仍然還在一點(diǎn)一點(diǎn)的啃，直到露出了種子，才不情愿地把它扔掉了。

　　這節(jié)課過的真快樂，我希望每天都上這種生動(dòng)的語文課。