語(yǔ)文作文集合十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文作文 篇1
語(yǔ)文是個(gè)神奇的存在，我們每天說(shuō)的話，交流的方式里面都蘊(yùn)含著語(yǔ)文的知識(shí)，所以說(shuō)語(yǔ)文與我們每一個(gè)人都關(guān)系匪淺，說(shuō)起我與語(yǔ)文，那么我不得不說(shuō)我和語(yǔ)文的故事要在很久很久以前說(shuō)起，曾經(jīng)，腦袋里只有一些模糊的記憶。
一說(shuō)起“我和語(yǔ)文的故事”，不得不提到龔老師。
“語(yǔ)文學(xué)的是國(guó)語(yǔ)，如果你連母語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好的話，那就愧對(duì)′中國(guó)人＇的稱號(hào)了�！蔽仪宄赜浀眠@句話初一時(shí)龔老師對(duì)我說(shuō)的，它改變了我對(duì)語(yǔ)文的看法。
初一時(shí)我很幸運(yùn)的分到了龔老師班上，龔老師是位很不錯(cuò)的老師，小學(xué)時(shí)我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的大名，她很溫柔，膽大的同學(xué)在她面前一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。龔老師是教語(yǔ)文的，她上課很投入，我現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)龔老師上課的時(shí)候有時(shí)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容唱起歌，把許多人都給逗笑了。她的教學(xué)，既輕松又嚴(yán)格，她讓我們的語(yǔ)文在后來(lái)大幅度的提升。
龔老師非常注重寫作，在她班上，基本上每過(guò)兩天都要寫一篇作文。我的作文水平也在慢慢的提高，從初一剛開(kāi)始的素然無(wú)味的"白開(kāi)水”，慢慢得到了“綠茶”，現(xiàn)在偶爾還能得到“碧螺春”，我開(kāi)始喜歡寫作。
我和語(yǔ)文的故事中，最不愿提的是默寫，因?yàn)槟瑢懯俏艺Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大短板，錯(cuò)別字總在我的'作業(yè)中糾纏不休，為此，我沒(méi)少挨龔老師的罵。有一天，龔老師把我和一些語(yǔ)文成績(jī)不好的同學(xué)叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)"：咱們是中國(guó)人，語(yǔ)文學(xué)的是國(guó)語(yǔ)，如果你們不會(huì)使用母語(yǔ)，除了沒(méi)有用心，是沒(méi)有任何借口的；而且語(yǔ)文是以后走出社會(huì)最實(shí)用的學(xué)科，不管從事什么職業(yè)，都要使用它，現(xiàn)在有種說(shuō)法“得語(yǔ)文者得天下”，你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要用心��！”我突然開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了這件事的嚴(yán)重性，我決定一定要學(xué)好語(yǔ)文。龔老師還特別叮囑我易錯(cuò)難寫的字一定要?jiǎng)邮謱懸粚�，從那之后，我的語(yǔ)文雖然錯(cuò)別字還是很多，但是我與自己比，我進(jìn)步了。
我和語(yǔ)文的故事才剛剛開(kāi)始，我想，這個(gè)故事在以后會(huì)更豐富更精彩吧。
語(yǔ)文作文 篇2
我的語(yǔ)文老師是我的班主任，他是個(gè)男老師，個(gè)子比較高，他的身體比較瘦，臉比較長(zhǎng)，大眼睛高鼻子。
我的語(yǔ)文老師以前是總愛(ài)打我班同學(xué)，而現(xiàn)在他卻變的比以前和藹好幾倍，不管我班的'幾個(gè)淘小子怎么鬧我的語(yǔ)文老師也不打他們了。開(kāi)學(xué)的第三天我上生物課的時(shí)侯，我們班的班主任在后門上的窗戶看見(jiàn)了他門在說(shuō)話，下課了，老師進(jìn)來(lái)的時(shí)侯臉上帶點(diǎn)生氣的樣子，但是一會(huì)他臉上的氣就消了，就走了。
這件事可以體現(xiàn)出我的語(yǔ)文老師變的和藹多了。
語(yǔ)文作文 篇3
寫作目的
寫自己的成長(zhǎng)故事。
要寫得清楚具體。
要寫出自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的生活感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。
1、寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。
c.“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)�！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。
尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書(shū)寫要求。
第二課時(shí)
(作文講評(píng))
教學(xué)過(guò)程
朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
a、內(nèi)容充實(shí)具體。
b.寫出自己的真實(shí)感受。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通順。
d.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
習(xí)作欣賞
爭(zhēng)吵
今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因?yàn)槭裁磭?yán)重的事，而是因?yàn)橐患苄〉氖隆?/p>
早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的�！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣谑俏蚁雸�(bào)復(fù)他。
過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒(méi)想到同桌氣得臉都紅了，說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，同桌急忙縮回手去，然后又說(shuō)：“我在外邊等你�！蔽矣X(jué)得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個(gè)好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時(shí)我們都玩得很好……
老師講的課，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說(shuō)：“對(duì)不起，我不該那樣做�！彼f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我也有錯(cuò)，我們還是好朋友�！边@場(chǎng)爭(zhēng)吵才算“圓滿”結(jié)束。
習(xí)作范文：
從《烏塔》想到的
這個(gè)星期，我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語(yǔ)，我思緒萬(wàn)千……
烏塔只是一個(gè)十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手�！彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個(gè)中學(xué)生，幾乎不要家長(zhǎng)幫忙，與我們這些同齡人相比……唉!
想想我，除了讀書(shū)，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來(lái)，我就像一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)走路的娃娃。
從烏塔身上，讓我懂得了，做一個(gè)優(yōu)秀的人才，對(duì)未來(lái)有用的人才，能回饋社會(huì)的人才，不是光會(huì)死讀書(shū)就夠的`，經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的。“從電視和書(shū)本上認(rèn)識(shí)世界并不完美�！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時(shí)候，烏塔已經(jīng)在自費(fèi)旅游多個(gè)國(guó)家了。和烏塔比起來(lái)，我看到了自身的不足�；蛘哒f(shuō)，我們國(guó)家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛(ài)護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實(shí)，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)在逆境中鍛煉自己�？偸且环L(fēng)順的話，長(zhǎng)大后走入社會(huì)，承受挫折打擊的能力就會(huì)很差。容易在困難前退縮。平時(shí)得到鍛煉的人，面對(duì)困難時(shí)，就不會(huì)顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會(huì)輕易言“敗”。
親愛(ài)的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對(duì)我們的愛(ài)變成溺愛(ài)，過(guò)度的保護(hù)只會(huì)使我們喪失獨(dú)立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!
社會(huì)需要的是能獨(dú)立思考動(dòng)手干實(shí)事的人才。而不是只會(huì)“紙上談兵”的趙括。未來(lái)是我們的，請(qǐng)放開(kāi)對(duì)我們過(guò)度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開(kāi)辟屬于自己的天空吧!
語(yǔ)文作文 篇4
那天，匆匆走過(guò)“垃圾站”，那里原來(lái)是個(gè)草坪，經(jīng)過(guò)大家的“齊心努力”，終于變成了垃圾山，那附近立著的一塊新木牌，上面寫著“此處不準(zhǔn)堆放垃圾”。
不過(guò)，有人會(huì)理嗎？不會(huì)，又沒(méi)人看著。又一次上面的字換成了“此處放垃圾者一次罰十元”。眾人依然無(wú)動(dòng)于衷，心想：“罰錢，有什么好怕的'，你還真知道是我扔的�！薄袄健痹蕉言礁�，越來(lái)越大。當(dāng)人們?nèi)拥牟灰鄻?lè)乎時(shí)，牌子上的字又變成了“此處堆垃圾者將受到嚴(yán)厲處罰”。這次更直接將大家的怒火給挑上來(lái)了，大家心中都想著：“我愛(ài)往哪放放哪里，關(guān)你什么事�！庇谑牵癖娋趾铜h(huán)保局就開(kāi)始了明爭(zhēng)暗斗，那牌子上的字一直在變，懲罰一直在變，一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次罰的多�？蛇�是什么用都沒(méi)有，大家一看到那個(gè)牌子就露出了無(wú)視的目光，直接無(wú)視那塊牌子，以一個(gè)三分投籃的姿態(tài)投了進(jìn)去，有的人把垃圾袋一扔，凌空抽射又進(jìn)了。有的人瀟灑地將東西一扔，正好把剛被清潔工搞好的東西又打散了。
幾天后公民勝利，牌子上的字成了“為了維護(hù)公共衛(wèi)生，促進(jìn)精神文明建設(shè)，請(qǐng)自覺(jué)遵守社會(huì)公德，請(qǐng)勿在此堆放垃圾�！边@次，人們像做錯(cuò)了事的孩子似的紛紛低下了頭，紛紛回家拿著簸箕，鐵鍬來(lái)打掃衛(wèi)生。幾個(gè)星期后“垃圾山”不見(jiàn)了，木牌也消失了。
我突然醒悟，生活中處處有語(yǔ)文。原來(lái)某事只要換一種口氣和表達(dá)方式就可以化干戈為玉帛。
語(yǔ)文作文 篇5
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)象依然存在。但我想，作文既是一種技能，它顯然是須經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練才能形成的，而這種訓(xùn)練應(yīng)該是有其序列性，應(yīng)該是有章可循、有法可依的訓(xùn)練。下面就從此觀點(diǎn)出發(fā)談自己一點(diǎn)粗淺的想法。
一、提供多樣練習(xí)，形成豐厚積累
作文是通過(guò)遣詞造句正確表達(dá)自己思想的一種技能。這就涉及到語(yǔ)言的積累和情感的積累。如何形成積累？?jī)H僅靠口頭指導(dǎo)說(shuō)“要注意觀察生活”、“要體驗(yàn)生活”、“要重視閱讀”。學(xué)生做起來(lái)恐怕就茫然不知從何下手了，也就談不上興趣。所以，必要的有趣的練習(xí)是不可少的，這種練習(xí)首先要破除“作文必須成篇”的觀念，要把作文的各種要素分解落實(shí)到多樣的練習(xí)中。所以序列化作文訓(xùn)練中有片段練習(xí)，提綱訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中提升自己。
其一、鼓勵(lì)學(xué)生寫片段練習(xí)。
這是觀察生活的練習(xí)，是學(xué)生形成情感的沉淀、積累時(shí)代往息的方法。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生往往不知從何寫起。那么就該告訴學(xué)生，這是自己同自己的對(duì)話，生活中的點(diǎn)滴感受、思想上的片刻閃光、都可以付諸文字；對(duì)某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可通過(guò)三言兩語(yǔ)作記錄。學(xué)生畢竟是情感豐富的，他們的思想也還處于急劇豐富的階段。他們其實(shí)是有很多話要說(shuō)的，而這里又沒(méi)有什么限制，想說(shuō)就說(shuō)。一旦養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，他們心靈流淌出來(lái)的是源源不斷的活水。經(jīng)過(guò)一階段的練習(xí)，學(xué)生的作文逐漸成篇，時(shí)時(shí)可見(jiàn)新鮮的語(yǔ)言、精彩的議論、真摯的情感。這里面的文章比起先前的命題作文真有天壤之別，學(xué)生真正做到了我手寫我心，找到了傾訴情感的地方，體會(huì)到了寫的樂(lè)趣。同時(shí)要“寫”勢(shì)必要反思，這就使學(xué)生對(duì)情感進(jìn)行純化和沉淀，強(qiáng)化了情感體驗(yàn)；而生活中的人與事又時(shí)時(shí)觸發(fā)學(xué)生的心靈，使他們?nèi)リP(guān)注、去思考，這使他們的文章很有時(shí)代感，有著豐富的時(shí)代信息。
其二、促進(jìn)遣詞造句的積累。
在課堂教學(xué)中，往往也有很多“作文”的機(jī)會(huì)。對(duì)老師的提問(wèn)回答是一種口頭作文；對(duì)課后題的書(shū)面加答，也是一種作文；如果老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去仿寫、去縮寫、去續(xù)寫，那更是很好的作文練習(xí)。
其三、形成創(chuàng)新思維的積累。
要想避免作文中千人一面的現(xiàn)象，這需要學(xué)生一定的思維深度，更要有一種敢于突破的精神，這就是創(chuàng)新。如何讓創(chuàng)新意識(shí)深入學(xué)生心靈深處？我覺(jué)得大而空的指點(diǎn)不如小而實(shí)的練習(xí)。我想“釋字釋詞”應(yīng)是一種很好的方法。這里的釋字不是按照字典來(lái)解釋，而是要求發(fā)揮想象力，自己獨(dú)立地根據(jù)字形來(lái)解釋一個(gè)字的含義，這種解釋不一定是準(zhǔn)確的，但要求一定要有新意有創(chuàng)造性，可以曲解，也可以直解，也可以完全憑借想象作全新的解釋。這樣做讓學(xué)生體會(huì)了用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的樂(lè)趣。有人把“畫”釋成“把大地的美景都鑲嵌在一個(gè)框里”，這是詩(shī)意的解釋；有人把“濁”釋成“一杯水里有蟲(chóng)子就臟了”，這是哲理的體現(xiàn)�！搬屪帧本毩�(xí)一階段后，接著進(jìn)行“釋詞”的練習(xí)。有位同學(xué)對(duì)“夕陽(yáng)”是這樣解釋的：“夕陽(yáng)是大自然所賜的絕妙之景。它是美好的，因?yàn)樗慕k麗和紅艷；它也是凄冷的，因?yàn)樗鼤?huì)很快逝去。然而，夕陽(yáng)給我的感覺(jué)，不僅僅是它的美，更多的是它帶給人們的欣慰與遐想。辛苦了一天的人們，看見(jiàn)夕陽(yáng)，就會(huì)有一種回家的渴望浮上心頭，似乎這血一般的夕陽(yáng)更是這一天辛勞的回報(bào)，這泛著橙光的天空不也象征著一種收獲嗎？在我的眼里，家的感覺(jué)也像這夕陽(yáng)的顏色——溫馨。”這樣的練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了積極性與創(chuàng)造性，達(dá)到的效果是不言而喻的。
二、提供美文典范，指導(dǎo)寫作技巧
經(jīng)過(guò)以上第一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀寫作情況應(yīng)大為改觀，原來(lái)的一些知識(shí)勢(shì)必滿足不了他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這時(shí)教師需提供他們典范性的文章，作精剖細(xì)析的講解，指導(dǎo)他們掌握寫作技巧。
1、 議論文寫作的技巧。
在九年級(jí)的序列化作文訓(xùn)練中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生寫作議論文，所以系統(tǒng)的講解了有關(guān)議論文的知識(shí)，從論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)任鍌�(gè)方面教會(huì)學(xué)生寫作議論文。
教材中為我們提供了大量的范例，《各有各的精彩》、《今》《讀書(shū)莫忘做筆記》等等范文，環(huán)環(huán)相扣的計(jì)策按排等寫法，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要深
入剖析其技法，讓學(xué)生明白寫人重在顯示其個(gè)性，表現(xiàn)其神韻；議論重在情理之中，意料之外。并以這些為范文進(jìn)行模仿創(chuàng)作。當(dāng)然以上是分項(xiàng)的指導(dǎo)與練習(xí)。除此這外，還要給學(xué)生提供整體的范例。
2．表達(dá)的技巧。
要想自己的文章出奇制勝，就要在新字上做文章。包括文體新、標(biāo)題新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語(yǔ)言新。
文體新是指在平時(shí)給材料作文時(shí)不要被議論文一種體裁所局限，而要多做一些記敘文及其它散文類的作品。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，記敘文比議論文寫，更容易出文采。
標(biāo)題新可采取以下方法 ：a、以數(shù)字作標(biāo)題。如《三分天注定，七分靠打拼》。b、以設(shè)問(wèn)作標(biāo)題。如《愛(ài)是怎樣煉成的》顯而易見(jiàn)是模仿了《鋼鐵是怎樣煉成的》。c、用名言作標(biāo)題，同樣也可收到吸引人的目的。如《梅花香自苦寒來(lái)》等。
選材新。要求在議論過(guò)程中選取新穎、高雅的材料來(lái)作為事實(shí)論證。新穎，即不用或少用常用的材料，注重選擇新近出現(xiàn)的人和事，選擇新近看到的社會(huì)熱點(diǎn)、科技信息，在時(shí)間上出新。當(dāng)然，對(duì)于陳年舊事，如果能在角度上出新，換一個(gè)人們未曾注意的角度，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，老事例也能出新意。
語(yǔ)言新。是指在論證時(shí)，運(yùn)用一些排比句、比擬句、反問(wèn)句以及詩(shī)化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，增加了文章美感。
三、優(yōu)化組合模式，全面提高能力
經(jīng)過(guò)以上的訓(xùn)練，學(xué)生的作文應(yīng)該是上了一個(gè)層次，但要想真正達(dá)到全面提高的程度還需老師的.不懈努力。教師在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。首先是題目的確定。有人曾對(duì)中美作文教學(xué)進(jìn)行比較，其中一條是：“中國(guó)的作文題其涉及的內(nèi)容或小而實(shí)，或大而虛，隱性限制較多”這就提醒我們?cè)谶x題上要注意放松束縛，要選擇一些開(kāi)放性的題目，給學(xué)生以充分的空間和自由，張揚(yáng)其個(gè)性。使他們覺(jué)得作文不再是一種苦差，而是一種快樂(lè)的創(chuàng)造。其次是改變?cè)u(píng)價(jià)體系和批改模式。教師要具備編輯的“眼光”和“慈母”的“愛(ài)心”，不求全責(zé)備，而應(yīng)呵護(hù)亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們知道編輯選擇稿件的標(biāo)準(zhǔn)是稿件的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值體現(xiàn)在創(chuàng)新中，
而不僅僅停留在行文如何完美、結(jié)構(gòu)如何合理這些方面上。對(duì)于學(xué)生的作文不能單以分?jǐn)?shù)高低來(lái)下結(jié)論，應(yīng)批注出文章“好”在哪里，“新”在和處。評(píng)價(jià)作文時(shí)要以學(xué)生的創(chuàng)作積極性為其出發(fā)點(diǎn)，以尊重學(xué)生的人格為前提，對(duì)存在的問(wèn)題宜個(gè)別交流，且宜用商榷的方式，教師應(yīng)以慈母般的關(guān)懷去增強(qiáng)他們對(duì)作文的信心。
第三、要加強(qiáng)調(diào)配外閱讀的指導(dǎo)，達(dá)到全面提高的要求。魯迅曾說(shuō)過(guò)他的創(chuàng)作是靠自己的閱讀摸索出來(lái)的，南懷瑾也曾在回答為什么能達(dá)到這么高的國(guó)學(xué)水平時(shí)說(shuō)是得益于小時(shí)候的古詩(shī)文背誦，當(dāng)然這是老生常談了，但又是顛撲不破的真理。讀與寫是密不可分的，互相促進(jìn)的�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@源頭就在閱讀。唯有閱讀，才使筆下鮮活；也唯有寫作，才知閱讀之美味。也惟有使閱讀和寫作結(jié)合，才可能使學(xué)生的作文具有深厚的文化積累，具有人所難及的哲理深度。 正如顧黃初強(qiáng)調(diào)的：“作文教學(xué)改革，關(guān)鍵在于貼近生活，這就是‘根’”。貼近生活，提高語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，提高寫作各種文章，提高書(shū)面解決社會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，便是真正提高寫作素養(yǎng)。而寫作的序列化便是提高素養(yǎng)的有效途徑之一。
語(yǔ)文作文 篇6
下午天氣炎熱，上完體育課的我們精疲力盡的走進(jìn)教室。迎面看到大屏幕寫著“第一節(jié)語(yǔ)文課”。心里默默地想新學(xué)期這就要開(kāi)始了。
剛開(kāi)始我以為是講課文，慢慢才明白講的是如何學(xué)好語(yǔ)文，感覺(jué)這節(jié)課越來(lái)越有趣。剛開(kāi)始語(yǔ)文老師讓我們聽(tīng)——歌曲中的語(yǔ)文。一首是《追夢(mèng)赤子心》，主歌旋律激昂，讓人聽(tīng)了后感到熱血沸騰，它仿佛在催著我堅(jiān)持不懈的繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這首歌也唱醒了那些因?yàn)榇煺鄱艞墘?mèng)想的人，讓他們鼓起勇氣把別人的冷眼和嘲笑化為浮云，繼續(xù)向前奔跑！
接著我們看——體會(huì)電影中的語(yǔ)文，令我深刻感悟的.就是《阿甘正傳》。——人生就像一盆巧克力，你永遠(yuǎn)不知道下一塊是什么味道。我覺(jué)得這句話的意思是人生的每一刻都無(wú)法預(yù)測(cè)，可能會(huì)幸福，也可能會(huì)艱難。但都需要你親自體驗(yàn)一下才知道結(jié)果。這讓我不懼生活，勇敢的面對(duì)生活。
這節(jié)課無(wú)論是《追夢(mèng)赤子心》還是《阿甘正傳》，都讓我對(duì)語(yǔ)文充滿了敬畏。因?yàn)槟抢锏拿恳粋�(gè)字都能讓我有所感觸，也讓我體會(huì)到了許多人生道理，所以這讓我對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)。他教會(huì)了我聽(tīng)歌，不僅僅是聽(tīng)，還要聽(tīng)到心里去，領(lǐng)悟這首歌蘊(yùn)含的哲理。讓我覺(jué)得人生處處都是語(yǔ)文。這節(jié)課真的很棒！
語(yǔ)文作文 篇7
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓語(yǔ)文作文成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞作文；右腦；想象；興趣：能力
寫作能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力任何時(shí)候都應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，寫作教學(xué)的局面沉悶到令人窒息，寫作教學(xué)重復(fù)枯燥，脫離于社會(huì)，滯后于時(shí)代的發(fā)展，成為一部分學(xué)生的苦惱和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生寫作的主動(dòng)性、積極性、真實(shí)性和獨(dú)創(chuàng)性受到嚴(yán)重的壓抑和摧殘。
新課程改革，為寫作教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，體現(xiàn)了“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的精神，這就要求教師，在寫作教學(xué)中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康向上的感情、態(tài)度和價(jià)值觀。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)教學(xué)始終采取不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練方法，無(wú)論是識(shí)字、寫作，還是閱讀都施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力改變自己以前古老的做法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；呆板學(xué)為靈活學(xué)；苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
1.右腦開(kāi)發(fā)，提高想象能力，創(chuàng)造能力
右腦的想象能力、記憶能力、思維邏輯能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于左腦，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育完全是左腦的教育方法，外加上現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力，兩點(diǎn)一線的生活方式很少能過(guò)多接觸外面的大干世界，更局限了孩子的想象能力，從而限制了孩子的創(chuàng)造能力。
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，提高想象能力，在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，加入一些游戲。如，在寫題目為《體驗(yàn)》的作文時(shí)，為了讓學(xué)生有不同的、真實(shí)的感受，我讓他們放棄以往的書(shū)寫習(xí)慣，用左手寫文章。這樣，不僅開(kāi)發(fā)他們的右腦，而且能讓他們有真實(shí)的體驗(yàn)，讓他們可以用真情寫真感。
2.引導(dǎo)閱讀，喚起興趣
要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！庇幸环N文章，像講故事一樣讓人感到輕松愉悅，而結(jié)尾所揭示的道理又讓我們有頓悟之感，覺(jué)得生活真的就是這樣，平凡小事中往往蘊(yùn)涵著深刻的'道理，但從不被我們注意。語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。
3.走進(jìn)生活，積累素材
生活是寫作的源泉。作文就是要求學(xué)生把身邊的生活寫出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始不久，那時(shí)還是早春時(shí)候，上第一節(jié)課，我?guī)е话鄬W(xué)生來(lái)到校外的田野上，清早的霧氣尚未消散，太陽(yáng)還沒(méi)有露臉，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。面對(duì)此情此景，我要求學(xué)生仔細(xì)體味其中滋味，并且要以文字形式寫出自己的感受。十二三歲的學(xué)生，正如這早春，一旦放手讓他們發(fā)展，必會(huì)迸發(fā)蓬勃的生機(jī)。那一次的作文，全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不及格的�？梢�(jiàn)，在生活實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。
4.自己評(píng)改，提高能力
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到評(píng)、改、議的過(guò)程中，可采取互批互改、集體批改等多種形式。我常用的是互批互改的方式，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通讀整篇，看作文是否符合本次作文的要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用修改符號(hào)標(biāo)出，最后寫上自己對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。我讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也可從中得到教訓(xùn)。最后在全班同學(xué)面前誦讀較好的文章，讓學(xué)生們做評(píng)委，選出1至3篇優(yōu)秀作文。這樣的作文課，學(xué)生上得興趣盎然。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。
5.擷取生活亮點(diǎn)，織成作文素材
生活是一支永遠(yuǎn)唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱
全；生活是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩(shī)，悲歡離合，百態(tài)盡有。多彩多姿的生活，是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是缺少題材，而是有許多好的素材發(fā)生在身邊，他們卻不知道怎么用。他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，缺少用心去“感悟”。其實(shí)，一些生活現(xiàn)象看起來(lái)平平常常，但當(dāng)你去認(rèn)真地了解他們，認(rèn)真地加以思考，用“心靈”去“透視”，就會(huì)抓住生活中“本質(zhì)”的東西，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許許多多閃光的東西。這“詳情”，這“許許多多閃光的東西”，正是我們要集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋去努力發(fā)現(xiàn)和挖掘的生活“底蘊(yùn)”，也是他們寫作的最好素材。
以上只是我的一點(diǎn)教學(xué)感悟，語(yǔ)文作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，還有很多的方法值得大家去探討，去研究。
參考文獻(xiàn)
《我教兒子學(xué)作文》肖復(fù)興/20xx年11月，廣東教育出版社
《大鼻子李教授新體驗(yàn)作文》李白堅(jiān)，張賽琴副主編/20xx年06月/南京大學(xué)出版社
《我愛(ài)寫作文》李錫琴著/20xx年09月，天津科學(xué)技術(shù)出版社
《小學(xué)生作文起跑線》俞霞主編/20xx年05月，南京大學(xué)出版社
《作文，多大點(diǎn)事兒》非常著/20xx年09月／人民郵電出版
語(yǔ)文作文 篇8
當(dāng)我躊躇滿志地跨入中學(xué)的校門時(shí)，當(dāng)我進(jìn)入了一個(gè)新的教室時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就地展開(kāi)。
語(yǔ)文課開(kāi)始了，從教室外走進(jìn)一個(gè)老師，他就是我們的劉老師。課堂上同學(xué)們坐在位子上專心致志地側(cè)耳傾聽(tīng)，好像連一個(gè)字也不肯放過(guò)。而老師呢？站在講臺(tái)前，津津樂(lè)道地?cái)⑹鲋�，有時(shí)還會(huì)穿插幾個(gè)名人故事。語(yǔ)文課，原來(lái)是枯燥無(wú)味的，但現(xiàn)在，我突然覺(jué)得不再乏味，而應(yīng)變得有趣了，里面的`內(nèi)容豐富了，還涉及到名人故事，這樣上起課來(lái)是有滋有味，繪聲繪色。
語(yǔ)文課，很快地結(jié)束了。這是一堂富有哲理的課，它讓我知道了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，它如樓房的地基，只有打得牢靠，打得扎實(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)才沒(méi)有影響。語(yǔ)文，跟聽(tīng)說(shuō)讀寫是分不開(kāi)的。要想得到成功，要想學(xué)好語(yǔ)文就得付出心血。首先要做到“三習(xí)”：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，以及“三到”：眼到、口到、心到，這是具體方法中的關(guān)鍵詞。并要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。黑板是傳授知識(shí)的重要途徑，它告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要勤奮，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水；”告誡著同學(xué)們學(xué)習(xí)要認(rèn)真，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就會(huì)受益匪淺；還告誡著同學(xué)們一切從新開(kāi)始，以更好的姿態(tài)，以堅(jiān)強(qiáng)意志與頑強(qiáng)毅力來(lái)面對(duì)新目標(biāo)、新生活，樹(shù)立新理想。
這些都有是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功基石，如果你向往成功，想學(xué)好語(yǔ)文，那么來(lái)搭好這些基石吧！
第一堂語(yǔ)文課給我的啟示較大，它使我懂得學(xué)習(xí)并不容易，首先要靠勤奮，如古代人“懸梁刺股”他們正因?yàn)榭炭嗲趭^才有了成績(jī)，交上一份滿意的答卷。學(xué)習(xí)還需要認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定的信念，有了目標(biāo)，才會(huì)有奮斗，有了理想，才會(huì)有拼搏，有了對(duì)手，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，那么，讓我們?yōu)榱俗约好篮玫奈磥?lái)奮斗、拼搏、競(jìng)爭(zhēng)吧！
語(yǔ)文作文 篇9
‘‘秋風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。古人多愛(ài)好以秋為背景，飲酒賦詩(shī)。涼氣襲來(lái)，落葉歸根，往往引人懷念，或懷念故人，或懷念親人
時(shí)間如流水，嘩啦啦的來(lái)，靜悄悄地走，全然不顧我們的感受。四年了，眨眼，已經(jīng)四年了，爸爸，你已經(jīng)離開(kāi)我們，離開(kāi)我們的國(guó)家四年了。你出國(guó)工作是否一切順利，身體是否健康，是否會(huì)因思念家鄉(xiāng)，思念故土而整夜難以入睡今天，你的女兒長(zhǎng)大了，坐在窗前，望著窗外一片片秋葉翩翩起舞般落下，不禁鉤起了往昔你在我身邊的種種回憶，有的開(kāi)心，有的傷心，有的害怕，有的欣然。正是因?yàn)檫@些，才是我的生命豐富多彩。
爸爸，你還記得嗎？在我上幼兒園的時(shí)候，我跟著爺爺奶奶一起生活，你工作忙，無(wú)暇顧及我，我要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，告訴爺爺和奶奶，讓他們?nèi)�，可他們卻一致讓你去，一通電話讓他們老人家心涼了半截。繁忙的工作讓你拒絕了參加我的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)那一天，我看見(jiàn)了同學(xué)們都牽著爸爸媽媽的手來(lái)到教師，我低下了頭，沉默了家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到了一半，教師的門開(kāi)了，陌生而又熟悉的面孔出現(xiàn)在我面前，我躲在墻角突然哭了起來(lái)，所有人的目光都聚集在我身上，老師也驚住了。原來(lái)爸爸在接通電話后，立即放下了手頭的工作，連夜坐車趕了回來(lái)。爸爸遲到的驚喜令我至今記憶猶新。
爸爸，你還記得嗎？你打了我，讓我疼了好幾天。原因大概是這樣的，因?yàn)槲疑铣踔�，即將面臨中考，繁重的學(xué)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致我的情緒也變得越來(lái)越糟了，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)起火來(lái)。一天，我放學(xué)回家，爸爸和媽媽正在為我做飯，一到家，就急急忙忙的竄到了我的書(shū)房，打開(kāi)了電腦，尋找一篇語(yǔ)文老師讓查的'作文，并抄下來(lái)，我記得我對(duì)你們打了招呼。你們做好飯，左等右等，認(rèn)為我還沒(méi)有放學(xué)，差點(diǎn)要打班主任的電話了，忽然，你們聽(tīng)到我的房間里有動(dòng)靜，打開(kāi)門一看我已經(jīng)放學(xué)了，媽媽氣不打一處來(lái)，過(guò)來(lái)就對(duì)我批評(píng)，我脾氣本來(lái)也不好。就和媽媽“干”上了，你在旁邊一聲
不吭，在媽媽的呵斥下，你打了我，兩只大紅的手印在我的屁股上久久不能退去，我哭了
爸，你還記得這些事嗎？現(xiàn)在，我終于明白了，其實(shí)你的你一巴掌也打在了你的心里。
如今，你是否也坐在窗前，是否也是秋天，是否也回憶到這樣的事爸，我真的很懷念你，想你，淚水噼啪——噼啪打在了試卷上
語(yǔ)文作文 篇10
語(yǔ)文是李白的杯中酒、杜甫的詩(shī)中淚，語(yǔ)文是周樹(shù)人的彷徨吶喊、郭沫若的鳳凰涅槃，語(yǔ)文是幾千年的文化底蘊(yùn)、幼年時(shí)的呀呀學(xué)語(yǔ)。
孩提時(shí)的語(yǔ)文從會(huì)喊媽媽開(kāi)始，那稚嫩的聲音帶給家人喜悅，也打開(kāi)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門。在父輩的諄諄教導(dǎo)下，開(kāi)始學(xué)習(xí)“人之初，性本善”，漸漸理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。猶如一只渴望化蝶的幼蟲(chóng)不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，渴望長(zhǎng)大。
少年時(shí)的我，愈加迷戀于讀故事。那一個(gè)個(gè)短小精悍的寓言故事，帶給我的不僅是讀書(shū)的喜悅，更是做人的道理。我慢慢地品味語(yǔ)文的魅力，吮吸著那鮮美的汁液。
現(xiàn)在，在古典文學(xué)的感染下，我認(rèn)識(shí)了那“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病”卻勝西子三分的黛玉。那個(gè)“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”多愁善感的黛玉。感時(shí)傷古，我更同情其悲慘的遭遇。
我認(rèn)識(shí)了那個(gè)“不肯過(guò)江東”的項(xiàng)羽。江邊自刎，血水漫染江邊，曾經(jīng)何等偉岸的西楚霸王，竟落得如此境地。天府續(xù)一段美好情緣了吧。
我認(rèn)識(shí)了那個(gè)“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”的昭君。在去邊塞的'路上，滿目黃沙，此刻的她在想些什么呢？她是否聽(tīng)到了父母那一聲聲期盼的呼喚。一身的鳳冠霞衣不是她的追求，她身上肩負(fù)著兩個(gè)民族和平的希望。她的美，心靈之美，讓我感動(dòng)，讓我震撼。縱為弱女子，她亦讓生命發(fā)出最耀眼的光芒。
……
那些歷史上、文學(xué)中的一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的人物形象，仿佛在眼前活了起來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著與我晤談，讓我明白人生的真諦。我認(rèn)識(shí)了他們，并嘗試著讀懂他們，銘記于心。
我想，這正是語(yǔ)文的魅力所在吧。它吸引著我去閱讀，引領(lǐng)著我去品嘗、鼓勵(lì)著我去回味。在幾千年的傳統(tǒng)文化精華的潛移默化中，我得到了升華。
語(yǔ)文是一種積累，在這積累的過(guò)程中，你會(huì)收獲感動(dòng)、收獲哲理。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)閱讀，相信那一定會(huì)收獲更多。
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