有關(guān)語文作文300字匯總4篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的語文作文300字5篇，希望能夠幫助到大家。

語文作文300字 篇1

　黑色廣告，我想對(duì)你說

　　你真是個(gè)環(huán)境殺手，不僅污染環(huán)境，而且也不美觀。你聽了是不是不服氣？不服氣就聽我慢慢給你解釋。

　　從前，你沒有來到世界上時(shí)，松陵鎮(zhèn)的街頭巷尾一般都是干干凈凈、整整潔潔的`，幾乎沒有骯臟的地方。后來，有了你的到來，街道、墻壁、花壇都一個(gè)個(gè)成了你的目標(biāo)，就連細(xì)細(xì)的電線桿也未能幸免。你一個(gè)勁兒給它們“打扮”，把它們弄得像個(gè)“大花臉”，使它們變得像個(gè)“丑八怪”，你的囂張不但占據(jù)了吳江，竟還跑到其它城市去逍遙法外。一傳十、十傳百，許多城市受到了你的污染，你真是無法無天！

　　后來，人們知道你是環(huán)境殺手后，得到了重視，人們看到你就撕、就涂，毫不留情。政府還特地因?yàn)槟銇砹艘淮未未笠?guī)模的的清除，浪費(fèi)了許多人力、物力、財(cái)力，中央電視臺(tái)還為此給你做了個(gè)人采訪呢！如今，你還服不服氣？服了，請(qǐng)乖乖離開；不服，就等人們來治你吧。

語文作文300字 篇2

　　今天下午，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都去參加古詩文排練了，所以教室就剩下一半的人了，所以語文課就上不成了，可是這畢竟是語文課，總不能閑著吧？所以江老師給我們派了個(gè)任務(wù):把每個(gè)班級(jí)墻上的標(biāo)語抄下來，回來再背5句給江老師聽。

　　我?guī)Я艘粋�(gè)本子，跑出教室，先把我們把的`標(biāo)語抄下來，然后跑到2樓，3樓，4樓，把每個(gè)班的標(biāo)語都抄了下來，然后我就回教室了。

　　我再回教室的路上，一邊走，一邊背，還沒到班上，我就背得滾瓜爛熟了�；亟淌液螅�我背給了江老師聽，并且背得很流暢。老師聽了后，說：“你可以回家了。”同學(xué)們一聽到都非常高興，都爭先恐后的去背。

　　我出教室后，在回家的路上，我還和同學(xué)們討論著我們抄得句子，我覺得，書是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒書，叫好像沒有陽光，智慧力沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。這句活最有意思，我回家后，要把這句話貼在自己的書桌上，可以鼓勵(lì)自己，還可以激勵(lì)自己。

　　雖然這節(jié)語文課沒上，但是老師給我們上了一堂更深刻，更有意義的一節(jié)課。

語文作文300字 篇3

　　我的語文老師是個(gè)男老師，他的個(gè)子矮矮的，肚子大大的，像一個(gè)圓圓的大西瓜，他的鼻子上還戴著一帥氣的黑眼鏡�？雌饋砗芸蓯�！

　　我的老師有一雙靈敏的耳朵，無論多小的聲音他都能聽到，即使一根針掉在地上他都能聽見。有一次上自習(xí)課，我寫完作業(yè)了，小聲地給我的同桌說了兩句話，沒想到，我一抬頭，陳老師已經(jīng)用他犀利的`眼神在注視著我了，嚇得我趕緊認(rèn)真的看起了書。

　　我的老師還是一位助人為樂的老師。前幾天，我的鋼筆不小心掉在地上了，結(jié)果筆尖摔壞了，午練的時(shí)候，陳老師發(fā)現(xiàn)了，就問我：“你的鋼筆呢？”我說：“不小心摔壞了。”陳老師二話沒說，就給我找了一支新鋼筆。是他讓我又開開心心的用新鋼筆練字了。

　　能在三(十)班快樂學(xué)習(xí)，我真是太高興了，能遇到陳老師，我真是太幸運(yùn)了！我喜歡我的語文老師！

語文作文300字 篇4

　　假如我是一位語文老師，我會(huì)耐心地一遍一遍地教同學(xué)們認(rèn)字、寫字、讀字，我還要教同學(xué)們?cè)鯓訉懽魑摹?/p>

　　假如我是一位語文老師，我不會(huì)讓同學(xué)們天天沉浸在題“山”卷海中，我會(huì)讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備教案，同學(xué)們就可以當(dāng)一回小老師，也能記住內(nèi)容，更能學(xué)會(huì)課文。

　　假如我是一位語文老師，我要同學(xué)們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基的話教育他們：“愛書吧，它是你智慧的`源泉。”我要讓他們盡早結(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白、安徒生。在書中，讓他們?nèi)ジ�小鳥弟弟談心和大樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。

　　假如我是一位語文老師，我絕不把同學(xué)們當(dāng)“聽書”的。我要讓每個(gè)同學(xué)都跨上理想的駿馬，在知識(shí)的跑道上奔馳，帶“?”去讀書、去分析、去思考。讓他們質(zhì)疑問難。我要讓同學(xué)們找“不回說話的老師”字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

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