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    我是語(yǔ)文老師作文

    時(shí)間:2024-10-22 15:14:37 語(yǔ)文作文 我要投稿

    實(shí)用的我是語(yǔ)文老師作文10篇

      在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的我是語(yǔ)文老師作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    實(shí)用的我是語(yǔ)文老師作文10篇

    我是語(yǔ)文老師作文 篇1

      假如我是語(yǔ)文老師,我要教他們讀書的方法:邊讀書邊思考啦,摘抄優(yōu)美的詞、句、段啦。在班里,我要定期開(kāi)“故事會(huì)”、“讀書心得演講會(huì)”。

      假如我是語(yǔ)文老師,面對(duì)講臺(tái)下面那么多求知的眼睛,我定會(huì)說(shuō):“路是人走出來(lái)的,我愿和大家一起走一條新路�!�

      首先我要改革課堂教學(xué),絕不把學(xué)生當(dāng)“聽(tīng)書童”。我要讓每個(gè)孩子帶著“?”去讀書、去分析、去思考。讓他們質(zhì)疑問(wèn)難,也可以給老師和書挑刺兒,找茬兒,誰(shuí)的見(jiàn)解有新意,我就帶頭為他鼓 掌,向他祝賀。我想,這樣總比把知識(shí)和道理硬灌給他們好。

      其次,我要讓學(xué)生跟書交朋友,在書的海洋里遨游。用高爾基的話教育他們:“熱愛(ài)書吧,它是你知識(shí)的源泉�!弊屗麄�?cè)缭缛ソY(jié)識(shí)魯迅、冰心、李白、安徒生······在書中,讓他們和小鳥(niǎo)一起 談心,到嫦娥姐姐家去做客,同徐霞客一起去游山玩水,我一定少布置作業(yè),保證讓同學(xué)們有一小時(shí)的.讀書時(shí)間生們帶到廣闊的天地里去。春天,我和他們一起去尋覓春姑娘的蹤影,沐浴明媚的春光; 夏天去池塘邊賞花,到河里去暢游;秋天,我們?nèi)ヅ老闵接^紅葉;冬天,去操場(chǎng)堆雪人、打雪仗。每逢課間,我會(huì)和他們談心,做游戲。指導(dǎo)他們每天寫觀察日記。我還要在班里建立“小記者站”、“小 作家協(xié)會(huì)”,發(fā)動(dòng)他們向報(bào)刊投稿,學(xué)會(huì)自己修改文章……

      我相信,在不遠(yuǎn)的某一天,這一切會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

    我是語(yǔ)文老師作文 篇2

      教育界,有許多種類型的老師。然而,唯獨(dú)他們教育我們做人做事的道理,傳授我們?cè)鯓硬拍苷莆蘸么颂幨碌姆椒�,而不僅僅是在于傳授我們那些單一的知識(shí)——語(yǔ)文老師。

      數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、歷史老師、音樂(lè)老師……他們同樣都是老師,但獨(dú)一無(wú)二的是他們的化身,各種各樣;獨(dú)一無(wú)二的是他們給予的知識(shí),各有其用。數(shù)學(xué)老師,他是智慧的化身,開(kāi)發(fā)我們不一樣的的思維;英語(yǔ)老師,他是溝通的化身,給予我們不平凡的語(yǔ)言;歷史老師,他是未來(lái)與過(guò)去的化身,讓我們了解過(guò)去透支未來(lái);音樂(lè)老師,他是心靈的化身,讓我們傾聽(tīng)不一樣的旋律,享受不一樣的生活。他們都在每個(gè)人的人生道路上展現(xiàn)不一樣姿態(tài),體現(xiàn)不一樣的用途。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我會(huì)用我心來(lái)對(duì)待,我會(huì)盡我的職責(zé),毫不吝嗇的將知識(shí)傳授。曾經(jīng)有位語(yǔ)文老師告訴我,學(xué)語(yǔ)文,就是在學(xué)怎樣待人處事,那時(shí)我明白了,學(xué)語(yǔ)文的重要性,所以我要讓后人也永遠(yuǎn)銘記,“學(xué)語(yǔ)文,不僅是在學(xué)知識(shí),也是在學(xué)做人做事”讓他們?cè)谝院蟮牡缆分心茴I(lǐng)悟它應(yīng)有的含義。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我要帶領(lǐng)我的學(xué)生,體會(huì)不一樣的《離騷》之情;讓我的學(xué)生,細(xì)細(xì)醞釀《詩(shī)經(jīng)》中那悠久的文化傳統(tǒng);讓我的學(xué)生,感受魯迅不一樣的人生之路的艱難與那種難以捉摸的精神;讓我的學(xué)生,理解李白、杜甫詩(shī)中不同的'情趣;讓我的學(xué)生,體會(huì)不同時(shí)代不同環(huán)境下不一樣的人和事。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我承諾我不會(huì)被任何的地位與名利所利用、誘惑,我將永遠(yuǎn)暗淡浮華,沉浸書海,不昧良心教育后代。

      語(yǔ)文,是一個(gè)令人陶醉的世界,若你沉浸,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他與別的不同之處;若你逃離,你將會(huì)失去人生最重要的一點(diǎn);若你擁有,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你變得與其他人拉開(kāi)了一定的距離�!敖處熓侨祟愳`魂的工程師”,這一職業(yè)是不可侵犯的,也是不容許被玷污的。有多少人對(duì)著他充滿期待,有多少人對(duì)著他懷揣夢(mèng)想,有多少人對(duì)著他無(wú)比敬重,又有多少人為了他努力拼搏……為的只是成為他、代替他。語(yǔ)文和老師,可以想象得到他們結(jié)合在一起,是能拼出多么大的火花,里面聚集了本身應(yīng)有的素質(zhì)與涵養(yǎng),多么的高尚。

      語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文。

    我是語(yǔ)文老師作文 篇3

      如果我是一位語(yǔ)文老師,我會(huì)想辦法使學(xué)生們的成績(jī)很好,進(jìn)步非�?臁�

      我希望他們的字寫得很正,有能力的學(xué)生可以讓他們寫得漂亮,沒(méi)能力的就寫正就可以了。不要讓他們因?yàn)橄氚炎謾C(jī)械地寫好,而寫歪了。

      在閱讀方面,我會(huì)給他們更多的時(shí)間,可以讓他們多花點(diǎn)時(shí)間在課外閱讀。

      放暑假寒假時(shí),可以讓他們?nèi)ネ獾芈眯校屗麄兌嚅L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

      三年級(jí)了,要讓他們閱讀時(shí)注意好詞好句,加強(qiáng)他的`寫作能力。班里每人寫完一篇作文了,就挑好的作文讀給大家聽(tīng),再讓大家點(diǎn)評(píng)。

      上課的時(shí)候,我會(huì)自己先讀一遍課文給大家聽(tīng),然后再讓大家讀。接著讓大家理解課文;最后讓他們寫課堂作業(yè)。

      如果有學(xué)生不愿意寫作業(yè),我會(huì)親切地告訴他(她):“人家寫作業(yè)的時(shí)候你不寫,等人家寫完了作業(yè),可以去玩了,你照樣得把作業(yè)補(bǔ)起來(lái),是省不出時(shí)間的。”

      要是有誰(shuí)想早點(diǎn)出去玩而把作業(yè)寫得很糟糕,我就會(huì)告訴他(她):“人家都去玩了,你是要回來(lái)訂正作業(yè)的。還不如直接就把作業(yè)寫好,可以放心地去玩呢!”

      一個(gè)班的成績(jī)總會(huì)有好有差,為了不讓學(xué)生給班級(jí)拖后腿,那些成績(jī)差的同學(xué)下課時(shí)可以到我旁邊來(lái),我再給他們講課。要是有學(xué)生不愿意聽(tīng),我可以請(qǐng)成績(jī)好的學(xué)生講給他們聽(tīng),我先講給成績(jī) 好的學(xué)生聽(tīng)。這樣,成績(jī)好的學(xué)生也不會(huì)感到自己被忽略了。

      但是,如果自己寫的字沒(méi)有學(xué)生寫的字漂亮怎么辦?要是不會(huì)挑好的作文怎么辦?萬(wàn)一自己讀課文讀錯(cuò)了,又發(fā)現(xiàn)不了怎么辦?要是自己連課文都沒(méi)理解怎么辦?要是自己講課時(shí)忘了怎么辦?要 是成績(jī)差的學(xué)生就是不聽(tīng)怎么辦?

      看來(lái),語(yǔ)文老師也不是那么好當(dāng)?shù)难剑?/p>

    我是語(yǔ)文老師作文 篇4

      每當(dāng)我看見(jiàn)老師辛勤的伏案批改作業(yè),我不禁對(duì)教師這種偉大的職業(yè)肅然起敬,我準(zhǔn)備長(zhǎng)大以后從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我將拿著嶄新的書本,邁著輕捷的步伐,走上向往已久的講臺(tái),這時(shí),我的心情,將是多么激動(dòng)。

      我站在講臺(tái)上,看著他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知的眼睛,我心里沒(méi)有一點(diǎn)怯懦和慌亂。我要用我的精湛的講解,贏得他們的尊敬。我的`第一節(jié)語(yǔ)文課,一定要像一條清澈的小溪,進(jìn)而泛起朵朵流花,撞擊那一顆顆童稚的心,開(kāi)啟盼望著創(chuàng)造的心靈。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我將有噴不完的熱情,在課余時(shí)間,我會(huì)和同學(xué)們一起踢球,一起捉迷藏,一起看書……也許會(huì)有有人問(wèn)我:“你不覺(jué)得這樣會(huì)使同學(xué)不尊重你嗎?”但是我會(huì)回答:“不!我認(rèn)為這恰恰會(huì)使他們更尊重我�!�

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我將給學(xué)生們上一堂思想教育課。讓每一個(gè)學(xué)生都擁有遠(yuǎn)大的理想,我將給他們朗誦《理想》:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明……”

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我將給他們介紹從古至今偉大作家的作品——李白、杜甫的詩(shī);蘇軾、歐陽(yáng)修的詞;朱自清、冰心的散文;安徒生、伊索的寓言;魯迅的小說(shuō)……讓學(xué)生們意識(shí)到人類的語(yǔ)言是多么豐富美麗!

      假如我是一名語(yǔ)文老師,假如能夢(mèng)想成真,我要用我的真誠(chéng)的愛(ài)心、勤勞的汗水、不斷地追求,成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

    我是語(yǔ)文老師作文 篇5

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我不會(huì)把課堂弄得無(wú)聲無(wú)息,沉悶死氣,而是讓學(xué)生帶著開(kāi)心從家來(lái),帶著快樂(lè)回家去,我覺(jué)得這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得深厚的友誼,在歡笑聲中過(guò)好每一天。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我會(huì)讓課堂充滿快樂(lè),如果今天又一個(gè)學(xué)生遲到了,我嘛,不會(huì)像一般的老師,罰他抄當(dāng)天學(xué)到的課文,而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩(shī)一首,在歡笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并以后改正。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我會(huì)讓課堂充滿快樂(lè),如果今天要給同學(xué)們聽(tīng)寫生字,我會(huì)把生字的內(nèi)容編成一段相聲,念給同學(xué)們聽(tīng),讓同學(xué)們寫,寫完了讓同桌檢查,如果發(fā)現(xiàn)那個(gè)同學(xué)寫錯(cuò)了字,那就不好意思了,這個(gè)不好意識(shí)不是讓學(xué)生把錯(cuò)字寫十遍,、二十遍,而是讓學(xué)生站起來(lái)唱一首歌,然后讓他記住錯(cuò)字,以后不再寫錯(cuò)。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我會(huì)讓課堂充滿快樂(lè),最重要的是講課文,我會(huì)把課文編成一個(gè)小故事,在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色,同時(shí)加上背景,加上音樂(lè),讓我的學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)每一篇課文,我還會(huì)搜集許多關(guān)于課文的內(nèi)容,介紹文章寫作的時(shí)代背景,讓學(xué)生在輕松愉快中掌握較多的知識(shí)。

      當(dāng)圓滿學(xué)完了一篇課文時(shí),我會(huì)帶著我的學(xué)生親近大自然,去閱覽室,到實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)杠桿原理,演示萬(wàn)有引力,到計(jì)算機(jī)房領(lǐng)略計(jì)算機(jī)的奧妙,到工廠區(qū),看看工廠里的'機(jī)器長(zhǎng)的是什么樣,到田間、莊園訓(xùn)找多姿多彩的大自然。

      在平常的學(xué)習(xí)中,我會(huì)給我的學(xué)生布置很少的作業(yè),讓所學(xué)的自身盡量在課堂上學(xué)會(huì)、消化,給我的學(xué)生足夠的課余時(shí)間,讓他們閱讀課外書籍,讓他們?cè)趶V闊的天地里去實(shí)驗(yàn),然他們?cè)趯?shí)踐中悟出真知。

      假如我是一名語(yǔ)文老師,我相信用音樂(lè)、故事的有趣方式,會(huì)讓我的學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

    我是語(yǔ)文老師作文 篇6

      在這炎炎烈日里,我們穿梭于品讀孔子的名言警句。盛滿了孔子思想的一縷縷清風(fēng),潛移默化地影響了我們要懂得換位思考——假如我是語(yǔ)文老師。

      假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì)做一個(gè)“有教無(wú)類”的老師。用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn),人人我都教育,無(wú)論貧富貴賤,無(wú)論同學(xué)們的基礎(chǔ)是好還是差,我都要孜孜不倦地教育同學(xué)們,讓他們從基本的題目拿分,從最基礎(chǔ)的抓起,走在普通班的前列,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是如此有趣。

      假如我是語(yǔ)文老師,我會(huì)讓同學(xué)們明白“逝者如斯夫,不舍晝夜”教導(dǎo)他們要珍惜時(shí)間,多多細(xì)心觀察生活。要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在書籍的海洋里博覽群書,要珍惜分分秒秒記人物、事件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,以便于走出了圖書館,還能記起那篇短文的主要內(nèi)容,還要快速地書寫讀后感,記住“我在觀察生活,生活也在洞察我”。

      假如我是語(yǔ)文老師,我要成為同學(xué)們的良師益友,善于停住腳步聆聽(tīng)同學(xué)們的.心聲,關(guān)注同學(xué)們語(yǔ)文成績(jī)的退與進(jìn),成立語(yǔ)文興趣小組,各小組搶答問(wèn)題大PK……孔子的思想潛移默化地影響著我們,教導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?/p>

    我是語(yǔ)文老師作文 篇7

      今天我做了個(gè)非常奇怪的夢(mèng),同學(xué)們你想知道這是個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎?趕快讓我們一起來(lái)揭曉吧。

      叮鈴鈴,叮鈴鈴上課鈴響了,同學(xué)們一窩蜂擁進(jìn)教室,我卻用散步一樣的速度走進(jìn)教室。同學(xué)們看見(jiàn)我進(jìn)來(lái),就像看見(jiàn)“鬼”一樣害怕。我嚴(yán)厲的對(duì)同學(xué)們說(shuō):“從今天開(kāi)始有人在課堂上說(shuō)話就會(huì)被扣兩分,還有五個(gè)班長(zhǎng)分別在星期一至星期五管理班級(jí)。還有五個(gè)委員分在星期一至星期五帶大家朗誦今天要學(xué)的課文�!�

      第二天早晨我在教室外就聽(tīng)到朗朗的`讀書聲,走進(jìn)去看見(jiàn)同學(xué)們都手持課本、坐姿端正認(rèn)真地讀書,心里說(shuō)不出的喜悅。沒(méi)幾天,班里發(fā)生了一件不愉快的事,每天按時(shí)發(fā)奶但發(fā)到最后總是不夠,經(jīng)調(diào)查是有學(xué)生多拿了并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,為了鼓勵(lì)同學(xué)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),積極改正我采用私下批評(píng)鼓勵(lì)教育,并且制定新規(guī):發(fā)奶只能語(yǔ)文組長(zhǎng)去領(lǐng)奶下發(fā),其他人有序領(lǐng)取。從此以后班里同學(xué)學(xué)習(xí)積極向上,德治體美全面發(fā)展,期末我的班級(jí)榮獲年級(jí)第一。

      呵呵得獎(jiǎng)?wù)媸桥d奮!呵呵……,突然被爸爸叫醒,爸爸被我莫名其妙的睡夢(mèng)中笑聲好奇。

      原來(lái)我當(dāng)語(yǔ)文老師是一場(chǎng)美夢(mèng)��!希望美夢(mèng)成真!

    我是語(yǔ)文老師作文 篇8

      老師這是一個(gè)多么偉大的稱呼,這是一個(gè)多么令人向往的職業(yè),“老師”這個(gè)詞語(yǔ)賦于了太多的含義,老師,是我們?nèi)松械臒羲�,為我們照亮人生中的路,讓我們的前方一片光明與希望,老師給我們傳授知識(shí),讓我們的世界豐富多彩,讓我們的知識(shí)之花永遠(yuǎn)綻放,世間因?yàn)橛辛死蠋熯@個(gè)職業(yè),而讓一切變得美好。

      從小,我就對(duì)我的將來(lái)有著種種設(shè)想,我將來(lái)要當(dāng)一位有用的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,所以,我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師,來(lái)教學(xué)生們知識(shí)。

      假如我是語(yǔ)文老師,我要做的第一件事就是減少語(yǔ)文作業(yè),讓同學(xué)們可以把除作業(yè)外的業(yè)余時(shí)間看書,做游戲運(yùn)動(dòng),我布置的作業(yè)一般都能在課堂上完成,這樣,同學(xué)們就可以痛痛快快地玩兒啦!

      假如我是語(yǔ)文老師,我要做的第二件事就是讓同學(xué)們保持每天看書兩小時(shí)的.良好習(xí)慣,所以,我一定要在每?jī)芍艿男瞧谖迮e辦一次“閱讀手拉手”活動(dòng),讓每?jī)晌煌瑢W(xué)自由交換,可以交換一本、也可以交換許多本。我還要舉行“閱讀小博士”活動(dòng),讓同學(xué)們依次介紹自己都在近兩周看了哪些書,書的內(nèi)容是什么 ,為什么推薦大家看這本書以及這本書教會(huì)了他什么等等。這樣同學(xué)們就可以愛(ài)上閱讀,喜歡去研究,從而大大提升了同學(xué)們自己的寫作水平。

      假如我是語(yǔ)文老師,我還要定期帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)敉膺\(yùn)動(dòng),讓同學(xué)們?nèi)懮⒗L畫、開(kāi)闊眼界,因?yàn)槲矣X(jué)得眼睛所看到的比耳朵聽(tīng)見(jiàn)的更有用!

      雖然這只是理想,但是我相信,總有一天我會(huì)成為語(yǔ)文教師中的一員!

    我是語(yǔ)文老師作文 篇9

      晨曦掠過(guò)老墻,青石板路泛著油光。清晨,我在去往學(xué)校的路上,手里握著一卷書,淡淡的墨香浸人心脾,我在思索著如何將這書香書韻播散到我的學(xué)生心中。

      來(lái)到學(xué)校,在教室里,我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅(jiān)定了自己的決心:要遵從語(yǔ)文的本真來(lái)教這門課,讓它的光芒一點(diǎn)點(diǎn)地綻放!

      我引領(lǐng)我的學(xué)生們一起沉醉書韻:我們與李白聚會(huì),在“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩(shī)風(fēng);與蘇軾交流,在“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼”里感受他那曠達(dá)豪放的性情;我們與魯迅攀談,在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的'錚錚傲骨;與龍應(yīng)臺(tái)神聊,在《目送》里體會(huì)她的溫柔纖細(xì),在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬(wàn)種風(fēng)情的紙張,那絢爛的情感、無(wú)邊的意境,只在片刻間就被我的學(xué)生們捕獲,剎那間化作花雨繽紛。

      如果學(xué)生中有個(gè)心思縝密的女孩兒,我會(huì)和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調(diào);如果學(xué)生里有個(gè)文思泉涌的男孩兒,我會(huì)和他一起探討余秋雨對(duì)文化的追溯和反思……

      我的課堂不只在一方黑板,幾根粉筆。無(wú)論路旁街角,還是廣闊天地,處處有語(yǔ)文的蹤跡。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)暮鼓晨鐘,共賞冰封雪飛;我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^瞻 “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的沙漠奇景;飽覽“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的西湖風(fēng)情;我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們穿街走巷,嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕,淋一場(chǎng)浸滿詩(shī)意的秋雨……我和學(xué)生們踏著書之韻,起舞在人間。

      假如我是語(yǔ)文老師,我就會(huì)這樣引領(lǐng)著學(xué)生,使他們?cè)餆岬男淖兊脤庫(kù)o,枯寂的心變得濕潤(rùn)。我會(huì)告訴他們:讀書,讀的是一個(gè)人生;語(yǔ)文,學(xué)的是一份意境!假如我是語(yǔ)文老師,手握粉筆,揮翰成風(fēng)。

      伴隨陽(yáng)光,解顏而笑,我邁著輕盈步伐,穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會(huì)兒,同學(xué)們便圍上來(lái),饒有興趣地談?wù)撈痼w育、娛樂(lè)的新聞,手捧語(yǔ)文書,步入教室,先與同學(xué)探討不解的疑惑。

      鈴聲響起,同學(xué)們紛紛坐正。

      站立講臺(tái),平視學(xué)生,面對(duì)一雙雙夢(mèng)寐以求的渴望,只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。

      沒(méi)有枯燥的一遍遍朗誦,沒(méi)有咬文爵字般地“賞析”,我只會(huì)與他們一起穿梭在文章中,探尋文中的美,一起在獨(dú)特筆鋒的美下,陶冶每個(gè)人的情操。

      拿起潔白的粉筆,面對(duì)深綠一塵不染的黑板,工工整整又走筆疾書地?fù)]翰臨池。

      不要求他們廢寢忘食,也不淺嘗輒至,只求含英咀華,在書海殿堂遨游,翻開(kāi)書卷,鑒古賞今,在字里行間尋求心靈的熏陶。

      課后,我也不會(huì)布置太多的作業(yè),只求能有時(shí)間靜心讀書。

      夜風(fēng)瑟瑟,若有沒(méi)學(xué)好的同學(xué),我也會(huì)打開(kāi)燈,拿把凳子,手拿紅筆,一點(diǎn)一點(diǎn)地劃出重點(diǎn)講給他聽(tīng),知道他眉頭舒展,會(huì)心一笑,點(diǎn)點(diǎn)頭,才開(kāi)始講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)……

      夜久語(yǔ)聲絕,空蕩的教學(xué)樓仍閃爍著微弱光亮,“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門,才緊緊地收拾起東西,迎著月亮與燈光,踩著自己的影子匆匆回家,只是嘴角微微地?fù)P起一撇笑容……

      假如我是語(yǔ)文老師,即使付出得再多,看著同學(xué)們的一篇篇作業(yè),一個(gè)個(gè)高分,我一定會(huì)深感自豪……

      可試想,我們的語(yǔ)文老師不就是這樣嗎?認(rèn)真、負(fù)責(zé),挑燈備課,為同學(xué)們不惜早早地生出縷縷白發(fā),每望那空蕩黑夜中的一抹光亮,總想:假如我是語(yǔ)文老師,我也會(huì)像他們那樣,對(duì)待每一位求學(xué)之子。

    我是語(yǔ)文老師作文 篇10

      如果你問(wèn)我最想做什么,我的回答一定令你想不到,那就是——語(yǔ)文老師!

      假如我是語(yǔ)文老師……

      每天清早,來(lái)到布滿瑯瑯讀書聲的學(xué)校,便有一種心情暢快的感覺(jué)。來(lái)到辦公室,看到許多同行并互相道“早安”時(shí),心里不免會(huì)冒出“當(dāng)老師真好”的念頭。走在學(xué)校的林蔭道中,看著學(xué)生從自己身邊走過(guò)并說(shuō)“老師好”的時(shí)候,心想“自己的樹(shù)上又結(jié)桃李了”,一種成就感和喜悅感便油然而生。

      假如我是語(yǔ)文老師……

      每當(dāng)來(lái)到教室,聽(tīng)到自己的學(xué)生用不再啰嗦而是簡(jiǎn)練精確的話語(yǔ)回答我所提出的一些繁瑣的問(wèn)題時(shí),心里有著說(shuō)不出的欣慰。當(dāng)教到一些優(yōu)美抒情的短文時(shí),不覺(jué)便沉浸其中了,在那種幽靜的環(huán)境中又被學(xué)生輕柔的讀書聲緩緩叫醒,不覺(jué)分外神清氣爽。

      假如我是語(yǔ)文老師……

      在課上,作為語(yǔ)文老師,我可以帶學(xué)生領(lǐng)略“曲徑通幽處,禪房花木深”的意境;可以帶他們體味“烈士暮年,壯心不已”的悲;可以讓他們感覺(jué)到“有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花”的恬淡;可以為“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”所惆悵;帶他們參觀黃河的氣勢(shì)輝煌,趵突泉的`幽靜淡雅;感受鄧稼先的默默無(wú)聞,鞠躬盡瘁;聞一多的“說(shuō)了就做”的視死如歸,大無(wú)畏的精神;讀《望岳》,氣壯山河,看《背影》,潸然淚下……

      假如我是語(yǔ)文老師……

      在課下,我可以帶學(xué)生做游戲,打鬧說(shuō)笑,聽(tīng)他們向我傾吐一些煩心事,幫他們解疑難,做他們的知心朋友……

      我多么夢(mèng)想有一天,我能當(dāng)上語(yǔ)文老師!

      假如我是語(yǔ)文老師……

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