精選語文總結(jié)作文匯編5篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的語文總結(jié)作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文總結(jié)作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間，緊張而急促的期中考試結(jié)束了，在成績公布的同時，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結(jié)與反思。
我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名，語文主要是扣分在閱讀理解，數(shù)學主要錯在粗心，還有一題老師給我改錯了。英語單詞句型沒有記完整，試卷也很難，一方面是上課的時候不夠用心，另一方面是對于所學知識沒有努力記背，每天的整理復習不到位，同時遇難題不會思考，閱讀理解有很多單詞不會。歷史是我最虧得一門功課了，答題卡寫錯了，早知今日，何必當初啊。
這次的數(shù)學試卷很難，數(shù)學是多功能學科，邏輯性、系統(tǒng)性都很強。學習掌握數(shù)學知識，應(yīng)該有比較科學的學習方法。方法得當，可以“功夫不負有心人”，事半功倍；方法不對，就會“費力不討好”，事倍功半。我和王諾常常探討學習方法，他告訴我說，是否掌握較為科學的`學習方法，是學習成敗的關(guān)鍵。特別是剛跨入新學習階段的一段時期內(nèi)，隨著學習科目的增多和學習節(jié)奏的加快，更要及時調(diào)整學習方法，使之適應(yīng)新階段的學習要求。否則就會掉隊，就會落后。
我認為，一、作好課前預習，掌握聽課主動權(quán)課堂就是戰(zhàn)場，語文老師常說：“學習就是戰(zhàn)爭，不能打無準備的仗。”如果第二天有數(shù)學課，第一天就要進行充分準備。一方面要通讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。二、專心聽講，做好課堂筆記，聽課要提前進入狀態(tài)。課前準備的好壞，直接影響聽課的效果。三、及時復習，把知識轉(zhuǎn)化為技能復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內(nèi)容，追憶老師講課的過程，再現(xiàn)課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，四。認真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。五。及時進行小結(jié)，把所學知識條理化、系統(tǒng)化。
我認為，找到了好的學習方法比像無頭蒼蠅一樣死讀書好很多。因為，只有找到適宜的學習方法，才能在學業(yè)上取得成功。
語文總結(jié)作文 篇2
半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。
課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的`理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
應(yīng)該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。
通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
語文總結(jié)作文 篇3
作文就像是一個幽靈似的困擾著多數(shù)的學生，其中也不乏那些學業(yè)優(yōu)良的尖子生。語文教師的難題便是如何在學生薄弱的基礎(chǔ)上盡快地提高學生的寫作水平，不同的教師各有不同的方法，可謂“八仙過海，各顯神通”。
《語文新課程標準》寫到：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！睋�(jù)此，我們應(yīng)從實際出發(fā)，激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們積極地參與生活，體驗生活，感悟生活，從而寫出真實的生活。而要讓學生在作文中寫出自己的真情實感，周記訓練是其中的一件利器，它是教師“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”的重要途徑，是語文有效教學的一種手段�，F(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學實踐，我就如何激發(fā)學生寫周記的熱情、教學過程中要如何操作及周記的作用談幾點看法：
一、觀察與感悟并重，解決無從下手的弊病。
學生周記寫作熱情不高的原因是：在平時的學習生活中，每個人都覺得每天所做的事情基本上一樣，沒什么內(nèi)容可寫。針對這種情況，僅要求學生要仔細觀察生活、認真思考是不行的，重要的是幫助學生克服思維定勢的負面影響，引導他們學會從小處入手，以小悟大，以此突破周記訓練中材料選擇的障礙。
我在高一年要求學生寫周記時，多數(shù)學生寫的都是流水賬，根本達不到訓練的目的。而有一位同學的周記，仔細描述了課間閑暇無聊時轉(zhuǎn)圓珠筆的游戲。我以此為例跟學生說，雖然這位同學描寫的是打發(fā)無聊時間的一個小游戲，但他卻把這小游戲?qū)懟盍�，描寫得具體生動，而且突出了熟能生巧的.主題，這就是寫作。隨即我又進一步啟發(fā)學生，如果這位同學能由此及彼地展開聯(lián)想，游戲尚且要熟能生巧，那做其他事不是更要熟練，才能生巧嗎？經(jīng)過點撥，學生深受啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我抓住機會進一步引導：不管是耳濡目染的一件小事、一個動作、一個眼神，抑或是心中的一種心情、一絲感悟、一縷情緒，甚至可以是生活中的小事悟出的生活哲理，這些都是周記的素材。從此以后，學生的思維明顯活躍了起來，周記的選材也就天馬行空了。有對生活的感受，也有對人生的思索，甚至有對未來的憧憬與向往。
二、批改與激勵并重，用心與學生溝通。
�。ㄒ唬⒂眯呐闹苡�，呵護學生的寫作熱情。
學生寫周記的熱情被激發(fā)出來后，他們迫切地想了解自己各方面的優(yōu)缺點，敏感地關(guān)注老師對自己的評價和態(tài)度，他們總是期待能通過寫周記這種方式與老師更深入地進行交流。對于高中生這種獨有的心理特點，教師應(yīng)注意呵護學生剛被激起的寫作熱情。
周記是老師與學生溝通的橋梁，是老師掌握學生心理、思想動向、培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的重要渠道。因此，教師用心批改周記，寫下有針對性的批語顯得尤為重要。批改周記不僅要對字詞句進行修改，也要對表達形式和技巧方面進行批改，更要與學生進行心靈的對話。曾經(jīng)有一位同學在周記里隱約透露出早戀的苗頭，我就用朋友的口吻跟她分析了早戀的危害及后果，在接下來的一段時間里，我通過周記這種媒介與該生進行交流，慢慢地她就認識到了自己的錯誤，從早戀的泥潭里走出來，滿懷信心地投入到學習中去。
總之，在批改周記時，教師應(yīng)讓學生感受到：老師對他們的周記都是用心看的，學生可以從老師那里獲得感情的交流，老師可以成為學生的良師益友。教師每一次用心寫下的貼切生動、富有情感且具有引導性的評語，將是呵護學生寫作熱情的最好法寶。
�。ǘ�、多元化激勵機制，維系爭優(yōu)的心理動力。
美國哈佛大學的詹姆士通過實驗發(fā)現(xiàn)：在按時計酬的條件下，一個人要是沒有受到激勵和尊重，僅能發(fā)揮其能力的10%～30%；如果受到正確和充分的激勵和尊重,就能發(fā)揮其能力的80%～90%，甚至更高。受此實驗啟發(fā)，我們不難得出這樣一條規(guī)律：學生在能力不變的條件下，學習成績的多少，取決于受到的激勵和尊重程度的高低。欣賞遠比批評來得實惠，不管什么形式，只要是能給學生極大鼓勵的，能給學生增添無窮寫作信心的，我們都應(yīng)該拿來為我所用，這樣才能維系學生創(chuàng)優(yōu)爭先的心理動力。
周記訓練是作文的基礎(chǔ)，不可能每個學生篇篇都寫得好。因此，對偶爾寫不好的周記不能加以批評，而應(yīng)從中發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕是里面的一個恰到好處的詞語，一句具有啟發(fā)意義的句子，一處細微得體的描寫，一個觸碰思想火花的感悟，都是值得我們表揚和鼓勵的。這樣才能讓學生認真地完成好周記，激發(fā)學生寫好周記的潛力。我們班曾有一個學生，開始寫周記時經(jīng)常是應(yīng)付了事，我也不批評他，而是努力尋找他周記里的閃光點，贊揚一番，并且在課堂上念出他周記中的閃光點與學生共賞。不久，他在周記里寫下了洋洋灑灑上千字，誠懇地向我道歉，并保證以后的每一次寫作都認真完成。后來，他的寫作水平越來越高，作文經(jīng)常能得高分。
三、訓練與引導并重，促進學生全面發(fā)展。
�。ㄒ唬猿种苡浻柧�，有效提高學生寫作水平。
提高學生的寫作水平要下大工夫，多讀多寫是必經(jīng)之路，作為一名教師就應(yīng)引導學生訓練的方向，這樣才能達到預期的效果。著名教育家葉圣陶先生曾提出作文“由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此程序與實際作文違異�！边@就是說，寫大作文的弊端在于違反了寫作的規(guī)律，作文，本應(yīng)是作者“情郁于中，發(fā)之于外”，“有所感而發(fā)”，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。周記訓練的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，它避開了命題作文的弊端，又可以起到訓練學生寫作水平的作用。學生只要堅持周記的訓練，在寫作文的時候就能舉一反三，從而有效地提高寫作的水平。前面提到，周記的內(nèi)容不應(yīng)限定死，應(yīng)讓學生把內(nèi)心的話說出來，內(nèi)心的情感抒發(fā)出來，一人一事，一草一木，一花一世界，什么都可寫到周記中來，學生周記寫得多了，字詞的運用，材料的選擇，自然也會水漲船高了。周記的訓練，對學生智力的開發(fā)，文學素養(yǎng)的提高是有莫大作用的。
�。ǘ�、了解引導學生，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。
人，總是在犯錯誤的過程中成長的，生理、心理正處于漸趨成熟的高中生，學習生活中的困惑會更多。作為一個教師，我們有責任及時給予他們正確的引導，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。韓愈的《師說》里寫到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，最重要的就是要對學生進行“傳道”，給學生以正確的引導。而要引導學生的先決條件就是要了解學生，可我們要如何了解呢？學生的周記，是教師了解學生最便捷、最直接的原始材料。教師可根據(jù)周記里學生所流露出的思想，給予針對性的教育引導，這能讓我們收到事半功倍的效果。很多學生對教師批改的作文基本都是看分數(shù)而不看評語的，，但周記里的評語卻會認真看，如果學生對教師的評語有看法的話，他們會在評語下寫出來和老師探討。周記里所記的事都是身邊發(fā)生的實事，所說的話都是學生的心里話，長此以往的訓練，對培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)就起到了潛移默化的作用。因此，教師需用心與學生交流，做學生健康成長的“引路人”。
總之，周記訓練在語文教學中的作用是不容忽視的，它不僅能提高學生的寫作能力，也是我們對學生進行思想教育的一個廣闊天地，能潛移默化地給學生灌輸正確的、積極的、健康的思想，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，幫助我們更好地完成教書育人的使命。
語文總結(jié)作文 篇4
時間過得真快，不知不覺中半學期過去了。其實考試前幾個星期，緊張的氣氛就一直彌漫在我們身邊包圍著我們，語文考試當天，雨淅淅瀝瀝下著，那天很冷，可是我卻緊張得手心冒汗，每考一場，走進教室的.那一刻我都是這樣的緊張�？荚嚦掷m(xù)了兩天，雨也一直不停的下了整整兩天。考試雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久靜不下來，好像一塊大石頭壓著不能放下。
這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進行了深刻的檢討。
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。 通過以上幾點，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點，還總結(jié)了怎樣提高學習成績的方法。
語文總結(jié)作文 篇5
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應(yīng)用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
有的'題目從時間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規(guī)定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。
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