關(guān)于語(yǔ)文總結(jié)作文合集5篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文總結(jié)作文5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇1
大家下午好！
我是168班的張娟，很高興今天能作為初三學(xué)生代表在此發(fā)言，跟大家一起談?wù)剬W(xué)習(xí)與中考這件事。
時(shí)光冉冉，眨眼間在母校的將近四年的時(shí)光即將過(guò)去了，39天后我們將迎來(lái)人生中第一次重大的考核，也許你會(huì)緊張，會(huì)害怕。實(shí)話說(shuō)，其實(shí)我也曾有段時(shí)間茫然過(guò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不敢前進(jìn)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與老師的多次疏導(dǎo)，我試著慢慢調(diào)整，一點(diǎn)點(diǎn)恢復(fù)正常心態(tài)。是的，心理素質(zhì)真的很重要。在最后的39天里我們要雜念，不要想結(jié)果，要看重的是過(guò)程，并且享受這個(gè)為了夢(mèng)想而毅然奮的過(guò)程。相信吧，天道酬勤！付出了，就會(huì)有收獲，心也就不會(huì)后悔。
有了坦然的心態(tài)，在最后的沖刺階段，我們還要掌握好學(xué)習(xí)的方法和策略，要善于統(tǒng)計(jì)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納與梳理，這邊是科學(xué)學(xué)習(xí)。中考憑借的就是頭腦，靠的.就是意志，你不能預(yù)知明天，但可以利用今天，你不能回避挫折，但你可以有“100次摔倒，101次爬起來(lái)”的勇氣。在此期間我們還要做到勞逸結(jié)合，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)姆潘墒菫榱藙诤蟮膶W(xué)習(xí)成果更好地在頭腦中扎根。
總之，我們需要做到這幾點(diǎn):
1，養(yǎng)精蓄銳，沖刺中考。
2，調(diào)整心態(tài)，從容應(yīng)考。
3，講究策略，查漏補(bǔ)缺。
4,勞逸結(jié)合，積極備戰(zhàn)。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)，老師四年來(lái)對(duì)我們的精心栽培，感謝父母十五年里給予了我們的深沉關(guān)愛(ài)，感謝四個(gè)年頭里一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友們！領(lǐng)導(dǎo)，老師家長(zhǎng)請(qǐng)相信我們，我們將在六月創(chuàng)造雙中的奇跡，書寫人生的輝煌！
我的講話完畢，謝謝大家
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇2
轉(zhuǎn)眼間，緊張而急促的期中考試結(jié)束了，在成績(jī)公布的同時(shí)，我的心情也是波瀾起伏，剩下的就是總結(jié)與反思。
我們這次期中考試的試卷是南通那的。這次考試我考了班里第六名，語(yǔ)文主要是扣分在閱讀理解，數(shù)學(xué)主要錯(cuò)在粗心，還有一題老師給我改錯(cuò)了。英語(yǔ)單詞句型沒(méi)有記完整，試卷也很難，一方面是上課的時(shí)候不夠用心，另一方面是對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有努力記背，每天的整理復(fù)習(xí)不到位，同時(shí)遇難題不會(huì)思考，閱讀理解有很多單詞不會(huì)。歷史是我最虧得一門功課了，答題卡寫錯(cuò)了，早知今日，何必當(dāng)初啊。
這次的數(shù)學(xué)試卷很難，數(shù)學(xué)是多功能學(xué)科，邏輯性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)。學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該有比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)，可以“功夫不負(fù)有心人”，事半功倍；方法不對(duì)，就會(huì)“費(fèi)力不討好”，事倍功半。我和王諾常常探討學(xué)習(xí)方法，他告訴我說(shuō)，是否掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。特別是剛跨入新學(xué)習(xí)階段的一段時(shí)期內(nèi)，隨著學(xué)習(xí)科目的增多和學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，更要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)要求。否則就會(huì)掉隊(duì)，就會(huì)落后。
我認(rèn)為，一、作好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動(dòng)權(quán)課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，語(yǔ)文老師常說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是戰(zhàn)爭(zhēng)，不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗�！比绻诙煊袛�(shù)學(xué)課，第一天就要進(jìn)行充分準(zhǔn)備。一方面要通讀教材中的.相關(guān)內(nèi)容，看看哪些是懂得的，是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；哪些是不懂的，是要通過(guò)老師講解才能理解的新知識(shí)。二、專心聽講，做好課堂筆記，聽課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽課的效果。三、及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)，要再次閱讀教材，回想當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，追憶老師講課的過(guò)程，再現(xiàn)課堂所學(xué)的知識(shí)，讀懂老師已講的例題，四。認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的能力。五。及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
我認(rèn)為，找到了好的學(xué)習(xí)方法比像無(wú)頭蒼蠅一樣死讀書好很多。因?yàn)�，只有找到適宜的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)業(yè)上取得成功。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
能站在這個(gè)講臺(tái)上講話，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持，感謝語(yǔ)文科組的各位同事、其他備課小組曾經(jīng)關(guān)心、幫助過(guò)我的老師、感謝高二年級(jí)語(yǔ)文備課小組的各位成員，謝謝你們?cè)谶^(guò)去一年半的時(shí)間里，對(duì)我教學(xué)工作的監(jiān)督、指導(dǎo)。
說(shuō)句心里話，我是沒(méi)有資格站在這個(gè)地方跟各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，談?wù)勎业恼Z(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得做得比我好的老師實(shí)在太多，我覺(jué)得有點(diǎn)慚愧。但是如果非的要講的話，我就說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，希望各位老師多多指教。
一、寫作情況的簡(jiǎn)介
提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺(jué)難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ)”，不知所云的情況，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。鑒于此，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái)，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。
就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。
3、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調(diào)查新發(fā)現(xiàn)
針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們發(fā)動(dòng)了一些老師在其它班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。我們的很多老師經(jīng)過(guò)研究，找到了一些產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。
首先，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字，經(jīng)過(guò)確認(rèn)，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。
其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。
再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。
最后，對(duì)于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發(fā)展的`根源。
三、提高學(xué)生議論文寫作興趣的幾點(diǎn)嘗試
針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試，以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來(lái)講就是提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見解和看法。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問(wèn)題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。我覺(jué)得會(huì)修改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大。
3、課前名人名言。
針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力，語(yǔ)言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在我們用了這種方法以后，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。
4、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。
論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來(lái)服務(wù)，為了論證自己的主張來(lái)服務(wù)。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無(wú)目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為5-6個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù)，如果半年下來(lái)，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說(shuō)成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過(guò)程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，辯論雙方
的辯題就是自己一方的觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對(duì)于學(xué)生而言，正也是一種鍛煉。
四、興趣培養(yǎng)初見成效
經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說(shuō)是已經(jīng)逐漸取得回報(bào)，而且我們的學(xué)生可以自覺(jué)地進(jìn)行寫作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P，去迎接新的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
a)學(xué)生寫作的積極性提高了
b)學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變
c)學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了
d)學(xué)生的欣賞水平上升了
很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，取得不錯(cuò)的成績(jī)，學(xué)生思考問(wèn)題的角度，回答問(wèn)題的能力在一天天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中，兩個(gè)班的語(yǔ)文都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中，高二（3）班語(yǔ)文的及格率在全區(qū)排名第四、優(yōu)秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達(dá)到33分，最高分39分高二（6）班語(yǔ)文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達(dá)到31分，最高分36分。
成績(jī)的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn)，都需要一步步的磨練。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外，還打算進(jìn)行新的嘗試。當(dāng)然，改革有成功也可能會(huì)失敗，我相信在不久的將來(lái)，成功會(huì)屬于我和我們的學(xué)生。
總之，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們希望師生共同努力，爭(zhēng)取把我們的作品展示給別人看，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇4
半學(xué)期的時(shí)光，在轉(zhuǎn)眼間，如劃破天際的流星在時(shí)間的長(zhǎng)河中慢慢不見了蹤影，縱然如此，依舊會(huì)留下一道痕跡，為了在六年級(jí)下期，能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更好，我做了如下的語(yǔ)文總結(jié)。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題
語(yǔ)文基礎(chǔ)題方面，我和五年級(jí)下期比，有一些進(jìn)步，但是基礎(chǔ)題還是掌握的不夠好，始終拿不到滿分，六年級(jí)上期九次考試中，七單元、八單元中基礎(chǔ)題比較好，只扣了一分，一到六單元中，基礎(chǔ)題掌握的'不夠好，搭配詞語(yǔ)當(dāng)中扣分比較多，我應(yīng)該多做一點(diǎn)那樣的題，來(lái)提高。 在聽老師讀一讀中，幾乎每次都有不會(huì)的字、詞，所以我還要多學(xué)一些字、詞來(lái)提高。
二、語(yǔ)文閱讀題
閱讀題中，一單元和三單元考的比較好，只扣了三分，七單元中，閱讀題掌握的最差，有一道題是讓我們從文中找答案，我完全沒(méi)看懂題目，在那里扣了八分，課內(nèi)閱讀，我掌握得還可以，但是課外閱讀，就掌握的不好了，所以我要多做課外閱讀題，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的理解，要看懂題的意思，在解答。
三、作文
語(yǔ)文當(dāng)中，我提高最明顯的就是作文，原來(lái)寫的作文讀都讀不通，讀起來(lái)還有一點(diǎn)口水話，現(xiàn)在每一次寫的作文都語(yǔ)句通順，原來(lái)寫作文要3個(gè)小時(shí)才能寫完，還要30分鐘摘抄下來(lái)，現(xiàn)在寫作文和摘抄只用1個(gè)小時(shí)，字?jǐn)?shù)還能達(dá)到兩頁(yè)半，雖然我現(xiàn)在的作文有一定的進(jìn)步，但是我還是要多讀課外書，在提高作文的水平，爭(zhēng)取每次作文都可以得高分。
在下學(xué)期里，我會(huì)保持優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，把語(yǔ)文成績(jī)提高，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，能更上一層樓。
語(yǔ)文總結(jié)作文 篇5
近來(lái)參加了培訓(xùn)的我，感到真是太幸運(yùn)了，坐在電腦前，聆聽各位專家精彩的講座，和各位不同地方的同仁們盡情地交流、切磋著各種關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)，真是感到親切極了，頗有一種“恩師難求，近在咫尺”的感受。雖然很忙碌，但是感到很快樂(lè)。這樣的培訓(xùn)讓我受益匪淺。技能培訓(xùn)的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距，實(shí)效問(wèn)題的解決正是教師的內(nèi)需，即時(shí)自主安排可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)交流，資源共享達(dá)到更有效的進(jìn)步。正是這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探索的方向，也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在培訓(xùn)中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。
在這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能真的是非常的強(qiáng)大，它能夠整合資源，讓老師們平時(shí)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都能互相交流，同時(shí)，老師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來(lái)，讓大家一起出謀劃策，群策群力，使問(wèn)題得到了最好的解決，尤其是與專家的在線交流，那真的是給我們洗了一次腦，理論知識(shí)得到了豐富，實(shí)踐能力得到了指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也解決了時(shí)間空間的限制問(wèn)題，平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校忙于教學(xué)，也抽不開身去別處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間很受限制，但是，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式真的不錯(cuò)，只要在電腦面前，就能和教育專家、教學(xué)骨干直接對(duì)話，這樣的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的是難能可貴。
在這次培訓(xùn)中，還學(xué)習(xí)了很多位名師的教學(xué)實(shí)錄，這對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義，從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我們提供了范例;讓我收獲最大的就是教會(huì)了學(xué)生一種閱讀方法，那就是——朗讀，細(xì)細(xì)的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)，并且要把這種理解、發(fā)現(xiàn)送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等解釋文本，讓學(xué)生立足文本，去理解、去發(fā)現(xiàn)。
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