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我的語文課作文三篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編精心整理的我的語文課作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我的語文課作文 篇1
語文,像一場春雨,把點點滴滴的知識撒在我們的心里。
語文,像一把金鑰匙,為我們打開知識寶庫的大門。
語文,像一位導(dǎo)師,引領(lǐng)我們欣賞祖國的大好河山。
語文,像一艘游輪,帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游。
我喜歡語文課,因為在那里,我可以學(xué)到新知識,開闊視野……
我們的語文老師知識淵博,就像個魔術(shù)師,為了讓我們愛上語文,總會做出一些令人意想不到的、吸引我們注意力的事情,讓你不得不去關(guān)注她,她時而嚴(yán)厲毫無情面可講,時而幽默近人像朋友。她就是我的語文老師——付老師。
上語文課時,不但可以學(xué)到豐富的詞語,欣賞優(yōu)美的句子,而且還學(xué)會了做人的道理,付老師為了讓我們多增長知識都會給我們擴(kuò)展一些課外知識點。每當(dāng)付老師讓我們讀書時,她的一個動作,或一個表情,就能激起我們的動力,讓我們個個勁頭十足,個個像“猛虎”,朗朗的背書聲如山里猛虎吼出的聲音,如天摧地塌,岳憾山崩。付老師稱贊我們不愧是四三班的小“猛虎”,聽得我們美滋滋的。課堂上我們積極的回答問題,如果有不同的解答,班上同學(xué)就議論紛紛,付老師會讓四人小組討論,班里像炸開了鍋一樣,熱鬧極了!個個小組的代表紛紛站起來發(fā)言,不一會兒付老師公布了正確的答案,我們大家聽了恍然大悟,紛紛點頭,聽著、聽著不知不覺已經(jīng)下課了。
在別出心裁的課上,付老師為了激發(fā)我們的想象力,特意組織了四人小組pk秀。有四人一起完成的一篇,每個成員都會全力以赴,我們進(jìn)行討論,交流,同學(xué)們圍在一起,你一言我一語的把所有的好詞好句都寫在我們的里。不愧是“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”哈哈,“人心齊,泰山移”。∥覀兙拖裨陂_研討會,討論哪個小組的寫得最有心意,寫得最好,我們的課堂氣氛活躍。有一次我們小組得了最高分“九十九”分。我們的課堂既有趣又競爭激烈。
付老師為了讓我們多方面發(fā)展,培養(yǎng)我們自信,鍛煉我們的語言表達(dá)能力,給我們一個展示的.機(jī)會——《我是小老師》。每位當(dāng)值老師都要做到充分的準(zhǔn)備,以古詩為準(zhǔn),不能是學(xué)過的,道具、獎品都一一備齊,課堂上還要講述生動,聲音洪亮,還有學(xué)會維持秩序。原來的我上課很少回答問題,怕說錯被別的同學(xué)取笑,自從我走上講臺后,雖然有些緊張,但還是順利地、一氣呵成地講了下來,得到了付老師和同學(xué)的鼓勵掌聲,我既激動又高興。
課間十分鐘,我們的全能老師就像朋友一樣,和我們一起活動。和我們一起打羽毛球,我們連番上陣都不是她的對手;運動場上,我們的付老師是老師組中跑的最快的;同學(xué)們練習(xí)乒乓球、籃球時,她總是忍不住上前的輔導(dǎo);和我們踢毽子那矯健、靈活的動作讓我們目瞪口呆……
我們的語文課真有趣!我喜歡付老師!我更喜歡語文課。
我的語文課作文 篇2
看到這個題目時,我懵了。從小學(xué)到現(xiàn)在,雖然我已經(jīng)上過無數(shù)節(jié)語文課了,但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什么樣的語文課,什么樣的語文課能調(diào)動同學(xué)們活躍的細(xì)胞呢,這個問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想,不一會兒,我的頭猛地抬起來了,我趕緊拿起了筆,在作文本上寫下了這樣的一節(jié)語文課。
昨天下午有兩節(jié)語文課,語文老師說講一下第一單元的試卷。也許是因為同學(xué)們看到試卷上的分?jǐn)?shù)后都很難過的原因吧,本來就不愛舉手發(fā)言的我們此時更沉默了。就連平日里很活躍的同學(xué)也低下了頭。所以這節(jié)課的氣氛很不好,很少有人舉手,都是由任老師點名發(fā)言的。我們以為任老師一定會很尷尬,可是他卻笑著對我們說:“沒事,這次沒考好不是還有下次嗎?這次要認(rèn)真反思,看看自己哪里錯了,爭取下次不要再錯了。俗話說的好,‘失敗是成功之母’,記住,這一次的跌倒并不算什么,但如果下一次你仍然在這個地方跌倒,那你就永遠(yuǎn)也別想成功。要從錯誤中吸取教訓(xùn)!”
聽到老師對我們的鼓勵和教育,同學(xué)們又鼓起了信心。幾個成績好的同學(xué)便爭先恐后地回答問題,唯恐老師不叫自己?墒侨卫蠋煕]有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語的中差生,十分幽默地說:“看你們的樣子,一定很相信‘沉默是金’這四個字吧!其實你們不必害怕發(fā)言,這有什么好怕的呢?不就是抬一下胳膊、伸開手這個簡單的動作嗎?再說了,舉手又不收費,怕什么呀!”聽到任老師的一番話,同學(xué)們都笑了,剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容,本來冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來。此時,同學(xué)們一個個都舉起了手,任老師見狀,笑了笑說,既然這樣,那我們就按組別順序答題吧!同學(xué)們異口同聲地說,‘好!’于是,一堂幽默輕松的語文課開始了。
“嗯,好。”任老師開話了,“下面我們讓邱李召同學(xué)為我們講第一題。”邱李召站起來后,很快地就講了這一題,并說出為什么選C,同學(xué)們聽了以后,都自覺地為他鼓起掌來,這位一向不害羞卻不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)此時竟然害起羞啦。
接下來由羅子云來回答,雖然她害羞得臉通紅,但還是順利地講了出來,同學(xué)們又一次鼓掌。同學(xué)們講了一題又一題,很少有出錯的。但是當(dāng)陳濉溪回答時,卻卡了帶。他站在那里沉默不語,在一般老師來處理這種情況,要么是讓他立刻坐下,要么是批評一句再坐下。任老師問他是不是不會,他點了點頭。任老師說,這沒有什么,我們又不是圣人,不會答的題一定會有的,就連老師也有不會答的題呀!他又對陳濉溪說,我再找一個同學(xué)幫你答,你仔細(xì)聽懂了他是怎么答的,等他說過以后,你再回答一遍,好不好?陳濉溪說好。說罷,他又叫了另一位同學(xué)來回答。那位同學(xué)回答以后,陳濉溪很自信地答了這一題,老師笑了,說,看,只要你們用心,再難的題目你們也能學(xué)會,這還不到兩分鐘不就當(dāng)堂學(xué)會了嗎?接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼,說,以后我們都要向陳濉溪學(xué)習(xí)。同學(xué)們依然掌聲不斷,就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個同學(xué)聽了別的同學(xué)回答一遍還不理解,老師又讓第二個同學(xué)再作解釋,然后老師自己加上更通俗易懂的.解釋,這個同學(xué)終于當(dāng)堂聽懂了,很圓滿地說了一遍。任老師又讓同學(xué)們鼓掌獎勵。我看著個同學(xué)神采飛揚(yáng)地坐下去了!
叮鈴鈴,伴隨著一陣優(yōu)美的音樂聲,下課了?纱藭r同學(xué)們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放松,而是一臉的失望和無奈。雖然下節(jié)課仍是語文課,雖然這其間只有十分鐘,但對于同學(xué)們來說太長了,連班里中差生的積極性都調(diào)動起來了,我們真希望這樣一直上語文課。
下課時,許多同學(xué)不再出去玩耍了,而是靜靜地坐在座位上,訂正著這試卷上的錯誤,就連差生也不例外。他們也偶爾問問優(yōu)生那些題目該怎樣訂正,成績好的同學(xué)也不再拒他們于千里之外,而是十分認(rèn)真地給他們講該怎樣寫,并且時不時地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學(xué)也在很認(rèn)真地聽,時不時地記下來?吹竭@場景時,我的嘴角不自覺的上揚(yáng)起來。
對,這才是我們向往的語文課呀!輕松、幽默、和諧、有活力的語文課。此時,身后的同學(xué)說了句:嗯,我也贊同你的觀點呢。
我喜歡這樣的語文課,喜歡老師鼓勵我們,喜歡同學(xué)們積極發(fā)言,連中差生都能積極投入課堂學(xué)習(xí)的語文課,這樣的課,激發(fā)了我們每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓我們有更多的收獲,讓我們學(xué)會了思考和說話。其實,這樣的語文課相信每個同學(xué)都會喜歡的吧!
我的語文課作文 篇3
語文課堂,深奧而易解,關(guān)于語文課,我們每個人的心中都有不同的標(biāo)竿,去衡量它。那我喜歡什么樣的語文課呢?
曾經(jīng)有這樣一節(jié)課:我們一個個焉頭大腦,無精打采,就像被霜打了的茄子,抬不起頭來,老師在講臺上“自導(dǎo)自演”,提出的問題她自己解答,當(dāng)她興高采烈地問:“來,有誰知道怎么做,為什么?”全班鴉雀無聲,她的神色沉下來了,低聲問道:“有沒有人可以做?”全班仍然寂靜的可以聽見呼吸聲。老師勃然大怒,一如既往的批評了我們我們更是不敢站起來“眾說紛紛”了。
現(xiàn)在有這樣一節(jié)課:我們一個個龍睛虎眼,老師一提問題,眨眼間,班上已是熱火朝天,同學(xué)們搶著回答。老師成了一個旁聽者,只在關(guān)鍵。重點的地方給我們講解,整個課堂活了起來,或是悅耳的`讀書聲,或是有理有據(jù)的回答,或是一場簡短而精彩的辯論賽,總而言之,各種各樣的表現(xiàn)方式如一場精心策劃的電影,生動的播放著,可同已不再是被按了靜音鍵的課堂,而是充滿了活力;我們也不再是無精打采,而是神采飛揚(yáng);老師也不再是與知識“單打獨斗”而是細(xì)細(xì)聆聽。一切都那么悅耳,那么悅?cè)耍?/p>
曾經(jīng)的語文課與現(xiàn)在的語文課,可以算得上是天壤之別,相差十萬八千里了,但每個人的心里不同,當(dāng)然選擇也就不同,每個人的想法不同,當(dāng)然選擇也就不同,但說到這里,我心想:究竟是曾經(jīng)的課好呢還是現(xiàn)在的語文課好呢?現(xiàn)在的語文課老師的教學(xué)方法非常獨特,我非常喜歡,F(xiàn)在我終于明白了。
我喜歡這樣的語文課——生龍活虎的語文課。
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