【精華】三年級(jí)語文作文錦集八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的三年級(jí)語文作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文作文 篇1
今天，康老師讓我們?cè)诘谌?jié)課時(shí)，去電教室聽徐老師講《少年王勃》這一課。
上課鈴響了，我趕快拿起書和鉛筆盒，向電教室跑去。到了電教室，人大部分都到齊了，我趕快跑到我的座位上坐好。這時(shí)開始做眼保健操了，不一會(huì)兒就做完了。開始上課了，徐老師讓我們先朗讀一下課文，讀了幾遍后，老師問我們：“王勃是一個(gè)什么樣的人？”曹大龍說：“王勃是個(gè)很有才氣的人�！崩蠋熢诤诎迳蠈懥恕昂苡胁艢狻边@幾個(gè)字，然后又問：“還有哪些詞能代替？”有人說能用才能代替，有人說能用才華代替，這是徐舜瀅說用志向代替，老師說：“這個(gè)詞不是近義詞，不能代替�！毙炖蠋熡贮c(diǎn)了一下屏幕，上面出現(xiàn)一段話，老師讓我們舉手讀那段話。我大膽地舉起了我的'右手，老師叫我讀，我飛快的把那段話讀完了初中，老師說我讀的太快了，在慢一點(diǎn)就更好了。她又問我：“你覺得那句話難懂？”我說：“是‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句話�！崩蠋熥屝焖礊]有感情的讀了這句話，然后又讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中讀了一遍。徐老師又給我們講了一個(gè)關(guān)于王勃的小故事后，清脆的下課鈴聲就響了起來，這節(jié)課真快呀！我還想再聽一會(huì)呢！
這節(jié)課讓我知道了一些少年王勃的故事，還懂得了朗讀課文要有感情，語速不能太快，我非常喜歡這節(jié)課。
三年級(jí)語文作文 篇2
在我的房間里，擺著一個(gè)銀白色的書架，里面擺放著許許多多的書：有故事書、雜志、童話……應(yīng)有盡有。里面有一本是我最愛看的《好作文，天天讀》，說起這本書，還有個(gè)故事呢！
在一個(gè)炎熱的下午，我正在街上悠閑地走著，突然，我停下了腳步，把目光投在一家叫永恒兒童書書店里。我想：里面會(huì)不會(huì)有我想要的書呢？于是，我飛快地向書店跑去，我在書店中穿來穿去。不知不覺中，我走到了作文書處。于是，我連忙拿起書看。一看，呀，我從未見過這樣的書，這本書封面既美麗，里面的.內(nèi)容又豐富。我本想買一本的，可我的口袋里只有5元錢，要買這本收還差3元，怎么辦好呢？我可不想錯(cuò)過這本書了。于是，我飛快地跑回家找媽媽要錢�？墒菋寢寘s不在家，我傷心極了。
第二天，我拿著足夠的錢，又匆忙地跑去書店，可老板卻說，那本書早就被一位大姐姐買走了，也沒貸了。我聽了，只好垂頭喪氣地回家了。媽媽說要帶我去表姐家玩，我點(diǎn)頭答應(yīng)了。來到表姐家，我看表姐在看書，我覺得這本書有點(diǎn)熟悉。仔細(xì)一看，啊，原來這正是我想買的書。表姐聽我一說，大吃一驚。我滿臉通紅地對(duì)表姐說：“表姐，你能把這本書送我嗎”表姐也很愛看這書本，但還是依依不舍地遞給了我�；丶視r(shí)，我讓媽媽買了一張書皮，還買了一個(gè)保存箱，把這本書小心翼翼地放好。
想到這，想到那天的情景，使我難以忘懷。
三年級(jí)語文作文 篇3
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，外婆帶著我和妹妹一起在“快樂小天堂 ”游泳。
那里河水清澈見地，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。我一到那里，就興沖沖地跳了下去．結(jié)果，翻了個(gè)四腳朝天．妹妹見了，哈哈大笑，說：“姐姐，你真沒用！看我的�！闭f完，妹妹就跳了下去，結(jié)果比我還慘，連喝進(jìn)了好幾口水，嗆得只咳嗽。后來，我們?cè)谒型嫫鹆舜蛩�。我一子往那潑，一下子往這潑，把妹妹潑得滿臉?biāo)ǎ妹貌桓市�，也向我潑了幾把。幸好我�(guī)狭擞斡狙劬�，水花都泛在了游泳眼睛上。過了好一會(huì)了，我們依依不舍地離開了。
那天，我們真是太興奮了。
三年級(jí)語文作文 篇4
今天，同學(xué)們到我家看我養(yǎng)的蝸牛。我也可以在她們面前露一手——訓(xùn)練蝸牛，準(zhǔn)備自然課比賽。
首先我用牙簽去輕輕地噴碰它的.屁股，它慢慢地伸出頭來了。悄悄地伸出兩根觸角，發(fā)現(xiàn)安全時(shí)，就輕輕舒展著腰肢，慢吞吞地向上爬。過了一會(huì)兒，蝸�？赡芾哿�，就停在原地喘氣兒。同學(xué)們就使勁逗它、推它，可它就是不走。最后，它被嚇怕了，把頭縮回殼里，再也不出來了。同學(xué)們只好把它放進(jìn)瓶子里，讓它休息，啃點(diǎn)菜葉兒。
又過了一會(huì)兒，我又把蝸牛放在起跑線上，這次我用牙簽在后面托著它的殼，使它感覺很輕，反而爬得很快，爬著，爬著…….突然，我的同學(xué)“哎喲”大叫一聲，原來是蝸牛拉屎。逗得我們哈哈大笑。
今天的蝸牛訓(xùn)練不僅給我們帶來歡樂，還帶給我們知識(shí)。
三年級(jí)語文作文 篇5
三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的寫作要求，讓學(xué)生通過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生作文起步。
一、多種形式并用，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
�。北俭w作文。首先確定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題有順序地提出若干問題，讓學(xué)生發(fā)言，接著將學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容篩選后逐一寫在黑板上，學(xué)生邊讀邊看，完整地了解作文的全過程，其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫作思想。
�。脖塘b兆魑�。教士筛鶕�(jù)需要寫出范文，并留有適當(dāng)部分，要求學(xué)生填空作文，達(dá)到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)。如：我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫了一篇范文：我家養(yǎng)了一只（）的小白兔。我每天放學(xué)回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團(tuán)（）一樣。一對(duì)長長的`耳朵（）著，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它吃草時(shí)，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個(gè)（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動(dòng)，真是可愛極了！
二、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
學(xué)生作文無話可寫的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫作材料。因而利用多種媒介，提供寫作素材，指導(dǎo)培養(yǎng)觀察能力，是提高寫作能力的重要途徑。小學(xué)語文教材中的看圖學(xué)文、看圖說話、看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，都起著重要作用。如：在講《翠鳥》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點(diǎn)，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥的外形。
接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對(duì)照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)小動(dòng)物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>
三、通過課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教學(xué)大綱指出：對(duì)小學(xué)生來說，課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課，同時(shí)還必須重視課外學(xué)習(xí)。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開拓學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。比如，組織學(xué)生參觀立交橋，指導(dǎo)學(xué)生按從下到上、由遠(yuǎn)及近的順序觀察，然后再讓學(xué)生按一定順序?qū)懴聛聿⒄归_豐富的想象。如：有的同學(xué)由一排排玉蘭花燈柱聯(lián)想到檢閱的隊(duì)伍，由一棵棵柳樹的枝條聯(lián)想到小姑娘的辮子。通過這樣多次訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿寫作
模仿寫作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法，而且是較為重要的方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫、由易到難循序漸進(jìn)。比如，講了《三味書屋》一課后，指導(dǎo)學(xué)生按照方位順序?qū)懸黄段覀兊慕淌摇�，讓學(xué)生模仿第二段的寫作方法，觀察教室的正中墻→兩邊墻→后墻→地面等，然后再動(dòng)筆寫下來。學(xué)生通過多次模仿寫作訓(xùn)練，加深了對(duì)狀物的寫作方法的掌握，不再感到無從下筆，同時(shí)也為高年級(jí)的作文打下了良好的基礎(chǔ)。
三年級(jí)語文作文 篇6
香甜可口的巧克力，如花似月的芭比娃娃，已不能使我著迷。我愛什么呢？我自豪地告訴你，我愛語文書。
新學(xué)期第一天，老師給我們發(fā)各科教科書。當(dāng)我們從老師手里接過印裝精美的語文教科書時(shí)，我興奮不已。
語文教科書是一位熱情的'導(dǎo)游。她帶我們?nèi)ビ^賞廬山的云霧、瀑布；去攀登陡峭的泰山和峨眉山；去那遙遠(yuǎn)的地方，聽那高亢嘹亮的山歌和牧歌；去那原始森林與大自然融為一體；去威尼斯乘坐小艇，飛馳在狹窄的水道上……
語文教科書又是一位睿智老人。他帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略唐詩的風(fēng)采，從“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，我們體會(huì)到了李白的浪漫、奔放；從“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”中我們學(xué)到了杜甫的務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。
啊，我從最簡單的“a、o、e、……”開始學(xué)起，到現(xiàn)在可以看《水滸傳》這樣的長篇小說，并且在一節(jié)課中能完成500字的作文，這都是語文教科書的功勞！萬丈知識(shí)大廈是建立在語文這個(gè)基礎(chǔ)上。我愿語文教科書能繼續(xù)指引我不斷進(jìn)步。
三年級(jí)語文作文 篇7
我的書架里擺著許多我喜歡的作文書。其中，有一本作文書和我還有一個(gè)故事呢！
記得在我二年級(jí)時(shí)，我在書店里看中了一本作文書，已經(jīng)是最后一本了。我想：明天我一定帶錢來買。如果買不到就太可惜了。于是，我狂奔回去，向媽媽要錢來買書。誰知，媽媽對(duì)我說：“媽媽覺得你的作文書已經(jīng)很多了。如果實(shí)在想要，就拿你的作文書去換�？葱胁恍��！蔽冶緛硎窍肷鷼獾�，但媽媽說的`這一個(gè)辦法，對(duì)我來說真是喜從天降�！肮≈�！”我馬上翻出我喜歡的一本作文選，又飛奔到書店。我對(duì)一位正在整理書的營業(yè)員啊姨說：“阿姨，我這本作文書可以換您手上這本書嗎？”阿姨說：“小朋友，這本作文書是別人買的了�！蔽衣犃耍诡^喪氣地走回了家。可回到了家，讓我意料不到的事發(fā)生了。爸爸手上拿著那本作文書，說：“你瞧！爸爸給你買了一本作文選，我猜，你一定喜歡的！”我興奮極了，急忙接過書，把它放在我的小書架里。
這就是我和一本作文書的故事。到現(xiàn)在，我還懷疑爸爸媽媽是商量好不告訴我真相呢！
三年級(jí)語文作文 篇8
《語文新課標(biāo)》中明確指出“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！边@段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級(jí)孩子來說,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認(rèn)為對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對(duì)寫作的神秘感和畏懼心里，樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫”過渡到“我要寫”“我想寫”。教師就必須做好作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練工作。
三年級(jí)作文如何起步呢？我覺得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、樂于表達(dá)
從《語文新課標(biāo)》對(duì)寫作教學(xué)的要求中，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于起步作文著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣的同時(shí)，更突出學(xué)生的主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與熱愛，才能提起寫作的興趣，才會(huì)“樂于表達(dá)”。葉圣陶先生也說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！比~老的話揭示了作文與生活的關(guān)系。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章才會(huì)真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以讓學(xué)生每個(gè)人都帶一種水果回校，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會(huì)有差異，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了搜集信息。有了諸多的感受與體驗(yàn)，學(xué)生怎么不會(huì)樂于打開他們的話匣子呢。
二、善于積累
要讓學(xué)生善于寫作就必須善于積累，所謂的'“善于寫作”就是讓學(xué)生寫得清楚，寫得充分，寫得實(shí)在。這就要注重平時(shí)的積累，“萬丈高樓平地起”，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如積累好詞、佳句、精彩片段等。
積累首先來源于課文內(nèi)容�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，認(rèn)知心理學(xué)指出，3歲—12歲是記憶最佳期�？梢娮屝W(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的課文能為學(xué)生掌握一些好詞佳句積累材料，為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。為了幫助三年級(jí)的學(xué)生積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量，可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。
其次，除了讓學(xué)生多進(jìn)行課內(nèi)閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺閱讀課外讀物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要多向?qū)W生介紹一些課外的名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課時(shí)開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。
三、勤于動(dòng)筆
“作文就是用筆寫話”。作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容，既是“我手寫我口，我手寫我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練，而一旦習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成必然具有很強(qiáng)的作文能力，將會(huì)影響一生。因此，教師要把勤于動(dòng)筆的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。要讓學(xué)生在認(rèn)真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來，作素材筆記等。另外寫日記也是練筆的最佳途徑，還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，開展了一次體育競(jìng)賽，搞完一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
四、勤于修改
這里的勤于修改并不是指教師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。《語文新課表》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語”。對(duì)于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、誤用詞語、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及病句等，切忌一改到底，教師只需簡單提示修改的方法，或者用各種符號(hào)標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。事實(shí)上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對(duì)改、個(gè)人自改等。看來“好文章是改出來的”這句話不無道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。
三年級(jí)作文起步說難不難，說不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，去親近大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，積累豐富的寫作素材，充分發(fā)揮想象力，相信學(xué)生的寫作興趣和能力都會(huì)一步一步地得到提高。
【三年級(jí)語文作文】相關(guān)文章：
(精選)三年級(jí)語文作文08-27
三年級(jí)語文作文08-26
三年級(jí)語文作文（精選）11-10
語文三年級(jí)作文02-07