【精選】語(yǔ)文作文600字匯總六篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的語(yǔ)文作文600字6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文作文600字 篇1

　　語(yǔ)文與生活緊密相連，它源于生活，又歸于生活。生活處處皆語(yǔ)文，從我們的日常交流到學(xué)習(xí)閱讀，無(wú)一不體現(xiàn)出它的存在。就如我最?lèi)?ài)看的漫畫(huà)，從中我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)。

　　不瞞你說(shuō)，我是一位十足的“漫畫(huà)迷”，從小到大，看過(guò)的漫畫(huà)書(shū)不下幾十本。盡管大人們大肆批判漫畫(huà)，說(shuō)它百害而無(wú)一利，但在津津有味的閱讀中，我感覺(jué)到各型各類(lèi)、各種各樣的語(yǔ)文知識(shí)像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在我的內(nèi)心深處奏起美妙的樂(lè)章。

　　記得看《嘻哈小天才》時(shí)，主人公毛小蒙總是遭遇險(xiǎn)境，我的心情也時(shí)刻隨著主人公的遭遇，波動(dòng)起伏著。從中我明白了：敘事要講究一波三折，這才能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　你們看過(guò)《撞上天敵2次方》嗎？當(dāng)翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，這獨(dú)特新穎的題目就吸引我不由自主地往下讀。漸漸地，我被其中的故事情節(jié)所吸引，便將一張又一張的鈔票送進(jìn)了書(shū)店老板的腰包。在這“慘痛的教訓(xùn)”中，我也獲益匪淺：作文題目要有創(chuàng)意，力求新奇、獨(dú)特，可作畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

　　而《加油大魔王》里浪漫而感人的故事情節(jié)總使我潸然淚下，在一片“濕意”中，我也總結(jié)出：適當(dāng)注意感情渲染，會(huì)給文章表達(dá)帶來(lái)意想不到的效果。

　　我最?lèi)?ài)看的就是連載漫畫(huà)了，尤其是《颯漫畫(huà)》，它有一個(gè)最大的特點(diǎn)：一到關(guān)鍵時(shí)刻，總會(huì)讓你“且聽(tīng)下回分解”，讓我急得像熱鍋上的螞蟻，在漫長(zhǎng)的`等待歲月里苦苦煎熬。在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，我不僅收獲了大量“寶藏”，還收獲到了一條重要的知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作時(shí)應(yīng)設(shè)置懸念，引人入勝。

　　除此之外，我讀過(guò)的很多漫畫(huà)結(jié)局都意味深長(zhǎng)，引發(fā)讀者無(wú)限的想象，不看都難！從它的精彩結(jié)尾中，我懂得：作文結(jié)尾應(yīng)努力做到言近旨遠(yuǎn)、耐人尋味，并給人以無(wú)限的想象空間。

　　生活中處處皆有語(yǔ)文，我從漫畫(huà)中學(xué)到了語(yǔ)文，了解了寫(xiě)作技巧，提高了寫(xiě)作水平。你呢？

語(yǔ)文作文600字 篇2

　　在我上幼兒園時(shí)，我就著魔般地愛(ài)上了書(shū)。只要一有空，我就開(kāi)始“啃”書(shū)。一直到現(xiàn)在，我看過(guò)的書(shū)已經(jīng)擺滿了滿滿一書(shū)架。

　　上四年級(jí)的一天晚上，我正津津有味地看著《海底兩萬(wàn)里》，媽媽卻在耳邊毫不厭倦地開(kāi)始了每日必念的“緊箍咒”： “可以睡覺(jué)啦，再不睡明天起不來(lái)了�！蔽覍�(duì)她的話依舊置之不理。見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)，她便軟的不行來(lái)硬的.，一把搶過(guò)我手里的書(shū)，眼睛氣鼓鼓地瞪著我，兇神惡煞般用高八度聲音命令：“趕快睡覺(jué)!”我雖然心里有一百個(gè)不愿意一千個(gè)不愿意，但也只好心不甘情不愿地爬上了床，眼睜睜地看著媽媽把書(shū)拿走了。

　　躺在床上，我翻來(lái)覆去怎么也睡不著，腦子里總是想著剛才沒(méi)有看完的故事情節(jié)：阿龍納斯教授最后怎么樣了呢?他和康塞爾獲救了嗎?“林肯”號(hào)是不是沉了?忽然，我腦袋里靈光一閃，冒出了一個(gè)主意：媽媽不讓我看，我可以偷偷看啊!我趕緊坐起來(lái)，手輕輕按在開(kāi)關(guān)上，慢慢地向下壓�！芭��！睒O其輕微的一聲，燈開(kāi)了。我躡手躡腳地走向書(shū)架。咦?媽媽把它放在哪里了呢?我伸出手，手指在空氣中輕輕滑動(dòng)，眼光隨著手指的移動(dòng)，在一層層書(shū)架上急切地尋找著目標(biāo)。這本不是，這本也不是……啊，原來(lái)它被媽媽藏在最上面的一層了!我輕輕地搬來(lái)一張椅子，小心翼翼地踩上去，生怕發(fā)出一點(diǎn)聲音。我使勁踮起腳尖，讓手一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近那本書(shū)。終于碰到了!我興奮極了，屏住呼吸，把那本書(shū)慢慢地抽出來(lái)。我拿到了書(shū)，在椅子上慢慢地蹲了下來(lái)，輕輕地溜到了地上，然后直接就坐在地上如癡如醉地看了起來(lái)。

　　“怎么還在看書(shū)?不是叫你睡覺(jué)了嗎?!”媽媽的聲音像炸雷一樣在頭頂響起。我猛地一驚，書(shū)“啪嗒”一聲掉到了地上，身體不聽(tīng)使喚地一抖，觸電似得跳了起來(lái)，趕緊撿起書(shū)，丟在書(shū)架上，飛也似的跳到了床上，熄了燈，蒙上被子，心里默念著：母親大人，我下次再也不敢了，您行行好，放過(guò)我吧!還好，媽媽沒(méi)說(shuō)什么就走了。

　　竊讀的感覺(jué)真是既緊張，又快樂(lè)。

語(yǔ)文作文600字 篇3

　　每年的10月31日是西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日----萬(wàn)圣節(jié)。在萬(wàn)圣節(jié)前夕，我們杭州網(wǎng)的小記者展開(kāi)了一次“萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)文化之旅”。

　　我和媽媽早早地來(lái)到了活動(dòng)集合地點(diǎn)，報(bào)到后領(lǐng)了一張活動(dòng)的介紹。等人差不多齊了后，我們各自得到了一個(gè)英文名，然后來(lái)到了一個(gè)充滿萬(wàn)圣節(jié)氣氛的'小屋：神秘的黑色城堡與墳?zāi)梗辉幃惖哪瞎蠠�；墻上貼滿了各種各樣的妖魔鬼怪的圖案······讓人直冒冷汗。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，首先是通過(guò)一個(gè)小短片讓我們知道了萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)：萬(wàn)圣節(jié)最早是愛(ài)爾蘭人驅(qū)趕鬼神的節(jié)日，又叫“夏之盡頭”。但信奉神的教皇不同意了，便把11月1日訂為跪拜鬼神的節(jié)日，但10月31日晚要驅(qū)趕鬼神的呀，于是正式把“夏之盡頭”改為“Hlloween(萬(wàn)圣節(jié))”。據(jù)說(shuō)這一天在西方國(guó)家，孩子們都會(huì)穿上精靈古怪的衣服提著南瓜燈挨家挨戶討糖吃。

　　既然說(shuō)到挨家討糖吃，接下來(lái)我們就玩了“Trick or treat（不給糖就搗蛋）”的游戲。我提了一盞南瓜燈敲了敲門(mén)，笑嘻嘻地說(shuō)：“Trick or treat”，然后走進(jìn)門(mén)，老師就給我了兩顆糖。耶！太容易了！

　　最好玩的要數(shù)“咬蘋(píng)果”了。老師把蘋(píng)果懸掛在繩子上讓我們?nèi)ヒ�，但只能用嘴不能用手，誰(shuí)先咬到，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。輪到我了，我挑了個(gè)最中間的蘋(píng)果準(zhǔn)備下嘴�？墒俏业淖靹偱龅教O(píng)果，它就“跳”開(kāi)了，反復(fù)嘗試了好幾次，都以失敗告終。我急了，對(duì)準(zhǔn)蘋(píng)果張大嘴露出鋒利的牙齒狠狠地咬了下去。嗚……蘋(píng)果“逃”得更快了，還來(lái)了個(gè)“反彈”，我的鼻子！游戲時(shí)間到了，雖然我沒(méi)有咬到蘋(píng)果，但作為鼓勵(lì)老師還是送了我一只蘋(píng)果。哈哈！我連忙用雙手接過(guò)蘋(píng)果咬了下去。這下你“逃”不掉了吧，用手拿著吃就是方便��！

　　這次杭州網(wǎng)小記者的“萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)文化之旅”可真有意思！

語(yǔ)文作文600字 篇4

　　上課的鈴聲召喚著我們?nèi)ド险n了，我們快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)了教室拿出課本。坐在座位上等著老師的到來(lái)。

　　老師來(lái)了，老師用往常的動(dòng)作和語(yǔ)言讓我們開(kāi)始上課。老師帶著微笑說(shuō)：“同學(xué)們今天的這節(jié)課和以前的可有點(diǎn)兒不一樣哦！”同學(xué)們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎么一回事�。　崩蠋熣f(shuō)：“不同的是今天有一個(gè)字謎游戲。猜對(duì)了還有神秘大獎(jiǎng)哦！”我們說(shuō)：“哦！真的嗎？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　老師說(shuō)字迷游戲正式開(kāi)始。先講一下規(guī)則：你們舉手搶答，每人只能有一次機(jī)會(huì)，每個(gè)都有提示。

　　第一個(gè)：“一邊大，一邊小�！蓖瑢W(xué)都在座位上想著一邊大，一邊小。我想：“一邊大應(yīng)該是大象，一邊小應(yīng)該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的�！蓖蝗挥幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)是蟻。可老師說(shuō)不是老師給了我們一個(gè)提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師說(shuō)對(duì)了。我高興萬(wàn)分，我能去拿神秘大獎(jiǎng)了。我得意地坐下了。

　　第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，為了分邊界，劃上三條線�！蔽矣忠淮蜗雭�(lái)：“弓上一塊土應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。兩塊方田應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。為了分邊界，劃上三條線應(yīng)該是三。拼起來(lái)應(yīng)該就是——疆！我實(shí)在是太聰明了。哈哈哈哈！我舉手對(duì)老師說(shuō)老師用一種懷疑的'眼神看著我。我說(shuō)：“是疆，新疆的疆�！崩蠋煹难凵褡兞苏f(shuō)：“對(duì)非常對(duì)�！比缓笥植铝撕脦讉�(gè)。我都答對(duì)了，老師讓我到辦公室去拿獎(jiǎng)品，我懷著好奇的心東張西望，左顧右盼。沒(méi)想到獎(jiǎng)品居然是本子、鉛筆和橡皮。

　　雖然獎(jiǎng)品有點(diǎn)兒不喜歡，但今天的語(yǔ)文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學(xué)習(xí)。我告訴你們一個(gè)秘密：這位老師，他教我們班已經(jīng)3~4年了，他就是我們的語(yǔ)文老師——俞老師。

語(yǔ)文作文600字 篇5

　　老師這是一個(gè)多么神圣的職業(yè)。每當(dāng)我聽(tīng)我們語(yǔ)文老師余老師的課時(shí)，看著她慈祥和藹的面龐，聽(tīng)著她委婉動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，總是遐想，假如自己是一位語(yǔ)文老師……

　　假如我是語(yǔ)文老師，我要致力于教學(xué)改革，拋開(kāi)老一套的教學(xué)方法。我要開(kāi)設(shè)自由活動(dòng)課，讓他們?cè)谟螒蛑袑ふ抑�識(shí)；開(kāi)信息傳遞會(huì)和知識(shí)討論會(huì)，互相交流知識(shí)，富自我；幫他們建立一個(gè)"班級(jí)自制報(bào)"，讓同學(xué)們的一些好作品得到好的賞識(shí)，讓同學(xué)們的繪畫(huà)等各種才藝不會(huì)淹沒(méi)，讓同學(xué)們變的更加有責(zé)任心，讓同學(xué)們的態(tài)度會(huì)變的更加認(rèn)真，讓同學(xué)們的字體得到很好的改善……我要引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上各抒己見(jiàn)，暢所欲言。要訓(xùn)練他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，讓他們用智慧的鑰匙去打開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的大門(mén)，讓他們邁開(kāi)矯健的'步伐，攀登科學(xué)知識(shí)的高峰。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)去教同學(xué)們?nèi)绾慰磿?shū)，如何體會(huì)書(shū)中的語(yǔ)句。讓他們?cè)跁?shū)中得到快樂(lè)，使書(shū)成為他們的知心朋友，讓他們富有愛(ài)心，善于思考，富有創(chuàng)意。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì)帶他們?nèi)ネ度氪笞匀坏膽驯�，盡情領(lǐng)略大自然的美景。春天我們漫步在百花叢中，欣賞姹紫嫣紅的牡丹，純潔嫵媚的芍藥……夏天，我們留戀在浩瀚的海邊，踏著海浪，拾撿貝殼……秋天，我們?nèi)バ蕾p紅葉似火的楓樹(shù)林，去山坡上采集標(biāo)本……冬天，我們要去看郁郁蔥蔥的青松碧柏，傲霜斗雪的臘梅……�。∫磺谐錆M著詩(shī)情畫(huà)意。神奇的大自然，到處撒下孩子們銀鈴般的笑聲，到處投下孩子們小小的身影，到處留下孩子們小小的足跡。我要他們?cè)谧匀伙L(fēng)景中激發(fā)寫(xiě)作靈感，在歡笑中手到教育。

　　但是假如畢竟是我今天的一種遐想，明天在向我招喚。為了實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，我愿荊刷斬棘，去追求，去奮斗……

語(yǔ)文作文600字 篇6

　　語(yǔ)文是中小學(xué)生必讀的一門(mén)主課，我在小學(xué)里已經(jīng)讀了六年，直到現(xiàn)在我才漸漸地從生活中感受到了語(yǔ)文，也學(xué)到了語(yǔ)文。

　　譬如有一次，我偶然在一本課外讀物中看到一篇描寫(xiě)父愛(ài)的文章，作者是朱自清先生，題目叫《背影》。讀了這篇文章后，我頓時(shí)有了一番“用語(yǔ)文的文字記錄生活”的領(lǐng)悟，我深深地感受到了作者用語(yǔ)文文字對(duì)父愛(ài)的動(dòng)人詮釋。讀著讀著，仿佛朱自清先生親自在向我講述他父親送他去車(chē)站的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受。從中，使我真真切切地體會(huì)到了文字的魅力和語(yǔ)文的重要性。

　　語(yǔ)文的的確確存在于現(xiàn)實(shí)生活中，雖然有時(shí)候你會(huì)感覺(jué)它可望而不可及，可如果你能去認(rèn)真觀察生活的話，你就會(huì)知道語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生話中是無(wú)處不在的。

　　以前，我是一個(gè)看到作文就頭疼的人，但現(xiàn)在的我卻變成了一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者。每當(dāng)我從一些生活瑣事里感悟到了什么，我都會(huì)第一時(shí)間用語(yǔ)文文字把它記錄下來(lái)，作為自已生活中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累。就像上周星期天，爸爸媽媽都不在家，中午在家吃飯只有我一個(gè)人。為圖方便我自已第一次學(xué)煮面條，因鍋里放水太少，到水煮干時(shí)面條還是半生不熟的。于是，我把它記進(jìn)了周記里，它就成了我生活中一條難以忘卻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，永遠(yuǎn)銘記。

　　語(yǔ)文到底是什么？我認(rèn)為：記錄人們現(xiàn)實(shí)生活的文字就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是人類(lèi)用文字對(duì)生活的紀(jì)錄和總結(jié)。譬如，通過(guò)交談，我們可以了解一個(gè)人的生活質(zhì)量和語(yǔ)文水平。

　　俗語(yǔ)說(shuō)“文亦其人”。其實(shí)，語(yǔ)文尤如一篇大文章，從這篇文章中，我們可以讀出一個(gè)人的生活經(jīng)歷和修養(yǎng)。反過(guò)來(lái)人類(lèi)也可以把語(yǔ)文中用文字記錄的.知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，讓語(yǔ)文知識(shí)去改變?nèi)藗兊纳�活�?/p>

　　我們能用語(yǔ)文的文字來(lái)記錄美好的生話，也能用語(yǔ)文中的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)、改變我們的生活，以創(chuàng)造人類(lèi)更加美好的未來(lái)。