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【精品】初中語(yǔ)文作文合集6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文作文 篇1
我是一個(gè)留級(jí)生。在我來(lái)到這個(gè)班級(jí)以前，我有些擔(dān)心別人叫我“留級(jí)生”，我認(rèn)為那樣會(huì)很沒(méi)面子。
可是到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生很好相處，他們都把我當(dāng)作多年的老同學(xué)一樣看待，我很感動(dòng)。
我一向膽小，尤其是當(dāng)我看到老師時(shí)，就不知道說(shuō)什么好。我剛來(lái)時(shí)，您正在上語(yǔ)文課。那時(shí)我還沒(méi)有書(shū)，而別的同學(xué)讀很津津有味。我原以為您會(huì)責(zé)怪我，卻沒(méi)想到您卻朝著我微笑，像是在歡迎我的到來(lái)，這讓我緊張的心情一下子放松了許多。從那時(shí)您便給我留下了一個(gè)深刻的印象。
在課堂上，看著您講課講的是如此的生動(dòng)靈活，慷慨激昂，讓本已昏昏欲睡的我頓時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，我不禁和同學(xué)們一起思考您剛才提出的問(wèn)題。是您讓我對(duì)一直認(rèn)為枯燥乏味的語(yǔ)文充滿了興趣。老師，謝謝您為我們所講的每一堂課。
也許若干年之后，您會(huì)將我遺忘，但是作為學(xué)生的我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記一個(gè)和藹可親，以微笑面對(duì)學(xué)生的老師。
當(dāng)您第一次點(diǎn)我回答問(wèn)題時(shí)，我的心不知為什么變得緊張起來(lái)，砰砰砰地跳個(gè)不停，盡管是我會(huì)做的`一道題，卻照樣發(fā)生了錯(cuò)誤。當(dāng)我想起錯(cuò)誤時(shí)，已經(jīng)回答完了，我的臉紅得像個(gè)蘋(píng)果，手也變得冰涼，臉上火辣辣的。而您發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有責(zé)怪我，還安慰我說(shuō)：“在課堂上收獲最大的人就是回答問(wèn)題錯(cuò)誤的人�！边@讓我很欣慰。老師，謝謝您對(duì)我的尊重與關(guān)懷。
是您讓我充滿了勇氣，讓我暗下決心：今后一定積極回答問(wèn)題。是您的微笑讓我明白了什么是學(xué)無(wú)止境。
人們常說(shuō)老師是辛勤的園丁，澆溉著祖國(guó)的花朵，有人說(shuō)老師是一支無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，有人說(shuō)老師是一塊指路的標(biāo)牌，指引人們走向正道，有人說(shuō)老師是一棵樹(shù)，一棵能結(jié)果實(shí)，讓人受益終身的樹(shù)。
是��！您不正像他們一樣，不都是在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著您的青春，您的愛(ài)嗎？
��！老師，您將會(huì)永遠(yuǎn)得到學(xué)生們的尊重與愛(ài)戴的！
祝您教師節(jié)快樂(lè)，工作順利，桃李滿天下。
初中語(yǔ)文作文 篇2
作為一位語(yǔ)文老師，“語(yǔ)文是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”，“學(xué)語(yǔ)文得多讀、多背、多寫(xiě)”，這樣的箴言聽(tīng)得不少。為了讓學(xué)生們能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，書(shū)上要求背誦的，我要求學(xué)生背誦;書(shū)上沒(méi)作要求的，只要我認(rèn)為有必要，依然要求學(xué)生背誦。有老師知曉后，驚呼:學(xué)生不唱反調(diào)呀我笑瞇瞇地說(shuō):“反對(duì)歸反對(duì)，但要求還得執(zhí)行，我有治學(xué)生的高招�！庇幸淮�，我就挫敗了學(xué)生的“謀反”--
上完《馬說(shuō)》《虎說(shuō)》《為學(xué)》三篇文言短文后，我說(shuō):“同學(xué)們，今日所學(xué)的文言文，請(qǐng)大家課后熟讀成誦，并于三日之內(nèi)到組長(zhǎng)處過(guò)關(guān)�！币粋�(gè)學(xué)生喊道:“這三篇短文不要求背誦!”有人跟著附和:“此刻不是大力提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)嗎”還有人說(shuō):“這明顯是加重我們的負(fù)擔(dān)，我們不背!”我驚訝地發(fā)問(wèn):“怎樣同學(xué)們，難道你們書(shū)上沒(méi)寫(xiě)著背誦這篇課文”學(xué)生們異口同聲:“沒(méi)寫(xiě)!”我再現(xiàn)一臉驚疑:“真的沒(méi)寫(xiě)”學(xué)生們一臉誠(chéng)懇:“的確沒(méi)寫(xiě)。”
見(jiàn)他們步步入甕，我這下才言之鑿鑿、煞有介事地說(shuō):“可我的書(shū)上卻清清楚楚明明白白地寫(xiě)著‘背誦《××》這篇課文’�！睂W(xué)生:“在哪兒我看看�！睂W(xué)生們必須要眼見(jiàn)為實(shí)。
我把書(shū)高高舉起，指著一處空白:“看，在這兒�！�
同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，睜大了眼睛，前排的同學(xué)甚至站了起來(lái)。
我問(wèn):“看見(jiàn)了嗎”
離我較近的學(xué)生起身瞅了瞅我指的地方:“明明沒(méi)有嘛……”
見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我慷慨激昂，聲音提高了八度道:“當(dāng)然，這不是所有的人都看得見(jiàn)的`。只有那些勤奮好學(xué)，力爭(zhēng)上游的人才看得見(jiàn)……”
同學(xué)們都學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》，明白自己上當(dāng)了，但許多學(xué)生還是開(kāi)心地笑了。我隨即轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了三行字:
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨，
一生之計(jì)在于勤。
教室里靜悄悄的。有不少學(xué)生埋頭記下了這三句話。
稍后，我再一次舉起了書(shū)，指著原本沒(méi)有的文字，問(wèn):“看見(jiàn)了嗎”
學(xué)生們齊聲高呼:“看見(jiàn)啦!”我和學(xué)生都開(kāi)心地笑了……
你上課在干啥
學(xué)生小萬(wàn)上課老是講話，經(jīng)常干擾課堂，讓我不能集中精力把課上得完整流暢。今日上課，又是如此。我便將他叫起來(lái)，問(wèn)他為什么總是講話。他居然把頭一昂，一副桀驁不馴的樣貌，對(duì)我說(shuō)他沒(méi)有講話，說(shuō)完就一屁股坐下了。那趾高氣揚(yáng)的神態(tài)，那毫不把老師放在眼里的架勢(shì)，當(dāng)時(shí)還真的把我給愣住了!還有學(xué)生小陶，明明上課在睡覺(jué)，我把他喊起來(lái)，他卻說(shuō)自己沒(méi)有睡覺(jué)。這種學(xué)生，氣煞人也，可還奈何他不得。
俗話說(shuō)，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連連在學(xué)生面前碰了一鼻子灰，下來(lái)深長(zhǎng)思之，問(wèn)題在我這兒，是我問(wèn)的方式?jīng)]對(duì)，讓學(xué)生有了可乘之機(jī)。我想出了再次應(yīng)對(duì)此種狀況的辦法，準(zhǔn)備著第二次與小萬(wàn)或是小陶交鋒。
果不其然，沒(méi)隔幾天小萬(wàn)就再次在我的課堂上“活躍”起來(lái)。我明白機(jī)會(huì)來(lái)了，于是呼其姓名，叫將起來(lái)。小萬(wàn)站起來(lái)時(shí)一副大義凜然的樣貌，以為我又拿他沒(méi)轍。
我不急不躁，和顏悅色地問(wèn)他:“你剛才在干什么”可能是以為我又會(huì)怒氣沖天地大聲訓(xùn)斥他，所以我的語(yǔ)調(diào)和問(wèn)話都出乎了他的預(yù)料。應(yīng)對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)備的問(wèn)話，他顯得有些慌張，連忙說(shuō):“沒(méi)干什么�！背鯁�(wèn)得逞，我繼續(xù)和藹地追問(wèn):“真的什么也沒(méi)干嗎”小萬(wàn)感到十分蹊蹺，低頭仔細(xì)思量一番后回答說(shuō):“真的什么也沒(méi)干。”二問(wèn)得逞，我稍微提高了聲調(diào)，佯作嚴(yán)肅再問(wèn):“的確什么也沒(méi)干嗎”小萬(wàn)不知我的葫蘆里賣(mài)的什么藥，自信心開(kāi)始減退，沒(méi)有了剛站起來(lái)時(shí)的器張氣焰，輕輕地說(shuō):“的確什么也沒(méi)干�！�
再問(wèn):“當(dāng)真什么也沒(méi)干”
再答:“當(dāng)真什么也沒(méi)干�！�
我陡然提高聲調(diào)，聲色俱厲地喝道:“大膽!好一個(gè)‘什么也沒(méi)干’!身為學(xué)生，上課時(shí)間就應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，用心舉手發(fā)言……你卻什么也不干!你自己說(shuō)說(shuō)議該當(dāng)何罪”小萬(wàn)懵了，一下子，張口結(jié)舌，低頭不語(yǔ)。
我乘勝追擊:“該不該站”小萬(wàn)心悅誠(chéng)服，連稱:“該，該�！�
初中語(yǔ)文作文 篇3
自從期中考試過(guò)后，各科老師講課速度也快了起來(lái)。我們的體育課、形美課、信技課也漸漸變少了，但是只有一位老師老師不這樣，講課速度不變復(fù)習(xí)課程也不變，這讓我慢慢的適應(yīng)了下來(lái)，是他我的語(yǔ)文老師。
他的個(gè)子不高也不矮，標(biāo)準(zhǔn)型男的.身材，不算很大的眼睛但炯炯有神，嘴巴不算大卻有著自然的淡光，頭發(fā)上還有一絲絲銀發(fā)，除此之外這位老師還有一個(gè)不同點(diǎn)，那就是愛(ài)笑。
我的語(yǔ)文老師，他每次上課時(shí)表情很?chē)?yán)肅面部無(wú)一絲點(diǎn)表情，但不過(guò)有時(shí)語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)課堂有些枯燥時(shí)就會(huì)去捉弄我們搬到“蘿莉妹”許菁菁，一邊捉弄一邊講課，每次捉弄許菁菁都會(huì)被許菁菁不甘示弱的還擊，使得全班爆笑，過(guò)后老師繼續(xù)講課，老師一邊講一邊還在笑，他笑的樣子特別開(kāi)心特別的自然。
這幾天語(yǔ)文老師病了，上課很少對(duì)我們笑了，也很少在捉弄許菁菁。也許是生病的的緣故語(yǔ)文老師才不想笑了。語(yǔ)文老師人很好，記得前幾天晚修語(yǔ)文老師擔(dān)心同學(xué)們的復(fù)習(xí)講不完想在第三節(jié)晚修來(lái)講課，我通知了大家。我原本因?yàn)榇蠹視?huì)贊同的可是沒(méi)想到到家卻是滿心的抱怨，我忍不住的還了一句語(yǔ)文老師也是為我們好啊，第三節(jié)晚修又不是語(yǔ)文老師的，但語(yǔ)文老師他還是想為我們講練習(xí)，這樣有錯(cuò)么？真搞不懂了，語(yǔ)文老師寧愿自己不休息還要為我們講練習(xí)，我們連句謝謝都沒(méi)有，好意思么？還在那抱怨。語(yǔ)文老師對(duì)我們的好我們卻不知道。
我喜歡語(yǔ)文老師笑的樣子，而不是苦著臉。
希望老師天天開(kāi)心，身體健康！
小俊。
初中語(yǔ)文作文 篇4
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。
2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，提高寫(xiě)作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫(xiě)作中，話題作文是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新題型，因?yàn)樗痪幸桓�，形式多樣，很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn)，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢？這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：“話題作文”的擬題）
二、研習(xí)新知
�、耪f(shuō)明事理，感悟新知
1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇與其相關(guān)的文章，或記敘，或議論，或說(shuō)明，或其它形式都可。
2、舉例說(shuō)明了（出示投影片）：有人說(shuō)“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。
3、揭示特點(diǎn)：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。
⑵教師教“法”，學(xué)生學(xué)“用”
目的：教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生依此說(shuō)出具體的題目。通過(guò)師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過(guò)程，并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
引語(yǔ)：那么，“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢？下面我們將逐一學(xué)習(xí)。
板書(shū):
1、擴(kuò)展法
教師教“法”：擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)腵詞語(yǔ)，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。
學(xué)生學(xué)“用”：學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。
�。ㄗⅲ阂韵聨追N方法，都是以“路”為主題，設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同，故略去）
2、想象法
即由所給的話題想象開(kāi)去，從而給予獨(dú)到的題目。如：《如果沒(méi)有了路》、《假如村村都有高速路》……
3、擬人法
即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車(chē)的對(duì)話》……
4、引用法
即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書(shū)山有路勤為徑》……
5、引伸
即在所給的話題原意基礎(chǔ)上，分析它的引伸義，由引伸義來(lái)確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門(mén)路”，由此便可產(chǎn)生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……
6、懸念法
即巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來(lái)？》、《這條路將伴他……》
三、能力拓展
拓展（一）
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題：（展示投影片）有人認(rèn)為，幸福意味著擁有財(cái)富；有人認(rèn)為，幸福意味著獲得地位；有人認(rèn)為，幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為，擁有財(cái)富，并不意味著幸�！�
請(qǐng)以“幸�！睘樵掝}寫(xiě)一篇文章。
要求：題目自擬，文體不限。
2、自我解讀：學(xué)生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。
3、交流共享：學(xué)生自由發(fā)言，共同分離彼此思考成果，開(kāi)拓思維，受到啟迪。
擬題估計(jì)：《感受幸�！�、《什么是幸�！�、《幸福的回憶》、《有錢(qián)就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……
開(kāi)拓（二）：
1、教師引題：閱讀下面材料，根據(jù)要求擬題。
一個(gè)和尚挑水喝，
兩個(gè)和尚抬水喝，
三個(gè)和尚沒(méi)水喝。
一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；
兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；
三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。
兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結(jié)果�！叭齻�(gè)和尚”之所以“沒(méi)水喝”，是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任，互相推諉；“三只螞蟻來(lái)搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？
請(qǐng)以“協(xié)作”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限，題目自擬。
2、讀題感悟：學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。
3、溝通合作：學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。
4、共享共進(jìn)：聽(tīng)取個(gè)別小組擬題情況，通過(guò)師生對(duì)話交流，在分享彼此成果的同時(shí)，互相啟迪，激活思維，產(chǎn)生靈感，從而擬出更好的題目來(lái)。諸如：《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說(shuō)》、《分工協(xié)作》、《如果沒(méi)有協(xié)作，那么……》、《三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮》等等。
四、小結(jié)升華
課堂結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種，望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)以致用，并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討，不斷開(kāi)拓，相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。
初中語(yǔ)文作文 篇5
初中生活好像五彩繽紛的萬(wàn)花筒一樣，多姿多彩。在這段多姿多彩的初中生活中，我們上過(guò)許多有趣的課，搞過(guò)許多有趣的活動(dòng)，但最使我難忘的是一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——班干部述職報(bào)告會(huì)。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我班的同學(xué)陳瑾大步流星地走上講臺(tái)宣布：“同學(xué)們，大家都知道，這個(gè)學(xué)期，我們班實(shí)行了班干輪值制。許多同學(xué)都在這種制度中體會(huì)到做班干的酸甜苦辣，下面，讓我們讓這些同學(xué)講一下自己的體會(huì)吧！”
陳瑾的題詞剛結(jié)束，老師笑著說(shuō)：“大家分組討論吧�！蔽覀兯娜诵〗M進(jìn)行了討論，我們組的陳麗君同學(xué)，進(jìn)行了述職，她述職完以后，我們小組的其他三人，對(duì)她進(jìn)行了評(píng)論。就在這時(shí)，老師說(shuō)：“述職時(shí)，應(yīng)該充滿自信、聲音洪亮，還要不但說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且要說(shuō)出自己的不足之處，并且要指明今后努力的方向�！�
四人小組討論完了，老師就問(wèn)：“誰(shuí)出來(lái)述職？”我?jiàn)^勇當(dāng)先，開(kāi)了個(gè)頭炮。我大步流星地走上講臺(tái)，開(kāi)始述職：“大家好，我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講著，只見(jiàn)臺(tái)下的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地望著我，也很專(zhuān)心聽(tīng)。
我演講完以后，臺(tái)下爆發(fā)出沸騰的掌聲。我走回座位，然后許泉輝同學(xué)就站起來(lái)評(píng)論我：“我認(rèn)同何祺瑋同學(xué)的職務(wù)，他述職時(shí)能夠做到充滿自信和聲音洪亮。正是因?yàn)橛兴�，我們班�?英語(yǔ)總成績(jī)才在全年級(jí)名列前茅，希望他下學(xué)期能努力！”麥泳琳同學(xué)也站起來(lái)評(píng)價(jià)了我：“我也認(rèn)同何祺瑋的職務(wù)，他是一個(gè)稱職的英語(yǔ)科代表。他不但是英語(yǔ)科代表，他還是老師的好助手。平時(shí)上英語(yǔ)課，他幫老師開(kāi)電腦、找課件�！�
下一位班干有出場(chǎng)了，他就是人稱“大聲公”的高展?jié)Ｋ珠_(kāi)始述職了：“大家好，我叫高展?jié)�。我，雖然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡里做出不平凡的事，才叫得上偉大的人�！彼舐�、滔滔不絕地演講著，不時(shí)還手舞足蹈。等他演講完以后，也有幾個(gè)同學(xué)對(duì)他提出意見(jiàn)，我就是其中的一個(gè)：“我覺(jué)得他是一個(gè)在平凡里干出不平凡的事的語(yǔ)文科代表，這種人在我們班里少有。他的優(yōu)點(diǎn)是從不姑息任何人，一旦不交作業(yè)，就告訴老師。可能別人認(rèn)為他是專(zhuān)打小報(bào)告的間諜（別人說(shuō)，他是“老師的走狗”），可班里的總成績(jī)這么高，也少不了他的一份功勞。希望他下學(xué)期能夠再接再厲，做得更好�！�
3號(hào)班干部出場(chǎng)了，她就是麥泳琳同學(xué)。她開(kāi)始演講：“大家好，我是麥泳琳。我現(xiàn)任六二班的英語(yǔ)課代表……”她介紹了她自己現(xiàn)在做了英語(yǔ)課代表，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)這份工作負(fù)責(zé)任，成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的好榜樣，她有時(shí)也輔導(dǎo)一些成績(jī)低落的學(xué)生，讓他們的成績(jī)上去。
就快接近尾聲了，老師問(wèn)：“同學(xué)們參與了剛才的報(bào)告會(huì)，大家有什么收獲？”李智雯同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“使我們更加熱愛(ài)集體�！蔽艺酒饋�(lái)說(shuō)：“提高我們的口頭表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力、綜合能力�！�
這次活動(dòng)既增強(qiáng)我們的口頭表達(dá)能力，又得多了一篇作文，真是一舉兩得呀！
初中語(yǔ)文作文 篇6
上午，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《海洋——21世紀(jì)的希望》，課文中講到海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類(lèi)正在利用開(kāi)發(fā)海洋的新時(shí)代。但是要開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋，保護(hù)大自然的生態(tài)系統(tǒng)。
隨著老師的講解我陷入了深思，似乎聽(tīng)到了大自然的聲音，使我感到的恐懼的是嚎嚎叫的風(fēng)聲，發(fā)洪水時(shí)的轟鳴聲，及地震中的哭泣聲，使我久久不能入睡；我的心在這一瞬間被震撼、觸動(dòng)，我似乎聽(tīng)到了環(huán)境向人類(lèi)發(fā)出的吶喊聲。
枯藤老樹(shù)還是烏鴉的家嗎？枯老的藤蘿，盤(pán)蛇臥龍的枝干藤已經(jīng)老了。老樹(shù)已經(jīng)“皮開(kāi)肉綻”了，藤上的枝干和枝葉也已去“浪跡天涯”了。老樹(shù)已經(jīng)失去了原本可以給人們?yōu)⑾乱黄G蔭的樹(shù)葉，稀疏的枯枝在黃昏的天地間搖擺，似乎在向人告別。一只衰老的烏鴉在老樹(shù)的上空來(lái)回盤(pán)旋，發(fā)出凄慘的叫聲。天色已晚，它似乎在急切的`尋找什么。也許，它在尋找原來(lái)那篇蔭綠，也許，它在尋找伙伴們，也許它在尋找……
環(huán)境在吶喊——綠色是地球節(jié)日的盛裝！
小河的遷變
一座小橋架在窄窄的小河上，河水如墨汁一般，簡(jiǎn)直就像王羲之的硯池，而且還發(fā)出一縷縷刺鼻的氣味。小橋邊得人家早已是人去樓空，被小河“迷人的黑色魅力”嚇跑了；河中見(jiàn)不到頑皮的魚(yú)，蝦的追逐嬉戲打鬧了，它們?cè)缫选皦蚜覡奚绷�。小河里也不�?jiàn)了打水仗孩子的蹤影了；當(dāng)人們走到河邊時(shí)，會(huì)捂著鼻子匆匆走過(guò)。但小河依舊在嘩啦啦的流淌著，好像在哭泣！好像在訴說(shuō)！
環(huán)境在吶喊——我已經(jīng)承受不了了！快要毒死我了！
古道西風(fēng)瘦馬
荒涼的古道上，一匹瘦馬在前行�，F(xiàn)在的古道寸草不生，舉目遠(yuǎn)望，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景已經(jīng)只能載入語(yǔ)文書(shū)中了。風(fēng)乍起，塵氣莽莽然，黃沙打在眼鏡上。馬在漫天黃沙中低著頭艱難前進(jìn)，它是在懷念從前那條綠樹(shù)成蔭的古道吧？
環(huán)境在吶喊——我已傷痕累累！失血過(guò)多！
20xx年5月28日得汶川大大地震毀滅了我們那曾溫馨的家園，四川同胞不得不背井離鄉(xiāng)，離開(kāi)他們祖輩生活的地方�！皵嗄c人在天涯”，仰天長(zhǎng)嘆：“我的家在哪里！”在哪里？我要回家！我要回家！我要回家！
壞境在吶喊——救救我吧！還我綠水青山，我要回到美麗的家園，我要找回幸福的生活！從此不再淪落天涯！作文