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語(yǔ)文優(yōu)秀作文1000字
內(nèi)容簡(jiǎn)介：語(yǔ)文是徐志摩依依不舍的再別康橋之情；語(yǔ)文是鄉(xiāng)愁中思鄉(xiāng)之情的回音；語(yǔ)文是“大江東去浪濤盡”的波瀾壯闊美... 如果覺(jué)得不錯(cuò)，就繼續(xù)查看以下內(nèi)容吧！
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第一篇：語(yǔ)文無(wú)邊作文
語(yǔ)文是徐志摩依依不舍的再別康橋之情；語(yǔ)文是鄉(xiāng)愁中思鄉(xiāng)之情的回音；語(yǔ)文是“大江東去浪濤盡”的波瀾壯闊美景；語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，照耀著整個(gè)大地；語(yǔ)文是無(wú)邊的海洋，敞開(kāi)胸懷，任她的兒女在她的胸懷中自由翱翔。
語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川；語(yǔ)文是人類的靈魂，是人類進(jìn)步的階梯，是人與人，人與自然，人與社會(huì)溝通的和諧橋梁，沒(méi)有了語(yǔ)文人類就猶如大沙漠，死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)兒生機(jī)。沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有五彩的晚霞，沒(méi)有語(yǔ)文人類就像無(wú)知的孩子。沒(méi)有語(yǔ)文就像沒(méi)有目標(biāo)的人盲目不停地學(xué)習(xí)，到頭來(lái)卻一無(wú)所獲。
有了語(yǔ)文人類才有了智慧，有了它才成了人類進(jìn)行交流語(yǔ)言不可缺少的交通工具，有了語(yǔ)文人類才有“神舟六號(hào)”的升天，才有了袁隆平培育的超級(jí)雜交水稻，使我國(guó)歷經(jīng)滄桑而不衰，歷經(jīng)磨難而不倒。使我國(guó)在不斷的發(fā)展壯大，正因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文，才有了今天騰飛的巨龍中國(guó)，在世界民族之林中立于不敗之地。有了語(yǔ)文人類的大腦才能不斷的豐富，才有了堆積如山的知識(shí)，語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色大眼睛。有了它這個(gè)世界才能充滿了光明；語(yǔ)文是西游記里大鬧天空孫悟空的火眼金睛，有了它人類將可以認(rèn)清這個(gè)世界上的一切事物；語(yǔ)文是“古道西風(fēng)瘦馬”的凄涼，有了它人們才能隨時(shí)記住這凄涼的景象。
語(yǔ)文是大海上的巨輪，有了它大海才顯得壯觀；語(yǔ)文夜星不靜謐的荷塘，有了它天空才顯得純潔；語(yǔ)文是萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉，有了它中華兒女才顯得是哪樣的驕傲和自豪。語(yǔ)文是水滸好漢闖神州的風(fēng)風(fēng)火火；語(yǔ)文是《易經(jīng)》里的“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)順君子以厚德載物”的堅(jiān)強(qiáng)氣志。語(yǔ)文是“有志者事竟成，暗渡陳倉(cāng)，百二秦關(guān)終歸楚，苦心人天不負(fù)，臥新嘗膽，三干越甲，可吞吳”的堅(jiān)如山的決心；語(yǔ)文是泌園春的“北國(guó)風(fēng)光，干里冰封”的美景；語(yǔ)文是張海迪的生命力，諸葛亮的智慧，有了語(yǔ)文人類才有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和聰明的大腦；語(yǔ)文是貝多芬的音樂(lè)，它可在人類疲憊不堪的時(shí)候再給人類精神上的享受，使人類感到心情愉悅。語(yǔ)文是魯迅先生的一身傲骨“我與我血薦軒轅”的決心與勇氣來(lái)做好我一生。
語(yǔ)文是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝福。語(yǔ)文是馬丁·路德·金強(qiáng)烈的種族愿望民族平等。有了它才能實(shí)現(xiàn)他的愿望。語(yǔ)文是《采桑子·重陽(yáng)》的“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)”的感嘆！語(yǔ)文是誠(chéng)信，生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\(chéng)信，才變得悅耳。語(yǔ)文是譚嗣同的選擇“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖�！闭Z(yǔ)文是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，”的無(wú)私奉獻(xiàn)。
高爾基說(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，而我要說(shuō)語(yǔ)文是人類進(jìn)步的階梯。語(yǔ)文是無(wú)邊的海洋，敞開(kāi)胸懷任中華兒女自由翱翔。
第二篇：我的語(yǔ)文老師
“我曾想把您說(shuō)成春雨，因?yàn)槟写河暌粯拥臏剀�；我曾想把您說(shuō)成春風(fēng)，因?yàn)槟写猴L(fēng)一樣的和煦。但，我終于沒(méi)有說(shuō)。因?yàn)�，春風(fēng)、春雨都概括不了您。我要說(shuō)，您是春天�！边@是對(duì)辛勤培育我們這些祖國(guó)花朵的老師的贊美
我的語(yǔ)文老師就是這樣辛勤地教導(dǎo)我，教會(huì)我做人要勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)、善良老師辛勤教導(dǎo)我的情景以及老師的音容笑貌，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一一都在我的腦海里浮現(xiàn)。我的語(yǔ)文老師姓沈，她對(duì)我們很好，我不得不承認(rèn)她是一位很好的老師。她把自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地教給了我們。她從來(lái)都是向課堂40分鐘要質(zhì)量，不多占我們的課，語(yǔ)言幽默，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)。她還經(jīng)常教我們讀作文、分析作文、寫(xiě)作文，我們都喜歡她。
沈老師對(duì)我也下了很多功夫，以前我的作文是中不溜兒，作文本上只有過(guò)“好”，后來(lái)經(jīng)過(guò)沈老師的悉心指導(dǎo)，教我把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，還要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)清楚。如此這般，我終于寫(xiě)出了一篇得“優(yōu)”的作文。我還依稀記得是一篇續(xù)寫(xiě)的作文，寫(xiě)的是一個(gè)小女孩和她媽媽在公園里走散了的事。老師夸我寫(xiě)得棒，從此我的作文水平直線上升。
我的書(shū)寫(xiě)也使老師操盡了心。記得有一次老師又把我叫進(jìn)了辦公室，指著我作業(yè)本上龍飛鳳舞的字，生氣地說(shuō)：“以后再是這樣的字就給我重寫(xiě)！”我默默地站在那兒，過(guò)了良久，老師才語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“字代表的是一個(gè)人的形象，雖不要求個(gè)個(gè)都成為書(shū)法家，但起碼要端正整潔，讓人感覺(jué)你在用心做這件事情。”現(xiàn)在老師常�？洫�(jiǎng)我的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，我默默地在心里感激我的沈老師。
我有腦血管畸形的毛病，右腦血管破裂后在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)上形成疤而使左邊肢體不靈活。因?yàn)檫@樣，我明白應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，依靠知識(shí)改變自己的命運(yùn)�？墒�，我上課老不認(rèn)真，別人一有什么話題我就會(huì)想去和他一起講。沈老師發(fā)現(xiàn)后，教育我一次，我就會(huì)認(rèn)真幾天�？珊昧藥滋旌�，我又舊病復(fù)發(fā)，去和別人講小話。如此惡性循環(huán)，我總改不了上課不認(rèn)真、愛(ài)講小話的壞習(xí)慣。
在學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課時(shí)，沈老師單獨(dú)找我談話，說(shuō)：“鄒可呀，你要學(xué)習(xí)霍金那種不怕困難、鍥而不舍、敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，你就是缺乏這種精神�！蔽蚁牖艚鹂墒堑昧私^癥呀，可他還是不怕困難、頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)。我的病還不及他的十分之一嚴(yán)重，因?yàn)檠踢�算小，沒(méi)讓我全身都萎縮，但我卻不思進(jìn)取。我的心里慚愧極了，也暗暗下決心一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)霍金式的人物。
我要感謝沈老師，感謝她對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷、培養(yǎng)，讓我茁壯成長(zhǎng)，為我今后的騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)的我想對(duì)沈老師說(shuō)：“老師，您辛苦了�！�
第三篇：一堂有趣的語(yǔ)文課
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了，李老師跟往常一樣夾著備課本走進(jìn)教室，只見(jiàn)他露出神秘地表情：“同學(xué)們，你們知道今天這節(jié)語(yǔ)文課要干嘛嗎？”
大家都不知道老師葫蘆里賣的什么藥，好奇地問(wèn)：“不知道，是什么呀？”“今天我們要開(kāi)展一次特別的觀察活動(dòng)�！崩罾蠋熢掃�沒(méi)說(shuō)完，大家就開(kāi)始在下面嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，我以為老師會(huì)一巴掌拍在講臺(tái)上，讓杯子從講臺(tái)上蹦起來(lái)，可是我明顯想錯(cuò)了，老師繼續(xù)溫和地說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)呢，我先不告訴你們，你們先觀察一下PPT上的圖片，看看自己能看出什么，然后我再告訴你們活動(dòng)的具體內(nèi)容�！痹捯魟偮�，我便看見(jiàn)眼前大屏幕上呈現(xiàn)一幅圖。
這是什么圖��？上面有座山，山上的紋理好奇怪哦，還有一條小溪流淌在山的前面，后面隱約還有一座什么山就在我出神地時(shí)候，老師的問(wèn)話把我從云游中拽了回來(lái)：“你們看到了什么？誰(shuí)來(lái)回答？”同學(xué)們開(kāi)始踴躍發(fā)言，有人說(shuō)這幅圖上有座山，山的前面有一條河，有人說(shuō)山上的紋理像龍，有人說(shuō)像雞，還有人說(shuō)像各種姿態(tài)的馬五花八門(mén)的答案都蹦了出來(lái)。李老師說(shuō)：“好了，可以了，你們其中有一人說(shuō)對(duì)了，接下來(lái)跟我一起看看下面這段文字吧�！蔽铱焖俚貫g覽了一遍，原來(lái)這處風(fēng)景是桂林漓江的某個(gè)地方，漓江旁邊的石壁五顏六色，石壁上的紋理非常像馬。
老師又點(diǎn)了一下屏幕，一個(gè)傳說(shuō)便出現(xiàn)在我們眼前：孫悟空當(dāng)弼馬溫的時(shí)候，由于不會(huì)管馬，一些天宮神馬就流竄到人間，在它們飲水的時(shí)候，一位畫(huà)家看到了，就打算把它們畫(huà)下來(lái)，由于馬群受驚，一下子躥到了石壁上，再也回不了仙界，于是化作馬的形狀。李老師接著又說(shuō)，要是有人能看到石壁上有很多馬，就說(shuō)明這個(gè)人觀察力非常好。
“同學(xué)們，請(qǐng)你們把看到的馬用水彩筆勾出來(lái)。”
大家紛紛開(kāi)始動(dòng)筆，我圈了老半天，也只圈出三匹馬。
這時(shí)老師又說(shuō)：“看馬是有方法的，可以從不同的角度看，能看到多少匹呢？其實(shí)很多形狀都可以想象成馬，這就要考察你的想象力和觀察力了，當(dāng)年周恩來(lái)到這里的時(shí)候，就看到了九匹馬呢！他身邊的元帥也看到了八匹。”
�。吭瓉�(lái)偉人看到的馬這么多？不行，我得加油啊，我使勁揉了揉雙眼，又盯著大屏幕看了一會(huì)兒，1、2、3哇，我居然看到了十匹馬、十匹也！
這時(shí)老^帶我們念起了桂林兒歌：看到七匹中榜眼，看到九匹狀元郎。榜眼就是第二名，狀元?jiǎng)t是第一名。哎呀呀，那我剛才看到十匹算什么呢？我又開(kāi)始想入非非啦
下課鈴很不禮貌地響了起來(lái)，伴隨著大家的嬉笑聲結(jié)束了這堂有趣的語(yǔ)文課，意猶未盡的我耳邊仍在回味老師剛說(shuō)的話：“一個(gè)人如果不會(huì)觀察想象，就等于丟掉了人生的成功寶典�！�
第四篇：一路有你，別樣語(yǔ)文作文
語(yǔ)文是什么？有人說(shuō)，語(yǔ)文是為你打開(kāi)多彩的大千世界大門(mén)的鑰匙；有人說(shuō)，語(yǔ)文就是凈化心靈，陶冶情操的工具；有人還說(shuō)，語(yǔ)文就是探究實(shí)踐，點(diǎn)燃智慧的火花，是合作學(xué)習(xí)時(shí)蕩漾友情的漣漪對(duì)我而言，語(yǔ)文則是記錄一幕幕生活的照相機(jī)。
初進(jìn)小學(xué)，便迎來(lái)了魅力四射的楊老師，她微笑時(shí)，柳眉彎彎，宛如春日般的陽(yáng)光，消除了我內(nèi)心的恐懼，但由于初上學(xué)堂，不適應(yīng)周邊環(huán)境，落下了功課，楊老師為此傷透了腦筋。為了培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)文的興趣，她買了許多有關(guān)語(yǔ)文的書(shū)籍，《智慧少年》、《新作文》等，讓我們廣泛吸取精神糧食，我因此愛(ài)上語(yǔ)文，并經(jīng)常與老師、同學(xué)們暢談讀后感想。從中不僅使我充分吮吸語(yǔ)文甘露，又使我感受到友情的可貴、集體大家庭的溫暖一年級(jí)那趣味盎然的師生交流圖被拍下，并永久保存。
升入三年級(jí)，又迎來(lái)另一位老師，她便是青春靚麗的朱老師。擁有知識(shí)女性的超級(jí)魅力的她，是我們這幫“小蘿卜頭”前呼后擁的偶像！談起此師，就想到某日，朱老師心力交瘁地講授著那篇如佛經(jīng)般枯燥乏味的課文，她忽然冒出一個(gè)問(wèn)題：“《駱駝和羊》講了一個(gè)什么道理？”無(wú)奈，此題缺少吸引力，全班寂然無(wú)聲。怎料朱老師心如止水，樂(lè)不可支地說(shuō)：“咱班，聰慧頭腦不少，腦子轉(zhuǎn)得快，特討我喜歡�！蔽覀兟�(tīng)了，受寵若驚，忙埋頭書(shū)海，在書(shū)中尋找“真諦”。幾分鐘后，一雙雙手舉起來(lái)，急著發(fā)表自己的見(jiàn)解，要當(dāng)問(wèn)心無(wú)愧的好同志。朱老師揚(yáng)起嘴角，好話一籮筐：“看，腦子轉(zhuǎn)得多快！多聰明！”三年級(jí)那幅韻味十足的師生妙解圖被拍下。
到了五年級(jí)，我遇到了回眸一笑百媚生的智慧老師被全班同學(xué)謂之為“諸葛湯”的湯老師。湯老師可絕了，她那別出心裁的教學(xué)方法深得民心。那次，湯老師在課外閱讀指導(dǎo)課上講《望月》這篇文章。湯老師竟春風(fēng)得意地把中秋月餅帶進(jìn)教室，“哇塞”全班嘩然，湯老師怎么那么大公無(wú)私！竟然“慷慨解囊”，真叫我們感動(dòng)！她搖頭晃腦：“學(xué)好這堂課，我請(qǐng)你們吃月餅哦�！痹瓉�(lái)湯老師另有所謀，別有用心，拿月餅當(dāng)誘餌，吊起我們學(xué)習(xí)的胃口，果真有一套！只見(jiàn)她拿起一塊被“四分五裂”的月餅，眉色飛舞地講起來(lái)，我們被月餅魅力迷得“醉生夢(mèng)死”，聽(tīng)課自然津津有味，知識(shí)也根深蒂固！照相機(jī)將這幅其樂(lè)融融的師生賞讀圖拍下。
一路走來(lái)，語(yǔ)文讓我認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)我良好閱讀興趣的楊老師，循循善誘讓我發(fā)表語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獨(dú)特見(jiàn)解的朱老師，還有亦莊亦諧，寓教于樂(lè)的湯老師語(yǔ)文不僅讓我插上自由馳騁想象的翅膀，還讓我打開(kāi)那扇多彩世界的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火花，讓我體會(huì)書(shū)籍是個(gè)花香彌漫、風(fēng)光無(wú)限的新世界。
我愛(ài)語(yǔ)文，語(yǔ)文給我與眾不同的感受！
第五篇：語(yǔ)文，給我留下了什么
從小學(xué)到初中，眨眼已經(jīng)學(xué)了六年的語(yǔ)文。但細(xì)細(xì)尋思，語(yǔ)文似乎沒(méi)給我留下什么。
無(wú)奈，在記憶的深處尋找語(yǔ)文留下的蛛絲馬跡。
語(yǔ)文給我留下了一個(gè)個(gè)漢字，那是通過(guò)一次次的重聽(tīng)寫(xiě)得來(lái)的。每次聽(tīng)寫(xiě)，老師嚴(yán)厲把關(guān)，使我的錯(cuò)字無(wú)處可逃，只得乖乖舉手投降。每次聽(tīng)寫(xiě)只要錯(cuò)一個(gè)字就要重聽(tīng)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是重默。重聽(tīng)寫(xiě)都成為了我日常生活中不可或缺的一部分。中午十二點(diǎn)整，我嘴中念叨著要聽(tīng)的詞，膽顫心驚地走進(jìn)辦公室，化身“伏墻魔”。無(wú)奈剛剛念叨在口中的詞趁我翻開(kāi)本子的當(dāng)兒遠(yuǎn)走高飛了。我不得不在辦公室待上十幾分鐘，找尋它們的去處。當(dāng)時(shí)覺(jué)得重聽(tīng)簡(jiǎn)直是一種折磨，現(xiàn)在想來(lái)這重聽(tīng)卻使我受益匪淺。那些讓我重聽(tīng)一遍兩遍甚至三四遍的高錯(cuò)詞，無(wú)一不在我腦中深深扎了根。
語(yǔ)文給我留下了寫(xiě)作的技能，那是通過(guò)一次次寫(xiě)檢討書(shū)得來(lái)的。每當(dāng)我覺(jué)得班里過(guò)于冷清，我就“挺身而出”，冒著寫(xiě)檢討書(shū)的風(fēng)險(xiǎn)為班級(jí)制造一些“生氣”。老師也非�！芭浜稀�，讓我“如愿以償”地寫(xiě)了檢討書(shū)。盡管檢討書(shū)大多就六百多個(gè)字，其中卻大有“學(xué)問(wèn)”，如何最大地減輕自己的“罪過(guò)”，如何為自己辯護(hù)的同時(shí)不讓老師發(fā)現(xiàn)，如何向老師“求原諒”等。這些都是寫(xiě)檢討書(shū)所要考慮的問(wèn)題。而這些問(wèn)題的解決方法大體也只有一個(gè)：用各種方法巧妙掩飾。幸運(yùn)的是，六年下來(lái)，寫(xiě)了好幾千字的檢討書(shū)，這個(gè)經(jīng)歷使我掌握了一些方法，如能辯護(hù)就辯護(hù)，不能則用“求饒”。這些都成為了我寫(xiě)檢討的公式。六百字的檢討書(shū)信手拈來(lái)。這些經(jīng)驗(yàn)也許會(huì)使我受益。從寫(xiě)檢討書(shū)的方法里，我的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了許多，寫(xiě)作技巧則學(xué)會(huì)了構(gòu)思。寫(xiě)作能力也在不經(jīng)意間的練筆中得到鍛煉。
語(yǔ)文給我留下了語(yǔ)言表達(dá)能力，那是通過(guò)一次“新聞聯(lián)播”得來(lái)的。我讀一、二年級(jí)時(shí)，口才特別差，總表達(dá)不出自己的意思。與他人“打嘴仗”沒(méi)獲得過(guò)一次勝利。升到高年級(jí)后，新的語(yǔ)文老師為豐富語(yǔ)文課，設(shè)立了一個(gè)“新聞聯(lián)播”的環(huán)節(jié)。這引起了全班做“PPT”的熱潮。當(dāng)時(shí)雖然還小，卻已經(jīng)有了“面子”的概念。為了不被臺(tái)下的一群人嘲笑，我不得不精心去做準(zhǔn)備。為此，我別出心裁地選擇了“好書(shū)推薦”這一素材，并死記硬背我的解說(shuō)稿。等我腦中有一張清晰的講稿后，我又對(duì)著家人練了好久，一直到我確定我的表現(xiàn)不會(huì)過(guò)于遜色，我才滿意。出乎意料的是，我那天的表現(xiàn)得到了老師的大力贊揚(yáng)，甚至當(dāng)場(chǎng)表示“聽(tīng)得我都想看看了”，并向我借走了那本書(shū)。我非常感謝那次經(jīng)歷它給了我勇氣，從此我努力鍛煉我的表達(dá)。我的口才和表達(dá)能力在我練習(xí)中得到了提升。
不需再找了，我已知道，語(yǔ)文給我留下了很多很多，我不會(huì)停止學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我很高興可以為我譜寫(xiě)了六年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅畫(huà)上一個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)后面，我相信語(yǔ)文會(huì)為我留下更多。
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