有關(guān)移步寫(xiě)景作文合集五篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的移步寫(xiě)景作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

移步寫(xiě)景作文 篇1

　　在暑假的一天，我來(lái)到了南平的溪源大峽谷。

　　我乘著車上了山。人們常常說(shuō)“山路十八彎”，而溪源大峽谷的山路，卻有九九八十一彎！

　　首先來(lái)到的是荷花池。這時(shí)正好池里的荷花，正在爭(zhēng)相開(kāi)放。有的.舒展著粉嫩嫩的花瓣；有的還是花骨朵，飽脹得好像馬上就要破裂似的；有的是半開(kāi)著身體，好像一位害羞的小姑娘。我看著這幅“畫(huà)”，心里也長(zhǎng)出了一朵朵“荷花”。

　　我又坐著車來(lái)到了溪源慢房。這棟老房子已經(jīng)坐落在這里大幾十年了，樣式古老，是兩層的木制瓦房，大廳是完全開(kāi)放式的，走進(jìn)這座溪源慢房，能聞到濃濃的古香古味。

　　我又沿著溪源慢房旁邊的一條小徑，來(lái)到了溪源瀑布的源頭。站在一旁抬頭向上，能感受到：無(wú)數(shù)的“小精靈”——水花撲面而來(lái)，然后它們又匯集在一起爭(zhēng)先恐后向下飛奔而去。大瀑布從下往上望去，一眼望不到頭，這可真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”啊！

　　溪源大峽谷的景色說(shuō)也說(shuō)不盡，如果你有時(shí)間一定要去細(xì)細(xì)游賞。

移步寫(xiě)景作文 篇2

　　移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫(huà)面。采用移步換景法描寫(xiě)景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫(huà)面，避免有支離破碎的感覺(jué)。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水帳。

　　移步換景法就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)代作家、文學(xué)評(píng)論家、美學(xué)家吳功正的《阿里山紀(jì)行》就采用了這種結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)阿里山美麗的'風(fēng)光。其主要表現(xiàn)在：（1）把行蹤交代得清清楚楚：臺(tái)北—嘉義—坐火車進(jìn)山—阿里山—神木—林區(qū)—曲徑幽路—看到神木—下山。（2）進(jìn)山時(shí)抓住林海幽深的特征來(lái)寫(xiě)：原始森林廣闊無(wú)邊—清澈的潭水—寧?kù)o的林區(qū)—山間的青苔樹(shù)—無(wú)邊無(wú)際的森林—受巨創(chuàng)后的神木。這樣，作者以自己的行蹤為線索，表現(xiàn)了不同時(shí)間里多種景物的風(fēng)貌，使讀者從中感受到一種動(dòng)態(tài)美、整體美。

移步寫(xiě)景作文 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察法寫(xiě)景

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景與定點(diǎn)觀察法寫(xiě)景

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、 范文《荷塘月色》

　　2、 選好學(xué)生寫(xiě)景觀察地點(diǎn)

　　第一課時(shí)

　　1、 下發(fā)范文《荷塘月色》

　　2、 分析范文寫(xiě)景方法

　　A、 范文共寫(xiě)了哪些景？

　　荷塘、月色、荷塘四周

　　B、 作都是否一開(kāi)始就寫(xiě)了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（點(diǎn)明此應(yīng)用移步換景法寫(xiě)景，并告訴學(xué)生什么是移步換景）

C、 作者寫(xiě)荷塘?xí)r寫(xiě)了哪些景？作都又是按什么順序?qū)懙�？（在此講明什么是定點(diǎn)觀察）

　　教師學(xué)生探討形成以下板書(shū)

　　彌望的荷葉（看）

　　開(kāi)著的荷花 上

　　荷花

　　花苞

　　仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲

　　荷香 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 定點(diǎn)觀察

　　荷塘 聞 像閃電

　　荷波（看）

　　葉下的流水 （看） 下

　　3、作者寫(xiě)月光抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　討論形成板書(shū)

　　照在葉子、花上 下

　　月光

　　上

　　4、作者寫(xiě)了荷塘四周什么景？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　形成板書(shū)：

　　遠(yuǎn)近高低都是樹(shù)，將荷葉圍住 整體

　　樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn)

　　樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩）

　�。ㄏ胂瘢�

　　四周的樹(shù)

　　樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)）

　　水里的蛙（聽(tīng)） 近 局部

　　5、總結(jié)整篇文章寫(xiě)景方法,并形成整體板書(shū)

　　1、作者先應(yīng)用移步轉(zhuǎn)移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應(yīng)用定點(diǎn)觀察的方法按一定的寫(xiě)作順序?qū)懥撕商�，月光，荷塘四周等景，在�?xiě)景時(shí)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官將荷塘的月色寫(xiě)得靜悄，朦朧，傳神。（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可應(yīng)用移步換景，定點(diǎn)觀察的方法，按一定順序，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官將景寫(xiě)得優(yōu)美生動(dòng)，使文章井井有條。）

　　6、安排第二課時(shí)觀察任務(wù)

　　1、指明第二課時(shí)觀察地點(diǎn)――翠竹公園，并簡(jiǎn)單交待會(huì)路過(guò)的`景點(diǎn)

　　2、指明觀察重點(diǎn)―――翠竹公園的翠竹林

　　3、觀察方法指導(dǎo)

　　仿照朱自清的《荷塘月色》寫(xiě)作方法及寫(xiě)作順序指導(dǎo)觀察景物的角度，形成題綱。

　　開(kāi)頭：（略）

　　教室翠竹小廣場(chǎng) 石板路翠竹林 移步換景（粗筆勾勒） 大小 顏色

　　總體特點(diǎn) 氣息

　�。�可觀察的角度用上修辭）

　　和周圍的景構(gòu)成怎 看（色、狀）

　　竹葉 想（用上修辭）

　　聽(tīng)（聲）

　　翠竹公園 翠竹林 看（色、狀） 定點(diǎn)觀察

　　竹節(jié)

　　竹 摸（感覺(jué)）

　　竹筍（同上）

　　陽(yáng)光照射下的竹

　　鳥(niǎo)叫

　　叢林四周的景

　　結(jié)尾：感想或啟示

　　范文板書(shū)：

　　小煤屑路 荷塘四周 路的一旁 移步換景

　　荷塘月色

　　看） 上 荷花 花苞 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 （發(fā)揮想像，用上修辭） （想） 荷塘 聞） 荷波（看） 葉下的流水 （看） 下 照在葉子、花上 下 月光 照在樹(shù)上（樹(shù)影） 上 樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山 遠(yuǎn) 樹(shù)縫里的燈光（沒(méi)精打彩） （想像） 四周的樹(shù) 樹(shù)上的蟬聲（聽(tīng)） 水里的蛙（聽(tīng)） 近 3 定點(diǎn)觀察 定點(diǎn)觀察 整體 定點(diǎn)觀察 局部

　　第二課時(shí)

　　一、觀察準(zhǔn)備

　　1、 課堂強(qiáng)調(diào)注意安全

　　2、 再次回顧上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作要求及方法，并提醒學(xué)生盡量按上節(jié)課指導(dǎo)的方法觀察。

　　3、 鼓勵(lì)學(xué)生游玩中融入情感，真情品味美景，同時(shí)展開(kāi)合理想象。將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美。

　　二、組織學(xué)生到翠竹體驗(yàn)情境，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察翠竹廣場(chǎng)――主廣場(chǎng)――石板路等景點(diǎn)。邊走邊提醒學(xué)生寫(xiě)下自己看到了什么，這些

　　東西有什么特點(diǎn)。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察竹林

　　A、請(qǐng)學(xué)生觀察整個(gè)竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構(gòu)成了怎樣畫(huà)面。將自己觀察到的寫(xiě)下寫(xiě)下自己看到此竹林時(shí)所感

　　B 、局部觀察

　　(A)請(qǐng)學(xué)生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節(jié)、竹筍是怎樣的，像什么，你聽(tīng)到什么，有何感受等。

　　(B)請(qǐng)學(xué)生觀察四周景如何，寫(xiě)出自己感受。

　�。–）你還看到了什么?如鳥(niǎo)叫、陽(yáng)光等。

　　三、注意事項(xiàng)

　　1、在體驗(yàn)過(guò)程中。教師提醒學(xué)生要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味，寫(xiě)出自己所聽(tīng)，所看，所嗅，所想。

　　2、在學(xué)生觀察中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生。如初到竹林時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)想到什么，前人對(duì)竹有過(guò)哪些描寫(xiě)，哪些是與自己些時(shí)心境一致的。聞到竹香時(shí)，你內(nèi)心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出。

　　3、介紹景物時(shí)，按上課時(shí)所列提綱介紹指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　返回教室進(jìn)行創(chuàng)作

　　1、學(xué)生將自己所觀察，所記下的文字，根據(jù)前面所指導(dǎo)的方法整理出一篇作文。

　　2、告訴學(xué)生，以后無(wú)論寫(xiě)何處之景，都可應(yīng)用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發(fā)揮想像將景物寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，更重要的是觀察時(shí)要融入自己的情感。

　　教學(xué)反思：

　　1、 注重學(xué)生寫(xiě)景方法指導(dǎo)，注重學(xué)生親身感，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　2、 通過(guò)此次寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察方法寫(xiě)景，還學(xué)會(huì)了在寫(xiě)景過(guò)程中想，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想像。并體會(huì)到寫(xiě)景過(guò)程中，融入自己感情同樣重要。

移步寫(xiě)景作文 篇4

　　走過(guò)一段崎嶇的山路，踏過(guò)一片茂密的草叢，便看見(jiàn)了清流關(guān)，穿過(guò)那陳舊而布滿灰塵的古關(guān)大門，仿佛穿越時(shí)空，回到了古時(shí)候……

　　一進(jìn)門，便有一股清新的`香氣撲鼻而來(lái)，消除了城市里的喧囂，令人心曠神怡！這里有幾戶“隱居”的人家，仍然住著茅草屋，每天放著牛羊，過(guò)著原生態(tài)的生活。

　　往前走一走，便看到路左側(cè)和山林之間嵌著一個(gè)小湖，沒(méi)有波浪，湖水清澈，有幾只彩蝶在湖上翩翩起舞。湖里，魚(yú)兒也學(xué)著它們轉(zhuǎn)圈呢！休息一會(huì)兒，我和爸爸媽媽繼續(xù)往前走，路上的車轍印清晰可見(jiàn)，我似乎看見(jiàn)了忙碌的人們，推著小車，辛勤的勞動(dòng)著……

　　穿過(guò)一座橋，再走一段路，便走到了頭，這里本是一個(gè)洞，叫“關(guān)洞”，卻被人掀開(kāi)了頂，只看得到一旁的城墻，一摸，滿手是灰，咦！空心的！我想了一下，不禁暗自叫絕！原來(lái)，這里是可以藏人的，能向外射箭！而且，這兒居高臨下，易守難攻，有著“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的氣勢(shì)呢！

　　夕陽(yáng)西下，我們結(jié)束了清流關(guān)之旅，閉上眼睛，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了牛羊歡快的叫聲，聞見(jiàn)了泥土的芬芳，我沉醉于其中，不忍離去，不知不覺(jué)，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

移步寫(xiě)景作文 篇5

　　一年級(jí)初，我和智杰到學(xué)校報(bào)名，我們興奮極了。心里好像裝了一只小兔子似的，心一直在砰砰直跳。

　　剛到學(xué)校大門，一陣微風(fēng)吹來(lái)，空氣十分清新，還能聞到一點(diǎn)花香。我們被門口的一排字吸引力，這排字刻在大石碑上，寫(xiě)著：“福州市中山小學(xué)”。

　　走過(guò)大門，進(jìn)入了學(xué)校。我們看到了國(guó)旗臺(tái)后面的墻上有幾個(gè)大字：博愛(ài)、奮進(jìn)。這是我們學(xué)校的校訓(xùn)。我深深地體會(huì)到：要有寬廣的胸懷，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮、上進(jìn)。這校訓(xùn)激勵(lì)著我要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　走過(guò)國(guó)旗臺(tái)，我們來(lái)到了操場(chǎng)，我們?cè)诓賵?chǎng)的跑道上自由自在地奔跑……一陣陣花香撲鼻而來(lái)，使人神清氣爽。

　　穿過(guò)廣闊的操場(chǎng)，我們來(lái)到了教學(xué)樓下面。我們拾級(jí)而上，來(lái)到了二樓。我來(lái)到了一間教室里，里面有位老師，考了我一些簡(jiǎn)單的.題目。我抬頭一看：瓷磚鋪成的墻被擦得十分潔凈。木頭的桌子是黃色的，在陽(yáng)光的照射下，顯得格外的明亮。透明的玻璃窗鑲在墻上，就像一塊塊巨大的寶石。

　　在這樣優(yōu)美的環(huán)境，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我愛(ài)中山小學(xué)！