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小學(xué)生作文指導(dǎo)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文指導(dǎo)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文指導(dǎo)1
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并要掌握其方法的重要作文類型之一。
寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的`不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風(fēng)景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢？
首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序?qū)�。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由�?nèi)而外， 有的自遠及近……總之，要有一個基點，確定觀察的順序。
再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純?yōu)閷懢岸鴮懢暗�。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現(xiàn)的中心，起到它應(yīng)有的作用。
小學(xué)生作文指導(dǎo)2
要寫好人物，一定要注意以下幾個方面：
(1)抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。
這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時，一件小事也能反映一個人的品質(zhì)。有時，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。
(2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個性。
常言說：“聽其言，觀其行，知其人�！币簿褪钦f，想了解一個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。另外，需要注意的'是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。
另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔細觀察，用詞準(zhǔn)確。
(3)刻畫心理活動，達到表里如一。
在描寫人物時，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確，才能表里如一地刻畫人物。
(4)寫人物抓特點，切勿千人一面。
我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現(xiàn)千人一面的情況。
小學(xué)生作文指導(dǎo)3
第一講興趣培養(yǎng)
疑惑：我一提起作文就頭疼，怎么辦？
解疑關(guān)鍵：培養(yǎng)興趣，點燃寫作欲望之火，小學(xué)生作文解疑指導(dǎo)。
一提作文就頭疼，無非有兩個原因：一是沒有興趣，二是不會寫。那我們在第一講中先解決“興趣”問題，從第二講開始解決不會寫的問題。
興趣，是每個人從內(nèi)心深處產(chǎn)生的一種喜歡的意愿而要去做的欲望，沒有它，就不可能有行動和成功。如果讓你去玩，而且是你非常喜歡玩的活動，什么“奧特曼星球大戰(zhàn)”，什么“白雪公主的神秘世界”，你一定會迷戀其中而不知疲倦，你還頭疼嗎？肯定不會！因為你對此有濃厚的興趣，即使不會玩，也要千方百計跟人家去學(xué)的。同樣道理，寫作文也要有濃厚的興趣，有一種強烈的“我要寫”的欲望，而且“一定要寫好”，這樣你才會自覺地發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)寫作。那這種作文興趣怎樣培養(yǎng)呢？
第一、有理想、不怕難，敢于“爭強好勝”。
每個人從小都有對未來理想的向往，誰都想長大了，能出人頭地，有所作為，那就離不開表達，表達就是作文呀！比如，你當(dāng)了科學(xué)家，發(fā)明了一種國內(nèi)外先進的設(shè)備，總得讓人家知道設(shè)備的原理、功能、構(gòu)造和用途吧！那你不會說也不會寫，怎么能讓人家認可并大批量生產(chǎn)使用？你總得通過書面文字來闡述吧？為此，你也要打好作文基礎(chǔ)吧？爭做強者、勝利者、成功者，這樣就會激勵你學(xué)習(xí)寫作的愿望，興趣的火花不就在理想的催化下點燃了嗎？
第二，在課內(nèi)外閱讀中培興趣。
當(dāng)你讀了一部引人入勝的小說或一篇文章，當(dāng)你觀看了一部激動人心的電視電影，你都會被故事波瀾起伏的情節(jié)和特色鮮明的人物所感染，所吸引的時候，你在羨慕和欣賞之余，不妨問一問自己：“人家為什么寫得那么好？假如我也能用手中的筆，寫出這樣的好文章、好書，那該多好��！別看現(xiàn)在不行，但只要肯努力，一定能行！”這樣，“我要學(xué)好作文”的愿望不就產(chǎn)生了嗎？那興趣不就悄悄地來到你的身旁了？
第三、多說多寫多練，品嘗成功的喜悅。
開始作文寫不好，沒關(guān)系，但在老師的指導(dǎo)下，多說多寫多練，總會越寫越好的，決不是越寫越糟的。總要有一個從“不好”到“較好”再到“好”、“很好”的循序漸進的過程。當(dāng)你寫出了一篇老師說好、在同學(xué)面前交流的文章時，你心里會有說不出的高興，那是成功的愉悅。如果爭取多有幾次，那成功的喜悅不就多了嗎？那興趣就會由淡到濃了。
有位名人曾說過：“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”那不想把學(xué)習(xí)搞好的孩子也不是好孩子，學(xué)作文也如此。但必須強調(diào)一點，那就是必須有信心、有決心、有克服困難的勇氣和毅力。只有充滿自信，才能有成功的希望。同時要不斷地培養(yǎng)自己寫作興趣，你會如愿以償?shù)摹?/p>
第二講作文入門
疑惑：作文這么難，從哪開始入手呀？
解疑關(guān)鍵：認識“語”和“文”，從生活交流中開始，感受語言。
同學(xué)們：
我們都以為要從語文課，特別是作文指導(dǎo)課上學(xué)習(xí)寫作文，其實并不全是這樣。因為從你一張嘴說話，與人交流時，作文就已經(jīng)開始了！為什么呢？那就得先重新認識“語文”的含義了。
口頭為“語”，書面為“文”，這才是“語文”的真正含義。口頭說話，不管說什么，只要張嘴說話或者說從你“呀呀”學(xué)語，叫“爸、媽”的時候，“語”就開始了，這實際上是“口頭作文”了。而在紙上寫文章，就是書面作文。所以，作文是從口頭說話開始的。
老師為什么要先說“語文”呢？這是因為過去你們只以為寫在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說話，包括課堂發(fā)言、與同學(xué)、家長說話聊天等等。所以，我們學(xué)作文就應(yīng)該采取“兩條腿走路”的方式：
“一條腿”是書面作文，可以按老師平時指導(dǎo)訓(xùn)練的要求，鄭重其事地學(xué)習(xí)作文，這里先不細說，在后幾講再說。
另“一條腿”就是口頭說話、口頭作文了。我們可以在說話過程中，逐步體會、感受語言，在自然而然中潛移默化地感受、學(xué)會語言。不相信？咱們舉一個簡單的例子：你放學(xué)回家，媽媽問你：“孩子，今天在學(xué)校怎么樣？學(xué)什么了？高興嗎？”你總得回答她吧？會說的同學(xué)一定說得頭頭是道，有頭有尾，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文解疑指導(dǎo)》�？赡芩麜@樣說：“媽媽，我今天在學(xué)�？筛吲d了，因為我呀，學(xué)了不少知識，收獲可大了！數(shù)學(xué)課學(xué)的是兩步計算應(yīng)用題，語文課學(xué)習(xí)的是怎樣概括段意。最有意思的是科學(xué)課上，做了一個‘氧氣燃燒’的實驗，我學(xué)會了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表揚我做得成功、規(guī)范呢！”可不會說的同學(xué)會說：“高興，挺好的'，學(xué)了不少知識。行了，別問了，反正就是好！”這兩種回答有什么不同？誰說得好？你看，前者先總的說了一句“在學(xué)校高興，學(xué)了不少知識，收獲大”然后具體說“學(xué)了什么，尤其哪一科的收獲最大”，這實際上在不知不覺中運用了“先概括（總說），后具體”的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？雖然你不是在故意地寫作文，也沒意識到自己回答成功，但無形中，你就是已經(jīng)在展示自己即席作文的能力了。如果寫在紙上，是不是書面作文呢？不會說的那個同學(xué)沒頭沒腦地迸出了幾個詞句，說不清，道不明。你說，這口頭說話跟作文有沒有關(guān)系？因此，我們說，學(xué)習(xí)作文可以“兩條腿走路”，可以在生活交流中從口頭說話中入門、開始。
怎樣練習(xí)口頭說話，真正達到作文入門了呢？
第一、說話前多思考，弄清說什么？先說什么，后說什么？
第二、說話要看對象、場合和內(nèi)容。跟誰說？在什么場合下說？說什么？跟老師和家長長輩說話和跟弟弟妹妹小孩說話一樣嗎？課堂發(fā)言、主題班隊會上的演講和伙伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？
第三、說話要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發(fā)表自己的觀點看法時，就一定按先總說“我認為……”，再具體“因為……”（談幾點理由根據(jù)），后總結(jié)“所以……”下面是一段說話的例子，請你先讀后想是怎樣說的？
“我認為這個小男孩把小鳥放飛是正確的。因為第一，小鳥是大自然中的一種生物，保護生態(tài)平衡、保護鳥類是我們每個人的責(zé)任；第二，把小鳥放在自己的籠中供自己取樂，讓小鳥失去了自由會痛苦的，我們不應(yīng)把自己的快樂建筑在小鳥的痛苦之上；所以應(yīng)該讓小鳥回歸自然，放飛是正確的�！�
綜上所說，作文是從人們不知不覺的口頭說話中開始了，所以切不可忽視你日常學(xué)習(xí)、生活中的與人溝通與交流你說對不對？
第三講積累語言
疑惑：一寫作文就覺得沒詞兒，句子也平淡，怎么辦？
解疑關(guān)鍵：擴大閱讀面，分類摘抄，日積月累，豐富語文。
談到?jīng)]詞沒話，這是同學(xué)們作文中常遇到的困惑問題。老師告訴你們一些好辦法，或許能幫得上忙。
1、多讀書讀文章，感受文中的語言和詞句，來熏陶、感染自己的。
讀書與讀書不一樣，有人只是看熱鬧，看過之后如過眼云煙，全無印象；而有人則邊看邊琢磨，體會文中詞句的妙處，會記下來或背下來，對好的片斷還會熟記于心。這樣的讀法，久而久之，必有大益。到寫作時，會信手拈來，以免“文到用時方恨少。”
2、建立讀書筆記，分類摘抄，積累語言。
好記性不如爛筆頭，把一些佳詞佳句記在一個專門的本上，咱們給它起個漂亮的名字叫《浪花集》，好嗎？如果把每一個詞句比作一朵金色的浪花，那你記得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就會匯成一條“語言之河”，你還愁心中無詞，腦中無句嗎？但是胡亂抄記，卻不知怎樣用，也不行。怎么辦？咱們“分類摘抄”，即用標(biāo)簽，按“A名人名言、B佳詞、C佳句、D佳段、E佳文”五大類，“B”和“C”、“D”再分小項，把詞句段按不同類別細分：“B佳詞類”可分“B1描寫人”、“B2寫動物”、“B3寫植物”、“B4寫景物”、“B5寫場面”、“B6其它（寫人或物都行）”；“C佳句”可分“C1人物”、“C2動物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5場面”’“D佳段”分“D1好開頭”、“D2好結(jié)尾”、“D3好片斷”。你喜歡的詞句段屬于哪類哪項就寫到哪里，這樣，不但積累了語言，而且還學(xué)會了分辨了它的屬性及用法。
那“A類”記什么呢？包括名人名言、俗話、格言、諺語、歇后語及警句等，為了便于查找，你也可以把它們分一分類。多積累這類內(nèi)容，可以在作文中借用，幫你敘述說明，或說理，多有份量呀！
有了這本《浪花集》，日積月累，就等于自學(xué)自記自編自創(chuàng)了一部《作文語言辭典》，既實用又有趣，你不高興嗎？同時也是培養(yǎng)你持之以恒的毅力品格的好途徑，何樂而不為呢？
3、不放過點滴機會，在生活、交往中學(xué)習(xí)語言，豐富自己的。
我們學(xué)習(xí)語言，不一定全是在學(xué)校正規(guī)課堂、書本里學(xué)習(xí)，還有很多情況下，是在非正規(guī)的場合，如課外閱讀、去圖書館、書店或看電視節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)好的語言，記在《浪花集》上。還有，就是在生活中，與老師、同學(xué)、親朋好友的交往中，隨時隨地學(xué)習(xí)語言。
比如：人家看你著急去玩，父母又不讓你去時，開了個玩笑：“喂！你怎么急成這個樣子了？好像熱鍋上的螞蟻，團團轉(zhuǎn)。好了好了，我給你說個情，看你抓耳撓腮的樣子，真是好笑。”這里，紅色的詞句好
小學(xué)生作文指導(dǎo)4
一、作文指導(dǎo)的主線之一積累
茍子在《勸學(xué)》中說不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。葉圣陶先生也說過：寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，巧婦難為無米之炊，學(xué)生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學(xué)生作文將是茶壺里面裝餃子有貨倒不出來，內(nèi)心不能表達，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學(xué)生作文指導(dǎo)中要樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學(xué)的生活積累。要求學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗，積累語言。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活。葉圣陶先生說過：生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。這段話充分說明了社會生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學(xué)校生活注意學(xué)校開展的活動，大到開學(xué)典禮、運動會，小到主題班會、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時要進行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時分析事物的好習(xí)慣，觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自已的感受。象我的學(xué)生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡(luò)教室》《從小作坊到集團公司》等公開發(fā)表或獲獎的習(xí)作都是學(xué)生認真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。
2指導(dǎo)閱讀積累語言。夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇。這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀要求中規(guī)定：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報目錄，激勵學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達方式。對學(xué)生的閱讀范圍進行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學(xué)寫讀后感。
3指導(dǎo)單項訓(xùn)練積累技巧。小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體，情感真實。滿足自我表達的需要。但是小學(xué)生作文還有一個生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行片斷訓(xùn)練，如進行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫�？梢跃毩�(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓(xùn)練的同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學(xué)生對社會生活的認識水平。
二、作文指導(dǎo)的主線之二激勵
文章千古事，甘苦寸心知。寫文章是一件苦差事，學(xué)生的每一篇作文都是他們心血的結(jié)晶，是他們努力的結(jié)果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導(dǎo)出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學(xué)中高年級作文指導(dǎo)中我要求學(xué)生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學(xué)習(xí)寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當(dāng)學(xué)生進行一段時問的艱苦練習(xí)之后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習(xí)當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護學(xué)生的寫作積極性，我采取多種形式激勵他們，讓學(xué)生感受成功。
1正面評價。培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)中高年級的作文要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。償試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。小學(xué)畢業(yè)生的要求是：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這就是小學(xué)生作文要達到的國家標(biāo)準(zhǔn)。我們不能人為的拔高小學(xué)作文的要求，為學(xué)生作文取得成功人為設(shè)置障礙，在平時的作文中，只要學(xué)生習(xí)作達到了學(xué)段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的閃光點，給予充分肯定的評價。促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，還從學(xué)生的認知水平、語言表達能力和班級基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實可行的作文教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生評分時對學(xué)生作文水平進行具體分析，評價標(biāo)準(zhǔn)因人而異，對每個學(xué)生進行前后對比，進步了我給予表揚、鼓勵，讓每個人都享受到成功的喜悅。因為今天的教育是為了明天的社會，而明天的社會是一個以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代，我們必須通過對學(xué)生的教育和影響，使每個學(xué)生作為獨立的個體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的規(guī)律，并且具備相應(yīng)的'能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，而作文是學(xué)生將自己所發(fā)現(xiàn)和認識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個體，或同一個體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個性有充分的認識，對學(xué)生作文的評價不搞一刀切，讓每個個體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于饑餓狀態(tài)，學(xué)有余力的同學(xué)要適當(dāng)提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學(xué)要降低難度，積極評價，多鼓勵，少批評。
2尊重學(xué)生的勞動。把作文批改的主動權(quán)交給學(xué)生。要讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權(quán)交給學(xué)生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學(xué)生面評面改，選取某個學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，師生當(dāng)面互相討論、修改，在修改中遵循多就少改的原則，充分尊重學(xué)生的勞動，為他們的一點一滴的進步喝采，對于文中存在的問題，教師和學(xué)生互相討論、耐心啟發(fā)讓學(xué)生提出自己的修改意見。或者學(xué)生自評自改，同學(xué)互評，全班評講�；蛘吲e行佳作賞評會，每個學(xué)生自選一個時期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學(xué)聽，由大家來做賞析評價�？傊谡麄�評講過程中，讓學(xué)生看到自己的進步，明確今后努力的方向。堅持體現(xiàn)激勵原則。
3.種好實驗田，滿足學(xué)生表達的欲望。當(dāng)前我國現(xiàn)行小學(xué)語文教材中的作文訓(xùn)練項目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴(yán)重。教材作文定題材，定范圍，不利于學(xué)生個性化的表達，從而導(dǎo)至教學(xué)中不顧小學(xué)生認識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術(shù)性，一定程度上影響了學(xué)生寫作的積極性。作文指導(dǎo)中語文教師種一些試驗田，在這里教師可以引進一些作文新思維介紹一些新的人文評價標(biāo)準(zhǔn)。我組織學(xué)生在班上成立了許多手抄報編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學(xué)報》等手抄小報，這些手抄小報均由學(xué)生組稿編輯。修改抄寫。學(xué)生寫得好的文章可以推薦在這些報紙上登載。一個學(xué)期內(nèi)登載若干篇文章可獲得小作家稱號�？梢酝扑]參加學(xué)校的小星星文學(xué)社。
4.榜樣激勵，讓學(xué)生追求成功。首先把學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播，或者向�？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認真組織學(xué)生參加各種作文競賽，賽前認真指導(dǎo)，賽后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報刊推薦發(fā)表，凡有學(xué)生在報刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣做學(xué)生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學(xué)的贊揚聲巾獲得了力量，也給全班同學(xué)樹立了榜樣。其它同學(xué)從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學(xué)生作文積極性空前高漲。
5激勵學(xué)生求真求實，表達真情實感。故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。所謂情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學(xué)生只有對社會生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫作的動機。常言說：文章不是無情物。學(xué)生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響，學(xué)生作文中有意無意的說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵學(xué)生作文直抒胸臆，。堅持求真求實的寫作態(tài)度，懂得寫作是為了自我表達和與人交流鼓勵學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學(xué)生進行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學(xué)生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。
三、效果與結(jié)論。
實踐證明，在學(xué)生作文指導(dǎo)中堅持以積累與激勵為主線，是解決學(xué)生作文難這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個性很有幫助。僅以本校20xx屆一個班的畢業(yè)生為例，全班60人，學(xué)生在�？习l(fā)表習(xí)作六卜余篇，八名同學(xué)在省內(nèi)外報刊公開發(fā)表習(xí)作。十多人次在各級作文競賽中獲獎，其中一人獲國家級二等獎。學(xué)生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。
小學(xué)生作文指導(dǎo)5
“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩�！边@些成了某些學(xué)生的口頭禪。其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？
作文與說話本是一回事。人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：
“作文就是用筆說話�！睋Q句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。
1、說什么就寫什么
生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集一起，有說不完的話。說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。換句話說，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：
自畫像
我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓�！蚌巍蹦�，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。
我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上�？墒�，事實卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。我放學(xué)回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如
此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學(xué)就再也沒有機會了�！闭f著，我又哭了起來，我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。
同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。
這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。
2、怎么說就怎么寫
人在平常說話時，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么說就怎么說，愛怎么說就怎么說。因此，由于性別、年齡、性格、生活環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的差異所致，所有人說話的特點是各不相同的，每個人都會有自己說話的個性和“棱角”。這就好比人的長相，是各有特別之處的。個性、特點，這就是美，是不分優(yōu)劣的。作文呢，也是如此，提倡：嘴上怎么說，手就怎么寫，即“我手寫我口”；寫自己想說的話、愛說的話，不說空話、套話，不刻意追求、模仿他人說話的腔調(diào)兒。這樣，由于寫了自己想寫的情景，說了自己喜愛說的話，貼緊了現(xiàn)實生活，抒發(fā)了真情實感，因此寫出來的文章，就容易做到內(nèi)容具體；生活氣息濃厚，語句表達順暢，有特色�？梢赃@樣講：“解放”自己的口和手，著眼于現(xiàn)實生活，緊緊貼近生活的脈搏，隨心所欲，怎么說就怎么寫，平日愛怎么說就怎么寫，充分體現(xiàn)自己的語言個性，這是提高作文水平的一個“秘訣”。例如：
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽是個40多歲的中年婦女。她什么都好，就是有一條：愛嘮叨。這也是
我和爸爸最受不了的。
“何揚！”媽媽看到閑極無聊的`我大聲說道，“我跟你說過多少次了，有空兒多讀會兒英語，放假多少天了，英語書連摸都不摸，開學(xué)以后？”“又來了，真煩，我去還不行嗎！”我小聲嘟囔著，不情愿地走進了小屋。“還有你，何新，星期日一大堆衣服不洗還看電視！去，快去！”“哎呀！知道了！知道了！”爸爸也放下遙控器急忙朝洗衣機走去。
我們家就是這樣，我和爸爸總是受“老媽”的壓制。可又有什么辦法呢？我們只好默默地忍受她那喋喋不休的嘮叨。
有一次，我正在玩游戲機，媽媽干完了活，走進了大屋�！坝滞嫔狭恕蔽腋械絼蓊^不對，回頭一看媽媽的臉：這張臉拉得老長，眉毛也由“10點10分”變成了“11點5分”。“剛開始玩，不過10分鐘，再說，作業(yè)也做完了�！蔽以囂降��！拔易罘磳δ阃嬗螒驒C了！玩游戲最費眼睛，你的視力是5.3，應(yīng)該好好保護。再說你有空干點什么不好，看書、畫畫、打球，非要”我雖然有自己的一大套反駁媽媽的話，只是不想聽她那無休止的嘮叨，無奈只好將游戲機關(guān)上。
媽媽平時還非常愛干凈。只要她回家時看到家里的“臟、亂、差”現(xiàn)象后，就一下子變臉且把矛頭指向我和爸爸：“我一不在家，你們就把家里折騰得亂七八糟，還得我來收拾”我們立即放下手中的事，一邊忙著答應(yīng)，一邊以“每秒120個動作”的速度收拾家務(wù)。
說起來也怪，嘮叨是不愛聽，可是聽?wèi)T了不聽還不行。長時間的家庭生活已經(jīng)把“媽媽”和“嘮叨”融為一體了。如果沒有“嘮叨”就沒有媽媽，如果沒有“媽媽”就沒有“我們這個家”�？磥韲Z叨也是一種愛的表達方式，嘮叨也是一種情感的交流。
我愛我的媽媽，我愛她那喋喋不休的嘮叨。
讀了這篇習(xí)作，我們不難感受到：作者的語言非常隨便，充分體現(xiàn)出自己的個性特點。如：“我和爸爸總是受老媽的壓制�？捎钟惺裁崔k法呢？”“這張臉拉得老長，眉毛也由10點10分，變成了11點5分�！薄拔覀兞⒓捶畔率种械氖�，一邊忙著答應(yīng)，一邊以每秒120個動作的速度收拾家務(wù)�！薄罢f起來也怪，嘮叨是不愛聽，可
是聽?wèi)T了不聽還不行�！币舱且驗檎Z言這樣隨便，文章才顯得這么生動，耐人尋味。
3、學(xué)會留心周圍事物
“內(nèi)容”（寫什么）決定“形式”（怎么寫），作文材料是排在第一位的，是壓倒一切的。作文時，無話可說，沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？出路有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：“生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制�！庇腥丝赡軙г拐f，現(xiàn)在的生活很單調(diào)，自己生活的周圍更是枯燥、乏味，沒有什么可觀察、留心的。事實果真如此嗎？生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。
簡而言之，生活中有寫不盡的內(nèi)容�？梢哉f，生活處處皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞緊自己的耳孔，視而不見，聽而不聞。
學(xué)會留心周圍事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好“三步”：第一步，學(xué)會跟蹤觀察；第二步，學(xué)會定向觀察；第三步，學(xué)會隨機觀察。
4、學(xué)會跟蹤觀察
跟蹤觀察（也可以叫做追蹤觀察），就是對生活中的某一個事物或者自己周圍的某一個人物，進行連續(xù)的、多次的、反復(fù)的觀察（這種觀察，一般不是一次兩次能夠完成的），從而獲取具體、詳實的作文素材。
這是學(xué)會觀察、養(yǎng)成留心生活習(xí)慣的最初始的階段。比如，同學(xué)們經(jīng)常吃某種蔬菜（或水果），但不見得就能很好地把它寫出來。其中很重要的一點，就是對這種蔬菜（水或果）不是真正了解、熟悉。要想寫好這種蔬菜（或水果），就需要對它的生長過程進行跟蹤觀察，同時做到觀察一次就及時地如實記載一次。若生長過
程太長，要作好計劃，定期觀察，并一一記下這種蔬菜（或水果）不同階段的外形、顏色等。這樣，就為寫好這種蔬菜（或水果）做了充分的準(zhǔn)備。又如，同學(xué)們從小就生活在媽媽身旁，終日享受著媽媽無微不至的關(guān)懷，但不見得就能出色地把《我的媽媽》、《媽媽的一天》、《媽媽的星期天》這些文章寫出來。其中根本原因還是對媽媽所付出的一切，不十分地了解、清楚。這就需要對媽媽進行跟蹤觀察，捕捉更多、更為感人的作文素材。大家再讀讀下面這篇習(xí)作，想想文章為什么寫得這樣具體、引人。
金絲熊
我家養(yǎng)了一只金絲熊，它既是一個小笨笨，又是一個機靈鬼。
金絲熊披著一件淡粉色的“絨毛大衣”，摸上去，非常柔軟光滑。它的腦袋尖尖的，是小三角形。它的兩只眼睛又黑又亮，宛如兩顆黑色的瑪瑙。它的耳朵很小，但是很靈敏，不然，怎會有一聲風(fēng)吹草動就嚇得它躲在墻角里呢？它的鼻子真是小巧玲瓏，綠豆般大小的黑鼻頭上有兩個小洞洞，那就是它的鼻孔啦。它的嘴巴翹翹著，仿佛在跟誰賭氣。它的四肢下，長著五趾叉開的小爪。它的尾巴很短，還微微翹起，走起路來還左右搖擺。
有一天晚上，金絲熊趁我在看電視，把它的“小屋”咬了一個大洞，跑出去玩了。第二天清早，我被一陣“撲撲”的聲音吵醒。原來，金絲熊玩了一個晚上，玩累了，想回自己的“小屋”去睡覺，可是怎么也找不著洞口了。真是個小笨笨。
一個暑假的中午，我切了一些蘿卜條喂它，它用小爪捧起蘿卜條的一端狼吞虎咽地吃了下去。隨后，一條、二條，幾分鐘就吃光了。我正想稱贊它吃得快，忽然發(fā)現(xiàn)，它那尖尖的頭變扁了，太奇怪了！我想仔細看看這是怎么回事。這時，它正背對著我津津有味地品嘗蘿卜條。我看了它一眼，心想：這又是哪里來的蘿卜條？我一定要解開這個謎。于是，我便裝著若無其事的樣子走回屋，又馬上躲到離金絲熊比較近的一個衣柜后，靜靜地看著它的一舉一動。金絲熊身體使勁地蠕動。突然間，它嘴里涌出了一根蘿卜條，接著，兩根、三根，不一會兒，就堆起了一座“小山”。然后便津津有味地吃了起來。我想起《十萬個為什么》里給我們的解答是，金絲熊嘴的兩側(cè)有兩個囊，為了讓自己吃得多些，便把食物藏在囊中，當(dāng)想吃的時候，便把食物弄出來，獨自享用。
小小的金絲熊，卻有那么多鬼點子，真是個機靈鬼。金絲熊，我真喜歡你。這篇習(xí)作寫得很出色。文章中，詳實而生動地描述了金絲熊可愛的外形，趁小主人不注意逃出“小屋”卻迷途難返的情景，為吃得多些而把蘿卜條藏在囊中的秘密。文章之所以寫得如此具體、引人，這全是小作者跟蹤觀察的結(jié)果。
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