小學(xué)的作文必備【7篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
今天早晨，我走到學(xué)�？匆娊淌依锏男∨笥押苌�，不一會(huì)都來齊了。老師高興的走進(jìn)教室，讓我們排隊(duì)出發(fā)，走到操場上，校長告訴我們要自我保護(hù)注意安全。我們排著整整齊齊的隊(duì)伍走到春 游的地方，老師讓我們休息一會(huì)，開始分組活動(dòng)。有吃東西的，有說有笑的'，整個(gè)草坪充滿了歡聲笑語。玩到最后，快樂的我們又渴又餓地和老師回到了學(xué)校結(jié)束了春游。
小學(xué)的作文 篇2
世界上有各色的目光，有友善的、兇惡的還有慈祥的。而我常常被愛的目光包圍。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
美術(shù)課時(shí)，由于我的粗心，忘記了帶彩紙和剪刀，又因?yàn)樾咔樱也桓蚁蛲瑢W(xué)們借。我急得像熱鍋上的螞蟻，而這時(shí)我的同桌看見了，笑嘻嘻地對(duì)我說：“嘿嘿！你看看你又怎么粗心，下次別忘了帶，這次咱倆一起用吧！”他的目光中充滿著和善，我不好意思的笑了笑。
這就是純真的友情，它像一抹彩虹，染飾了我們的生活。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
因?yàn)樽蛱煨菹⑼砹耍险n時(shí)十分疲倦，似乎困得睜不開眼。剛想趴在桌子上睡一會(huì)兒，這時(shí)老師來了，老師看到我并沒有批評(píng)我，而是用非常溫柔的目光對(duì)我說：“下次早點(diǎn)兒休息，上課時(shí)要注意聽講�！蔽业男睦锱�。
這就是老師對(duì)你的愛，它像一艘行船，帶你暢游知識(shí)的海洋。
慈母倚門情，游子行路苦
我學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)，一次又一次的摔倒，怎么也學(xué)不會(huì)，媽媽的連眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，目光中充滿著痛心。過了幾天，通過我不斷的努力，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車，在媽媽的面前炫耀了一番，而這時(shí)再看她的目光，她的`目光中沒有了痛心，而是滿滿的欣慰。
這就是無私的母愛，它像一堵?lián)躏L(fēng)的墻，為兒女擋風(fēng)避寒。
“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”就像羅蘭說的，我們需要愛來充實(shí)我們的生命，有了愛，我們的生命才會(huì)更加精彩。這些愛的目光將陪伴著我成長，讓我的生活更加豐富多彩！
小學(xué)的作文 篇3
剛畢業(yè)的我與三個(gè)同學(xué)與研究生導(dǎo)師一起聊天，談起自己目前的工作，我們幾個(gè)都非常不滿，有個(gè)同學(xué)甚至義憤填膺，表示要辭職另謀高就。老師在詳細(xì)了解了情況后，就給我們講了個(gè)故事。
老師講，在他老家的山村中有許多耕地的黃牛。在夏天不勞動(dòng)時(shí)，一般都是十多頭集中起來放牧。夏天過去了，原來差不多的牛群就發(fā)生了變化，在牛群中總會(huì)有兩三頭牛脫穎而出，長得又肥又壯，而這些牛兒往往干農(nóng)活也比較好，價(jià)格也自然會(huì)比其他的牛高出許多了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?其實(shí)農(nóng)村人都知道，這與牛兒的脾性有關(guān)，有的牛吃草時(shí)從不挑剔一直沿著一個(gè)方向吃，而有的則是到處找好草吃，結(jié)果這些牛把大部分時(shí)間都花在尋找好草上了，其他牛兒在休息了，這些牛還沒有吃飽，不但沒吃飽，而且還沒有時(shí)間休息，自然也就不可能長胖長壯了，當(dāng)然也就沒有力氣干農(nóng)活了，自然也就不受人們的歡迎了。而另一些牛兒從不挑剔，從不好的草兒吃起，在別的`牛兒尋找好草時(shí)，已經(jīng)吃得半飽了，如果遇到好草則一會(huì)兒就吃飽了，因?yàn)橛辛饲懊娌缓玫牟輭|底。老師話題一轉(zhuǎn)，其實(shí)找工作也是一樣，你必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，慢慢地為自己積累基礎(chǔ)，一步步地向前，這樣你終會(huì)有所成就。而一開始就總想找一個(gè)滿意的好工作，你可能永遠(yuǎn)也找不到好工作。就算你找到份“好工作”可能也不一定適合你，因?yàn)槟銢]有其他相關(guān)工作的基礎(chǔ)，不一定能勝任。
聽了老師的話，我們陷入了沉思。是啊，我們都有一腔宏愿，希望明天就能實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)是有無數(shù)像我們一樣懷抱夢想的年輕人，誰能最終脫穎而出?這需要積淀，需要忍耐，需要一些不夠精致的糧食先打底，這樣我們才有力量走好下一步!
小學(xué)的作文 篇4
俗話說，“巧婦難為無米之炊�！睙o論是教師還是學(xué)生，一提到作文就愁眉苦臉。可是隨著電教媒體走進(jìn)課堂，作文教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強(qiáng)烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、振奮、愉快等感受，從而改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)入頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。將電教媒體引入了課堂，充分利用電教媒體的優(yōu)勢,為教師作文教學(xué)和小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了便利。因此，我根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，從以下幾個(gè)方面談?wù)勲娊堂襟w在作文教學(xué)中的運(yùn)用：
一、調(diào)動(dòng)視聽，誘發(fā)學(xué)生的作文激情。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感，特別是對(duì)直觀，生動(dòng)，可感，圖、文、聲動(dòng)態(tài)的畫面保持較長時(shí)間的興趣，如果老師單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)。五彩繽紛的屏幕，生動(dòng)豐富的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)寫景作文《春天》時(shí)，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，我對(duì)學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧！”
伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面，他們邊看邊議論，有的還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處�？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時(shí)，我再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開，桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢！”有的說：“泉水丁冬，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了�！庇械恼f：“春天來了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于電教媒體的合理運(yùn)用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想象和表達(dá)的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。
二、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。學(xué)生的作文素材來源于生活，但由于他們平時(shí)對(duì)周圍的生活注意不夠，寫作文時(shí)，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，不真實(shí)的作文就談不上生動(dòng)了。學(xué)生要想把作文寫活，變平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，就要充分發(fā)揮想象力。因此我在作文教學(xué)中，充分利用電教媒體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
如：發(fā)揮聲響的作用，訓(xùn)練學(xué)生能聽其聲作其文。教師錄下了關(guān)于雨的一些有代表性的聲音：小雨淅瀝，由緩而急，雷聲隱隱，暴雨降臨，汽車疾駛，人們狂奔，雨漸緊。忽而雨聲稀，有滴水聲，雨已停……這些聲音都是學(xué)生十分熟悉的，寫起想象作文來也就不覺得難了。
另外，學(xué)生作文中有一些內(nèi)容離學(xué)生的生活有些距離，利用電教媒體，就可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把人、事、景物展現(xiàn)在學(xué)生面前。如我布置學(xué)生寫《十年后的我》這篇作文。為此，我剪輯錄下了各行各業(yè)人們工作的情景：航天人乘飛船登月；戰(zhàn)士在邊防巡邏；微笑的營業(yè)員在賣東西；醫(yī)生在無影燈下做手術(shù)；還有我這個(gè)老師正在上課……這些學(xué)生平時(shí)見過，也知道的職業(yè)，畢竟是他們多年后才會(huì)去做的事，如果讓學(xué)生閉著眼睛瞎想，難免感到無處下筆。看了錄像之后，學(xué)生仿佛找到了自己十幾年以后的影子，紛紛議論暢談起來。當(dāng)他們興趣盎然地拿起筆時(shí)，做個(gè)有用之才的念頭已在他們心中扎根。而這篇寫理想的作文也就成功的一半。
三、巧用電教媒體，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生的書面習(xí)作能力和口頭表達(dá)能力密不可分，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，我沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，語言表達(dá)能力成為語文教學(xué)聽說讀寫四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中更新觀念，從社會(huì)發(fā)展的需要、祖國建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，去認(rèn)識(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力”的重要性和緊迫性，為學(xué)生的習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，我在課堂上有機(jī)巧用電教媒體，提供學(xué)生進(jìn)行練說素材的時(shí)空。著名的特級(jí)教師李吉林說過：“言語的'發(fā)展是具體的情境�！�
在一定的情境中產(chǎn)生語言動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生想象作文，教師巧用電教媒體出現(xiàn)的情景：一個(gè)人在前面跑，一個(gè)在后面跑。學(xué)生會(huì)根據(jù)畫面的情景產(chǎn)生疑問：發(fā)生了什么事?答案可能會(huì)是跑步鍛煉、競賽、抓賊、追車、避雨、報(bào)警、機(jī)械人比賽……然后學(xué)生再根據(jù)畫面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言，去想象情節(jié)如何?留給學(xué)生廣闊的想象空間，讓他們天馬行空，聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象，這樣的訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供“說”的內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，學(xué)生思維極度活躍，大家踴躍發(fā)言，滔滔不絕，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生明確本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，順利完成了本次習(xí)作。
四、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生寫作感受。
多媒體在作文教學(xué)中，有不可忽視的作用。充分利用多媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的的特點(diǎn)，將人、事、物、景等寫作材料，通過實(shí)物、圖片、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲、光、色、像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，這不僅營造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的焦距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《拔河比賽》時(shí)，在比賽時(shí)學(xué)生們往往把全部的注意力都集中到比賽的勝負(fù)上，而忽視了比賽的過程，學(xué)生寫出的文章都像流水帳一樣完全強(qiáng)調(diào)的是各局比賽的勝負(fù)，而沒有比賽激烈的場面，從而學(xué)生寫出的文章內(nèi)容不充實(shí)，文章枯燥乏味。針對(duì)這一點(diǎn)我首先把比賽的場景用攝像機(jī)攝下來，課堂上播放錄像，再現(xiàn)了比賽的激烈場面和學(xué)生歡樂無比的比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、有序的觀察，喚起學(xué)生的記憶和想象，從而寫出既生動(dòng)又充實(shí)的文章來。
五、運(yùn)用多媒體，評(píng)改互動(dòng)，提高效率
評(píng)改是作文訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，它起著指導(dǎo)、分析、激勵(lì)的作用，是提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的有效途徑。把多媒體與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有效整合，其優(yōu)勢還在于可以讓學(xué)生直接參與習(xí)作評(píng)改的整個(gè)過程。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，教師與學(xué)生也只能是一對(duì)一進(jìn)行交流，不能使全班學(xué)生受益。而運(yùn)用多媒體手段，當(dāng)場組織全班學(xué)生集體評(píng)議，既節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了教學(xué)效率。在修改作文時(shí)，可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上，作為范例講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還可以從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷等展示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高的目的。在交流評(píng)議中，每個(gè)學(xué)生的作文都有機(jī)會(huì)接受別人的評(píng)議，并讓大家從中受益，取長補(bǔ)短。寫的好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫的差一點(diǎn)的文章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正，師生共同完成修改任務(wù)。這樣的作文講評(píng)，既可營造愉快熱烈的氛圍，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。
幾年來教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、視、聽融合，新穎而又直觀形象，使作文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。在作文教學(xué)中巧用多媒體手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、想象等綜合能力和創(chuàng)新精神，只要我們在作文教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用多媒體手段指導(dǎo)寫作，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到提高。
小學(xué)的作文 篇5
我長大以后想發(fā)明一把傘，傘的把手上有5個(gè)按鈕。
按第一個(gè)藍(lán)色的按鈕，就會(huì)發(fā)出美妙的音樂，陪伴你一起走。 到了夏天，當(dāng)你撐著傘也抵擋不住火熱的太陽，就按第二個(gè)綠色的'按鈕，傘會(huì)吹出陣陣涼風(fēng)，涼爽你一路行。
當(dāng)然，到了雨雪天的時(shí)候，你會(huì)感到非常冷，那么你就按第三個(gè)紅色的按鈕，傘會(huì)吹來暖暖的風(fēng)，讓你沐浴在春風(fēng)里。
如果你走了很久覺得很累的話，你只需按第四個(gè)黃色的按鈕，傘就折疊成一把舒適的椅子讓你坐著休息。
這把傘還有一個(gè)白色的按鈕，當(dāng)你忘記帶重要的東西或家里發(fā)生意外時(shí)，這個(gè)按鈕會(huì)自動(dòng)操作，提醒著你，多方便啊!
我一定要好好學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)，為了這把神奇的傘而努力。
小學(xué)的作文 篇6
很久很久以前，有一只烏龜和一條蛇。他們是一對(duì)好朋友，天天都住在一塊，吃在一塊，日子過得很愉快。
有一回，他們一起找到一大罐子的食物。過了幾天，蛇心想：我餓了，應(yīng)該把所有的食物留給自己吃，傻瓜才和別人分享呢？我干嗎要把這些美味的食物給烏龜吃呢？
于是，蛇把自己長長的身子一圈一圈地盤在罐子上。這樣，烏龜就沒有吃食物的地方了，這些食物便成蛇的了。
烏龜回到家，覺得自己很餓了。他圍著罐子轉(zhuǎn)了一圈又一圈，看到蛇的身子一圈一圈地盤在罐子上，無法接近食物。最后，他終于開口問：“蛇兄弟，你為什么不愿意讓我一塊吃呢？以前我們都是一起吃的��！現(xiàn)在，我的肚子餓了，就讓我走進(jìn)罐子吧�！�
“因?yàn)槲椰F(xiàn)在才明白，”蛇回答道：“我的身子能夠把罐子繞幾圈，說明我比你大，當(dāng)然食物就成了我自己的了。你自己另外找吃的吧�！闭f完，蛇繼續(xù)吃著食物。
烏龜一聽，心里非常惱火，可又沒辦法，只好離開了那里。
第二天，烏龜用青草為自己做了一條尾巴，并系在自己的身上。烏龜偷偷地看到蛇離開了罐子，到遠(yuǎn)處的`廁所里屎屎去了。于時(shí)，他連忙把這條尾巴也盤在罐子上。這樣，蛇一回來，看見這里已經(jīng)沒有地方可以讓他進(jìn)去。蛇眼睜睜地看見罐里的食物就要被烏龜吃光了。
“小烏龜，你為什么不讓我跟你一起吃呢？”
“現(xiàn)在罐子里的食物歸我了�！睘觚敾卮鸬�，“昨天你比我大，可是今天我比你大�！�
愚蠢的蛇由于貪心而受到了懲罰。
小學(xué)的作文 篇7
毛毛是我的表弟，他的大名是林澤遠(yuǎn)。毛毛長著一頭濃密的黑發(fā)，有幾根頭發(fā)整齊地?cái)[在額頭中央，這是他的特點(diǎn)。
記得暑假里，我和毛毛一起去青島旅游。到了沙灘，我就迫不及待地脫了衣服，穿上游泳褲，朝沙灘沖去。突然，我聽見叫喊聲：“哥哥，等等我哉！”“哉”是毛毛的口頭禪。只見毛毛連游泳褲也沒穿，就朝我跑來。我大喊：“回去回去，羞不羞？”可過了半分鐘不到，他又沖過來，神情緊張，生怕我把他這條“尾巴”甩掉。他那具有標(biāo)志性的頭發(fā)因汗水而緊緊地貼在額頭上，好玩極了。他的嘴巴張得大大的：“哥哥，我來了！”手也沒閑著，胡亂地提著褲子朝我沖來，跌跌撞撞，好幾次差點(diǎn)摔跤。到了海灘上，我站在水深一點(diǎn)的地方，讓他站在淺一點(diǎn)的地方，他不干，偏要和我站在同一條線上。浪都快把他沖倒了，但他還說：“奧特曼，銅墻鐵罩，永不倒下！”還一邊抹著臉，吐著嘴里的海水，臉上露出難以忍受的'表情，把外公氣得火冒三丈。外公還算心態(tài)好，沒有揍毛毛。我很體諒?fù)夤约撼瘻\的地方退了一步，可毛毛卻說：“過來啊！”“你過來！”我喊道，結(jié)果兩個(gè)人就抓起沙子打了起來……
唉，有時(shí)候跟自己的“尾巴”也會(huì)打架�。�
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