小學(xué)的作文4篇（經(jīng)典）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
今天，媽媽嚴(yán)厲地批評(píng)了我，事情是這樣的。
早晨，我照例背著我那沉重的書(shū)包上學(xué)，我一坐到座位上，右眼皮就一直跳，我很緊張，俗話說(shuō)：左眼跳，好運(yùn)到。右眼跳，霉運(yùn)到。
開(kāi)始，我還特別小心翼翼，生怕做錯(cuò)了什么事。后來(lái)，我覺(jué)得沒(méi)什么，就不以為然了。
直到上思品課的時(shí)候，我在書(shū)包里找來(lái)找去也找不到思品書(shū)了，我想：難怪右眼跳，不帶書(shū)放學(xué)要被留下來(lái)的。算了吧，還是混水摸魚(yú)，看能不能混過(guò)去吧。
上課時(shí)，老師叫我們做筆記，我就趴在課桌上，希望前面的同學(xué)能擋住我，老師別發(fā)現(xiàn)我沒(méi)帶書(shū)。同學(xué)往左偏，我就往左偏，他往右偏，我就往右偏。我還在心里默念：“天靈靈，地靈靈，太上老君快顯靈……”
快下課時(shí)，老師把我和其他沒(méi)帶書(shū)的'同學(xué)的名字準(zhǔn)確無(wú)誤地、大大地寫(xiě)在了黑板上。唉，老師敏銳的眼睛還是發(fā)現(xiàn)我了。
放學(xué)后，我靜靜地坐在教室里，暗暗地責(zé)備自己：以后，不能再玩小聰明，應(yīng)該勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。
回到家，意料之中的事發(fā)生了，老媽的“口水飛刀”重重地刺在我的心上。
看著廚房里媽媽的身影，我悄悄地想：今后我還會(huì)不帶書(shū)本嗎?____絕對(duì)不會(huì)!
小學(xué)的作文 篇2
我的“寶貝”是20xx年的國(guó)慶節(jié)爸爸在北京旅游時(shí)，瞻仰毛主席紀(jì)念堂后，給我?guī)У亩Y物。
它的身子是灰黑色的，上面印著毛主席的頭像，還寫(xiě)著：“毛主席紀(jì)念堂”。它帶著銀白色的“帽子”摘掉帽子露出一個(gè)精致的.“頭”，頭很光滑，像一個(gè)小鏡子似的。我視她為我的“掌上明珠”、“心肝寶貝”。我和它形影不離。
有一次，我把“寶貝”帶到了學(xué)校，我班一位同學(xué)說(shuō)：“走，下去玩吧！”我高興地說(shuō)：“好呀！”我和他們走了出來(lái)，玩了一會(huì)，心里一直不安，我想了起來(lái)，完了，中了他們的調(diào)虎離山之計(jì)。我一溜煙的跑回教室，看見(jiàn)已經(jīng)有人打開(kāi)筆盒正想偷我的“寶貝”，我心跳加速，急忙大呼：“住手！你要干什么！”那個(gè)人看見(jiàn)了我，一下子從窗戶跳了出去。只見(jiàn)我的“寶貝”不見(jiàn)了，我火冒三丈大吼：“可惡，我一定要抓住你”。叮鈴鈴……，我跳了起來(lái)。噢!原來(lái)是一場(chǎng)南柯夢(mèng)。
雖然那是一場(chǎng)夢(mèng)，但從那以后，我的“寶貝”再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我的身邊。
噢！忘了告訴你，我的“寶貝”就是一支鋼筆。寄托著爸爸對(duì)我無(wú)限期望的鋼筆。我會(huì)用我的“寶貝”書(shū)寫(xiě)我的未來(lái)
小學(xué)的作文 篇3
在這學(xué)期里，我有許多的回憶，有快樂(lè)的、感動(dòng)的、高興的……但是也有令人傷感的事，其中有一件事，使我至今還都感到困惑。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)星期五。這天，數(shù)學(xué)正好上新課，正因?yàn)槭巧闲抡n，我有許多方法和技巧都還沒(méi)弄明白。于是我利用課余時(shí)間去問(wèn)老師。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，就是這一問(wèn)，那令人困惑的一幕發(fā)生了。
來(lái)到辦公室，只見(jiàn)老師在認(rèn)真地批改著作業(yè)。我輕聲地走過(guò)去，問(wèn)老師：“老師，今天的新課的解題方法我還有點(diǎn)不明白，您能教教我嗎？”“哦，那好吧，到上課時(shí)，我在評(píng)講或等會(huì)兒再說(shuō)吧，你先留著吧�！崩蠋煹脑捯粑绰�，只見(jiàn)我班的數(shù)學(xué)尖子——小蘇，已經(jīng)在門(mén)口候著了。見(jiàn)到小蘇，老師的態(tài)度全變，馬上親切地問(wèn)：“小蘇啊，你有哪道題不會(huì)啊。我?guī)湍憬鉀Q�！闭f(shuō)完便微笑著幫小蘇解題了�？吹竭@一幕，我懵了。老師，你為什么愿意幫小蘇而不愿意幫我呢？我困惑！我不理解！想到這，我走出辦公室，飛奔到一個(gè)僻靜的地，將自己心里的苦楚說(shuō)給三片樹(shù)葉聽(tīng)，然后將這三片樹(shù)葉埋在地里，讓它永遠(yuǎn)埋在我的`心里，不讓它成我內(nèi)心的一個(gè)揮之不去的陰影。
老師，你為什么愿意幫小蘇而不愿意幫我呢？難道是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)嗎？為什么，為什么！我困惑，我不明白。老師，請(qǐng)你給我一個(gè)滿意的答案，好嗎？
小學(xué)的作文 篇4
生命的河流在人生的兩岸盡情流淌，我放棄了盲目的跟隨，選擇了理性的航向，堅(jiān)信，那邊灑滿了燦爛的陽(yáng)光!——題記
菊花沒(méi)有跟隨玫瑰的腳步，于瑟瑟寒秋中獨(dú)綻溫柔暗雪，于紛紛落葉中獨(dú)賞堅(jiān)韌的品格。
雄鷹沒(méi)有跟隨候鳥(niǎo)的軌跡，于大漠孤火車票中矯健的翅膀，于長(zhǎng)天落日下勾勒生命的壯麗。
我沒(méi)有盲目跟隨別人的航向，從而于生活的'海洋中彰顯自己的魅力，于道德的天空中獨(dú)守自己的成長(zhǎng)。
也許“從眾效應(yīng)”曾經(jīng)讓你失去了自我，也許“從眾效應(yīng)”曾經(jīng)讓你安慰了心靈，也許“從眾效應(yīng)”讓你在無(wú)謂的張望中忘記了理性的選擇，讓我們用獨(dú)立與夢(mèng)想為我們的思想不斷刷新，用我們自己的軌跡來(lái)勾勒人生的殿堂。
當(dāng)我們看見(jiàn)別人不顧紅燈、橫穿馬路時(shí)，請(qǐng)理性地阻止自己的腳步跨過(guò)斑馬線;當(dāng)我們看見(jiàn)別人隨意插隊(duì)時(shí)，請(qǐng)抵制你內(nèi)心模仿的沖動(dòng);當(dāng)看見(jiàn)別人不愿意給老奶奶讓位時(shí)，請(qǐng)你不要學(xué)著無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)你面對(duì)生活的種種冷漠與不道德，請(qǐng)不要無(wú)端地盲從，翻翻腦海中那本理性的詞典，來(lái)指導(dǎo)你現(xiàn)實(shí)中的行動(dòng)。
生活中無(wú)端的盲從，只會(huì)讓你找不到自己的航向，失去原來(lái)的自我。
當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅骄薮蟮拇煺�，失敗時(shí)，很多人都容易陷入悲傷的沼澤，難以自拔，在那脆弱的世界中就從此沒(méi)有了光明，沒(méi)有了奮斗的希望與動(dòng)力。如果我們肯定了“從眾效應(yīng)”，也同樣在失望的陰影籠罩下，做無(wú)謂的掙扎，而不能鼓起勇氣尋找自己的航向，只是把視線全部投注于沮喪的臉龐，那么我們就永遠(yuǎn)不可能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。而我們自己的航向便是那絢麗而又多彩的夢(mèng)想。
當(dāng)我們?cè)谏钪锌吹絾适У赖碌臏?zhǔn)繩，而不假思索地為了自己的私利成全了自己心中違反的沖動(dòng)，那么在我們這個(gè)社會(huì)中就不會(huì)有那一段段感動(dòng)中國(guó)的感人事跡，就不會(huì)有那抗震救災(zāi)的眾志成城，就不會(huì)有那人與自然的和諧共處。所以，我們只有用理性的思維來(lái)為我們行動(dòng)指明方面不盲目從眾，我想，我們必定能夠在自己的人生中書(shū)寫(xiě)輝煌的一頁(yè)，留下真實(shí)的印跡。
穿行在人生的海面上，多少風(fēng)帆隨風(fēng)起航，任憑海浪的慫恿，跟隨海風(fēng)的方向。我站在理性的翅膀上，判斷夢(mèng)想的方向，縱然驚濤駭浪，逆風(fēng)而行，我依然終生守望。
當(dāng)我擁有了理性的翅膀，“從眾效應(yīng)”便從我的身上悄然滑落……
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