小學的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的小學的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學的作文 篇1
我，長著一米四的個子；我，有一雙濃濃的眉毛；我，還有一雙黑寶石似的眼睛；我，有一張能說會論的嘴；最引人注目的，還是我臉上的一道傷疤，有人還說我是“灰太兒狼轉世”，真是氣死我了。
我很膽小，但很愛看鬼片，所以，我之所以膽小，是怕魔鬼。
有一次，媽媽不在，我自己寫完作業(yè)，吃了一頓沒有菜的'白米飯。突然，電一閃一閃的，嚇了我一大跳，我一下子拿起桃木劍，鉆到被子里，我一會兒東瞧瞧，一會兒西看看，確定沒有鬼了，才慢慢地出來。
可不一會兒，人窗戶上冒出一縷白煙，“媽呀，白骨精來啦！”我尖叫到。我心想：“對于白骨精，要先下手為強……”想到這，我拿起吸塵器，一打開開關，“嗖——”，那縷白煙馬上被吸進了吸塵器�！肮�，白骨精，知道我”‘捉鬼大師“的厲害了吧！”我說�！斑诉恕�，一陣敲門聲，把我嚇到了地上，摔了個“四腳朝天”，我小心翼翼地走向大門，把門打開，一看是爸爸，我一下子抱住了他，我把我捉“鬼”的“壯麗行為”告訴了爸爸，誰知爸爸卻說：“兒子，你被鬼附身了�！蔽乙宦犛謬樍藗�半死，爸爸卻又笑著說：“附在你身上的，就是你這個膽小鬼�！蔽衣犃斯笮ζ饋怼�
現(xiàn)如今，我雖長大了，但我還是我，依舊是那個膽小卻愛看鬼片的我！
小學的作文 篇2
“你的房間怎么變成狗窩了？你自己不會理嗎？每天都要我理，真不像話！”媽媽火冒三丈，又開始批評我了。聽了媽媽的話，我心里就像打翻的五味瓶，真不是滋味。心想：我都三年級了，不會理房間，說出去多丟臉，應該學一學了。于是我下定決心，學會打掃房間。
我來到媽媽面前，向媽媽請教怎樣打掃房間。媽媽耐心地教我，很快地，我就學會了打掃房間。
有一次月假回家，我看見自己的房間被弟弟弄得不成樣了，就決定動手理一理。我走進房間，心想：房間里這么多東西，我該先里哪呢？先理床吧！反正哪都理，先理哪都無所謂。我爬上床按媽媽教我的方法，先把被子疊了起來，再把枕頭放在被子上，再把床單拉了拉，自言自語地說：“床上終于理好了，該理圖書架了！”我下了床，把床上的'書，地上的書，桌子上的書都拿到書架上擺好，然后，我拿來擦桌布，把床板、桌子、椅子、書架、窗戶都擦了一遍，最后我拿來掃把把地面上的灰塵都掃到畚斗里，再拿來拖把，把地面拖得干干凈凈的。我站在臥室門口，望著自己的勞動果實，滿意地笑了。
過了一會兒，門鈴響了，我打開門，媽媽回來了，走進我的房間看了看，疑惑地說：“這……這……是誰理的？”我得意地說：“不用說了，肯定是您的寶貝女兒我唄！”媽媽開心地說：“你終于學會理房間了，以后我也不用再為這件事兒生氣了！”
聽了媽媽的表揚，我心里美滋滋的，想：雖然我理的房間還不算好，但我學會了打掃房間，又讓媽媽省心了。我能不高興嗎？
小學的作文 篇3
作文是小學語文教學中的一出重頭戲。提起寫作文，學生總會產生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認為：只要遵循學生的認識規(guī)律，實施優(yōu)化的教學法，有計劃、有步驟地調節(jié)學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩(wěn)步提高，作文教學就一定會有起色。小學生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：
一、抓本質特點，給學生減壓
作文的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的`本質特點，使學生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀梨園我就以“參觀梨園”為題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。
由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、抓基本功，讓學生穩(wěn)步發(fā)展
作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫�？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時，要根據(jù)小學年齡特點及認知規(guī)律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。
這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。
三、從實際出發(fā)，不揠苗助長
小學生作文屬于起步范疇，屬于習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發(fā)呢？一是選擇作文題時，從實際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發(fā)。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文
【小學的作文】相關文章：
小學的時光小學作文11-17
回憶小學小學作文12-12
小學不小小學作文07-03
小學的作文06-10
小學作文11-30
小學的作文07-01
等小學作文09-23
經(jīng)典小學作文11-26
(經(jīng)典)小學的作文07-21
小學的作文07-20