【熱門】寫小學的作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的寫小學的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫小學的作文 篇1
風兒吹吹入了窗吹著我的面頰……一片綠葉飛入窗來落于我肩頭打亂了我的思緒陽光照入窗照在葉兒上我看見，它是那么綠綠的可愛它又將我的思緒帶向了童稚時那時我是那么天真爛漫…總在驀然間回首才發(fā)現(xiàn)過去太多的曾經(jīng)而這一切都以沉淪我心…風兒吹起了我的'青絲我再度陷入遐想綠，讓我想到了和平世界何時鑄劍為犁人類何時講信修睦……風兒將綠葉從我肩上吹落……
寫小學的作文 篇2
今天，我 為大家介紹 一樣又好吃又美麗 的水果 ——香蕉！
它的外形彎彎的像空中的月亮 一樣，每天都披著一件時尚的黃色“外套”，它還有一只像兔子 尾巴一樣的“小頭”。
正因為這么美麗 ，所以才被封為水果 王國的王后，本來它的身子是直的，但每次見到水果 國王，它就彎腰行禮，天長日久，腰就直不起來了，變成了彎的，但也由此造就了它與眾不同的外形。
每當你撥開它的黃色“外套”，就會露出來嫩白的果肉，還散發(fā)著淡淡的清香，一見了準讓你口水“飛流直下三千尺”，當你再咬上一口的時候，你一定會感到：此果只應天上有��！于是乎感到自己 已在天界一般，有飄飄欲仙的感覺 。另外香蕉還含有很高的維生素C，維生素鉀，吃了以后讓你營養(yǎng)豐富，活到一百還能活，當它與大白菜炒到一起時，營養(yǎng)會更加豐富，更加多。
不過我 最愛吃的`還是“黃金香蕉”了，這道菜是我 媽媽 發(fā)明的，又營養(yǎng)又好吃，它的做法是將香蕉抹上油再炒，最后與一些營養(yǎng)的蔬菜放在一起，又美觀又好吃又有營養(yǎng)，色香味俱全啊，這真是三合一的絕妙美味啊！
為了你身體健康與長壽，那么就快來吃香蕉吧！這可是我 不輕易傳人的秘訣哦！
寫小學的作文 篇3
一年一次的春節(jié)到了。家家戶戶都貼了春聯(lián)，可喜慶啦！
小朋友們高興地不得了。有的打鞭炮。有的'吃朋友送得禮品……
我和哥哥一手拿著打火機，一手拿著鞭炮，我按了打火機一下，點燃鞭炮，再把鞭炮扔出去。過了幾秒后啪得一聲鞭炮炸了。我和哥哥拍手叫好。
外婆還給我們買了一些零食。我們謝過外婆，然后一邊吃著可口的零食一邊玩著游戲，高興極啦！
漸漸地，漸漸地，太陽落山了。外婆端出一盤盤可口的菜，我狼吞虎咽地吃著，外婆祝我們新年快樂！我們還干杯了。
我們剛吃好飯，就急著去打鞭炮。
在新一年里，我祝大家新年快樂！萬事如意！
寫小學的作文 篇4
在小學語文教學中，閱讀與寫作所占的比重越來越大，閱讀是寫作的基礎，是內(nèi)化吸收；寫作是運用，是外化的表達；閱讀和寫作既相互促進，又相輔相成。但在教學實踐中，有些學生讀了不少文章但仍寫不好作文，究其原因，一是沒有用心去讀，沒有真正理解；二是沒有解決好讀與寫的關系，這就需要教師在訓練寫作過程中巧妙的加以引導，以人性的教學理念，使學生對讀與寫的內(nèi)涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫的有機結(jié)合�！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其目標是使學生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”；而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”，寫作教學的目標是使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。可見，無論是閱讀還是寫作，都是一個復雜的系統(tǒng)工程�！白x”和“寫”的關系也決不是簡單的“吸收”和“傾吐”的關系。正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫作是對等的'兩回事，各有各的目的�！�
偉大的現(xiàn)實主義作家曹雪芹在巨著《紅樓夢》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現(xiàn)了那個時代的生活畫卷，而且提供了百科全書式的豐富的知識和經(jīng)驗，黛玉教香菱做詩就是啟人深思的一例，黛玉的教學過程大致有如下幾步：一、精講寫詩的要領。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時，黛玉鼓勵質(zhì)疑。香菱的詩寫成后，黛玉既肯定成績，又指出不足。五、規(guī)定具體內(nèi)容進行練習。六、修改重寫，鼓勵她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學的關鍵，正確處理了讀和寫，講和練的辯證關系。讀是寫的基礎，讀在某種程度上是為了寫。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學生規(guī)定了讀的范圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質(zhì)量。讓學生讀到“會心”那樣的境界，才讓動手去寫。在寫的過程又不忘讀，這就是讀和寫緊密地結(jié)合起來了。這是培養(yǎng)讀寫能力，提高作文水平的好辦法。香菱最后確實寫出來了較好的詩篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個作文教學的范例。
不論語文教材將來怎么改，讀和寫總是不能脫節(jié)的，盡管讀的任務不只是為了寫，但讀和寫必須有機地結(jié)合起來作文水平的提高，沒有大量的閱讀為基礎是不行的。.關鍵是怎樣把讀和寫結(jié)合起來。教師關于讀寫的設計，要針對學生作文的實際情況，精當準確地點撥指導，特別是讓學生大膽作文。藝術化了的黛玉教詩不止啟示我們必須把讀寫有機結(jié)合起來讀中有寫，寫中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學生進行創(chuàng)造性的勞動。
多讀，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒有了�！睂τ谛W生來說，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手，讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、布局謀篇、語言運用、表達方式等方面為寫作提供范例。無疑教材就是這樣的范例。通過對一篇篇精美范文的觀察、研習、化用（能動模仿），可以使學生從作者創(chuàng)作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規(guī)律性的寫作知識，獲得語言和語感的積淀，為學生寫作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子，便于學生積累的文章�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”此類的閱讀積累，能幫助學生建立豐富的語言素材庫。總之，閱讀與寫作是一個有機的整體，如同鳥之雙翼、車之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學生讀寫能力穩(wěn)步提高。
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