小學(xué)的作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
瞧，袁老師帶著三件物品神秘兮兮地走進(jìn)教室。仔細(xì)一看，原來她手里拿的是蠟燭、玻璃杯和打火機(jī)。這不，下面馬上有同學(xué)在“開會”了，“咦，老師帶這些東西干嘛？”袁老師微笑著說：“誰能把蠟燭的火焰滅掉？”，同學(xué)們開始大聲議論，有的說用嘴對著它吹氣，有的說在火苗上邊扇一下就可以……
終于，同學(xué)們安靜下來了。只見老師左手拿著蠟燭，右手拿著打火機(jī)，小心翼翼地把蠟燭點燃了。小火苗直直地站著，嚴(yán)然就像是放哨的士兵。接下來，老師用了幾位同學(xué)的不同方法。用嘴吹，只把小火苗吹倒了一會，一眨眼，小火苗又“站”起來了。用手扇，只見小火苗像在跳舞似的，一會兒向左，一會兒向右，但最終都回到原來的狀態(tài)。看來，這些辦法都不能讓小火苗一下子滅掉。
于是，老師問我們：“如果我用杯子把火苗罩住，你們覺得會怎么樣？”頓時，教室里炸開了鍋，同學(xué)們有的說可以一下子滅掉火苗，有的.說不能滅掉火苗。袁老師卻一直保持著神秘，她說：“現(xiàn)在我們就來做這個實驗吧�！�
老師用杯子慢慢地罩住蠟燭，一開始，小火苗旺得很，它得瑟的樣子像是在說：“我燒得這么旺，你一個小小的杯子能把我怎么樣？”可是，沒過一小會兒，小火苗再也神氣不起來了，它的光開始暗下來，火苗越來越小，幾乎只變成了一個小紅點，小火苗仿佛在喊：“救命啊，快救救我！”老師把杯子一下拿開，小火苗又回來了。我們都驚訝地說不出話來。老師馬上又用杯子罩住了蠟燭，只是這次老師再也沒有拿開杯子的意思，只見小火苗變得越來越小，直到變成一個小紅點，最后變成了一縷青煙，消失了。
這真是太神奇了。老師告訴我們，蠟燭的燃燒需要氧氣，當(dāng)杯子罩住蠟燭時，杯子里有限的氧氣就會被燒完，如果沒有及時補充氧氣，火苗自然就滅了。不僅僅是小火苗的燃燒需要氧氣，我們?nèi)祟�，更需要氧氣，需要新鮮的空氣，如果離開了它們，我們就會失去生命。讓我們保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個美好的家園。
小學(xué)的作文 篇2
讓學(xué)生學(xué)會觀察。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在了寫作教學(xué)的首位，學(xué)生只有經(jīng)過細(xì)心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓作文的內(nèi)容充實、生動、感人。
小學(xué)作文教學(xué)細(xì)致觀察閱讀量作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，多數(shù)學(xué)生對作文感到頭痛，學(xué)生寫文章時，要么就是不知從哪里下筆，要么就是滿紙空話，言之無物，有的只是一些流水賬。根據(jù)實踐，我認(rèn)為出現(xiàn)這些現(xiàn)象有四個原因：一是作文的題材與形式過于模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生對作文有厭倦、反感的心里；二是學(xué)生閱讀量與背誦量不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中素材缺乏、詞語匱乏；三是寫作訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作基本功，不善于確立主題、不懂得布局謀篇；四是學(xué)生不善于觀察和思考，寫作缺乏個性。對此，我對小學(xué)作文教學(xué)談幾點不成熟的想法。
第一，老師要提高修養(yǎng)。如何讓學(xué)生熱愛語文進(jìn)而寫好作文，我覺得，老師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，尤其是要提高師德修養(yǎng)。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為老師，只有熱愛、尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，才能縮小學(xué)生的心理距離，才能使學(xué)生因喜歡老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)、喜歡作文。老師應(yīng)該加強(qiáng)品德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為、語言，以自己的人格魅力去影響、帶動學(xué)生，讓學(xué)生親其師信其道。
第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。教育的理念是先做人后成才，作文的理念是先做人后作文。要想寫好作文，必須培養(yǎng)學(xué)生先學(xué)會如何做人。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到品德高尚、思想積極、行為規(guī)范、舉止高雅，要引導(dǎo)學(xué)生做一個善良的人、有愛心的人、有責(zé)任感的人。
第三，講究作文個性。當(dāng)前學(xué)生的作文普遍存在個性弱化的現(xiàn)象，缺乏作文的個性。所謂作文中的個性，指的是用個性化的語言記錄個性化視角中的事物，表達(dá)個性化的感情和見解。個性弱化現(xiàn)象，指的是學(xué)生作文中普遍存在的題材單一內(nèi)容空洞、缺乏主見、語言貧乏的現(xiàn)象。有的學(xué)生為了應(yīng)付交差，閉門造車、東拼西湊；有的學(xué)生為了求高分，簡單模仿、形同八股、言不由衷。于是出現(xiàn)了作文的眾口一詞的現(xiàn)象。作文的獨有體驗、獨到見解、獨具匠心也日漸稀有。
第四，讓學(xué)生學(xué)會觀察。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在了寫作教學(xué)的首位，學(xué)生只有經(jīng)過細(xì)心的觀察、冷靜的思考、合理的'想象，才能讓作文的內(nèi)容充實、生動、感人。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并掌握觀察的方法。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用心感悟，去充分感受事物的形味、聲色、本質(zhì)等。觀察要講究順序，體現(xiàn)多樣性，或按時間順序，如事物在四季、晨昏、不同時間點的變化；或按方位轉(zhuǎn)換的順序，如由遠(yuǎn)及近、從上到下、由左到右；或按內(nèi)容的順序，如從整體到局部、從景物到人物、由主要到次要；或按事情發(fā)展的順序，如事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。以“我喜愛的動畫人物”命題作文為例，我把奧特曼玩具帶到了課堂上，并提問：“同學(xué)們對這個奧特曼的第一印象是什么？”學(xué)生思考后回答：“神氣、偉大、酷斃了”等，這就是整體。如何體現(xiàn)“個體”？于是，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察奧特曼，按一定的順序認(rèn)真觀察“神氣”在什么地方？然后我讓學(xué)生思考后分組上臺觀察，要求先說出自己的觀察順序，再描述觀察到的具體的“神氣”之處。其余的學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生學(xué)會了觀察、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)分了傾聽、學(xué)會了作文。在觀察的同時，還要善于展開聯(lián)想，如何讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力呢？觀察中一般都采用再造想象，即依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。例如，我曾讓學(xué)生在放學(xué)期間觀察路旁的楊樹，并思考以下幾個問題：楊樹的枝干與別的樹干有什么不同？你覺得楊樹的根和干像什么？學(xué)生們都積極地展開了聯(lián)想：“枝干上長著一排排斑紋”“楊樹的根像章魚的腳”“楊樹像站立的士兵”。可見，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。
總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，教師要努力創(chuàng)設(shè)最佳的作文情境，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，不斷增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉、體驗、感悟，切實提高學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)的作文 篇3
衣服上最為平常的就是拉鏈。我與我的拉鏈就發(fā)生過一件趣事。
在一個寒冷的冬日早晨，我急匆匆地套上外套，準(zhǔn)備拉上那一排拉鏈�？烧l知，這拉鏈好像在給我忙里添亂一樣，就是不肯和上它那一張大嘴巴。這時的拉鏈上去被卡住，下去也被紅牌禁止，這可讓我在如此寒冷的早上冒出了汗。我氣憤地對著拉臉罵道：“你這個破拉鏈，裝在那兒干嘛��！害得我那么急！”隨著時間一分一秒的流逝，我不禁越發(fā)擔(dān)心和慌張了，這臭拉鏈依舊是
悠然自得的停在那兒，既不奮勇前進(jìn)，也不倒退一步，它的表現(xiàn)讓我措手不及�！澳阏f這么拉到一半，就吊在中間是多么難堪，難受的一件事呀！”我甚至都想實行暴力來解決這一根拉鏈了。真是的，原來順滑的里拉鏈怎么一夜之間變成了惹人厭。我不禁嘆氣道。
在其他辦法連續(xù)失效后，無奈之下的我只有實行武力來解決了。當(dāng)我剛剛要下手的時候，這拉鏈好像反應(yīng)過來了一樣，立馬退了一步，我輕輕一拉，就下去了。這時，我真想對拉鏈說“ 你瞧，退一步，不就海闊天空了嗎，何必在乎這一點呢？”我終于順利的拉上了，當(dāng)時的我真希望歷史不要再重演一次，要知道，這可花了我多少時間呀！這可真是“有苦說不出”啊！
看，我的拉鏈在這種“危急”時刻也起到如此“重量級”的.作用。
我的拉鏈就是如此的調(diào)皮，惹人厭。不過，我就被它的一會乖，一會調(diào)皮所喜愛著。我愛這一個十分平凡的角色—拉鏈，同時，我也希望自己做一個平凡的人，任何事情都腳踏實地的人