實(shí)用的小學(xué)的作文精品[5篇]
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)的作文 篇1
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教育界應(yīng)該給予特殊的關(guān)注。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)也引起了學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，很多家長(zhǎng)為了進(jìn)一步提高孩子的作文水平，都采取了一系列措施，學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿诵W(xué)作文訓(xùn)練的課程，總體來(lái)講，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)在呈發(fā)展的趨勢(shì)。
一、目前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于小學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視，由于近年來(lái)我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的重要性，因此，作為教育起始階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)，學(xué)校及家長(zhǎng)都采取了相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)校與家長(zhǎng)的共同努力下，很多小學(xué)生的作文水平有了明顯提高，小學(xué)作文教學(xué)取得了一定的教學(xué)成就。但是，調(diào)查也顯示出令人擔(dān)憂的一面，大多數(shù)的小學(xué)生認(rèn)為作文很難寫(xiě)，作文課堂上，很多學(xué)生提不起對(duì)于寫(xiě)作的興趣，有的小學(xué)生甚至懼怕作文課，認(rèn)為作文課堂上，教師過(guò)于嚴(yán)肅。同時(shí)，教師對(duì)于小學(xué)作文課的態(tài)度也較為夏季，多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)作文課簡(jiǎn)單，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，對(duì)于學(xué)生作文的批改方法也不是很規(guī)范科學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生能夠的寫(xiě)作水平?jīng)]有起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。綜合上述的調(diào)查情況，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)雖然取得了一定的發(fā)展成就，但是，其中仍存在諸多的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)水平的提高仍需要學(xué)校及相關(guān)部門(mén)采取積極的措施，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。
二、我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然在社會(huì)各界的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但是，根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著我國(guó)小學(xué)你作文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，作文的目的是為了與讀者溝通，而在我國(guó)目前的'小學(xué)作文教學(xué)中，多數(shù)教師和學(xué)生未意識(shí)到的此項(xiàng)目的。小學(xué)作文和其他文章一樣，學(xué)生希望通過(guò)作文傳達(dá)自己的思想情感，與教師形成情感上的共鳴，但是，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)，只強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的方法，忽視學(xué)生情感與興趣的影響作用，這是我國(guó)目前小學(xué)作文教學(xué)的困境之一。第二，由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)因素對(duì)于小學(xué)生的影響明顯，很多小學(xué)生的作文展現(xiàn)的不再是簡(jiǎn)單的童趣，他們的寫(xiě)作思維已逐漸成人化，但是，由于他們的思維能力還沒(méi)有達(dá)到成人水平，語(yǔ)言的組織能力仍處于成長(zhǎng)階段，因此，成人化的思維方式阻礙了他們實(shí)際寫(xiě)作能力的發(fā)揮。鑒于此類(lèi)問(wèn)題，社會(huì)各界應(yīng)該予以重視，努力營(yíng)造一個(gè)應(yīng)該屬于孩子健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。第三，學(xué)生能夠上課缺乏主動(dòng)熊，對(duì)于寫(xiě)作提不起興趣，師生在作文課堂上的互動(dòng)少，學(xué)生由于畏難情緒的影響，寫(xiě)作課堂上經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的癥狀，嚴(yán)重影響學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師的教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味，上課時(shí)，過(guò)于注重寫(xiě)作要求和寫(xiě)作技巧的講授，忽視小學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)。以上幾點(diǎn)是我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題直接反映出我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)的困境，我國(guó)的教育界應(yīng)該積極采取措施去應(yīng)對(duì)，努力提高我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)水平。
三、提高小學(xué)作文教學(xué)水平的措施
小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的影響是非常大的，小學(xué)階段的作文教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的起始階段，對(duì)于學(xué)生以后初中和高中的作文學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用，因此，提高小學(xué)生作文水平具有非常重大的意義，提高小學(xué)生動(dòng)作文水平的措施主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視小學(xué)作文教學(xué)的重要性，不斷變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，針對(duì)不同的寫(xiě)作要求，采取不同的教學(xué)方式，比如情景式、演講式、故事式等。第二，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯的積累，不同句式的運(yùn)用，以及學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，教師只有將這些關(guān)鍵因素有效地結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。第三，教師的作文評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)作水平進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以積極鼓勵(lì)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重大影響，教育界對(duì)此應(yīng)該給予特殊重視。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作思路。筆者相信，在社會(huì)各界的共同努力下，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)水平會(huì)有更大的提升.
小學(xué)的作文 篇2
每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)衅恋膵寢�、溫柔的媽媽�(zhuān)�有和藹可親的媽媽……而我卻有一位愛(ài)嘮叨的媽媽。
“這么不認(rèn)真，這么簡(jiǎn)單的題目又做錯(cuò)了�！庇质俏疫@擁有“嘮叨神功”的'媽媽在說(shuō)我了。唉，我的《每課一練》錯(cuò)了一題。我還沒(méi)來(lái)得及改，就被媽媽的“火眼金睛”看出來(lái)了。“你看你，字寫(xiě)得像什么，這么多錯(cuò)別字，做作業(yè)總是這么不認(rèn)真，看看人家多棒，字寫(xiě)得多工整，你怎么不學(xué)學(xué)人家？”我心想：不就是錯(cuò)了一題，干啥要這樣�！皠e說(shuō)了，我下一次一定認(rèn)真�！蔽艺f(shuō)。媽媽終于不嘮叨了。
做完作業(yè)，我又去跳繩，媽媽又開(kāi)始嘮叨：“快一點(diǎn)，快一點(diǎn)，都8:00了，在8:15分之前要給我跳完�！�
“我已經(jīng)很快了，不信你來(lái)跳一下�！钡米赢吘故嵌凡贿^(guò)獅子的，我只好加快了速度。
跳完繩，我又去喝牛奶�！皨寢�?zhuān)瑤臀覠崤Ｄ蹋 蔽覜_著媽媽喊。“整天都要我跟在你屁股后面，自己事情自己做！”我只好自己去熱牛奶了。喝完牛奶，我去洗澡，那嘮叨聲又出現(xiàn)在我耳邊：“快點(diǎn)，你的速度這么慢，上大學(xué)的時(shí)候怎么辦？做事情不要磨磨蹭蹭�！�
你看，又扯上大學(xué)了。
這就是我愛(ài)嘮叨的老媽?zhuān)蚁胧遣皇撬械膵寢尪紣?ài)嘮叨呀？長(zhǎng)大了我可不當(dāng)那愛(ài)嘮叨的家長(zhǎng)。
小學(xué)的作文 篇3
我的小妹，大家一定都不陌生吧！因?yàn)槊看位顒?dòng)，她都像跟屁蟲(chóng)一樣跟在我后面。
她的頭發(fā)并不多，看起來(lái)稍稍有些彎曲。頭上還有個(gè)大大的旋兒。她有著飽滿的額頭，她的眼睛大大的，并且很明亮，讓人能從她的眼睛里看到天真和活力。大家都說(shuō)她好像美麗的中東人。
我的小妹心靈手巧。幼兒園的小朋友寫(xiě)字都是照著葫蘆畫(huà)瓢，而我的小妹，她照著葫蘆畫(huà)的還是個(gè)葫蘆。她雖然不識(shí)字，但畫(huà)出來(lái)的字卻有模有樣。仿佛她早就掌握了字的整體結(jié)構(gòu)。她學(xué)歌學(xué)得快，唱歌也不跑調(diào)，而且舞也跳的`很棒。幼兒園每次舞蹈表演她都當(dāng)主角呢！
小妹可有愛(ài)心了。我記得，有一次鄰居奶奶送小妹一根香蕉，可小妹卻說(shuō)；”奶奶，我想要兩根�！澳棠虇�(wèn)為什么，小妹說(shuō)：”我要給姐姐留一根�！爱�(dāng)我聽(tīng)到這件事后，我十分感動(dòng)。
大家都知道，小妹有一個(gè)最大的缺點(diǎn)——愛(ài)哭。別人哭都是張開(kāi)嘴哭，可我的小妹她是把眉頭皺成V字形，閉著嘴嗚嗚地哭。
盡管她經(jīng)常和我爭(zhēng)東西打架，但她很愛(ài)我，我也愛(ài)她！
小學(xué)的作文 篇4
“水是生命之源，我們要保護(hù)每一滴水�！边@句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，如果沒(méi)有了水，地球就會(huì)干裂；如果沒(méi)有了水，我們?nèi)祟?lèi)就可能渴死；如果沒(méi)有了水，就沒(méi)有了我們這個(gè)美麗的世界。我們要愛(ài)惜每一滴水，愛(ài)惜地球母親每一滴眼淚。
話雖如此，可是，我卻看到了這樣的一幕：那天，我從洗手間洗手回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那里的水龍頭壞了，一滴滴清澈的`自來(lái)水像瀑布一樣滴出來(lái)，我絞盡腦汁地想把它關(guān)了，但是總不能如愿以嘗。我馬上將一位叔叔叫過(guò)來(lái)，讓他幫我關(guān)一下水龍頭。他卻若無(wú)其事地說(shuō)：“小朋友，不用管了，那是自來(lái)水，用也用不完，放在著，沒(méi)關(guān)系的，它天天開(kāi)著�！甭�(tīng)了這句話，我的心顫抖起來(lái)：“天�。∵@山水雖多，但是，也有用盡的時(shí)候。海再寬，那它也有盡頭。”對(duì)這位叔叔說(shuō)的話，我馬上辯解到：“水也是有限的，我們應(yīng)該節(jié)約用水�！彼麉s一邊搖著頭，一邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系……”我實(shí)在看不慣他的這種態(tài)度；“也只有默默地低著頭，自己來(lái)關(guān)這水龍頭。這水龍頭雖沒(méi)有完全關(guān)掉，但總比以前開(kāi)的水小的多。
通過(guò)這件事，我想對(duì)那位叔叔說(shuō)：水是生命，水也是有限的，你想象一下沒(méi)有了水，地球?qū)?huì)怎樣，地球上的生物將如何生存，所以你記住，要節(jié)約用水，保護(hù)每一滴水資源，讓地球水資源缺乏的狀態(tài)得以緩解！
小學(xué)的作文 篇5
“畫(huà)”是藝術(shù)的點(diǎn)睛之筆，達(dá)·芬奇用自己的天才想象力和神奇的畫(huà)筆，創(chuàng)作出了世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》。我這兒也有一幅不錯(cuò)的藝術(shù)畫(huà)……
那幅畫(huà)不大，大概三十厘米長(zhǎng)、二十厘米寬吧，那位身穿民族服裝的少女一人靜靜的坐在地板上。她沉默地低著頭一頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)高高盤(pán)起，扎著紅、黃兩個(gè)小球，像一個(gè)彎彎的月亮“靠”在頭上。她的雙眼輕輕合上，但時(shí)常若隱若現(xiàn)，有時(shí)讓人難以辨清她那明亮的雙眼是否睜開(kāi)？嘴唇輕輕翕動(dòng)著讓人懷疑真的在訴說(shuō)著，她似乎在訴說(shuō)著當(dāng)今社會(huì)的黑暗，讓她迷失了前進(jìn)的方向感，她那細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng)好像代表著她想盡快逃離這個(gè)社會(huì)……
民族少女那微抿的紅唇，耷拉著的腦袋與左臂相互依偎著，似乎對(duì)這個(gè)世界發(fā)表了自己的態(tài)度。她那豎的長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，仿佛聽(tīng)到了這個(gè)世界的黑暗與喧囂。那緊閉的`雙眼，有時(shí)讓人覺(jué)得清凈閑暇，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分焦慮與不安，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分清秀。民族少女那“神秘莫測(cè)的雙眼”是那樣耐人尋味，變化莫測(cè)。
少女的身姿是那樣婀娜。她雙腿盤(pán)膝而坐，左手搭在右臂上，右手支撐著地面，顯得格外乖巧、優(yōu)雅。她的左手，輪廓刻畫(huà)得極其清晰細(xì)致，富有生命的活力，她那色彩艷麗的民族服飾更加襯托出黑暗中的那抹艷麗色彩。她身后的背景雖說(shuō)是漆黑一片，只有一盆綠色的芭蕉，但卻神秘莫測(cè)，讓人展開(kāi)了一連串的聯(lián)想……
那片黑色，仿佛就是社會(huì)的黑暗，少女低著的頭在衷心的期盼綠色植物遍布大地，讓生命的綠色填埋黑暗。未來(lái)的社會(huì)將會(huì)在我們的改善下逐漸變得光明，那時(shí)少女也將睜開(kāi)雙眼，迎接光明的社會(huì)！
這幅藝術(shù)品，是智慧的結(jié)晶，是太陽(yáng)的化身，是書(shū)本的集結(jié)；這幅藝術(shù)品，充滿智慧，溫暖的光芒溫暖著每一個(gè)人，教會(huì)了我做人的道理：面對(duì)黑暗時(shí)，應(yīng)通過(guò)自己的努力去闖出一片光明來(lái)！
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