關(guān)于小學(xué)生作文7篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
天暗了。天上像一個(gè)黑鍋一樣把大地蓋住了，烏云密布。看起來要下雨了。大風(fēng)好像是給窗戶下了一道命令似的，把窗戶吹得嗚，嗚地響著，樹被風(fēng)吹得東倒西歪的掙扎著，小草也在拼命的搖來晃去，像是暈倒了似的。天越來越暗了。人們把陽臺上的衣服都收進(jìn)屋里。
這時(shí)，下起了雨。灑在樹葉上，“沙沙沙”，像少女輕撫琴鍵，又像蠶寶寶在吞食桑葉。人們有的`用物品放在頭上，有的打著傘，有的被雨淋了個(gè)痛快。過了一會(huì)，雨越下越大，下起了瓢潑大雨。雨啪啪地打在地上。雨一會(huì)兒傾斜，一會(huì)兒淋淋漓盡地打在地上。，一會(huì)兒散散的。暴雨，像一條條項(xiàng)鏈，鞭打著樹木，鞭打著樓房，鞭打著地面的花。過了不久，馬路上都積滿了水，變成小溪，向大海流去。
過了不久，雨終于停了。小孩子們高興地呼喊起來：“雨停了，雨停了。”小孩子們在玩水，有的孩子用腳踢水，有的孩子用腳踩水，有的孩子用腳拍水。玩得開開心心，高高興興。雨像是給小草洗了個(gè)冷水澡，小草更綠了，小花更艷了，大樹更茂盛了。
雨給小草帶來了飲料，雨給小孩子帶來了快樂。雨呀！我真的很喜歡你，歡迎下次光臨。
小學(xué)生作文 篇2
啊，又要到英語老師報(bào)成績的時(shí)候了，我的心情猶如十五個(gè)吊桶打水――七上八下。終于發(fā)到我的試卷了，我閉上眼，心中暗暗祈禱：神啊，讓我考個(gè)好成績吧！當(dāng)我睜開眼時(shí)，立刻傻眼了，這是我的分?jǐn)?shù)嗎？我揉了揉眼睛：這怎么可能！我的分?jǐn)?shù)從來沒有低于過“90分”，怎么會(huì)考“88分”！我的在眼眶里打轉(zhuǎn)兒，那兩個(gè)“8”像兩個(gè)小人在嘲笑我。好不容易忍住了眼淚，熬到了放學(xué)。剛通報(bào)完我的分?jǐn)?shù)，老媽那原本睛空萬里的臉變成了烏云密布，我知道，一場暴風(fēng)雨即將來臨。一路上老媽一刻不停地?cái)?shù)落我，說得人人都回過頭來看一看是怎么回事。
到了家里，老媽的臉色稍為緩和了一下，便要求看我的試卷，不看不知道，一看嚇一跳，我的`試卷上滿是鮮紅的“╳”！老媽接過詳，一陣“掃描”，一問，我居然全會(huì)！氣得火冒三丈，又開始下暴雨了，邊說還邊敲敲我的腦門，越說越氣，只聽見“啪”“啪”兩聲，我便捂著臉，疼極了。但我明白老媽的苦惱。因?yàn)樗自捳f：打是親，罵是愛。可我的“金豆豆”卻止不住地往下流。老媽說累了，讓我做會(huì)兒作業(yè)，便下來吃飯。我做完了作業(yè)跑下樓，正在吃飯，爺爺奶奶便你一言我一語地說我，我飛速地吃完飯，便把自己一人關(guān)在三樓，我好啊，這次英語老師說題目很難的呀！“85”分以上的都是優(yōu)秀！
哎！老爸老媽，我知道你們希望我是一名好學(xué)生，有優(yōu)異的成績，用望女成鳳形容最為貼切，可我多么想當(dāng)一只自在的小鳥，在藍(lán)藍(lán)的中翱翔，我好想擺脫掉這考試成績的束縛��！
小學(xué)生作文 篇3
開心與快樂，每個(gè)小朋友都不可缺，
開心與快樂，很多人愛不舍手。
開心與快樂，不僅是萬物首靈所有。
動(dòng)物也需要快樂與開心，
動(dòng)物也要開心，哪怕是螞蟻。
開心，并不是所有人都可得，
有一些人是得不到開心與快樂的。
按理，開心是屬于萬物的.。
有人言：得不到開心與快樂，
心也渴望。
少了開心，對快樂的要求也微。
只有有一火柴可，還有爸爸媽媽。
只有一個(gè)懷抱，還有中國之疆。
我的開心，是有追求的，
我不僅要火，還要漂亮的衣裳，
我不僅要懷抱，還要美食……
因?yàn)槲覜]那么苦，我有一絲的足財(cái)。
開心與快樂，一定要給到孩子，
開心與快樂，要分享。
小學(xué)生作文 篇4
據(jù)科學(xué)家說明，火星上曾有過生命跡象。
這引起了我的好奇心……
20xx年，一位科學(xué)家乘坐飛船去火星上探索，那位偉大的科學(xué)家名叫吳怡君，正是我，現(xiàn)在不怎么出名的小丫頭。
當(dāng)快達(dá)到目的的時(shí)候飛船快沒油了，我加速像火星沖去，眼看可以下降了，可還是墜毀了，只有尋找到火星上稀有的.精原才能修復(fù)飛船，我只好邊走邊吸收精原，將發(fā)現(xiàn)寫在筆記本上。我突然走到一個(gè)小樹林中，一棵樹用它的枝條“抓住”了我，使我動(dòng)彈不得，我開始非常地著急，后來心中慢慢平靜，輕松起來，“哎喲”“怎么又把我放開啦？我還沒做好準(zhǔn)備呢！”“咦？這棵樹好富有，一定要吸收它的精原！”我便把一大堆精原吸跑了。
離開了小樹林，我又來到火星上的一塊沙漠�！爸ㄖā保@是小松鼠的叫聲。難道這里有小松鼠？我趕忙過去，可惜它躲開了，我看到了它的大概外貌，長得有點(diǎn)像松鼠，鼻子有些像狐貍。最后我終于捉住了這只奇怪的小動(dòng)物，“別怕，打一針就沒了！”吸收這只小動(dòng)物的精原，我還不滿意，要去火星的其他地方探索。
我走呀，走呀，走進(jìn)了一個(gè)古怪、陰森的山洞�！昂每膳掳�，我不想再走啦！”“可是我還是要走下去！”走到洞穴深處，發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的東西，這下可大豐收了。我得到了許多精原。到了洞穴深處，眼看沒路了，剛準(zhǔn)備往回走，我被一個(gè)東西給絆住了。仔細(xì)一看，原來是一個(gè)火星特種U盤。得到了這么多收獲，我就心滿意足了。我快步跑回去，修復(fù)了飛船，回到了地球。
我把U盤插進(jìn)電腦里，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)被遺棄的星球，以后人類就可以轉(zhuǎn)到火星上去生活了！
這次火星之旅可真是收獲多多呀！給我的科學(xué)發(fā)展也增進(jìn)了不少。
小學(xué)生作文 篇5
今天，我和媽媽去水果店買水果。
吃完早飯，我和媽媽向668水果店走去，一路上我又蹦又跳可高興了，不一會(huì)就到了水果店，哇！水果店的水果可真多呀，有紅紅的蘋果，黃澄澄的`梨，又大又圓的西瓜......媽媽說你想吃什就自己挑吧，我抱了一個(gè)大西瓜，只見上面寫著每千克4元，這個(gè)西瓜好重呀，到底有多少千克呢？我把西瓜放在秤上，老板一秤，足足有有5千克，我算了一下，一共是20元，“媽媽，快給我20元，”這時(shí)，只見媽媽拿了一串葡萄走了過來，遞給了老板一秤，一共是500克，要12元，媽媽給了老板50元，我說：“你應(yīng)該找我們18元，”老板聽了笑瞇瞇的說：“這個(gè)小孩真聰明�！蔽衣犃诵睦锵癯粤嗣垡粯犹鹱套痰�，真開心。
我和媽媽拎著東西高高興興的回家了。
小學(xué)生作文 篇6
首先，要激好和培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
1、從思想上，徹底消除學(xué)生對作文的神秘感，扭轉(zhuǎn)作文是件非同一般的事情的錯(cuò)誤傾向。讓學(xué)生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞匯藻，也不是搜集或編造重大的或離奇的故事。作文不過是用筆來說話，用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的思想感情。
2、用成就動(dòng)機(jī)和趨雀動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
成就動(dòng)機(jī)是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，以便獲得新的發(fā)展或地俠或贊揚(yáng)的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的'學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和堅(jiān)持性就震越強(qiáng)，就越能樂學(xué)。對于絕大多數(shù)人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現(xiàn)為趨譽(yù)動(dòng)機(jī)，即學(xué)生為贏得外界贊賞，獲得一定榮譽(yù)和身份，指向外來報(bào)償?shù)囊环N學(xué)習(xí)動(dòng)力。
根據(jù)這一理論，我們在作文教學(xué)中盡量為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。比如，開展優(yōu)秀作品展，建立寫作之窗等活動(dòng)，使好的作文或作文有進(jìn)步的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們嘗到成功 的喜悅 。
但趨譽(yù)動(dòng)機(jī)支配下的學(xué)習(xí)行為，大凡只停留于熱情、沖動(dòng)的水準(zhǔn)上，其波動(dòng)性和他約性也是不言而喻的，所以我們在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)妥善利用，正確引導(dǎo)。
其次，要明確各年級作文教學(xué)的具體目標(biāo)和要求。
學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言表達(dá)能力的提高有一個(gè)發(fā)展過程。作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。
語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。針對這一規(guī)律，我們對各年級的作文教學(xué)應(yīng)有不同的側(cè)重。
1、低年級著重訓(xùn)練連詞造句的能力。
這一階段，不要求學(xué)生寫出的句子有多么好、多么優(yōu)美，只要求通順就可以了。具體方法不是傳授詞法和句法，而是訓(xùn)練學(xué)生語感，讓學(xué)生寫完一句話后，先讀一讀，自己聽一聽或同學(xué)之間互相聽，看句子通不通，不通就把它改掉。具體寫的內(nèi)容，可以是按教師所給的詞造句，也可以是教師讓學(xué)生根據(jù)某一具體事特的某一點(diǎn)寫一句或幾句話。
2、中年級著重訓(xùn)練連名成段的能力。
這是在低年級連詞造名訓(xùn)練基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。剛開始教師可以針對某一事物提出幾個(gè)連續(xù)的問題，讓學(xué)生根據(jù)每一問題答一句話，連貫成一段話。這樣與直接讓學(xué)生寫一段話比較，學(xué)生不會(huì)覺得太突然。經(jīng)過這樣一個(gè)過渡后，學(xué)生覺得寫一段話不是很難，練起來也就順手多了。但是脫離老師給出的問題，學(xué)生自己寫一段話，敘述順序就可能不太恰當(dāng)。我是這樣糾下的，首先寫完一段話后，讓學(xué)生自己讀一讀，句與句之間是否連得起來，連不起來的，調(diào)整名子順序，再讀，再調(diào)整，直到自己認(rèn)為通順了為止，然后同學(xué)之間互讀互改，通過這種方法也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3、高年級著笪訓(xùn)練連段成篇的能力。
這是在低、中年級訓(xùn)練連詞成句，連句成段基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和提高。這一時(shí)期要求學(xué)生寫的作文“有中心”，圍繞中心組織的材料有詳有略�！坝兄行摹钡挠�(xùn)練是通過兩條途徑進(jìn)行的，第一，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)，分析課文作作者的立意，從中受到啟發(fā)；第二，通過講評學(xué)生典型作文，因勢利異，這一時(shí)期作文“有中心”的要求是初步的，所寫文章有個(gè)主要意思就行，并不要求“中心明確”、“中心突出”，不然會(huì)使學(xué)生對作文望雨生畏，挫傷他們作文的積極性。
小學(xué)階段的作文教學(xué)是個(gè)有機(jī)的整體。每一年段的教學(xué)都是這個(gè)整體的組成部分。作文教學(xué)，既要立足本年段，又要心中有全局，這樣才能明確目標(biāo)，年段為全局服務(wù)，使學(xué)生作文能力扎扎實(shí)實(shí)地逐步提高。
最后，多給以學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。
學(xué)生在日常生活中雖有很多可寫的東西，但由于生活空間的局限性，選材內(nèi)容往往局限于某幾個(gè)方面。這就要求我我們?yōu)閷W(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造廣闊的天地，讓他們在實(shí)踐中積累材料，開闊視野，有更多的、更新鮮的東西去寫。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不外科乎是在讓學(xué)生愿寫、有東西可寫、懂得怎么寫這幾方面下手。解決了這幾個(gè)問題，學(xué)生的寫作能力也就初步形成了。
小學(xué)生作文 篇7
遠(yuǎn)在廣州的大姨媽全家都回來啦！家里面人一下子多了起來，很熱鬧，像開party一樣，昨天在我家“開party”今天轉(zhuǎn)站婆婆家“開party”明天估計(jì)又要到二姨媽家“開party"了。
大姨媽這次回來除了熱鬧，就是感覺變化太大，驚呼小孩們長得好快�。∫粋�(gè)個(gè)都那么高，姨媽們都說她們老了。是啊，是啊歲月催人老，公公、婆婆更蒼老了。
平時(shí)大姨媽在廣州，我們家和二姨媽走得近，互相看習(xí)慣了，沒覺得有什么變化，可是大姨媽幾年才回來一次，一見面都覺得變化好大。 不管變化不變化一家人團(tuán)聚了，大家心情是很高興的。
回老家的時(shí)間過得特別快，一眨眼，今天都是回公公家的第二天了。因?yàn)槲覀兓貋砹耍晕业囊唐艂�、姨媽們、還有我的那些哥哥姐姐們一起都聚到我婆婆家來了。團(tuán)圓的日子總是特別開心，婆婆們談?wù)摰淖疃嗟氖墙衲甑?莊稼好不好。姨媽們談?wù)摰淖疃嗟氖歉绺缃憬銓W(xué)習(xí)好不好。最開心的是我們啦！哥哥姐姐們帶著我玩這玩那�，F(xiàn)在我終于明白了為什么爸爸媽媽放長假了總是帶我回老家。因?yàn)槔霞矣兴麄兏畈欢蔚挠H情和溫暖。還有我和哥哥姐姐們忘不了的樂園。