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【必備】小學生的有趣作文六篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學生的有趣作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的有趣作文 篇1
走進綠樹成陰的九溪，腦子里只剩下一個字：趣。
水是趣的。九溪的水是一種充滿活力的趣，水時而湍急，時而緩慢。水位也有深有淺。深的時候居然可以沒過膝蓋，淺時，只能輕拂腳背。不知為什么，這條溪流總是喜歡冷不丁地鏟你一腳，彎彎曲曲成了“S”形，過往的'行人只能踩著幾塊大卵石，匆匆忙忙地經過。不過，我還是喜歡走在水上。清涼的小溪水，拂過腳背，透過陣陣涼意。光滑的鵝卵石，踏在腳下，感覺棒極了。溪流十分開心，正唱著一首又一首優(yōu)雅的小曲。朋友們！與汩汩的溪流一起放聲歌唱，歌唱這快樂的時光吧！
植物也是趣的。溪流邊，長著各種植物，它們想往哪長就往哪長，還有一兩株雜草奇怪地橫長在中間，大概是想更好的傾聽溪流的歡唱吧！其中，青苔一定是最調皮的：哪兒有石頭，哪兒就有它的蹤跡。墨綠色的，很容易就會被它滑倒。一旦踩上青苔，就會不由自主地向后倒退，怎么攔也攔不住。
在這樣的山水中行走，我們原本愉快的心，被無數(shù)倍地放大了。小孩拿起水槍，迫不及待地打起仗來，還沒站穩(wěn)就開打，當然摔了一個踉蹌；在一旁觀看的家長手也癢癢了，與孩子們一起潑水狂歡，共享這無限的歡愉；一些老人，將自己帶來的西瓜、開水，都放進溪水中，感受“天然冰箱”的神奇效果……
汩汩的溪流中時常傳來一陣又一陣愉快的笑聲，無論是打完勝仗的孩子們，還是跌落水中的游客，誰的臉上不掛著微笑。誰能說這九溪不是一條趣溪？
小學生的有趣作文 篇2
清脆的上課鈴響了，劉老師抱著一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等，快步走進了教室，教室里靜悄悄的，我們不知道老師這節(jié)課到底要講些什么，都好奇的望著這些東西，等待劉老師開始講課。
只見劉老師不動聲色的放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了斗大的“電”字。然后神秘的說：“這節(jié)課老師要和大家來做個游戲，誰愿意先來參與？”同學們爭先恐后的舉起了手，并且都盡力把手舉得最高，吸引老師的視線。
一位女同學幸運的.被老師點到，激動的走上臺去，老師要她把自己的自來水筆桿使勁往頭上摩擦，她莫名其妙的照做，同學們不由自主的也拿起筆桿在座位上摩擦起頭發(fā)來，頓時只聽教室里刷刷一陣響。在老師的指導下，這位女同學把摩擦后的筆桿伸向一堆碎紙屑。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑自動地粘到筆桿上了。于是，教室里又響起了一陣撕紙聲，驚嘆聲……哇！同學們都成功了。正當大家做得津津有味的時候，劉老師問道：“這就是電，那么哪來的電呢？”同學們陷入了沉思，這時幾個同學小聲回答：“摩擦的唄！”
“對，是摩擦得來的�！眲⒗蠋煾吲d地接過同學們的話茬兒一字一句地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說物體帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現(xiàn)象叫做摩擦起電。摩擦起電是經常發(fā)生的……”
同學們聚精會神地聽著、看著……最后，劉老師真像魔術師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃板上的小紙片跳舞表演；并給我們每個組發(fā)了毛皮和橡膠棒或絲綢帕和玻璃棍。讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做一邊想著提出雷電秘密的富蘭克林……
下課鈴響了，我們戀戀不舍地放下手中的實驗，都情不自禁地埋怨道：“嗨，怎么搞的，這節(jié)課這么短�！�
盡管這堂課過去了很久，但是我還是會偶爾做一下摩擦起電這個實驗，它鼓勵我做一個樂于學習、勤于動手、善于動腦的人。
小學生的有趣作文 篇3
你們一定都知道世界上有很多有趣的植物吧！告訴你們，我知道很多呢，下面就讓我來和你們講一講吧！
從外表上來看，植物的葉片就各式各樣。有些植物的葉子是扇形的'，有些是三小葉復葉，有些是心形，有些是長帶形......這些不同形狀的葉子還可以用來做葉畫呢！
植物開的花也是千奇百怪的，有些花是蝴蝶形狀，有些像長長的舌頭，有些又像一串串的燈籠，而且有各種色彩，真是姹紫嫣紅呀。
植物的種子可真奇妙呀！他們都是四海為家，比如椰子，蒲公英，蒼耳......它們會隨風飄呀飄呀，飛到很遠的地方去。
你們知道花鐘嗎？ 花鐘就是一種用花做成的種。我給你們講講它們開的過程吧：一點鐘，芝麻花開了；3點鐘牽�；ㄩ_了；6點鐘薔薇花終于睡好了......可真是芬芳美麗呀。
你們覺得世界上的植物有趣嗎？ 不用說，當然有趣啦！
小學生的有趣作文 篇4
今天的作文課可不同尋常，因為老師說我們要開小小的魔術表演會！當聽到這個消息時，我們都很奇怪，不寫作文了？但一聽要表演，同學們個個都準備了自己的魔術，要想知道誰的魔術水平更牛，那還得看看同學們的演技。
上課了，張老師讓我們每個人拿出事先帶來的撲克牌，學習撲克牌的學問。這都開始上課了，怎么還不開始魔術表演會呢？我越想越著急，自己恨不得跑到前面現(xiàn)在就表演。我這種對魔術的熱情度，劉謙說不定都沒我高呢。終于，張老師宣布魔術表演會開始！老師叫了一個同學，她表演的是讓套在食指和中指上的皮筋一眨眼套在無名指和小指上，同學們都很驚訝，而我一點也不稀奇，因為這個魔術太小兒科了，我老早就會。輪到我表演了，我要為大家展示的是預知撲克牌。做這個魔術一定要細心，因為要心算撲克牌數(shù)，才能準確地知道別人選好的到底是哪張牌。我很怕做錯。我懷著忐忑不安的心情走到了前面。我叫了一位女同學來配合我。我讓這位女同學選好一張牌記在心里，然后我開始洗牌，并把牌分成三疊，依次問她牌是否在這一疊里，如此洗牌、發(fā)牌反復三次，要數(shù)牌了，我的心一下子提了起來，1、2、3.......10，當我數(shù)到10時，我舉起這張牌問：“是不是這張？”“不是�！笔裁�？完了完了，我要演砸了，我不禁在心里尖叫著。那時我的臉肯定是紅一陣白一陣，當時真想找個地縫鉆進去。我定了定神，重新仔細數(shù)了一遍，取出了下一張牌，急忙問：“那是不是這張？”“是，敘事作文：有趣的'魔術表演會�！苯K于對了！自己原來少數(shù)了一張牌，真是太馬虎了。
后面的魔術越來越精彩，越來越讓人摸不著頭腦，看不出任何破綻，而我就是喜歡這種莫明其妙的感覺，讓人不住地去思考，不住地去動腦筋。要下課了，同學們不情愿地收回了魔術道具。老師說，下一節(jié)課我們要寫作文，就寫這次魔術表演會。蒙在鼓里的我們終于明白了為什么要開魔術表演會，為的就是讓我們先體驗，再寫作文，這樣才會寫得生動。老師可真聰明！
這次魔術表演會我體驗到了魔術的神秘，更讓我體會到了寫作文的快樂，我希望再上幾次這樣生動的作文課。
家長感言：
這是一堂別開生面的作文課。老師通過安排生動活潑的魔術表演激發(fā)孩子們的興趣，活躍課堂的氣氛。更重要的是，培養(yǎng)孩子們動手表演的能力、觀察事物的本領和學會體驗、思考生活。這也正是睿涵能寫好這篇作文的主要原因。
睿涵對自己魔術表演的過程有較為細致入微的描述，較好地運用了心理描寫、對話等多種形式，文字生動，扣人心弦，還巧妙地通過簡單記述其他節(jié)目進行了很好的鋪墊，使文章更吸引人。更難能可貴的是，文章沒有停留在魔術表演本身上，而是通過表演會最終體會到這堂課的目的和“寫作文的快樂”�？吹贸鰜�，睿涵通過這堂課和這篇作文收獲頗多！
小學生的有趣作文 篇5
一天下午放學，我和姥姥一起回家，走著走著我看見有好多學生在買蠶寶寶，我也讓姥姥給我買了幾條，回到家里我把蠶寶寶一條一條的放在盒子里面，我開始觀察蠶寶寶，它軟軟 ，像綿花糖一樣，腳粘粘的.，我給它起了一個名字叫“小白”,它真是可愛極了！
第二天，我放學回到家里，我看見盒子里很臟，我就把盒子清理了一下，突然，我看見桑葉里面包著一個蠶繭，我高興的跳了起來！我問：“姥姥蠶在繭里干什么呀？”姥姥說：“蠶在繭里是冬眠。”這真是個有趣的發(fā)現(xiàn)！
小學生的有趣作文 篇6
間操時，由于三年級在操場比賽跳短繩，我們沒法去進行課外活動。老師想了一個好辦法，讓我們在教室里玩了一個有趣的游戲。
游戲規(guī)則是這樣的：老師站在講臺旁，喊“左”，我們就舉起右手；喊“右”，我們就舉起左手。老師把我們分成四組，一組一組地進行這個游戲。我在第三組。
“好！第一組準備——左！”呵，大部分同學都舉起了右手，只有幾個“特殊分子”高高地舉起了左手�！肮沐e了！”同學們哄堂大笑，那幾個舉錯了手的同學趴在桌子上，不好意思地笑了笑，有幾分羞愧。
第一組，第二組都做完了，該我們第三組了。本來并不緊張的'我立刻繃緊了神經，兩只眼瞪得大大的，嘴巴張成半圓形，恨不得老師趕快發(fā)令�！白�！”老師大聲地喊道，“右，右！”她連續(xù)發(fā)了兩個右的口令，好多同學都舉錯了手，我沒有舉錯，長長的松了一口氣。同樣沒有舉錯手的同桌得意洋洋地說：“哈，看我多機靈！”
游戲結束了，它鍛煉了我們的注意力。我不由地贊嘆道：“好一次有趣的游戲！”