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懂得作文500字
在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的懂得作文500字，希望能夠幫助到大家。
懂得作文500字1
教學目標：
1 、學會生字“沿、際、信”。
2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。
3、引導想象，練習說話。
教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。
教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學過程：
一、揭題，解題，學習生字。
1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？�?（板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據學生的匯報，出示三次對話。
三、精讀理解，揭示寓意。
�。ㄒ唬⿲W習第一次對話。
1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2．“一百多里”說明了什么？
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4．學生帶著自己的`體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”
�。ǘ┑诙螌υ�。
1．學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇�！疤臁薄按蟆眱蓚�字要讀重音，以突出“天很大”。
�。ㄈ⿲W習第三次對話
1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。
2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一……就”指導朗讀
3．實驗，揭示寓意。
4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。
（四）男女生分角色齊讀全文。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔l(fā)思維。
1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
懂得作文500字2
知識、能力教學目標：
1、學會本課8個生字。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
思想教育要點：
看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，
教學重點：
學會本課生字。
教學難點：
弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
教、學具準備：
小黑板、圖片、頭飾
教學過程設計：
一、直接導入，齊讀課題（坐井觀天）。
1、誰坐井觀天？學生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。
2、出示小黑板認字。
�。�1）學生自由說，記字的.方法，和全班同交流。
（2）會認的同學帶著全班同學讀。
�。�3）指名學生認讀。
二、聽錄音，學生跟著讀。理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
A、聽第一次對話。（體會鳥飛得遠的語句）
B、聽第二次對話。
1、小鳥的看法：（天很大）
2、青蛙的看法：（天很�。�
3、同桌互相討論：小鳥說天大的詞語？（無邊無際），青蛙說天小的詞語（只有井口那么大）作上記號再齊讀。
C、聽第三次對話。
4、小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法？
懂得作文500字3
一、復習舊知
1、引讀第一段
學生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——
2用詞語練習說話：青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
4.學生質疑。
5.小結過渡。
三、學習第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復習“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。
(1理解“說大話”的`意思。
�、龠^渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語氣。
5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
四、學習第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方：…… 因為……所以……
4.討論：青蛙為什么會出錯?
①學生使用學具，
因為……所以……
�、诰毩曈懈星榈刈x。
四、啟發(fā)想象，深化認識
1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
懂得作文500字4
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文�！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
教學目標：
1.學習本課10個會認的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。
2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習說話，能展開想象續(xù)編故事。
教學重難點：
重點：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學過程：
一、激趣導入
今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們取水的深洞。
（圖片出示“井”字的演變過程）為了防止人們取水時掉進去，人們會在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經過幾千年的演變，到楷書時，“井”字又沒有了中間的那一點，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學習的哪個字很像呢？“開”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學習書寫“觀”字，這是一個左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
�。ㄔO計意圖：首先從引導學生理解課題開始進入學習，讓學生學會從課題中搜集信息幫助學習。在對“井”這個指事字演變過程的展示中激發(fā)學生的學習興趣，順勢過渡到對“觀”字的學習，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導完成課題中出現(xiàn)的生字的學習。）
二、創(chuàng)設情境，走進故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學習“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導學生說）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。
（設計意圖：通過課件中井沿的位置的標注讓學生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗學生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學習在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學生的識字學習興趣，也能使生字的學習扎實有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。
學生匯報。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）
�。ㄔO計意圖：讓學生用不同標記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內容的梳理，也是為下面對三次對話的學習的準備。）
四、分角色讀，理解對話
1.學習第一次對話。
分角色朗讀第一次對話。
理解“一百多里”。我們學校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！
小結：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點兒也不相信，它是怎么說的？
2.學習第二次對話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）
于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。
青蛙的`觀點是什么？它眼中的天是什么樣？
學習“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（這是一個反問句，就是用疑問的句式表達肯定的觀點。指導讀出不相信的語氣。）
3.學習第三次對話。
聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）
它們都認為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強調青蛙弄錯了。
它們的說法為什么不一樣呢？那么你認為誰說得對？
我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
�。ㄔO計意圖：在第三次對話的學習中，用一個小游戲讓學生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
�。ㄔO計意圖：適當運用文本中的留白，讓學生嘗試表達，是對學生說話練習的訓練。學生能夠在原文的基礎上想象和推測，運用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）
懂得作文500字5
教材分析：
“坐井觀天”就是坐在井里看天，這是一則含義深刻的寓言故事。文章通過青蛙和小鳥之間生動有趣的對話，告訴我們看問題、認識事物，站得要高，看的要全面，不要自以為是的道理。
教學目標：
1、認識3個生字，會寫8個生字。（重點）
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（重點）
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。（難點）
4、延伸續(xù)編故事。（難點）
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、謎語導入，激發(fā)興趣。
同學們，老師先給大家猜一個謎語——綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（謎底：青蛙）青蛙是我們熟悉的朋友，無論是在生活中，還是在童話故事里，我們常常見到它的蹤影，今天青蛙又給我們帶來一篇有趣的寓言，讓我們共同學習寓言《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、解釋課題：題目中的“觀”是什么意思？（觀：看）
二、初讀課文，快樂識字
1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出自然段。把長句子多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
2、默讀課文，畫出本課的生字，讀完課文以后反復讀生字。
3、同桌互相讀課文，檢查對方是否把課文讀正確、流利。
4、全班讀書展示，生評價。
三、識記生字，掌握方法
本課重點學習“沿、際、信”這三個字。
1、觀察這三個字，說說它們的共同點是什么。
2、觀察PPT上的“沿”字，觀察井沿在圖中的位置，注意右上方與“幾”不同。
3、PPT出示漢字“際”，用自己的話理解“無邊無際”的意思。書寫時注意雙耳旁是兩筆完成的。
4、觀察分析“信”的字形特點，偏旁要寫得窄一些，右邊“言”字的第一橫要寫得稍長些。
5、師范寫，學生描紅、臨寫，師指導。
6、小組展示。要求人人展示，互幫互評。寫的好的'字旁畫小星星，同時對寫得不工整的字提出建議。
四、課堂小結
在這節(jié)課上，我們初步認識了坐井觀天的青蛙，了解了青蛙和小鳥之間的爭論，并且和這一課的漢字寶寶交上了朋友，老師期待著同學們在下一節(jié)課上的精彩表現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
制作青蛙和小鳥頭飾。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、出示詞語“相信、抬頭、井沿、青蛙、回答、弄錯、還有、無邊無際”，指導讀，開火車讀。
2、根據上節(jié)課學習的內容進行填空練習。
青蛙坐在，小鳥坐在，它們在爭論。
二、走進文本，體會感悟
過渡：它們?yōu)榱颂斓降子卸啻鬆幷撝�，到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
1、找出第一次對話。
用橫線畫出小鳥的話，用波浪線畫出青蛙的話，對照書中的圖畫，反復朗讀。指導學生讀好問句。
2、感悟第二次對話。
（1）說說自己讀懂了什么？
（2）思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？用上“因為……所以……”這個句式談談自己的看法。
（3）做實驗，讓學生用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。讓學生看天空，了解小鳥的感受。同時理解“無邊無際”的意思。
（4）指導書寫“錯、蛙”。
3、感悟第三次對話。
�。�1）觀察：聽了小鳥的話后，青蛙是什么表情？
�。�2）自由讀文，邊讀邊想：青蛙的笑與小鳥的笑各有什么含義？它們會想什么？
三、通讀全文，略知寓意
1、思考：默讀全文，說說你懂得了一個什么道理。
2、你認為誰的話是正確的呢？為什么？
總結：大家說得很好，我們看問題、認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，才能看得遠。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、拓展練習。想象續(xù)編故事，青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
五、學生想象續(xù)編故事展
懂得作文500字6
教學目的：
1、認識本課中的生字新詞。
2、讀懂故事內容，初步領會寓意并受到啟發(fā)。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
2、認識本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文
教學難點：
2、讀懂故事內容，初步領會寓意并受到啟發(fā)。
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入課題：
1、出示青蛙和小鳥圖片導入課題，揭題、讀題板書：寓言
2、明白寓言特點以及學習寓言的要求。
2、師：介紹寓言。
3、學法指導
1、會讀：讀懂故事內容。
2、會想：想想故事告訴我們的道理。
�。ㄔO計意圖：首先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。因坐井觀天是我們學習的第一篇寓言故事，所以具有很強的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學習寓言的閱讀思考方法，為學生今后學習寓言奠定一個基礎。）
二、初讀課文，整體感知，引導質疑。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
�。ǘ�、檢測自學效果
1、認讀詞語（小老師帶讀、開火車讀、交流識字方法）
2、教師指名接讀課文，比一比，誰讀的正確、流利。思考：誰和誰爭論一件什么事？（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)學生的傾聽能力也能提高學生語言重組概括能力）
3、再讀課文：引導質疑
4、生匯報，師板書梳理問題。并引導學生帶著問題再讀課文。
�。ㄔO計意圖：學生通過自學，對文本有初步的感知。學貴有疑，在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。接著根據學生的質疑，老師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。）
三、細讀課文，結合重點詞語理解重點句子，進行質疑解難。
預設
1、“井沿”
�。�1）誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？
（2）井沿在哪里？誰來指一指？上臺擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設計意圖：學生通過看圖、動手操作理解詞語，繼而觸類旁通、舉一反三，更加深對詞語的理解。）
�。�3）指導朗讀第一句。
過渡：故事就這樣開始了，青蛙和小鳥爭論天的問題。他們各自的觀點是。
預設
2、無邊無際
�。�1）小鳥眼中的天是什么樣？板書：無邊無際
�。�2）理解“無邊無際”的意思、指導朗讀評價
（3）拓展思維：還有什么無邊無際？
�。�4）我們還可以從小鳥說的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？
�。ㄔO計意圖：通過抓關鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，加深對文本的理解，從而無形中滲透理解詞語的方法）
預設
3、“一百多里”
（1）一百多里有多遠啊？師聯(lián)系實際舉例引導學生體會“一百多里”
�。�2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開想象，發(fā)散思維）
（3）師指導朗讀，生評價。
預設
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
（1）什么樣的話是大話呢？聯(lián)系生活實際想想。
�。�2）青蛙的觀點是什么？板書：井口那么大。為什么會說“井口那么大”
�。�3）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
�。�4）小結學法：通過看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語。
�。ㄔO計意圖：用多種形式引導學生解決疑問，點燃思維火花。同時在這個過程中，滲透一些理解詞語的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。學生在老師的引導以及自己的.思考后自己解開了心中的疑問，思維也能得到了較好的鍛煉）
四、合作探究，揭示寓意（過渡：青蛙和小鳥爭論的更加激烈了，我們也來爭論爭論。）
1、引導學生爭論
1、師示范讀指導如何爭論。
2、同位練習
3、男女生分角色爭論
2、說說青蛙和小鳥誰說得對？為什么？小組合作交流探討
3、匯報交流。鼓勵學生求異思維板書：見多識廣
4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會說井口那么大？
1、實驗、
2、圖引導
3、板書
5、請繼續(xù)讀讀青蛙說的話，注意從它的神態(tài)和語言中體會他到底錯在哪？板：自以為是
6、指導朗讀（點名讀，評價、）
�。ㄔO計意圖：新課標倡導自主、合作、探究式的學習方式，把課堂的主動權交給學生，把時間交給學生，創(chuàng)設情境引導學生求異思維，讓學生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達能力也能得到更好的鍛煉。同時引導學生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學生在實驗中動手，動腦，既培養(yǎng)了實際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力）
五、回歸課題，揭示寓意
1、說說坐井觀天的意思
2、這個故事是批評有什么錯誤的人？或者告訴我們一個什么道理？
（設計意圖：從讀中學讀，從讀中悟理。通過辯論法、實驗法、以及朗讀等多種方式的學習，學生明白道理也是水到渠成。）
六、發(fā)散思維七：推薦好書
�。ㄔO計理念：通過本節(jié)課學到的學習寓言故事的方法，學習另外的幾篇寓言，是從課內到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）
板書設計：
13、坐井觀天
第二課時
教學目標：
1、體驗角色，續(xù)編故事。
2、能正確書寫8個生字。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、開火車讀詞語：小鳥青蛙朋友坐井觀天
井沿抬頭看見無邊無際
理解“坐井觀天”的意思。
2、同學們，這篇課文很有趣，我們一起來演一演吧。
帶上頭飾分角色表演課文，大家評議。
�。ㄔO計意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥，體會他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語言，理解寓意。進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
二、拓展說話。
設想一下，青蛙如果跳出井口，會看到什么，想些什么，說些什么？
1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認真聽別人講話。
2、全班交流評議。
�。ㄔO計意圖：學生交流讀書收獲時，教師應適時點撥評價�！墩Z文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。”對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力。）
三、指導寫生字。
1、出示要求書寫的8個生字：信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還。
學生認讀。
2、觀察它們在田字格中的位置，看看怎樣才能把它們寫正確、美觀。
全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。
3、教師重點范寫“沿”、“答”、
“錯”等字，學生書空。
4、學生在書上田字格中描紅，仿寫生字。教師巡視指導。
5、展示與評議。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)重視指導學生按筆順規(guī)則寫好字，通過每一筆在田字格的位置來注意間架結構。教師在示范過程中，及時講解一些字體的結構、筆畫的粗細變化以及運筆的輕重等書寫規(guī)律的知識，學生必然會仔細聽講、凝神觀察，并逐漸掌握其寫法。在學生練字時，教師要做好個別輔導工作，適時糾正學生寫字姿勢的不當，指導字的間架結構、筆畫粗細、長短變化。師生共評：學生互評（找出對方字中需要改進的地方）；教師總評（老師對學生的作業(yè)進行總批，評出等級或提出批。）
懂得作文500字7
教學目標:
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內容
3、通過理解課文內容,體會寓言所蘊含的道理,聯(lián)系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,揭示課題。
1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。
2、引導學生初步感知人物形象,了解故事內容。
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學生字詞。
1、學生自由讀課文,畫出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語,引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡筆畫水井的形狀。
(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置,并口述貼圖的`理由。
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來的。
(3)學生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________?
男生:“朋友,你從哪兒來呀?”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
引導學生聯(lián)系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥誰說得對?引導學生理解故事的寓意。
四、總結全文,感悟寓意。
1、學習了故事你知道了些什么?
五、課外擴展。
青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會說些什么?展開你想的像翅膀,把你想到的寫下來。
懂得作文500字8
教學要求：
1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際，大得很啊!
小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說話：
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際，大得很啊!
(3)想想說說：
聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ �！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具：8開鉛化紙
教學過程：
一、復習舊知
1.交代上節(jié)課的.學習內容：
上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話：青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
懂得作文500字9
一、教學分析
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
�。ǘ┙虒W對象分析
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。班內大多數學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R和能力
�。保芙柚匆�，學習本課8個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順
規(guī)則描寫8個字。
�。玻芙Y合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
�。ǘ┻^程和方法
有感情的藍谷地對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙的自信、傲慢的語氣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教學重、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
認識4個生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。
�。ǘ┙虒W難點
通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。
四、教學方法
�。ㄒ唬┫葘W后教
利用自學指導開展學習活動，提升學生自主學習能力，為學生的后繼教育打下基礎。
�。ǘ﹦赢嬔菔�
通過動畫演示，幫助學生理解本文的難點。
�。ㄈ┱b讀品味
理解課文，體會寓意。
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
第一課時
一、導入新課，明確目標（輔助環(huán)節(jié)）
1．板題導入
師述：小朋友們，你們喜歡讀成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。
今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面
的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
2．出示目標
（1）學會本課8個生字新詞，會寫“井、觀、沿、答、喝、渴”6個生字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）
出示自學指導：
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標出自然段，圈出生字詞。 5分鐘后交流
�。ㄒ唬┳詫W自測
１.學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
�。�.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇文。
（二）小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀課后生字詞，交流對生詞的理解。
（三）質疑拓展
�。保畽z查正確認讀生字詞
（1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家?guī)退刚螅冽R讀。
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭
坐井觀天無邊無際一百多里大得很哪
�。玻该x，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
�。常Y合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？引導學生回答：桌沿河沿床沿
誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學將小鳥貼在準確的位置上。
“無邊無際”
小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
“一百多里”
一百多里有多遠��？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
“大話”
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）
現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？
出示自學指導：
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，做到正確、流利。
2．說說這個故事講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事？
�。ㄒ唬┳詫W自測
學生自學，認真朗讀課文，嘗試說說課文主要內容。
�。ǘ┬〗M糾錯
小組輪流朗讀課文，互說課文主要內容，互相糾正錯誤。
（三）質疑拓展
1.指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2.教師重點指導攻克難讀的長句子。
3.整體把握課文內容。
直接出示檢測題：（要求學生盡量用課文中的詞語）
這篇課文講的是一只（）和一只一直住在井里的（）爭論（）究竟是大還是小的事。
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）
出示自學指導：
1.觀察生字的間架結構、筆順、筆畫，注重易錯筆畫、筆順。
2.完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
�。ǘ┬〗M糾錯
同桌互相評議生字，指出優(yōu)缺點。
�。ㄈ┵|疑拓展
1.師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
“沿”第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
“答”上下結構，上面是“竹字頭”，下面是“合”。
“喝”的偏旁部首是“口”，“渴”的偏旁部首是“三點水”。
2.出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規(guī)范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
3.讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
4.師生共同評議。
五、歸納總結，達標訓練
1.達標訓練
�。�1）用“”刪去加點字不正確的讀音。
井沿（yàn yán）口渴（kě hē）
（2）看拼音，寫詞語。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。
2.每個生字帶拼音認真寫兩遍，組一個詞。
第二課時
一、導入新課，明確目標
1．板題導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習----（學生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。
�。ò鍟n題，學生齊讀）
2．開火車讀生字，并組詞。
3.出示目標
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）會寫”話、際”2個生字，及這些生字組成的詞語。
�。�3）通過學習小鳥和青蛙的對話，懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學后教）
出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們在爭吵什么呢？
1.自學自測
�。�1）出示自學指導：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用“---- ”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
（2）生自學。
2.小組糾錯
小組內交流：互相討論。
3.質疑拓展
學生提出不會的或不清楚的問題，老師予以解決。
�、賻煟盒游飳μ煊惺裁纯捶�，誰讀懂了？
（師相機板書：天無邊無際，天井口那么大）
評價：他讀懂了嗎？表揚他——頂呱呱。
師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）
�、趯W習第二次對話：
師：小鳥認為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思
師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）
師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
�。◣熢u價語言）：
要是能加上動作就更好了。
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？
師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認為小鳥在說大話呢？
師：所以青蛙覺得有點——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請小朋友自己來試一試
師：你認為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）
評價：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的`自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動作就更棒了，一起來爭論爭論吧！
�、邸W習第三次對話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）
師：你從那句話看出來的（生讀）
評價：你真會讀書，（出示第三次對話）
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？
體驗：老師呀想一起和我們同學做個小實驗。我們現(xiàn)在就當一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請把書平放在桌面上，現(xiàn)在請看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？
評價：你很會觀察，師：誰知道為什么呢？
師：正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！�
青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
引導學生讀青蛙的話。
師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
�。ㄋ淖x對話）
小鳥和青蛙爭論的多激烈��！那你們想不想學小鳥和青蛙一起來爭論爭論.（大屏幕投影青蛙和小鳥的對話）
分角色朗讀對話。
小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
4．歸納總結
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”�，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！
三、積累拓展，學習寫法（第五次先學后教）
�。ㄒ唬┏鍪颈菊n要寫的生字：際、話
1.請同學們仔細觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？
2.你認為在書寫時應當注意什么？有什么要提醒大家的呢？
（指名說，讓學生學會觀察，學會審美。）
3.老師示范書寫，學生跟著書空。
教師邊范寫邊指導。
4.學生描紅、仿寫，老師巡視指導。
5.老師投影展示學生書寫情況，師生一起評議。
四、達標訓練
（一）選字填空。
坐座渴喝
1.青蛙( )在井里。
2.乘公共汽車要主動為老人讓( )。
3.上完體育課，我很（），想（）水。
�。ǘ┍孀纸M詞
渴（）井（）觀（）沿（）
喝（）開（）現(xiàn)（）鉛（）
五、日清作業(yè)，拓展延伸
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計
坐井觀天
青蛙：見識短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個見多識廣的人
七、教學反思
“教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個學生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當成禮物送給學生！下面我就《坐井觀天》一課的教學進行一些思考。
一、每一個學生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適當的引導，一定的啟發(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學生的實際出發(fā)設計教學過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式。以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學生在閱讀實踐中，逐漸學會獨立思考，學會了讀書。
二、預設和生成的有機統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方案，不能忽略了學生的主體性和教學的靈活性。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么應及時捕捉，并付于實踐，及時轉變?yōu)榻虒W行為。況且，一篇課文的學習主題可以是多元的，學生的思考可以豐富學習的主題，提升本課的教學價值。如以上教學結束時教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學生會提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯？”這是一個涉及到價值選擇及唯物主義認識論的問題，我們應辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強化了主動參與、相互交流。教學中，我設計了小組合作學習的內容，旨在拓寬學生之間交流的信息空間，調動每一個學生的學習主動性，強化主動參與。學生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。
四、拓展延伸，注重學生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會怎么樣呢”等問題，采用小組內合作的方式，讓學生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學生在一個共同認知的基礎上，創(chuàng)造出個性化的語言，促使學生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結升華,延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在充分想象的基礎上再一次體現(xiàn)其個性魅力，將課堂上的知識內化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解，完成了一個以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？
懂得作文500字10
寓言故事：
通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？
板書課題：
坐井觀天
過渡：
有同學已經迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關完成，就能順利通過第一關哦。
生字闖關：
1、學生自己找，自己讀。
2、教師講解個別字詞。
3、生領讀。
4、開小火車讀。
5、趣味課堂。
過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續(xù)呢？
課文闖關：
1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。
3、青蛙和小鳥在爭論什么？
4、他們分別是怎么認為的？為什么呢？
5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來看到什么，想到什么？
用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結束：愿我們同學都能登高望遠，勇攀高峰，做個有見識的`人。
準備：
1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。
2、生字轉盤。
3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。
4、配樂，小鳥飛過的地方。
懂得作文500字11
教學目標：
1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學準備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學過程：
一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）
二、新授：
1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的`圖片）學生練習說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最��？播放動畫
板書設計：
坐井觀天
青蛙井口小鳥無邊無際
懂得作文500字12
教學目標
1、學會本課的7個生字和會認的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過學習，了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學重難點
1、認識生字。
2、有感情地朗讀對話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學準備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學時間
一課時
教學過程
一、爭論導入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭論：天有多大？
2、設置疑問，引入課題：
有人說，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設計意圖：通過交流討論，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內容
設計意圖：學生通過聽課文錄音，整體感知故事內容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學生字
1、引導學生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認識的生字。
3、ppt展示生字，讓學生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。
4、鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
設計意圖：在活動中識字，激發(fā)學生興趣。培養(yǎng)自主合作識字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導學生配樂朗讀。
設計意圖在展示和交流中讀書，體會讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會情感
1、引導學生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學在全班展示。
2、討論交流，說說青蛙和小鳥的不同觀點，做好情感的鋪墊。
3、個別談話，聽聽學生的朗讀和讀后的感受。
4、指導書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”
設計意圖：通過交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識字寫字結合起來，進一步突出識字的重點，體現(xiàn)以學定教，以及朗讀與識字結合思想。
五、角色朗讀，體會情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、傾聽學生朗讀，指導學生體會“自信、傲慢和誠懇、勸告”兩種不同的語氣。
3、師生合作，評價讀書效果。
設計意圖師生合作，在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會不同的`情感所表達的語氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學生一起想象續(xù)編對話：假于青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？
2、指導學生挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會“坐井觀天”的意思。
3、小結：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天��！
設計意圖續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)學生說話能力；引導學生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個生字寫5遍。
2、回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計
坐井觀天
從哪來，天有多大
小鳥，天上，無邊無際
青蛙，井底，井口那么大
懂得作文500字13
一、預設目標：
1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話。
3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
二、教學重點、難點：
教學重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時預設教學過程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）
4、揭示課題：今天我們一起學習“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？
3、學寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。
2、他們是怎么說的呢？ 請同學們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。
5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。究竟誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？
1） 青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的？
A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學生樂）
就用這種感覺讀好這句話。
B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的`句子來回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。
哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。
2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？
A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！ “無邊無際”是什么意思�。�
誰還能說：（ ）無邊無際，（ ）得很哪！
B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？） 我從天上來，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說話練習）
C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。
3）青蛙說的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語。
懂得作文500字14
教學目標：
１、認識３個生字。會寫８個字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)學習興趣
1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。
師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？
過渡語：同學們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡
１、請同學們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。
�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
２、學生反饋。（板書：爭論天的大�。�
過渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。
�。场煟盒▲B和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？
�。�、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？
三、學習課文、深入體會
�。薄⑼ㄟ^剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現(xiàn)了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。
２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。
學習第一次對話：
師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?
學習第二次對話：
３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話�？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）
�。ǎ保⒋笤捠鞘裁丛�？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？
�。ǎ玻⑿▲B是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？
出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。
�。ǎ常┈F(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。
�。ǎ矗⑼瑢W們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？
學習第三次對話：
4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？
�。ǎ保�、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。
小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。
（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
�。ǎ常煟簩�，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
四、學寫生字。
�。薄⒆x完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿
２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？
教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。
�。薄⒃诎盐战滩臅r我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的'感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。
�。病⑿▲B和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。
�。�、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。
在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。
懂得作文500字15
第一課時
一、揭題引題 就題質疑
談話導入：孩子們，我們都喜歡聽故事講故事，特別是有關小動物的故事就更喜歡了，今天我們就來學習一個有趣的故事，請同學們輕輕的翻開課本P60(師板書課題)，我們來齊讀課題。
1、觀：誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來)注意老師的要求，讀準字音，讀通全文，不會讀的地方做個記號。
5、(課件2)學習生字：同學們念得都很認真，看，這是課文里要求會認又會寫的三個字，請你試著念一念，看一看這三個字有什么共同的特點?寫的時候應該注意些什么?(說：左右結構的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長短不一)你認為哪個生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個誰來讀?大家都想讀，讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識字，通讀課文
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個生子寶寶，你認識哪個生字寶寶，就請你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯平舌音)
2、(課件出示4：沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字，哪些地方容易出錯 (抬錯蛙VS洼地：左窄右寬) 小結：同學們的識字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學和生字寶寶打了招呼，其他同學，讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開，火車開到這組來(生字卡片)
3、大家已經認識了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表揚一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的(學生自由朗讀課文)，如果有不認識的，就請教其他同學，讓別人當當你的小老師
思考：故事里都有誰，它們在什么地方，爭論什么事情?
第二課時
一、復習導入
過度：今天我們繼續(xù)來學習13課這個有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學習了課文，知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小，真棒，說的很清楚說明你有認真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認為的呢?她們到底誰說得對呢?聽老師讀讀課文，邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來，注意讀書姿勢)注意老師的要求，讀準字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?
二、學習第一自然段
1、師：你已經有答案了，請你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學：(課件沿)是我們這節(jié)課要學習的生字，前鼻音你讀的真到位，同學們，請你們伸出手和老師一起來寫一寫這個字。大家看這是一個什么結構的字，它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫師巡視。(評：老師看看你們寫得怎么樣，真棒，咱們寫字啊就應該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請到我們的教室來，根據課文講的.，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你，是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥落在井沿上，剛才你們都同意XX同學把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書：井沿)(請學生上臺貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺桌的邊，那么講臺桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學習課件第一次對話
過度：我們知道，青蛙坐在…小鳥飛來，落在..(課件展示圖畫)看，青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來
1、(課件段二青蛙說的話)誰能學學小青蛙的樣子向小鳥打個招呼，我聽出來了，你把青蛙問的語氣讀出來了，讓我們學著他的語氣一起來問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧，誰愿意當這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里，飛了這么遠你累嗎渴嗎，應該怎么讀呢?請你再試試，100多里說明小鳥飛了很遠，讀的時候要重點體現(xiàn)出來。誰還想試試看?
四、學習第二次對話
過度：飛了一百多里，小鳥可能經過哪些地方?(學生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀，學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀�？粗崾菊f：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過雄偉的()，飛過寬闊的()，飛過美麗的(草原)，飛過無垠的(沙漠)。
1、無邊無際：小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有，所以小鳥她認為天有多大?(板：天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預設：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說是無邊無際。課件：無邊無際的天空)
2、個別讀1：(課件段5)誰能學著小鳥來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。
要是能加上動作就更好了。(可以用什么動作來表示大?)
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請你來讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度：小鳥說她飛了一百多里，你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥說的話，認為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會認為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書：天：井口大)青蛙覺得天只有井口那么大，可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話，認為他在說大話。
4、個別讀1：(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表揚一下)
讀2誰也能加上動作，讀一讀，讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時，還帶點驕傲的語氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對話)就這樣，青蛙和小鳥開始爭論起來了，現(xiàn)在老師想請同桌一個當青蛙，一個當小鳥，也來爭論一下讀一讀這兩句對話。同桌之間先讀一讀，等會老師邀請一個同桌念給大家聽，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認真，哪個同桌愿意加上我們剛剛的動作來演演。誰來當青蛙?你來當..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請我們班的男生來當青蛙，女生來當小鳥，老師來讀旁白。準備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學習第三次對話
過度：孩子們，學到這兒，我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭論..小鳥認為?青蛙認為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗：讓我們一起做個小實驗，請同學們拿出你們的練習本，像老師這樣，把練習本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因為四周的井壁擋住了青蛙的視線，所以…)(評：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學學他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”
分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來，準備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
4、說話練習：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動的可真快
5、所以無論小鳥怎么說，小青蛙還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
5、分角色朗讀：讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個對話。愿意扮演青蛙的同學就坐著讀青蛙說的話，愿意扮演小鳥的同學就站起來讀讀小鳥說的話，老師來讀旁白。準備好了嗎?
6、討論：這時，青蛙和小鳥都笑了，她們在笑什么?
交流：青蛙笑小鳥錯了，認為自己是對的。笑小鳥說大話。青蛙認為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥竟然和他爭論，實在可笑。
小鳥笑小青蛙錯了，還自以為是。 笑青蛙過于自信，聽不見別人的正確意見。(看來同學們對青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰對誰錯：青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了，還自以為是。到底誰錯了，錯在哪兒呢?(青蛙錯在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會弄錯呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理：坐井觀天這個故事讓我們明白(齊讀)：看問題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
師：這個成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個故事，你喜歡誰?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們也應該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學習生活中要積極參與各種活動，要多到外面的世界走一走看一看聽一聽，要多聽取別人的意見，這樣你將會成為一個見多識廣的人。
七、拓展延伸
過度：假如青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動畫)小鳥帶著青蛙飛過了…，飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。
你可以按照這樣的句式來說(課件)
青蛙聽了小鳥的話，跳出井口，看見了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說：“()�！�
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