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課改作文400字5篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的課改作文400字5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改作文400字 篇1
今天天氣很好，但卻不符合現(xiàn)在的氣氛，因為這是我最后一節(jié)法語課了。為了顯示出最后一課的重要性，我穿了只在督學來視察或者發(fā)獎時才穿的衣服。我到學校時，看見教室里已經有學生的身影了，后面幾排坐著郝叟，手里拿著一本初級讀本；還有從前的鎮(zhèn)長；從前的郵遞員；還有一些我不知道的`人，我想他們應該也是為了紀念這最后一課才來到這兒的吧。
我要上課了，今天特別安靜。這時，小弗朗士走了進來，他此時正紅著臉，不知如何是好，我向他一定還不知道公告欄事件吧。我溫和地對他說：“快坐好，小弗朗士，我們就要上課了，不等你了�！�
我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞到他們的腦子里去！接下的習字課上，我給孩子們發(fā)下新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”。他們那么專心，教室里只聽見鋼筆的沙沙聲。我坐在椅子上，想我明天就要離開這個地方了，但我堅信：法國人定能將普魯士侵略者趕走，法蘭西必勝！
忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號角聲——他們已經收操了。我猛然站了起來，“我的朋友們啊，我——我——”我想說：我不想離開這里，不想離開你們，這是我賴以已久的地方。但是我哽住了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上“法蘭西萬歲！”然后我呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向孩子們做了一個手勢：“放學了——你們走吧。”
課改作文400字 篇2
我曾經是一個不愛數(shù)學，而且討厭上數(shù)學課的男孩，但是一堂課卻改變了我。
一天，新調來的劉老師滿臉不高興地走進教室，一上講臺就把我們批評了一頓，說是昨天的數(shù)學測試成績很糟糕，全班只有一個96分的`同學。停了一會兒，劉老師的話語緩慢了一些，但她還是生氣的樣子：“你們說這個同學是誰?”
全班同學都議論起來，有的說是張三，有的說是李四，還有的說：“肯定是學習委員玲玲�！笨墒俏覅s馬上說：“不對不對，應該是珍珍，雖然玲玲是學習委員，但是珍珍絕不低于玲玲�！闭谶@時，劉老師說：“你們煩不煩，這么簡單的問題，你們怎么這個樣子，還是我來說吧!”
劉老師步伐輕快，幾步走在我跟前，撫摸著我的頭，我卻咬著牙，心里暗想，這下可完了，96分又不是我，肯定分數(shù)低，又要教育我了。老師什么也沒說，只對我笑了笑。然后親切的對大家說：“這個96分就是汪濤同學�！�
同學們都很驚訝，個個張大了嘴巴，此時劉老師一邊說一邊微笑地看著我，眼神里充滿了信任。此刻，教室里響起了噼里啪啦的掌聲……
從那以后，我覺得自己變了，變得對數(shù)學有興趣了，而且喜愛上數(shù)學這門學科了。我想對劉老師說：“老師，謝謝您!”
一學期快要結束了，可這件事完全印在我的腦海中，也成了我一生中最難忘的事。
課改作文400字 篇3
記得上小學的時候我就不喜歡數(shù)學課，上了初中之后亦是如此，我不喜歡枯燥無味的數(shù)學公式，更討厭那難以理解的應用題，因此我也不喜歡和數(shù)學有關的一切東西，自然魚包括數(shù)學課，直到那堂數(shù)學課，才徹底改變了我。
那是剛上初一，由于我對數(shù)學課不怎么喜歡，因此聽講也就不怎么認真，雖說不怎么認真，但是我也是會聽講的。在那堂數(shù)學課，老師十分嚴厲的批評了大家作業(yè)做的很不好，但是全班卻有一個滿分的作文，然后老師讓大家猜這個滿分的人是誰。
頓時教室便像菜市場一樣炸開了鍋，紛紛議論到底是哪個“奇才”能夠全對，就在大家七嘴八舌討論的時候，老師公布了那個名字，在那一刻，我簡直不敢相信我的耳朵，老師大聲說出的`正是我的名字。班里立刻就安靜下來了，隨之而來的就是激烈的掌聲。
下課之后，老師單獨找到我，告訴我要對數(shù)學有信心，這次作業(yè)全對就是一個很好的現(xiàn)象，讓我繼續(xù)保持下去，當時我的臉就紅了，我低著頭跟老師說：“老師放心，今后我一定會好好努力的。”
這件事情雖然已經過了很久，但我現(xiàn)在仍然沒有忘記班里同學的激烈掌聲以及老師的期望，從那以后，我上課也開始認真聽講做筆記，發(fā)現(xiàn)我竟慢慢的喜歡上了數(shù)學。
那一堂課改變了我，讓一個不愛數(shù)學的孩子漸漸喜歡上了數(shù)學。
課改作文400字 篇4
時間過得真快，我的小學生活即將結束。在這五年的日子里，我和我的同學們在新課改的春風里感受著，體會著。
我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學會了克制自己，學會了尊重別人、傾聽別人的意見，小組長學會了領導自己的組員，小組合作學習的效果明顯體現(xiàn)了出來。
不光是家長，連我都覺得自己變化很大，逐步養(yǎng)成了各種好的學習習慣。如在培養(yǎng)合作學習能力時，老師會讓我和幾名同學組成一個小組。如果需要解決的問題比較簡單，我們會先讓表達能力較差的同學來說，其他同學再不斷加以補充完善。如果需要解決的問題比較難，就讓表達能力較好的`同學先說，受前面同學的啟發(fā)，后面的同學也能說出一點兩點，小組長再作小結。我很喜歡這樣的上課方式，因為大家可以全員參與，各抒己見，暢所欲言。
隨著課改的進一步深入，我們可以有更多的時間做一些課堂外的事情了，到公園漫步，到工廠參觀，到鄉(xiāng)間除草，到名勝古跡游覽；從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從喧囂的生產車間到寂靜的圖書館，從豐富多采的現(xiàn)實生活到虛擬的網絡空間，都成了我們學習實踐的大課堂，成了我們個性飛揚的廣闊天空。
愿課改越來越好，愿我的同學們在課改的新氣象中更加健康快樂地成長。
課改作文400字 篇5
開學那天，老師神秘地對我們說：“同學們，現(xiàn)在全市都在進行課改，以后的課堂可能和原來不一樣，需要大家真正做課堂的小主人了，大家要努力了�！痹谏系谝还�(jié)語文課，老師發(fā)給我們一張紙，是一份導學案，讓我們按照導學案自己先預習課文，討論討論導學案上的題，沒什么稀奇的.，原來也讓我們先預習課文再將，只是多了一封導學案。第二節(jié)我們才發(fā)現(xiàn)老師不講了，站在角落里，還像演電視一樣事先找了幾個人，并把每個環(huán)節(jié)安排給他們，張靜文當主持人，另外幾個當小組長，講什么，說什么，怎么說，都做了安排。但是第一節(jié)課，講得別別扭扭，一會張靜文卡殼了，不知道該說些什么，一會冷場了沒人回答問題，一會說得結結巴巴，老師也是急得面紅耳赤，忍不住幫我們解圍，不過張老師說：“萬事開頭難，第一次可能不順利，以后會好起來的�！�
是的，現(xiàn)在的課堂完全不一樣了，在老師的指引下，我們在充分預習的情況下，能自主的主導我們的課堂，特別是主持人和幾個組長，他們不再需要老師幫他們寫臺詞，他們課下幾人一起討論，自己安排順序，只是讓老師幫他們做參考，我們在課堂上自由討論，自由發(fā)揮，不用再害怕聽不懂，不會回答問題了，不會的題我們小組解決，全班同學幫我們解決，大家在共同進步，共同提高，現(xiàn)在大家都說：“新課改真好，這樣的課堂真好！”我也想說：“為課改喝彩吧！”
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