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【精選】寫人三年級作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的寫人三年級作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫人三年級作文 篇1
我的爺爺是一位白發(fā)蒼蒼，年僅60多歲的老人了，他辦起事來總是少了這個(gè)少了那個(gè)或者忘記了什么事情。常常會鬧出不少笑話。
這不，一個(gè)星期六，爺爺正準(zhǔn)備出發(fā)去澤國看望我的小表妹，剛出門就忘記了爸爸已經(jīng)開車出發(fā)去工作了，爺爺這才想起來，對我說：你看我，都忘記了你爸爸啊老早到澤國去了，你看看你看看把我一個(gè)人留在家里！我哄堂大笑：哈哈哈！哈哈哈！爺爺，爸爸還沒走呢，只是爸爸的車留在澤國，昨天讓姑姑送回來的`，哈哈哈哈哈！
奶奶不知道為什么也來湊熱鬧：好了，我親愛的小孫女，該吃早飯了！哦，好的！我說，爺爺你千萬別忘記了呀～爸爸還沒走呢！
最近我去了雁蕩山，順便把爺爺給帶去了，爺爺大叫：家里窗戶還沒關(guān)呢！哦對了！電視機(jī)還開著！快快快，把車開回去，我要去關(guān)！爸爸只好不耐煩的把爺爺送回了家。
這就是我的馬大哈爺爺，他就是這么的馬虎！
寫人三年級作文 篇2
國慶八天，你去哪玩了呢？去摘柚子？去旅游？去海邊？還是呆在家里？我去了朋友家。
她的家在漳州，聽說她家有個(gè)四個(gè)月大的小嬰兒，非�？蓯郏撬男”淼�。我已經(jīng)迫不及待的想見到那位小嬰兒了！
我剛來到她家門口，就聽到了小嬰兒“咯咯”的笑聲，多么甜美！一定是個(gè)非常可愛的`小弟弟。一進(jìn)門，只見小弟弟揮舞著手腳，好像在表示熱烈的歡迎。
聽朋友說弟弟的小名叫‘圓圓’，真是個(gè)很可愛的名字呢！
剛一見到圓圓，他那紅紅的“蘋果”臉，一下子就把我萌化了！難怪叫圓圓，真的很‘圓’呢！圓圓肉都都的，多像一個(gè)圓圓的小“肉球”啊！
我最喜歡圓圓那小小的手腳。量一量他小手的大拇指，還沒有我食指的一半大呢！再量量他的腳丫子，也沒有我手掌的一半！圓圓的迷你手腳簡直就是萌萌噠！
圓圓就是表情包大王：逗他玩他就咯咯笑；不理他他就哭；尿褲子就會做出緊張的表情……
圓圓很討人喜歡，每個(gè)人看到他，都會忍不住想去親一口。我也不例外，因?yàn)樗麑?shí)在太萌了！我永遠(yuǎn)不會忘記那可愛的小“肉球”
寫人三年級作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容
2、理解目標(biāo)：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。
3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生會用語言描寫人物貌特征，生活習(xí)慣，可以通過一件小事來體現(xiàn)人物的性格特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓人物的特點(diǎn)及動作描寫。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。
要點(diǎn)：
�。�1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。
�。�2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等
2、揭題展標(biāo)：本次活動我們來討論怎樣教學(xué)生寫好人類作文
二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征
1、 請同學(xué)說說你同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？
B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。
小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）
�。ɡ�2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）
2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
�。ɡ�1：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
�。ɡ�2：鉆心的'疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
�。ɡ�3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）
�。ɡ�4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）
4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫的作用。
外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使文章更加生動。
六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰寫得最像。
寫人三年級作文 篇4
我的好朋友是馮圳惠。她的眼睛小小的，是單眼皮；身體胖胖的；個(gè)子高高的。她有三大特點(diǎn)題目：打籃球、愛看書、樂于助人。
我和她是這樣認(rèn)識的題目：因?yàn)槲沂遣灏嗌�，我剛來這個(gè)學(xué)校什么都不知道。有一次，我田字格生字的格式寫錯(cuò)了，馮圳惠提醒我說題目：“你這個(gè)格式寫錯(cuò)了�！蔽一卮鹫f題目：“我以前在我以前的.學(xué)校的這么寫的，怎么會寫錯(cuò)呢？”后來，她給我講解了該怎么寫。我心想題目：我一定要和她做朋友，否則，我誓不為人！果然，我和她成為了朋友。
我就說說她怎么樂于助人吧！有一次，我有一道數(shù)學(xué)題目不會寫。我去問她，說題目：“阿惠，這題該怎么寫？”她說題目：“小凡，要把普通計(jì)時(shí)法，換成24時(shí)計(jì)時(shí)法，再把它們加起來就ok了�！蔽艺f題目：“阿惠謝謝你！”她說題目：“沒事，誰叫咱倆是好朋友呢？”
之后，我跟她發(fā)生了許多事，就拿其中一件來說吧！有一次，我去附二醫(yī)查眼睛的時(shí)候，我坐公交車去的�？墒擒嚿弦呀�(jīng)沒有位置了，我只能站著√餑浚后來，我感覺有人在后面捅我，我轉(zhuǎn)頭一看，呀！是馮圳惠，她小聲地說題目：“來，和我一起坐吧！”我說題目：“好的，謝謝！”
有這樣的朋友，我臉上也沾了不少光呢！他有時(shí)也笨笨的，傻傻的，什么事情都不知道，還要慢慢講給她聽，而且他也很粗心總是丟東西，還記得上次來廈門找我還把自己帶的全部積蓄都弄丟在公交車上，第一次來廈找我就坐上了警車尋找必要的積蓄了。