[經(jīng)典]三年級(jí)作文8篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的三年級(jí)作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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三年級(jí)作文 篇1
今天早上的第四節(jié)課是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，由池宇翰媽媽來(lái)教我們做壽司，大家都很期待。
上課時(shí)間到了，池宇翰媽媽帶來(lái)很多做壽司的材料和工具，還給我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了圍裙和手套。她先告訴我們壽司的種類很多，其實(shí)它最早起源于古老的中國(guó)，后來(lái)才流傳到國(guó)外的`。接著她介紹了壽司的做法，并給我們做示范。
壽司的制作過(guò)程看似很簡(jiǎn)單，但實(shí)際做起來(lái)卻有點(diǎn)難。首先要把竹簾放好，在上面鋪上海苔，再把飯放上去，鋪均勻。然后把自己要放的東西整齊的放上去。最后用竹簾把鋪好的食材卷起來(lái)，要邊卷邊拉開(kāi)竹簾，讓竹簾不被卷進(jìn)去。這樣卷好后，一個(gè)壽司就完成了。
很快就到了我們動(dòng)手的環(huán)節(jié)了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都穿上圍裙，套上手套，就開(kāi)始做壽司了，我和陳舒涵一起做，我們先拿了一個(gè)竹簾，再鋪上海苔，這一步就輕松搞定了。接著我們就開(kāi)始鋪飯，鋪呀鋪，怎么也鋪不好，結(jié)果鋪起來(lái)樣子怪怪的。然后，我們放了一些香腸、肉松、黃瓜和雞蛋，這樣又完成了一個(gè)步驟。終于，我們做到了最后一個(gè)步驟，卷竹簾。我和陳舒涵一起卷，可是怎么卷都會(huì)散，于是我們就一起捏呀捏呀，最后終于成功了，我們就拿著給阿姨切了放在盤子里，一盤壽司就形成了，雖然沒(méi)有什么裝飾，但也很好吃。
時(shí)間很快就過(guò)去了，下課鈴聲響時(shí)，我們個(gè)個(gè)都滿嘴壽司，吃的很開(kāi)心。真盼望以后經(jīng)常有這樣的課啊。
三年級(jí)作文 篇2
高爾基說(shuō)過(guò)題目：”我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣“。這句話恰好說(shuō)中了我的心聲，讓我回味無(wú)窮。
小時(shí)候，爸爸媽媽給我買了許許多多的書(shū)，有《安徒生童話》，《寓言故事》，《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等。長(zhǎng)大后，書(shū)也買的越來(lái)越多。
有《螞蟻破案》，《森林迷案》和《福爾摩斯探案集》，這些書(shū)我都愛(ài)不釋手，對(duì)書(shū)的興趣簡(jiǎn)直到了癡迷的境界。
記得有一次，我正津津有味地看{{福爾摩斯探案集}}，媽媽突然走過(guò)了說(shuō)題目：”別看了，該吃飯啦！“那就等飯端來(lái)了再吃，我說(shuō)到。
結(jié)果越看越入迷，根本就忘記了時(shí)間，遨游在書(shū)的海洋中，是那么自由自在，無(wú)拘無(wú)束。隱隱約約好像聽(tīng)見(jiàn)媽媽在說(shuō)什么題目：”飯都涼了，先吃飯吧，小書(shū)迷。
“無(wú)奈之下，只好放下我心愛(ài)的'書(shū)本，去慰勞我早已咕嘰叫的小肚子。
書(shū)是我的一位不會(huì)說(shuō)話的“老師，“這位“老師”傳授了我許多的知識(shí)，讓我的視野更開(kāi)闊，我喜歡書(shū)，也愛(ài)看書(shū)，書(shū)是我永遠(yuǎn)的好朋友！
書(shū)給我的是信任而不會(huì)背叛，只會(huì)教會(huì)我更多。
三年級(jí)作文 篇3
有些人天生膽小就像我一樣。
害怕打雷害怕被人指責(zé)害怕路邊的小狗，我是一個(gè)很膽小的人，但有一天一個(gè)意外的轉(zhuǎn)折讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
那天我正在放學(xué)回家的路上，一個(gè)站在路旁猶猶豫豫的像是想要找什么的小孩子引起了我的注意。那個(gè)時(shí)候天上忽然下起了零零歷歷的小雨我打著傘走到她旁邊盡管我很膽小但看著這樣小的一個(gè)孩子在馬路旁邊我還是覺(jué)得自己應(yīng)該過(guò)去問(wèn)一問(wèn)比較好、
一聽(tīng)到我問(wèn)她話她立刻哭了起來(lái)，在她斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)里我聽(tīng)出了她是出門的時(shí)候媽媽讓她等然后她因?yàn)橄胍プ∫恢恍∝埦团艿竭@里來(lái)了。
聽(tīng)完她的話我決定要幫她，要不然把她一個(gè)人放在這里我絕對(duì)會(huì)被自己的良心譴責(zé)到。
按照她的話我?guī)еジ浇某姓伊艘槐榻Y(jié)果沒(méi)能找到，我但是看著外面的`雨下得有點(diǎn)大了于是便問(wèn)她家在什么地方于是不清楚方向的她開(kāi)始說(shuō)起了她家房子的特征。
原本不善于交談的我?guī)е胰藛?wèn)了路甚至在遇到小狗的時(shí)候趕跑了那只連那小女孩都不害怕卻把我嚇得不行的小狗。
經(jīng)過(guò)一番波折我終于找到了她的家，在看到她平安回到家里之后我悄悄的離開(kāi)了。
經(jīng)過(guò)了那一次的經(jīng)歷我不再害怕與人交談了，因?yàn)楫?dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不是一個(gè)人走在路上的時(shí)候就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，疑問(wèn)有一個(gè)比自己更加需要保護(hù)的人在身邊所以自己是絕對(duì)不能退縮的。
三年級(jí)作文 篇4
我家陽(yáng)臺(tái)的小花園里，今年又多了些新面孔，它們是五盆袖珍玫瑰。這些玫瑰的枝葉和花朵都非常的嬌小，讓人看起來(lái)愛(ài)不釋手。
玫瑰花的葉子又軟又薄，深綠色的葉子呈橄欖型，葉邊上布滿了“鋸齒”。
玫瑰花的莖綠油油的，上面長(zhǎng)滿了小刺，怪不得大家都稱它為“帶刺的'玫瑰”！
玫瑰花剛買回來(lái)的時(shí)候，花枝上的花兒還是一個(gè)個(gè)含苞未放的花骨朵兒，花骨朵兒的外面穿著一件綠色的皇冠花裙，就像害羞的小姑娘躲在花裙中。
在隨后的幾天里，這些嬌小的花蕾頂破了外衣，露出美麗的花瓣。剛開(kāi)始時(shí)，是由最外層的花瓣向外伸展，里面的花瓣仍舊緊緊地合抱在一起，漸漸地，層層舒展開(kāi)來(lái)，最后整朵花都綻放開(kāi)來(lái)了。它們?cè)陉?yáng)光的照耀下最是美麗，紅的像是燃燒跳動(dòng)的火焰、粉的似小女孩害羞的臉頰、淡黃色的看上去最是典雅，這些綻放的花朵，像一個(gè)個(gè)穿著盛裝的少女，可愛(ài)中又透著羞澀，美麗極了。
每當(dāng)春風(fēng)吹進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，這些漂亮的花兒就隨風(fēng)擺動(dòng)，翩翩起舞；空氣中也浸潤(rùn)著淡淡的芳香。這香味讓我陶醉，這香味讓我沉醉在夢(mèng)中……
三年級(jí)作文 篇5
我興趣班的老師——梅老師，他，三十多歲，有著中等身材，兩道眉毛又黑又粗。眼睛里發(fā)出睿智的光芒，梅老師一笑起來(lái)��！十分好看。
下課時(shí)，他，跟我們有說(shuō)有笑，擺弄著各種手勢(shì)，雙手交叉，讓我們猜，他做的是什么動(dòng)物，有時(shí)后，做的很深?yuàn)W，所以我們都想了半天，也想不出來(lái)，只見(jiàn)雙手一交叉，就變成了鳥(niǎo)，一手張開(kāi)，其余并合，又變成了蛇……有時(shí)，他走過(guò)來(lái)做出老虎的動(dòng)作，大聲一吼，嚇得你魂飛魄散。有時(shí)，他會(huì)摸摸你的肩膀，贊揚(yáng)你幾句，讓你心里像吃了蜜一樣甜。
上課時(shí)的.梅老師，像變了一個(gè)樣子。他，神情嚴(yán)肅，一絲不茍，當(dāng)你認(rèn)真聽(tīng)講，專心致志的時(shí)候，梅老師就會(huì)發(fā)給你一張獎(jiǎng)勵(lì)券，鼓勵(lì)你繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)有一些同學(xué)開(kāi)小差時(shí)，他就會(huì)溫柔地提醒，叫他一定要改正自己的錯(cuò)誤；當(dāng)我們有問(wèn)題時(shí)，就可以大膽地提出問(wèn)題，梅老師就會(huì)和我們一起討論問(wèn)題，給我們講解，給我們提醒，牽著我們的手，把我們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂。
梅老師風(fēng)趣幽默的課，我們愛(ài)上，我們愛(ài)聽(tīng)！我們將在梅老師的帶領(lǐng)下，在知識(shí)的海洋里歡樂(lè)地遨游！
三年級(jí)作文 篇6
假如我有一對(duì)翅膀，我會(huì)飛到大海，因?yàn)榇蠛＠镉猩碁铱梢栽谏碁┳襟π��？晌颐恳淮味甲讲坏剑驗(yàn)轶π贩浅C(jī)靈，就算我是悄悄地去捉，它也早已察覺(jué)到我要捉它，又鉆到沙子里了。我還可以拾貝殼，每次拾到的貝殼都是各種各樣的。有的像蝸牛，有的像饅頭，有的像獅子，還有的像扇子。它們的顏色也是五彩繽紛的，有紅色、白色、黃色，有黑色和黃色在一起的，還有黑白相間的。拾累了，我可以躺在沙灘上，聽(tīng)著大海的'聲音。大海的聲音像一曲交響樂(lè)，一條條海浪像一個(gè)個(gè)音符，陶醉了我的心。大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，像遼闊的藍(lán)地毯；有時(shí)非常憤怒，像野獸一樣叫。但它大多都是風(fēng)平浪靜的，這時(shí)，一群魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，有的頭向下、尾向上，像演員；有的直向水底，像一位探險(xiǎn)者，所以我要飛到大海。
假如我有一對(duì)翅膀，我會(huì)飛到高山上。一座座高山像一面面大墻，像一個(gè)個(gè)巨人，還像一把把寶劍，也像一座座金字塔，大山可真美呀！
假如我有一對(duì)翅膀，我會(huì)飛到茂密的樹(shù)林。因?yàn)槲蚁矚g小動(dòng)物，我要看他們?cè)趺赐嫠�，看看他們的生活�?xí)性，還看看他們?cè)趺闯燥垺⑺X(jué)。我要把這些都記下來(lái)，將來(lái)成為一個(gè)動(dòng)物學(xué)家。知道它們的特性，還和動(dòng)物成為朋友，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。
假如我真的有一對(duì)翅膀，我一定會(huì)讓家庭變得更美好，讓社會(huì)變得更美好。讓社會(huì)變得更美好，讓我們一起努力吧，我一定要做出一個(gè)人工翅膀。
三年級(jí)作文 篇7
上次，夏老師走到我同桌唐藝妍的跟前說(shuō)：“下課去校長(zhǎng)那喝茶，”又指了指我“你也是�！蔽覈槼鲆簧砝浜梗詾槭欠噶隋e(cuò)事去“喝茶”，下課后，我和唐藝妍小心翼翼地去門口探了探風(fēng)，校長(zhǎng)早已坐在茶藝室中等候，并示意讓我們進(jìn)來(lái)。
易老師來(lái)了，手中拿著一包紅茶茶葉，微笑著迎面向我們走來(lái)，我們總算松了口氣，馬上端正坐好。易老師把一包紅茶慢慢撕開(kāi)，草木的清新香味撲鼻而來(lái)，接著，易老師又向我們展示茶藝，用最熟練的手法，把茶藝變的非常莊重而高端。她一邊介紹茶具的特點(diǎn)與用途，一邊用開(kāi)水把干干的茶葉燙軟，不過(guò)多久，前面的白開(kāi)水就變成了赤紅色的了，香味比前面更濃了，其實(shí)我很少喝茶，覺(jué)得喝茶和喝白水差不了多少，但這茶我還是喝了幾口，易老師看了看，說(shuō)：“這碗茶，要分三口喝，還得慢慢喝，才能品出味道。還有品茶的手勢(shì)是這樣的？”她專業(yè)的.慢慢品嘗了那碗茶，我們也照葫蘆畫瓢，我喝的第一口，覺(jué)得味道有一些苦澀，還有一種說(shuō)不出的味道，第二口突然在苦中嘗到了一點(diǎn)甜甜的味道，第三口變得又香又甜，易老師的話就像有魔法似的，莫名其妙，我漸漸喜歡上喝茶。
所以大家不管是喝茶還是做別的事，多不能粗枝大葉，細(xì)心點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)不可思議的地方。
三年級(jí)作文 篇8
這次京華中學(xué)聽(tīng)于永正老師的課是第三次了。記得第一次是在聊城聽(tīng)于老師講《新型玻璃》這篇課文。我把于老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、板書(shū)的每一個(gè)字、每一個(gè)表情，包括學(xué)生的回答都一五一十地記下來(lái)，生怕忘了、漏了一丁點(diǎn)兒。第二次還是在聊城，我又是把于老師講的《圓明園的毀滅》這篇課文的教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)。沒(méi)事時(shí)總翻翻這些記錄，希望得到一些啟迪。是啊，自己得到的收獲真不少。于老師一手漂亮的粉筆字;于老師那極具感染力的朗讀;于老師教學(xué)中的幽默風(fēng)趣;于老師教學(xué)中的智慧等等，都給我留下了深刻印象。
今天，有一次觀賞了于老師執(zhí)教的《水上飛機(jī)》這篇課文。與前幾次聽(tīng)課結(jié)合起來(lái)，在我腦海中深深留下印跡的是他對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
朗讀的重要性也是于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的：“朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情景，體會(huì)語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含的重要方法。是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受力、創(chuàng)造力、品評(píng)力的有效手段�！备吡稚蠋熆偨Y(jié)的更直接簡(jiǎn)練：“書(shū)讀好了，課文不用教�！�
對(duì)朗讀的訓(xùn)練我也是不遺余力。為了讀好課文，我曾讓學(xué)生把所學(xué)的每篇課文都背下來(lái);為了讀好課文，我也曾把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀;為了讓學(xué)生讀好課文，我也曾舉行過(guò)班級(jí)美文誦讀比賽;為了讀好課文，我也曾讓學(xué)生“手舞足蹈”;為了讓學(xué)生讀好課文，我也曾背過(guò)十幾篇課文，給學(xué)生范讀……
我是使盡了渾身解數(shù)，也有一些收獲，但效果都不是很理想。課堂上到底缺少了什么?是人格魅力，是文化修養(yǎng)，是鍥而不舍的堅(jiān)持與創(chuàng)新。當(dāng)然還有很多。是啊，發(fā)現(xiàn)自己的不足，是進(jìn)步的第一步。就單在閱讀教學(xué)的朗讀指導(dǎo)上，我就受益頗豐。
于老師在教學(xué)《水上飛機(jī)》指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一個(gè)“喂”字可謂“畫龍點(diǎn)睛”;一個(gè)“喂”字把學(xué)生引入情境;一個(gè)“喂”字還原了語(yǔ)言形象;一個(gè)“喂”字使學(xué)生理解了語(yǔ)言內(nèi)涵;一個(gè)“喂”字使語(yǔ)言與語(yǔ)境融合。真是“點(diǎn)石成金”。
在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀去思考。而且，于老師點(diǎn)得恰到好處，這種能力是于老師長(zhǎng)期探究的結(jié)果。這就是教學(xué)的'藝術(shù)，教學(xué)能力的體會(huì)。于老師情境創(chuàng)設(shè)的這種方法，于老師這種點(diǎn)“鼠標(biāo)”的能力值得我們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)生的朗讀一開(kāi)始也不是很理想，學(xué)生對(duì)課文的理解也不是很形象。尤其學(xué)生讀“人物對(duì)話”時(shí)，更是缺乏感情。這時(shí)，于老師讓一名學(xué)生到后面扮演“小海鷗”，自己扮演“水上飛機(jī)”，與學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。很快，學(xué)生進(jìn)入了情境，朗讀變得有聲有色，課堂更加豐富精彩。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”真是太好了!的確，由語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象是非常復(fù)雜的。于老師善于把握學(xué)生情感的逐步變化，讓學(xué)生一步步走近作者，與文中的人物相融合，使朗讀達(dá)到：“言自口出”，“情自心表”。于老師的精彩點(diǎn)撥，逐層遞進(jìn)法，值得我們探究學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后的幾點(diǎn)反思。于老師的朗讀指導(dǎo)，給我們指明了教學(xué)的方向。我們一定在教學(xué)實(shí)踐中去研究交流
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