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荷花池六年級(jí)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的荷花池六年級(jí)作文，希望對(duì)大家有所幫助。
荷花池六年級(jí)作文1
在那熱火朝天的季節(jié)有一種溫文爾雅的植物悄然盛開，也有一種美在我心里綻放。
太陽(yáng)升到半山腰，蟬鳴將太陽(yáng)喚醒，睡眼惺忪;月亮落到半山腰向太陽(yáng)問好，鳥兒為月亮唱搖籃曲，昏昏欲睡。我一人慢步到公園，小道上竹樹環(huán)合，微風(fēng)如一雙撩人的手將我的下巴緩緩撩起，道：“快看前面的荷花池，美嗎?”小池邊青苔肆意地生長(zhǎng)，池子里的蓮花有的含苞待放，有的笑臉迎人，有的羞澀的躲在荷葉底下，紅綠交映。夏日的早晨似乎是另一個(gè)季節(jié)，耐不住寒氣的我正要走出去，鳥兒啼鳴著叫我回頭，薄霧給荷花池蓋上了一頂頭紗，是那么溫柔，那么美麗。回去的路上，無(wú)論是車水馬龍還是綠茵小道都成了荷花池。
陽(yáng)光刺破云層，透過(guò)綠茵，撒向大地。大地金光普照，荷花池上波光粼粼，但一點(diǎn)也不刺眼，是柔和的光，是溫暖的光。荷花池上的陽(yáng)光似不同于灑在其他水塘上的，在荷花的映襯下熱辣的'陽(yáng)光也變得柔和。
荷花不僅能讓陽(yáng)光變得柔和，也能溫潤(rùn)人心。每當(dāng)我心煩意亂時(shí)潛意識(shí)就會(huì)將我推向荷花池。每當(dāng)我一臉愁容望向它時(shí)，它便會(huì)說(shuō)：“怎么不高興了，看我身上的蜻蜓無(wú)憂無(wú)慮。要不你也變成一只小昆蟲靜靜地趴在我身上，這樣你不就沒煩惱了嗎?”我就靜靜地看著，看著看著我也變成了一只小昆蟲，走了神。
月亮爬升，沒了太陽(yáng)那么熱烈，柔和的月光照在荷塘邊，荷花盛放將池塘染成粉色。微風(fēng)吹拂，細(xì)雨綿綿，香味蔓延在整片竹林，芳香四溢，一直滲入心底。
五月的牡丹轟轟烈烈，是熱烈喧囂的，而六月的荷花深沉而又寧?kù)o。世俗皆愛喧囂，而我獨(dú)愛寂靜。也許是母子的原因，媽媽也愛荷，媽媽亦像荷花——像荷花一樣寂靜不為小事而斤斤計(jì)較，她常常為他人著想，樂于助人：就算兜里只剩一塊錢了，有人需要媽媽一樣會(huì)毫不猶豫的拿出來(lái)。荷不只是媽媽，還是那些不被生活磨滅掉心中那團(tuán)火光的人。
荷，美麗又深沉;荷，溫柔且動(dòng)人;荷，芬芳而含蓄。荷花呀!你是那么動(dòng)人心弦!
荷花池六年級(jí)作文2
“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！痹~中的“藕花”就是人稱水中仙子的“荷花”了。
說(shuō)來(lái)也巧，暑假的一天下午，我和老弟一道去我們揚(yáng)州的荷花池公園去劃船。荷花池公園，顧名思義，那兒一定是滿池荷花，亭亭玉立。我和老弟來(lái)到公園，劃著小船，來(lái)到“藕花深處”，一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面微波漾起，荷花隨風(fēng)左右搖擺，好似仙女一般在跳舞。也像歡迎我們的到來(lái)，在招手致意。
池內(nèi)荷花開的正盛。有的'荷花白的像雪，有的荷花粉的像霞；有的早已綻放，向人們展示著自己的婀娜多姿，有的剛撐開花苞，害羞地縮著臉；有的還處在花苞中，好像是熟睡的嬰兒。
那綠油油的荷葉為嬌滴滴的荷花豎起了一道陽(yáng)傘，生怕荷花遭到烈日的暴曬。荷葉上一顆顆露珠，晶瑩剔透；荷花隨著一陣陣涼風(fēng)，清香撲鼻。引來(lái)大批大批的蜻蜓等昆蟲，它們飲著露水，在花間飛舞，享受著清風(fēng)、艷日、甘露。
我和老弟乘興也誦背起古詩(shī)，別小看我的老弟才三年級(jí)，但他會(huì)背的古詩(shī)還真不少�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”我先天了個(gè)頭�！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^�！崩系芰⒖探由��！靶⊥迵涡⊥В挡缮徣~回�！蔽姨袅藗�(gè)楊萬(wàn)里的《池上》，可把老弟難住了，他吱吱唔唔，不知說(shuō)什么了，我哈哈大笑�！澳阏姹�，惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真�！崩系艿皖^嘆息。
這滿池荷花真美，引我們聯(lián)想，催我們思考，我們只要多多觀察，其實(shí)，美就在我們身邊。古人作詩(shī)正是善于觀察，善于聯(lián)想，把身邊的美好用優(yōu)美的文字傳遞給世人。
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