(集合)六年級作文9篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的六年級作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級作文 篇1
姚江是余姚的母親河。雖說和錢塘江比起來只能算“小巫見大巫”，可這姚江水位一直很“堅挺”，就算是旱季來臨也非常豐盈。我想它的源頭應該水量很大。姚江正源在哪呢？經(jīng)科考隊三次驗證，姚江源在大嵐山上。我慕名前往想一睹它的風采。
在我的想象中，源頭應該是一個儲水量很大的湖�？蛇@高山上哪來的湖呢？乘車一路上行時，我一直在心里犯嘀咕。
終于到了。我沖下了車，沒有那想像中的大湖，也沒有看見江，甚至連一條小溪也沒有�！丛谀膬�？我急得在原地轉(zhuǎn)起了圈。
在別人的指點下，在一棵大樹下，我看到了一口小小的井，井邊有一塊石頭，上面赫然寫著“姚江正源”。我暈！這姚江正源就是個直徑不到一米的井？里面的一汪清水柔柔弱弱的，沒有一點氣勢，真的很難想象它竟然是一條江的源頭。激動過后，我的心里突然多了些莫名的情緒，不禁坐在井邊沉思起來。
我見過緩緩流淌的清泉，見過一路歡歌的`小溪，見過水平如鏡的湖泊，見過穿山劈原的大江，見過吸納百川的大海，可它們給我的震憾都不如這“隱士”般的井。它雖然有很大的力量，卻一點兒也不張揚，只是默默無聞的奉獻。如果把江比作舞臺上璀燦的明星，那這井就是幕后默默奉獻的工作人員。春天，當我欣賞著“春風扶細柳”的美景時，不曾想過是這井里的水潤澤著江旁的萬物；夏天，當我在河邊乘涼時，不曾想過是這井里流出的水造就了涼爽的風；秋天，當我把落葉當小船放在水中，讓它載著夢想奔向遠方時，不曾想過，是這井中的水給葉子提供了動力；冬天，當我在雪花中漫步時，不曾想過撫摸著我的雪花很多來自這小小的水井。
我一下子感到十分羞愧，我只注意到了一些比較引人注目的東西，卻忽略了支撐美好事物后的高尚人群。以后當我遙望拔地而起的高樓大廈時，我一定會想起那吃苦耐勞的建筑工人；當我欣賞著干凈、美麗的城市時，一定會想起那些不起眼的環(huán)衛(wèi)工人；當我考試進步時，我一定會想老師和父母的付出……
清泉，君子者也；小溪，快樂者也；湖泊，寧靜者也；大江，智慧者也；大海，寬容者也。而這姚江正源，既有君子之風，又有智者之明，還無小之傲氣，真可謂圣人也。
六年級作文 篇2
今天早晨起床，萬籟俱寂，只有一陣“嘩啦啦”的聲音。老天爺下起了滂沱大雨。本以為今天是個晴空萬里的日子，只可惜老天不作媒。放學之后，我怎么覺得雨點……在哭泣，聲音很大，很大。
第二節(jié)課下課，同學們就如出籠的小鳥飛向自己的“領地”。一副和諧的畫面呈現(xiàn)在大家的眼前。突然，一陣譏諷的聲音打破了這歡聲笑語的場面。
“就你這個后進生還敢跟我相提并論，在等幾十載再來我面前叫爺爺吧！”一位同學說。被他嘲笑的另一位同學膽怯地縮到了一邊。這是的我走到了座位上，靜靜地沉思沉思……
這種事我早已習以為常了，可是嗎，在今天，一股負罪感占據(jù)了全身。
在我們學生時代，一張成績單就是強者的證據(jù)。（換句不好聽的.話，就是譏諷后進生的“本錢”）
我心里真為他們打抱不平，盡管我也曾欺負過他們，我先批評自己，浪子回頭金不換，知錯能改就好，懸崖勒馬就好�？蔀槭裁催�有人肆無忌憚的欺負他們嗎？就因為一張成績單嗎？就因為別人比你低一等嗎？就憑你是優(yōu)等生就可以欺負他們嗎？不！絕對不可以，一個人活得精彩就看一張成績單嗎？不！是全面能力。
金無足赤，人無完人。這些先人的話沒聽過嗎？尺有所短寸有所長，這些先人總結的精華你們不懂嗎？你們聽過，你們懂，但為什么還要昧著良心去譏笑他們。人各有千秋，說話三思而后行呀！你們體會過被人嘲笑的自味嗎？換位思考，將心比心��！
這都是我的肺腑之言，別讓他們在忍氣吞聲了，被欺侮的人不要不敢反擊，你要勇敢地告訴他們：“成績不是一切，也許在將來的某一天，我會功成名就！”不要懦弱，男子漢大丈夫能屈能伸。抬起頭，昂起胸。
我也希望做錯了事的人，當然，還有自己，深深地懺悔，懺悔，懺悔。平等待人，團結一心。
六年級作文 篇3
今天我和爸爸早早就起了床，準備去多功能體育館打網(wǎng)球。我對網(wǎng)球一竅不通，只在電視上看過別人打網(wǎng)球，自己卻從來沒有打過。于是今天我就讓爸爸教我打網(wǎng)球。
首先，爸爸先教我怎樣發(fā)球，把網(wǎng)球向上拋，然后找好時機，把球發(fā)過去。然后爸爸又教我怎樣接球，看到球快要沒有力的時候，找準時機把球打過去。
不一會，我認為我學會了，便要求和爸爸，打一場，誰想到，原來發(fā)球那么難，我不是把球發(fā)的太近就是發(fā)的太低，爸爸看見了說：“不用著急，慢慢來。下次發(fā)球看好時機再發(fā)�！蔽衣犃税职值脑�，頓時恍然大悟，一下子明白了發(fā)球的'技巧。在爸爸的鼓勵下我越打越好。于是我提議和爸爸進行一場網(wǎng)球比賽。
一開始由我發(fā)球，爸爸很容易就接到，我也不甘示弱，一個反拍就把球給打了過去。經(jīng)過我們激烈的角逐終于分出了勝負。最后爸爸贏了。
雖然這場比賽我輸了，但是我一點也不傷心，反而非常高興。因為我不僅學會了打網(wǎng)球，還在比賽中獲得了快樂。我決定下次還和爸爸一起來一場激烈的網(wǎng)球比賽。
今天真是開心的一天。
六年級作文 篇4
清晨，當人們還在睡夢之中時，馬路上就響起了有節(jié)奏的“刷，刷……”聲，是誰起的怎么早？他在做什么呢？哦，原來是我么城市的美容師，正在辛勤的打扮著城市，迎接這新的一天。
每天我上學時，都會碰見這女清潔工，她穿著黃色的馬甲，手中揮動著一只的掃把，正用力的清掃著路面。
那天是星期六，我到樓下去拿酸奶，看見她正在清掃小區(qū)內(nèi)的地面，于是我跑過去跟他打招呼，他笑了笑說：“小朋友，你起的可真早�。 蔽液鋈话l(fā)現(xiàn)她的手上長滿了老繭，這時她去清掃垃圾堆，那里散發(fā)出難聞的味道，許多人捂者鼻子飛快的'走過去，而她卻連口罩都沒有戴，認真的清掃著，一點兒也不馬虎。她還在垃圾堆上豎起“請不要亂倒垃圾”的牌子。
她對工作兢兢業(yè)業(yè)，從沒有怨言，也沒有不滿，她的這種精神太值得我學習了，我以后也要像她一樣，默默無聞為別人奉獻，這樣一來社會就會變得更美好！
六年級作文 篇5
資質(zhì)差了些不要緊，后天的養(yǎng)成才重要。
有一妙齡少年，先天性眼疾�？匆粋�正常大小的字都需要借助各種儀器才能看清楚。因為如此，他在同齡的學伴中備受歧視，也正因為如此，他才發(fā)奮讀書，出類拔萃，有了非凡的.成就。
我們班有一同學，天生腦子反應慢些，同樣備受歧視。可老師并不歧視他，更不討厭他。相反，老師還細細教導這位同學，也因此發(fā)現(xiàn)了這位同學對數(shù)學在同齡中“驚人”的天賦。他看起來是笨，反應是慢了，可連一份老師都有些難搞定的題他竟然就能做出來，而且?guī)捉珜�，這是校里同年級學生所做不到的。因為老師發(fā)現(xiàn)了他的這一份天賦，同學們漸漸對他的印象改觀，不在罵他是“笨豬”，也將他化為了好學生一類，還時常向他請教問題。這位同學雖然口齒不怎么清晰，可是思路卻淺顯易懂。這位同學收到了半個班同學的歡迎。某次外語測試中，這位同學破天荒地及了格。這可是頭一次，不僅如此，一直不怎么注意他的英語老師也開始慢慢攜引他，成績也步步高升，真正成為了同學們眼中的好學生，自然也把他先天的不足省卻了。
先天資質(zhì)是為你鋪路，后天的努力才是最重要的。
六年級作文 篇6
生命是短暫的，生命是幼稚的，生命是可愛的，生命是精彩的……
大自然中有一種不起眼的'植物——草，草是處處可見，但這種不起眼的小草卻有著頑強的生命，比方說你踩了它一腳，過了幾天它又會自信的毅力起來，他不像某些人生活環(huán)境差，就要尋死，那你真是浪費糧食，就算死也要回報社會，你看草給人類做了貢獻草進化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防止水土流失，這還是一個常常被人輕視的植物�；ㄩ_不是為了凋謝，而是為了結果，結果也不是為了終結，而是為了更生。生命亦是如此！
巴斯德說：“生命在最危險的環(huán)境中，才是真正的生命”。小草生長在瓦礫之中，才顯出它生命的精彩；蒼松矗立于絕壁之上，才顯出它生命的精彩；駱駝奔走于沙漠之中，才顯出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不滅。
生命就是這樣。
六年級作文 篇7
今年在奶奶家過年。
早上起床，外面正在飄著鵝毛雪花。下午雪停了，我們?nèi)掖蟠笮⌒∪チ硪粋�村莊給親戚拜年。村莊周圍是廣闊的梯田，田里的水已經(jīng)干了，田地里，枯黃的禾桿頭蓋上一層松軟的積雪。
第一次看到白花花的雪，我既新奇又興奮地大喊：“打雪仗咯！姐妹們”。姐姐和妹妹也歡快地隨我跑到田地里打雪仗，我們爭搶著做了許多大大小小的雪球，這些雪球就像一枚枚炮彈。
雪仗開始了，為了不浪費“炮彈”，我首先采用了防御的方式，等“敵軍”來攻擊時，我就敏捷地躲開。等“敵軍”的“炮彈”快用完了，我便開始猛烈進攻，雙方殺得天昏地暗。她們槍折彈盡，就順手抓些碎雪頑抗，我乘勝追擊。姐姐用最后的一個“炮彈”，突然來個“回馬槍”，瞄準我扔過來，打中了我的嘴巴，我終于嘗到雪球的.滋味，滿臉都是雪花，妹妹說：“圣誕老人�！彼齻児笮�，要哭的我忍不住也跟著笑了起來。我像受傷的勇士，馬上，英勇頑強還擊，將敵人逐個“殲滅”。后來，只剩下姐姐一個敵軍“司令”孤軍奮戰(zhàn)，我方集中火力猛烈進攻，把最后一個敵人打得舉手投降。我抓起一把雪抹在姐姐的臉上，說：“你這個敗軍司令也變成圣誕老人了”�！肮�，哈……”大家不禁捧腹大笑。我們歡樂的笑聲隨著滿天飛散的雪屑飄蕩在田野的空中。
玩完雪仗，又去竹林探險、放煙花、玩游戲，我的春節(jié)既充實又快樂。
六年級作文 篇8
作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，作文也是字、詞、句、篇的綜合訓練。但是，一到作文課教學時，教師教學起來費時又費力，而學生怎么也寫不出好一點的文章，使教學效果收效甚微。那么，怎樣才能讓學生樂于寫、勤于寫，又能把自己在生活中聽到的、看到的、想到的寫出來，還能寫出自己內(nèi)心最深、最真的感受呢？通過多年的教學探索，我有以下幾點體會：
一、引導學生積極參加集體活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣
貴州教育家汪廣仁說：“興趣是學生最要好的老師�！笔堑�，興趣是推動學生去認識事物活動的動力。只有當學生對寫作發(fā)生興趣時，才會積極主動去學習。生活實踐為學生提供了許多寫作材料，學生主動參與實踐活動，就掌握了寫作的材料。學生越投入，占有的材料就越多，對事物的本質(zhì)才有比較全面的認識和了解。例如，我讓學生幫助一年級同學打掃清衛(wèi)生，同學們爭先恐后，有的拿掃帚，有的.拿抹桌布，提的提水桶。在勞動中，男同學提水，女同學拖地板，矮的同學掃地，高的同學擦窗子等。通過這次集體活動，我對全體學生進行鼓勵和表揚，并要求學生把這次活動的過程寫出來。同學們在寫作中，不僅把勞動的場面寫得具體，還寫出了做好人好事的樂趣，并且在寫作的思想上得到了一定的認識和提高。因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣，在教學中起著重要的作用。教師要引導學生主動參與學習，把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學生“學”的渴望，從而提高學生的寫作能力。
二、正確指導學生閱讀，使學生在閱讀中學習寫作方法
葉圣陶老先生指出：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的�！币虼�，“讀”是“寫”的基礎和前提，讀和寫是不能分開的。在教學中閱讀中，要引導并教會學生按一定的順序和層次去分析、理解課文，要有足夠的時間讓學生去討論課文是按什么順序來寫的，重點寫什么。例如，我在教學《落花生》一文時，先讓學生自己閱讀課文，學生分組討論：這一課是按什么樣的順序來寫的？重點寫了什么？抓住了什么來寫？在學生討論的過程中，我加以引導、點撥，最后學生歸納。通過學生的討論、歸納，使學生弄清課文是按時間的先后順序來寫的：種花生――收花生――嘗花生――議花生。
三、要教會學生學會全面、仔細和有序地觀察身邊的事物
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，自然流過不停�！彼脑捝羁痰亟沂玖藢懽骱蜕畹拿芮嘘P系――寫作的內(nèi)容來源于生活。因此，在教學中要教會學生學會全面、仔細、有序地觀察身過的事物、留心身邊的生活。通過對事物的全面觀察，可以抓住最能反映事物的特點；通過仔細的觀察，可以深入了解事物的特點；通過有序的觀察事物，使學生的思維有條理，表達才能層次分明。例如，觀察動物、植物有外部形態(tài)時，可以讓學生按照從整體到部分再到整體的順序進行全面、仔細的觀察，也可以從部分到整體的順序進行觀察�？傊�，只有教會學生把“全面”、“仔細”和“有序”的觀察有機地結合起來，到學生寫作文的時候，學生才能把反映在頭腦中的具體、鮮明的形象有條、有理、靈活地按照觀察的順序?qū)懴聛�，把作文寫得更加具體生動了。
四、培養(yǎng)學生多讀多寫，積累豐富語言和詞匯
貴州教育家汪廣仁說：“讀是積累，寫是提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力�！币_到多寫的目的，教師就應該激勵學生多讀各種課外書籍，用心去感受豐富多彩的語言表達方式，并把好的詞匯抄摘下來。學生通過長期的閱讀和積累，寫出的內(nèi)容更加具體、豐富多彩，寫作的速度才會提高。因此，要鼓勵學生多看課外書籍，多寫日記，多寫讀后感。
五、在教學中培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣
現(xiàn)在的作文教學存在著一種現(xiàn)象：學生寫作文交給教師――教師批改――返還給學生，學生得到作文本后，看都不看就裝到書包里。這樣的作文，即使寫得再多，寫作能力也很難提高。其實，修改作文本來就是寫作的一部份，只會寫而不會改，最多說作文才學會了一半。著名作家老舍先生介紹他的寫作竅門時曾經(jīng)說過：“寫作中有一個竅門，就是一個東西寫完了，一定要再念、再念、再念，看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？再念、再念、再念。”這個竅門值得我們學習。因此，我們教師在教學中一定要培養(yǎng)學生在每次寫好作文后，一定要認真地念一念，如發(fā)現(xiàn)有不妥的地方要改一改，改過之后，再念，再改。只有這樣做，學生的寫作能力才會有很大的提高。
六、加強作文練習指導，做好批改、講評工作
加強學生的作文指導，做好講評，對提高學生的寫作能力起著決定性的作用。因此，在學生寫作練習時，教師應該注重作文指導。在指導中，首先要求學生認真審題，理解題目的意思；其次明確中心思想，明確寫什么？怎樣寫？是說明一個問題，還是表達式一種思想感情；再次，指導學生認真選材，組織材料，使學生明確用哪些材料用來表達中心思想；再想想，先寫什么，后寫什么，哪些要分開來寫，哪些要合起來寫，什么地方要多寫，哪些地方要多寫，文章怎樣開頭，怎樣結尾……把所有的材料作一番比較，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起來了；再引導學生運用恰當?shù)脑~語、句子，用上各種寫作手法給文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。
總之，我們教師只有在平時的教學中注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，并幫助學生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練習等良好的習慣，引導他們把生活中的體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，才能促使形成寫作技能，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。
六年級作文 篇9
我的爸爸年輕時可是個儀表堂堂的美男子，現(xiàn)在變黑、變瘦、變老了。
我跟爸爸不像父女，更像朋友，從小爸爸就對我疼愛有加，經(jīng)常跟我打打鬧鬧、有說有笑。有爸爸在家的日子，我一直都沉浸在歡笑中。我總喜歡讓爸爸背我，爸爸也總喜歡背我。爸爸背著我的時候，我就感到我是世界上最幸福的.人。上小學了，我還經(jīng)常趴在爸爸背上，跟我同齡的孩子都不可能像這樣賴在爸爸身上，而我卻可以。周圍的人都說，那么大的女孩還要人背，丟不丟人啊。爸爸卻總是笑嘻嘻的說，我女兒，我不疼，誰來疼啊。然后又背著我玩去了。
爸爸不僅疼我，肯花時間陪我玩，對于我提出的要求，也全都盡量滿足，不管這要求是否合理。有一天晚上，我洗衣服的時候被蚊子叮了，又癢又疼，于是怒氣沖沖的跑去撥通爸爸的手機，要他給我買一臺洗衣機。結果第二天上午放學回家，洗衣機就擺在浴室里了。
但現(xiàn)在，我不敢再跟爸爸提什么要求了。因為爸媽所在的工廠倒閉了。爸爸在那里做了十幾年，一下子失業(yè)了，很難再找到工作。媽媽以前沒讀過多少書，身體不好，工作也難找。好不容易找到一個，工資卻很低，還不到以前的一半，而且晚上要加班到很晚才能回家。爸爸心疼媽媽，叫她別工作，回來好好照顧我。媽媽怕爸爸一個人工作養(yǎng)家辛苦，堅決不同意，但后來工作的那個小廠，沒做多久也倒閉了。
爸爸不容易，一家的負擔全落在他身上。好幾次我與爸爸交談，他臉上少了笑容。想起爸爸跟我玩耍的時光一去不復返了，我就想找個地方大哭一場。
后來，爸媽總算又有了工作，而我也開始懂事了。每次看到爸爸現(xiàn)在的模樣，我的鼻子就會有點酸。爸爸，我會報答你的，放心吧。