- 相關(guān)推薦
難忘的瞬間作文600字
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的難忘的瞬間作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的瞬間作文600字1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
�。�、感悟游記的語(yǔ)言美、景觀美，掌握游記的基本寫(xiě)法。
�。�、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線(xiàn)
教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線(xiàn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫(huà)出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線(xiàn)，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
�、� 走在路上，你的.心情怎樣？你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
�、� 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）
⑶ 有誰(shuí)知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）
⑷ 閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊想象路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過(guò)渡：
路上景色如畫(huà)，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋�(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過(guò)渡：
參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了洞的孔隙。
⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。
�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、� 請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
�、� 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。础ⅠY聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
�、� 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓�？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）
�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
１、找“向?qū)А�，擬順序：
⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）
⑵ 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線(xiàn)路”。）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
�。病⑵氛Z(yǔ)言，學(xué)寫(xiě)法：
�、� 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語(yǔ)言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。
�、� 這篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫(xiě)得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫(xiě)法值得我們借鑒？
（小組合作學(xué)習(xí)、討論）
⑶ 師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫(xiě)作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫(xiě)游記
１、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車(chē)回去了，你有什么感想？能不能給大伙說(shuō)說(shuō)？
２、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫(xiě)作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸?xiě)下來(lái)。
難忘的瞬間作文600字2
說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的是順序，依次寫(xiě)了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線(xiàn)索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)）有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。正確讀字浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
4、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
三、教學(xué)設(shè)想
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)文法。
在專(zhuān)教法上，我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，發(fā)讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不定來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學(xué)生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到激發(fā)的興趣，理解感悟的境界。
四、教學(xué)程序
（一）、激情導(dǎo)入
1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙龍洞。
問(wèn)：你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)或誰(shuí)了解呢？
老師：好的剛才同學(xué)都說(shuō)了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的？
2、讓學(xué)生解釋、記是什么意思（記載）
3、本文是一篇游記，這篇流游記是葉圣陶才老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3、檢查自讀情況。
�。�1）、用生字詞卡片檢查生字詞蝗認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
�。�2）抽生輪讀課，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
（3）根據(jù)作者的瀏覽路線(xiàn)，畫(huà)一張瀏覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)。
�。�4）教師：作者昌按照：
金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，探究解疑。
1、齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么？（瀏覽的時(shí)間和目的`地）
2、探究2、3自然段
（1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)
（3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流
①交流第2自然段中沿途看到的美景
a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書(shū)：
景物——映山紅油桐沙土新綠
特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡
感受——一片明艷
理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。髌G指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)顏色是淡綠的長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就是變深，變濃了。作者說(shuō)：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。）
b、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
②交流對(duì)第3自然段的理解
a、教師“沿途不僅有特色的、花、樹(shù)還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？
（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)溪流聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）
c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
�、坌〗Y(jié)：第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，充滿(mǎn)了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷的景色。那么我們要不要愛(ài)護(hù)呢？看看你們?cè)撌裁醋瞿�？（�?ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)旅游資源）
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。
難忘的瞬間作文600字3
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的`難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。
2、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。
2、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
3、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）
3、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
�、� 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
1、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？
2、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
難忘的瞬間作文600字4
教材簡(jiǎn)析
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線(xiàn)索有機(jī)交融，貫穿始終;觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)本課生字，理解“盤(pán)曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢(shì)”“余外”“蜿蜒”等詞語(yǔ);
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法;
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
課件出示畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書(shū)課題)
2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的`見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū)：游記)
3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
(一)出示教學(xué)目標(biāo)
找出課文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2.默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū)：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書(shū))
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，??是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。)2：眼前昏暗了??準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，??準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。
4.讀寫(xiě)互動(dòng)，遷移運(yùn)用。
出示景點(diǎn)“一線(xiàn)天”，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程)
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
游 記 記金華的雙龍洞
游程 外洞
見(jiàn)聞 孔 隙 ： 窄 小
感受 內(nèi)洞
難忘的瞬間作文600字5
一、課前解析
《記金華的雙龍洞》是本單元的第二篇精讀課文，文章以游覽的順序，寫(xiě)出了葉圣陶游覽金華雙龍洞的經(jīng)歷。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
關(guān)注作者：葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。他是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1916年，推出第一個(gè)童話(huà)故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
關(guān)注寫(xiě)作方法：文章按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過(guò)程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。全文線(xiàn)索清晰，順序鮮明，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)懢啊庇薪梃b價(jià)值。
關(guān)注詞語(yǔ)：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，需要教師進(jìn)行講解，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。
關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫(xiě)生字15個(gè)，其中“臀”字筆畫(huà)多，需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字可以分組進(jìn)行比較，“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
3.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解文章按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.理清作者的游覽順序，了解按游覽先后順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺一起感受了壯美的海上日出景象，學(xué)習(xí)了“按變化順序?qū)懢啊钡膶?xiě)作方法。這節(jié)課我們將和作家葉圣陶先生一起走進(jìn)金華，走進(jìn)神奇的地下溶洞。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
出示課件1：
2.教師引導(dǎo)：首先我們一起來(lái)了解一下作者——葉圣陶。請(qǐng)你自己讀一讀。
出示課件2：
3.教師引導(dǎo)：葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”呢？他的文章又有怎樣獨(dú)特的魅力呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，快速引出課題，通過(guò)介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀文本，掃除閱讀障礙
1.教師說(shuō)明要求：自由讀課文，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不懂的詞語(yǔ)可以借助字典進(jìn)行理解。時(shí)間4分鐘，開(kāi)始吧！
出示課件3：
學(xué)生自主閱讀。
教師組織交流：同學(xué)們讀完了嗎？文章中出現(xiàn)了一些比較陌生的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是什么意思：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源。
學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)撥。
出示課件4：
2.教師引導(dǎo)：文章共有8個(gè)自然段，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)分段把文章讀給大家聽(tīng)。（指名讀文，共找兩組）
學(xué)生分段朗讀文章，教師適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀、認(rèn)讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié)，掃清了學(xué)生的閱讀障礙。）
三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)
1.初讀課文，梳理脈絡(luò)。
教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫(xiě)了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時(shí)所看到的景象。接下來(lái)就請(qǐng)你默讀課文，試著找一找作者是按照怎樣的順序介紹雙龍洞的？把課后第一小題中的路線(xiàn)圖補(bǔ)充完整。（時(shí)間兩分鐘）
出示課件5：
教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：通過(guò)閱讀，我知道了葉圣陶爺爺是按照游覽的順序介紹雙龍洞的。他的游覽路線(xiàn)是路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞。(教師適時(shí)板書(shū)：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞、游覽順序)
2.默讀課文，分出層次。
教師啟發(fā)思考：再讀一讀文章，你能對(duì)照著路線(xiàn)圖，在文章中找出相應(yīng)的段落，說(shuō)一說(shuō)每段主要寫(xiě)了些什么嗎？
預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為文章的2-3段介紹的是去雙龍洞的路上所看到的景色。第4自然段描寫(xiě)的是洞口，第5自然段描寫(xiě)的是孔隙，第6-7自然段在描寫(xiě)內(nèi)洞的景物，第8自然段是描寫(xiě)作者出洞。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第4自然段除了描寫(xiě)洞口外，還描寫(xiě)了雙龍洞的外洞。
教師追問(wèn)：那課文的第1段在寫(xiě)什么呢？
預(yù)設(shè)3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥并啟發(fā)：作者按照游覽的先后順序，分段依次介紹了所看到的各處景物。第1段交代了游覽雙龍洞的時(shí)間和地點(diǎn)。第2-3段描寫(xiě)了去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第4段依次寫(xiě)了洞口和外洞。第5段重點(diǎn)描寫(xiě)了由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。第6-7段描寫(xiě)了雙龍洞的內(nèi)洞。最后第8自然段簡(jiǎn)述了作者出洞的情況。我們可以很容易的找到各處景物所對(duì)應(yīng)的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫(huà)一畫(huà)。
出示課件6：
預(yù)設(shè)：課文中寫(xiě)到“出金華城大約五公里到羅店，過(guò)了羅店就漸漸入山�！薄叭肷酱蠹s五公里就來(lái)到雙龍洞口”“走進(jìn)去……這是外洞”“在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出�！薄斑@就到了內(nèi)洞”“我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。”我是從這些句子中發(fā)現(xiàn)的。
出示課件7：
教師引導(dǎo)思考：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)你再讀一讀這些句子，想一想這些介紹行蹤的句子在課文中有什么作用？
預(yù)設(shè)1：這些句子能夠讓我們看到葉圣陶爺爺游覽的路線(xiàn)。
教師補(bǔ)充：是的，這些句子是過(guò)渡句。葉圣陶爺爺按照游覽的順序，依次對(duì)雙龍洞的各處景物進(jìn)行了介紹，使文章的脈絡(luò)非常清晰，透過(guò)文字我們仿佛就在跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步一起游覽。
3.找出重點(diǎn)描寫(xiě)
教師引導(dǎo)思考：在描寫(xiě)雙龍洞各處景物時(shí)，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒(méi)有重點(diǎn)描寫(xiě)哪處景物？
預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫(xiě)了路上的景色。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞。
教師啟發(fā)思考：我們讀一讀關(guān)于這幾處景物的描寫(xiě)，你們覺(jué)得哪處景物更有特點(diǎn)，留給你的印象更深？
預(yù)設(shè)：我覺(jué)得孔隙和內(nèi)洞最有特點(diǎn)，孔隙給我留下的印象最深。
教師講解：是的，葉圣陶爺爺重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞，其中對(duì)于孔隙的描寫(xiě)更是讓人覺(jué)得印象深刻。當(dāng)你在寫(xiě)作時(shí)遇到所要描寫(xiě)的景物很多的情況時(shí)，也可以挑選一到兩處給你留下最深印象的景物重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.感受文章線(xiàn)索
教師提問(wèn)：文章中提到了許多自然景物，有一個(gè)景物反復(fù)提到了多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)提到了泉水。
教師啟發(fā)思考：真聰明！請(qǐng)你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)，看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（給生3分鐘時(shí)間）
學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流，教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫(xiě)。
出示課件8：
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)作者所描寫(xiě)的每一處景點(diǎn)都提到了泉水。作者說(shuō)它的上源是在石洞里，順著左邊石壁下方的孔隙流出，流過(guò)外洞，流出洞口，一直流往山下。
教師啟發(fā)思考：這樣的順序和作者的游覽順序有什么不同？
預(yù)設(shè)：泉水流出的方向和作者游覽的方向是相反的。作者是從山下往山上走，從外洞往內(nèi)洞游覽，而泉水是從內(nèi)洞往外洞流出，從山上流向山下。
教師講解：同學(xué)們真了不起！作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)不僅按照游覽的先后順序依次介紹了各處景點(diǎn)，還通過(guò)泉水這樣一個(gè)流動(dòng)的景物貫穿文章始終，如果說(shuō)游覽路線(xiàn)是文章的一條線(xiàn)索，那泉水就是文章的另一線(xiàn)索，兩條線(xiàn)索相互呼應(yīng)，讓文章讀來(lái)非常有條理，順序更鮮明，這樣寫(xiě)真是別具匠心！
教師小結(jié)：通過(guò)閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)，我們知道了作者按照游覽先后順序依次介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受以及出洞的情況，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了文章中的`兩條線(xiàn)索。雙龍洞的各處景物獨(dú)具特色，下節(jié)課我們繼續(xù)去品讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章的整體把握，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，對(duì)線(xiàn)索的挖掘，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分出了段落層次。對(duì)過(guò)渡句的解讀，更加深了學(xué)生對(duì)“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會(huì)。）
四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)
1.學(xué)生自學(xué)
教師說(shuō)明要求：請(qǐng)同學(xué)們給生字注音，每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒我們一起交流。
學(xué)生同桌互查，找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
2.集體交流
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家觀察這兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示課件9：
預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，但是“杜、陸、端、源”是左窄右寬，“鵑、郁、移、額、乳”是左右等寬。
教師點(diǎn)撥：生字不僅要多寫(xiě)，還要會(huì)觀察，這樣才能把字寫(xiě)得好看。
教師針對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)：“臀”字要注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)忠獙?xiě)得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分。“窄”字寶蓋頭下方的“撇、點(diǎn)”不要丟掉�！肮S”是竹字頭，下面“尹”字中間一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。
出示課件10：
五、課堂總結(jié)
教師總結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，梳理了文章脈絡(luò)，知道了葉圣陶爺爺按照游覽的順序依次介紹了雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受和出洞情況。其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，去看看雙龍洞各部分景物有怎樣神奇的特點(diǎn)，葉圣陶爺爺又是如何把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
六、布置作業(yè)
1.再讀一讀課文，體會(huì)文章按游覽順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2.練寫(xiě)本課生字并組詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
游覽順序
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)。
2.了解課文是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，按照游覽的順序初步感受了雙龍洞的神奇。下面請(qǐng)你回顧一下，課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物？
學(xué)生填寫(xiě)，教師順勢(shì)出示答案。
出示課件12：
教師引導(dǎo)：作者按照游覽的先后順序，依次為我們介紹了去雙龍洞的路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這神奇的雙龍洞，看看各處景物有怎樣的特點(diǎn)，作者又是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧喚起學(xué)生記憶，為本節(jié)課重點(diǎn)感受雙龍洞景物特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ㄗ麂亯|。）
二、研讀2-7段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
教師引導(dǎo)思考：在作者游覽雙龍洞的過(guò)程中，各處景物給你留下了怎樣的印象特點(diǎn)？你從作者的哪些描寫(xiě)中感受到了這一特點(diǎn)？試著批注在旁邊。（給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀思考。）
出示課件13：
教師引導(dǎo)：接下來(lái)就讓我們按照作者游覽的順序，依次來(lái)感受雙龍洞各處景物的特點(diǎn)，看一看作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的。
1.學(xué)習(xí)第2-3段，感受上山路上的生機(jī)、明艷。
教師組織交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一路山景給你帶來(lái)了怎樣的感受？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？
預(yù)設(shè)：我感受到了大自然的生機(jī)勃勃。作者寫(xiě)到了映山紅還有油桐，這些植物都生長(zhǎng)的很茂盛，這兒一叢，那兒一簇。
教師啟發(fā)思考：為什么作者說(shuō)映山紅要比盆栽的杜鵑更有精神呢？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：因?yàn)榇笞匀皇浅錆M(mǎn)生機(jī)和活力的，在這樣的環(huán)境中，映山紅也更有生命力更有精神了。自然的環(huán)境給植物增添了許多生機(jī)。
教師補(bǔ)充：是的，在對(duì)山路的景色進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者抓住了路邊具體景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了這樣一幅充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面�！案芯瘛薄斑@兒一叢，那兒一簇”，這樣的表達(dá)生動(dòng)地寫(xiě)出了大自然特有的生命力。對(duì)色彩的描寫(xiě)又渲染出一片明艷之景。隨著山勢(shì)的變化，溪流蜿蜒而下唱起了小曲，真是充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，一片明艷�。ò鍟�(shū)：生機(jī)、明艷）讓我們欣賞著圖片，體會(huì)著畫(huà)面讀一讀，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)、豐富。
出示課件14：
2.學(xué)習(xí)第4段，感受洞口寬大和外洞高大的特點(diǎn)。
教師組織交流：欣賞著山路美景，跟隨作者的腳步，我們來(lái)到了雙龍洞前，映入眼簾的是雙龍洞的洞口和外洞，這兩處景物作者又是如何寫(xiě)出它們的特點(diǎn)的？請(qǐng)你讀一讀第4自然段并說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：洞口讓我覺(jué)得很寬大，作者寫(xiě)到“洞口像橋洞似的”，能容下一只船的通過(guò)，可見(jiàn)洞口很寬。另外作者還寫(xiě)到“山相當(dāng)高，突兀森郁”，感覺(jué)非常有氣勢(shì)。
教師補(bǔ)充：山勢(shì)險(xiǎn)峻，郁郁蔥蔥，像橋洞一般寬大的洞口出現(xiàn)在我們眼前，氣勢(shì)非凡。（板書(shū)：寬、有氣勢(shì)）
教師引導(dǎo)：順勢(shì)走去，已置身外洞之中，外洞又是怎樣的一番景象呢？
預(yù)設(shè)：外洞給我留下了高、大的印象。作者先提到“高高的石頂”，寫(xiě)出了外洞的高。接著作者在描寫(xiě)中又寫(xiě)到“仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”“在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”，讓我覺(jué)得外洞非常的大。（隨著學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)外洞的特點(diǎn)：高、大）
教師講解：同學(xué)們，你們知道一千人是怎樣的一個(gè)數(shù)量嗎？想象一下，近20個(gè)班的同學(xué)聚集在一起還不顯得擁擠，那得多大呀！作者這是在通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)突出外洞的高、大呢？
預(yù)設(shè)：是在寫(xiě)他的想象。
教師點(diǎn)撥：“大會(huì)堂”和“聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)”都是作者自己想象的、感受的，這是在通過(guò)表達(dá)自身感受來(lái)描寫(xiě)外洞特點(diǎn)，讓讀者身臨其境的。我們一起來(lái)看看雙龍洞外洞的照片感受一下。
出示課件15：
3.學(xué)習(xí)第5段，重點(diǎn)感受孔隙的狹窄、矮小，領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ā?/p>
教師啟發(fā)思考：同學(xué)們你知道什么是孔隙嗎？孔隙的本義是指：窟窿眼兒；縫兒。從字面上來(lái)看，孔隙是非常小的，但是在文章中作者又說(shuō)“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！钡降纂p龍洞的孔隙是大還是小呢？我們一起來(lái)讀一讀。（給學(xué)生1分鐘時(shí)間再讀文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孔隙到底是大還是�。克o你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：孔隙是非常小的，雖然它并不是像本義說(shuō)中的那樣只有一條縫、一個(gè)窟窿眼兒，但是與能容納一千人的外洞比起來(lái)，只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。
教師提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)出雙龍洞孔隙狹小這一特點(diǎn)的？
預(yù)設(shè)：作者寫(xiě)到，孔隙只能容下一只小船通過(guò)，船上只能并排仰臥兩個(gè)人，再容不下第三人，小船這樣小，說(shuō)明孔隙也很狹小。
教師繼續(xù)提問(wèn)：作者通過(guò)描寫(xiě)小船的寬度，展現(xiàn)了孔隙的狹窄，這是直觀描寫(xiě)。還有哪里能讓你感受到孔隙的狹小嗎？
預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺說(shuō)“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了”，說(shuō)明身體不能和船有一點(diǎn)縫隙，但即便如此作者還是能感覺(jué)到左右和上方的山石都在朝他擠壓過(guò)來(lái)，這讓我覺(jué)得孔隙非常的矮。
預(yù)設(shè)2：我還有補(bǔ)充，作者還寫(xiě)到“我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子”，讓我覺(jué)得石壁就緊貼著臉上方，空間很小。
教師追問(wèn)：剛剛我們提到，這是在通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)突出特點(diǎn)的？
預(yù)設(shè)：通過(guò)寫(xiě)自身的感受。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：想象一下，我們現(xiàn)在就平躺在這只小船上，身體和船身貼得緊緊的，假如你稍不留神，微微抬起一點(diǎn)兒頭，額角和鼻子就會(huì)撞上石壁。這是多么狹窄、矮小的孔隙呀！除此之外不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意到工人拉繩子這樣獨(dú)特的行船方式？結(jié)合平時(shí)你所看到的劃船方式，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：平時(shí)我們坐船都有人劃船，但是這沒(méi)有辦法站立劃船，只能在兩頭拉繩子，說(shuō)明孔隙太矮小了。
教師補(bǔ)充：是的，在這一段中，作者正是通過(guò)描寫(xiě)小船的樣子、行船方式以及表達(dá)感受這幾個(gè)角度，將直觀描寫(xiě)與真實(shí)感受相結(jié)合，突出了孔隙的狹窄和矮小。（板書(shū)：狹窄、矮�。┩瑢W(xué)們，這樣的寫(xiě)作方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們?cè)賮?lái)看一看圖片，感受一下作者生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)。
出示課件16：
4.學(xué)習(xí)第6-7段，感受內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師組織交流：通過(guò)孔隙，我們終于走進(jìn)了神奇的內(nèi)洞，內(nèi)洞中是怎樣的景象呢？作者又是如何寫(xiě)的它的特點(diǎn)的。請(qǐng)你讀一讀第6-7段。
預(yù)設(shè)1：內(nèi)洞給我留下的第一個(gè)印象是非常黑，作者直接寫(xiě)出了這一特點(diǎn)，并且通過(guò)汽油燈只能照亮一小塊地方這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，加深了這種感受。（板書(shū)：黑）
預(yù)設(shè)2：內(nèi)洞還給我留下了神奇的印象，石鐘乳、石筍形狀變化多端、顏色各異，有的還可以想象成神仙、動(dòng)物、宮室等，讓我想到了黃山的奇石！
教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看一看關(guān)于石鐘乳和石筍的介紹，請(qǐng)你自己讀一讀。
出示課件17：
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：石鐘乳和石筍的形成要經(jīng)過(guò)上萬(wàn)年或幾十萬(wàn)年的時(shí)間，是不是非常神奇呢？難怪作者說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”！（板書(shū)：奇）內(nèi)洞還有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：作者還通過(guò)描寫(xiě)自身感受寫(xiě)出了內(nèi)洞的大，他將內(nèi)洞和外洞進(jìn)行對(duì)比，外洞已經(jīng)很大了，但是內(nèi)洞比外洞還要大，大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大，讓人驚嘆�。ò鍟�(shū)：大）
教師補(bǔ)充：同學(xué)們說(shuō)的很好，作者再次通過(guò)直觀描寫(xiě)和表達(dá)感受，寫(xiě)出了內(nèi)洞黑、奇、大的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)雙龍洞各處景物的閱讀，我們感受到了它們各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用多種寫(xiě)作方法，生動(dòng)形象地語(yǔ)言，使我們身臨其境，真是神奇?zhèn)ゴ蟮刈匀痪坝^啊�。ò鍟�(shū)：神奇、獨(dú)特）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)雙龍洞各處景物的閱讀分析，不僅讓學(xué)生體會(huì)到景物的特點(diǎn)，更讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到作者的寫(xiě)作方法，了解了作者是如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的。）
三、回顧全文，總結(jié)提升
1.教師啟發(fā)思考：在第一課時(shí)中，我們知道文章重點(diǎn)描寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞，通過(guò)對(duì)課文的品讀，相信你有了更深的體會(huì)。為什么葉圣陶爺爺沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě)如此神奇的鐘乳石，而是著重寫(xiě)了孔隙和內(nèi)洞呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)榭紫兜莫M窄給葉圣陶爺爺留下了很深的印象，而孔隙和內(nèi)洞也是雙龍洞最有特點(diǎn)的地方。
教師小結(jié)：是呀，葉圣陶爺爺選擇了最有特點(diǎn)的孔隙和內(nèi)洞進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，其中又格外突出了對(duì)孔隙的描寫(xiě)。在今后的練習(xí)中，你也可以把某些印象深的，或比較特別的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。帶著體會(huì)，再讀一遍課文吧！
學(xué)生再次回顧全文，自讀感悟。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步，按照游覽順序一同領(lǐng)略了雙龍洞的神奇風(fēng)光，感受了各處景物不同的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何把重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚。我們國(guó)家還有很多壯觀、神奇的美景等待你去探尋，你也可以像葉圣陶爺爺一樣，將你的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成一篇游記，記錄下這些難忘的體驗(yàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)完整篇文章后，再次回顧全文，有利于學(xué)生從整體上強(qiáng)化對(duì)文章的感悟。通過(guò)對(duì)選取重點(diǎn)景物的思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)把印象深刻的或有特點(diǎn)的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。）
四、布置作業(yè)
經(jīng)過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你是不是躍躍欲試了？在本單元的初試身手中給同學(xué)們布置了一個(gè)小向?qū)У娜蝿?wù)：星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖，畫(huà)出參觀路線(xiàn)，再按順序介紹一下吧！
出示課件18：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17 記金華的雙龍洞
路上 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞
�。ㄉ鷻C(jī)、明艷）（寬、有氣勢(shì)）（高、大）（狹窄、矮小）（黑、奇、大）
神奇、獨(dú)特
【課后反思】
《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第二篇課文，本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是：了解課文按一定的順序?qū)懢拔锏姆椒�；學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔�。通過(guò)對(duì)《海上日出》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受了按一定順序?qū)懢暗姆椒�，《記金華的雙龍洞》以游覽順序組織全文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的理解，為后續(xù)習(xí)作訓(xùn)練再加一塊基石。
在本課的教學(xué)中，我從文章的結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生從整體上對(duì)文章進(jìn)行把握，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章按游覽順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)。特別需要注意的是，本篇文章以“泉水”為暗線(xiàn)，和作者的游覽順序相呼應(yīng)，使整篇文章變得更生動(dòng)、充實(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作方法上有所積累。
文章的2-7自然段，分別介紹了雙龍洞各處景物。在教學(xué)中，我以景物特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在品讀中，重點(diǎn)感受作者的寫(xiě)作方法，尤其是對(duì)孔隙這一處的描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)直觀描寫(xiě)和感受描寫(xiě)相呼應(yīng)的方法，將重點(diǎn)景物寫(xiě)清楚的，從而為今后的寫(xiě)作積累方法，打下基礎(chǔ)。
美中不足的是文章內(nèi)容充實(shí)，所留給學(xué)生朗讀的時(shí)間有些少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課我從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，在學(xué)習(xí)了《海上日出》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生感受按順序?qū)懢暗膶?xiě)作方法，體會(huì)按順序?qū)懢暗暮锰帲_(dá)到了良好的教學(xué)效果。
難忘的瞬間作文600字6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2．練習(xí)給課文編提綱。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽(tīng)到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來(lái)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。
�。ǘ┳宰x課文，找出自己不懂的問(wèn)題，并討論、交流。
（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？
�。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。
五、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮胄抡n
1．置身于大自然，一定會(huì)對(duì)大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見(jiàn)聞和感受告訴給別人�！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫(xiě)下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。
板書(shū)課題：8記金華的雙龍洞
2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。
�。ǘ┳詫W(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）
1．通讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語(yǔ)利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解。
2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯(cuò)音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來(lái)進(jìn)房子”）。
3．自讀課文（目的是理清課文條理）。
�。�1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。
（3）師生共同討論。
在討論的基礎(chǔ)上板書(shū)：
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ㄈ┰僮x課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）
1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來(lái)。
2．小組討論、交流，試把不懂的.問(wèn)題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過(guò)程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）
3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問(wèn)題。（有些對(duì)理解課文內(nèi)容不太重要的問(wèn)題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
學(xué)生回答后板書(shū)：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二段
1．指讀第一段，思考：
本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）
2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）
�。�2）師生交流、討論。
重點(diǎn)提示：
�、倏吹搅嘶ǎㄓ成郊t），映山紅很多，到處都是，而且長(zhǎng)得壯、長(zhǎng)得旺，顯得有精神。從“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅……顯得有精神�！笨闯鰜�(lái)。
�、诳吹搅藰�(shù)，“洞桐也正開(kāi)花……很不少。”
�、劭吹搅松剑吧缴仙惩脸史奂t色，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)�！�
④山、花、樹(shù)給作者一個(gè)怎樣的感受？
理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！边@句話(huà)。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）
⑤看到了溪流，聽(tīng)到了溪聲。
板書(shū)：溪流
投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！�
討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。
（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來(lái)的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）
�。ㄏ鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國(guó)的山河真美呀！）板書(shū)：美
指導(dǎo)讀這句話(huà)，體會(huì)美感。
作者把一路上的見(jiàn)聞，寫(xiě)得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、五段
1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：
�。�1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
�。�2）你還學(xué)到了什么？
2．全班交流。
重點(diǎn)提示：
�。�1）外洞大（板書(shū)：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”，“在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠�！�
�。�2）洞口外很有氣勢(shì)，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)�！�
怎樣理解“突兀森郁”？
�。�3）內(nèi)洞奇（板書(shū)：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）
結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。
�。�4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？
�。▽�(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）
你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來(lái)形容洞頂?shù)膬蓚�(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）
（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？
怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞�！边@句話(huà)？（這句話(huà)說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無(wú)窮了。）
�。�6）有關(guān)寫(xiě)溪流的句子�！吧显丛谏詈诘氖蠢��！保ò鍟�(shū)：深黑的石洞）
課文中還有哪些地方寫(xiě)泉水？討論泉水的路線(xiàn)。（并把泉水的路線(xiàn)板書(shū)出來(lái)。）
3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會(huì)、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇的美。）
（四）學(xué)習(xí)第四段
1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？
2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問(wèn)題）。
3．發(fā)言匯報(bào)。
重點(diǎn)提示：
�。�1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。
�。�2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孔隙�。┌鍟�(shū)：小。
（3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？
投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”
再讀理解這些句子：
�、佟白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了�！闭f(shuō)明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒(méi)法再低。）
�、凇皵D壓”是什么意思？作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（因?yàn)榭紫逗苷�，小船的左右和上方都緊挨著山石。）
�、壑缸x投影的句子（意在體會(huì)作者的緊張新奇的感受。）
4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
（五）指名讀最后一段
�。┛偨Y(jié)全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢(mèng)幻般的神奇，再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，使我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦第五自然段。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1．指名背誦第五自然段。
2．指名讀課文。
3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。ǘ└爬ㄖ饕獌�(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想
�。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景色的熱愛(ài)。）
（三）試給課文列提綱
1．介紹提綱包括三部分，即：
一、課文題目
二、文章中心
三、材料安排
2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？
�。�1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）講路上的見(jiàn)聞。
�。�3）介紹游覽外洞的情景。
（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
�。�6）講乘船出洞。
3．學(xué)習(xí)編寫(xiě)課文提綱的格式。
4．學(xué)生試給課文列提綱。
5．交流、訂正。
七、布置作業(yè)
1．在正確的讀音后面打“√”。
浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）
蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）
2．組詞：
浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）
逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）
蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）
蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）
3．課后作業(yè)第5題。
4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。
要求：
（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解。
�。�2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問(wèn)題并做上記號(hào)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 記金華的雙龍洞
難忘的瞬間作文600字7
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫(xiě)了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的`寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線(xiàn)索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫(xiě)孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。
�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
�。�、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
１、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線(xiàn)路。
�。病W(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
�。�、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線(xiàn)路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線(xiàn)路一起去旅游一次。這條線(xiàn)路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。
２、學(xué)生自由讀書(shū)，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）
�。�、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
�、� 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫(huà)面。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
�。�、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？
�。�、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
難忘的瞬間作文600字8
一、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（23）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（67）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的'主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
難忘的瞬間作文600字9
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大啊！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）
�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù�、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)大家看這句話(huà)，練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。
�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？
�。ㄉ饚煏�(shū)：孔隙：窄小）
2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會(huì)感受
請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
（2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
�。�4）誰(shuí)也想讀，指名讀。
（5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫(huà)面、音樂(lè)。
3、小結(jié)：
出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來(lái)到內(nèi)洞有什么感受？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話(huà)周?chē)瑢W(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的`真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱(chēng)為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
①作者看到洞頂?shù)碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
②出示文字：為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
③出示圖片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
難忘的瞬間作文600字10
【教學(xué)理念】
本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)能力：
�、� 能夠揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫(xiě)一寫(xiě)身邊的景物。
�、� 感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫(huà)面有感情地朗讀。
�。病⑦^(guò)程方法：
比較分析品位語(yǔ)言；學(xué)習(xí)寫(xiě)法強(qiáng)化練習(xí)。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴ 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語(yǔ)言潔凈的文風(fēng)，不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。
�、� 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。
【教學(xué)用具】
內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)
�。�、自我介紹。
�。�、介紹我的學(xué)生。
�。�、交代友情卡，提示要求。
�。�、詢(xún)問(wèn)學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。
二、整體感知課文，明晰路線(xiàn)圖，激發(fā)生活體驗(yàn)
�。薄⒅苯訉�(dǎo)入新課：
去過(guò)金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書(shū)課題）
�。病⒃趺醋�？都經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先看到游覽路線(xiàn)圖。
�。�、看到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)�。ò瀹�(huà)）
�。�、按著游覽路線(xiàn)圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！
注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)的意思導(dǎo)讀。
三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫(xiě)法
１、自讀自悟：
到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來(lái)，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。
�。�、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：
哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線(xiàn)圖中的位置。
第五自然段──孔隙：
�、� 學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書(shū)：小……）
�、� 從哪體會(huì)到的？
一種情況 “孔隙”一詞的理解：
一種情況：
① 可能說(shuō)船小。
�、� 是船小嗎？教師手勢(shì)：是孔隙的窄�。ò鍟�(shū)：窄）
�、� 都讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。
一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的�。�
�、� 可能談“自以為……擦傷鼻子”
② 我們就來(lái)坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。
�、� 你又體會(huì)到什么？教師手勢(shì)：是孔隙的矮�。ò鍟�(shū)：矮）
�、� 課件：
都體會(huì)著讀一讀。
３、課件出示孔隙圖：
其實(shí)要說(shuō)出孔隙的小，說(shuō)出它的寬窄、它的`高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：
課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(zhǎng)有八、九米。
大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說(shuō)小，體會(huì)有何不同？
�。�、語(yǔ)言訓(xùn)練滲透寫(xiě)法：
所以：作者不說(shuō)寬有三米多，他說(shuō)（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）
師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：
他用身體做比、借小船的小寫(xiě)出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書(shū)：借比）
作者不說(shuō)高不足一米，他說(shuō)（我懷著……擦傷鼻子。）
師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他說(shuō)自己坐船這件事，他寫(xiě)自己的感受，（板書(shū)：舉事例、寫(xiě)感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫(xiě)具體呀。
第六自然段──內(nèi)洞：
５、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（重點(diǎn)板書(shū)：奇）
�、� 教師激情：
一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱(chēng)奇，形狀變化多端令人稱(chēng)奇，名目數(shù)量之多更是舉世無(wú)雙。
⑵ 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢(shì)板書(shū)：列舉）
�。丁⒚坑兴氖�，說(shuō)是說(shuō)不完的，咱們?nèi)タ纯窗�。（課件：雙龍洞內(nèi)洞）
�。贰](méi)看夠，就再讀一讀。
第四自然段──外洞：
�。�、外洞的特點(diǎn)呢？（板書(shū)：大）
９、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢(shì)而導(dǎo)：
他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！
板書(shū)：（打比方、列數(shù)字）
四、簡(jiǎn)要回應(yīng)整體，激發(fā)寫(xiě)作欲望
�。薄⒒貞�(yīng)整體：
�、� 看板書(shū)小結(jié)：
剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線(xiàn)走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書(shū)找一找，這些景點(diǎn)是通過(guò)哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢？
⑵ 這樣的語(yǔ)句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句�。ㄕn件：隨著路線(xiàn)圖出連接句）
�、� 小結(jié)：
這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。
�。病⒓ぐl(fā)寫(xiě)作欲望：
�、� 讀友情卡。
�、� 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的一兩種方法，可以是：
列數(shù)字、打比方、舉事例、寫(xiě)感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。
⑶ 簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：
多媒體教室真先進(jìn)！
電動(dòng)大門(mén)真靈活！
�、� 指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的其它方法，如對(duì)比等。
�。场⑿〗Y(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。
�。�、布置作業(yè)：
旅游時(shí)別忘了寫(xiě)篇游記。
【課后反思】
教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫(xiě)游記及抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。
難忘的瞬間作文600字11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受溶洞的奇觀。
2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？那里都有什么美麗的景觀呢？（學(xué)生回答）
2、你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。（出示圖片）你們?cè)敢饪纯磫幔?/p>
在我們生活的這個(gè)地球上，在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……今天，我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧！
學(xué)生讀書(shū)。
板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
老師簡(jiǎn)單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞
二、預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
三、合作交流
默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。畫(huà)完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（學(xué)生畫(huà)好后，課件出示游覽圖，讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過(guò)程）
四、品讀體驗(yàn)
�。ㄒ唬┐蠹覍�(duì)金華有了一些了解，就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧！
現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？（路上見(jiàn)聞）
默讀2、3自然段找出來(lái)。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。（外洞）
1．洞口寬像橋洞
指名讀，讀出寬大的感受。
經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2．外洞
高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？
（一個(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少個(gè)教室這么大？20個(gè)教室）
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？學(xué)生讀課文。
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
�。ㄈ┯赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞——孔隙
（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
1）船小——
a、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）
b、哪些詞句能突出船�。繘](méi)法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）
c、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
2）行船的方式——
a.工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作——
a、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙�。�
b、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？
小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的��？（出示課件）
4)學(xué)生通過(guò)讀課文感覺(jué)洞的窄小、低矮。
感覺(jué)到什么？（擠壓）
為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？（稍微、一點(diǎn)兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的'心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。（出示課件）
指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
�。ㄋ模┠x第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)？?jī)?nèi)洞有哪些景物？
�。�1）為什么叫雙龍洞？
（2）展示圖片，加深體會(huì)。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
過(guò)渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
2、做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞
路上見(jiàn)聞
外洞
由外洞進(jìn)入內(nèi)洞
內(nèi)洞
出洞
難忘的瞬間作文600字12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私庾髡叩挠斡[順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
２、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。（第二課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，置疑導(dǎo)入
師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺(jué)地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示）
目的地：雙龍洞
奪標(biāo)指數(shù)：五星級(jí)
智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導(dǎo)游：難難
“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒(méi)有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運(yùn)！”
臨行前填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。（多媒體出示）
調(diào)查問(wèn)卷：
１、去過(guò)哪些景點(diǎn)，有何感受？
�。�、此次旅游你想有什么收獲？
二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序
挑戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線(xiàn)路圖。（了解文章的明線(xiàn)）
�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ�(nèi)洞──出洞）
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。薄ⅰ斑�等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂(lè)聲，師朗讀描寫(xiě)路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么。聽(tīng)到了什么。有什么感受。
�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。）
通過(guò)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽(tīng)到了，一下子就感受到了沿路的美。
�。病ⅰ罢�(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看�。∥覀円呀�(jīng)來(lái)到了雙龍洞口：
�。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢(shì)的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？學(xué)生迫不及待“想！”
“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”
�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞�？紫�。內(nèi)洞的特點(diǎn)。）
２、完成任務(wù)：（多媒體出示：）
任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。
內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。
方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。
�。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣�，了解雙龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。
內(nèi)洞的特點(diǎn)：
⑴ 大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過(guò)這些句子寫(xiě)出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。
⑵ 奇，感受作者是通過(guò)寫(xiě)洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來(lái)體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象。說(shuō)說(shuō)它們的.樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）
�、� 還有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫(xiě)了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來(lái)歷。
孔隙的特點(diǎn)：
低小。（多媒體播放乘船過(guò)孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說(shuō)說(shuō)自己在看過(guò)孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過(guò)智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報(bào)：
�、� 船小。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。
“為什么通過(guò)船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�
⑵ 乘坐方式獨(dú)特�！霸趺闯俗�？”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒(méi)有一處……。”以及動(dòng)詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么？有什么擔(dān)憂(yōu)？
�、� 作者乘船時(shí)的感受，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過(guò)孔隙時(shí)候的感受。
生：“壓抑，不能呼吸。喘不過(guò)氣來(lái)，光線(xiàn)昏暗�！�
師：“我們來(lái)看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺(jué)讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結(jié)：
在過(guò)孔隙時(shí)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫(xiě)作方法。
�。�、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉�(xiàn)路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰(shuí)呢？”
師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請(qǐng)看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線(xiàn)。
挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線(xiàn)路圖。
提示：找出智囊寶典中所有描寫(xiě)小溪的句子，讀一讀，想一想。
�。�、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：
師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來(lái)了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）
親愛(ài)的小朋友們：
你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺(jué)得愉快嗎？這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線(xiàn)路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專(zhuān)家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！
此致
敬禮
奪標(biāo)旅行團(tuán)
賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿(mǎn)足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、課外作業(yè)
�。ǘ嗝襟w出示）
�。�、寫(xiě)一篇游記。
�。�、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒(méi)去過(guò)雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。
師：“我宣布，今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿(mǎn)成功，小朋友們?cè)僖?jiàn)！”
生：“再見(jiàn)！”
難忘的瞬間作文600字13
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？教你一個(gè)方法，可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來(lái)，并且配上解說(shuō)詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說(shuō)詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊拢屯╅_(kāi)的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦�(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過(guò)，我有一個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開(kāi)心嗎？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的.熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車(chē)。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？
�。ù鸷髿w納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類(lèi)：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？
b、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫(xiě)、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書(shū)：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話(huà)，讀后評(píng)議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話(huà)。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
四、自學(xué)第5自然段
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū)，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書(shū)：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難，師梳理歸類(lèi)。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說(shuō)"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書(shū)：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過(guò)你自己的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
難忘的瞬間作文600字14
(一)教材解析：
本文是葉圣陶師少X席早年寫(xiě)的一篇游記，做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址，又以簡(jiǎn)凈的言語(yǔ)寫(xiě)了途中所睹的景物，做者的言語(yǔ)樸素，實(shí)正在可感。選編本文的方針是：經(jīng)過(guò)過(guò)程閱讀，讓教生感遭到金華單龍洞的天然景觀好，激發(fā)教生親愛(ài)大天然的情趣;讓教生經(jīng)過(guò)過(guò)程感悟按課文記道的游覽次第，學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會(huì)做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神，本文是本單位的第二篇，要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的學(xué)習(xí)傍邊來(lái)。
(二)教情解析
四年級(jí)的教生具備了一定的`認(rèn)知才干，而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的圓法。
(三)情況解析
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行，果而教教內(nèi)容更歉厚，教教策略更恰當(dāng)，教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢(shì)，進(jìn)步教教功用。
過(guò)程和圓法：相識(shí)做者的游覽次第，操演理渾課文的條理。
知識(shí)和技術(shù)才干：經(jīng)過(guò)過(guò)程言語(yǔ)文字相識(shí)金華單龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)教生對(duì)大天然的親愛(ài)。
二教教方針
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識(shí)做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文，相識(shí)課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的條理。
四教教過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
繼盡學(xué)習(xí)12課《記金華的單龍洞》
1.相識(shí)中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文，讀后畫(huà)出默示游覽線(xiàn)路的詞語(yǔ)，而且根據(jù)那些詞語(yǔ)畫(huà)出游覽線(xiàn)路圖。
2.讓教生到前面來(lái)陳說(shuō)線(xiàn)路圖。
4.書(shū)中的隨處景物，教生先提到哪一處景物，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
(1)相識(shí)“跟著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而慢，溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子�！蹦蔷湓�(huà)。
(2)相識(shí)“一路迎著溪流�！蹦蔷湓�(huà)。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話(huà)。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
(1)重點(diǎn)相識(shí)“即使不比做甚么，也很值得撫玩。”那句話(huà)。
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析
1.讓教生根據(jù)板書(shū)，回納綜合文章的寫(xiě)做次第。
2.X席總結(jié)。
板書(shū)設(shè)念：
記金華的單龍洞
3.快速閱讀課文，你喜悲哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞
如教生提到路上的睹聞，X席便指導(dǎo)教生相識(shí)以下題目：
明素寬廣窄、小黑、奇、大
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏
難忘的瞬間作文600字15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3.正確、流利有感情地朗讀課文。
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的比較熟悉,游覽的順序明線(xiàn)清楚,暗線(xiàn)溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。
2.能給課文分段,寫(xiě)出課文的提問(wèn),說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的`景點(diǎn)名稱(chēng)以及所在地。
出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書(shū)課題。
（二）初讀課文。
1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。
舉手解答雙龍洞名字的由來(lái),并出示雙龍洞圖片
3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。
4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。
五、再讀課文理清游覽順序
1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。
2.教師黑板畫(huà)游覽路線(xiàn)畫(huà),指名學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.舉手串連經(jīng)過(guò)。
4.分解主次。
六、精讀課文
1.理解“孔隙”
2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。
3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過(guò)孔隙的感受。
4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
七、布置作業(yè)
1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線(xiàn)。
2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。
【難忘的瞬間作文600字】相關(guān)文章：
難忘的瞬間敘事作文06-15
難忘的瞬間高中作文07-01
難忘的瞬間小學(xué)作文09-17
難忘的瞬間700字作文06-30
難忘瞬間初一作文07-01
難忘的瞬間600字作文07-03
難忘的瞬間作文示例07-02
難忘的瞬間初二作文03-23
難忘的瞬間小學(xué)生作文11-23
難忘的瞬間小學(xué)作文11篇08-18