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讓生活更美好作文450字[匯編15篇]
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的讓生活更美好作文450字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![讓生活更美好作文450字[匯編15篇]](https://p.9136.com/00/l/c3c0bac303_5ee9e127bc808.jpg)
讓生活更美好作文450字1
一、聽說訓練
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習珍珠鳥。
2、首先我們進行聽說訓練，請同學們聽仔細，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
3、指名聽說。
4、齊說。
(RGB出示)
5、對于這句話，你有什么問題嗎?
(針對一些簡單問題，可以當場解決。)
同學們提的問題都很有價值，學完課文《珍珠鳥》，你會對這句話有一個深刻全面的認識。
二、復習朗讀
上節(jié)課我們學習了課文的1、2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。
三、講讀3～6
過渡：朋友送我一對珍珠鳥，我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處，三個月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢?它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢?請同學們快速地讀一讀3～6。
(自由快速讀3～6。)
1、講讀3：
⑴ 指名讀3：
那小雛兒究竟長什么樣呢?答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀?
�、� 你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請同學們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會到了什么?
⑶ 交流。
(邊交流邊知道朗讀。)
�、� 齊讀。
2、講讀4：
�、� 引讀4：
正因為我對小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個過程寫的'非常具體，我們一起來讀一讀。
(起先……漸漸地……后來……)
⑵ RGB出示：
起先……漸漸地……后來……
聽的仔細的同學一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學們一起讀書的時候注意到了幾個詞語，聽出來了嗎?對了，這些是表示時間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎?
�、� 自由練說。
�、� 指名說。
�、� 同學們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢：
�、� 交流。
�、� 看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么?說些什么呢?
(小組交流。)
�、� 交流。
⑹ 小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢：
① 交流。
�、� 小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢?
�、� 引讀4的最后的話。
�、� 背誦4：
就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎?
�、� 自由背。
�、� 齊背。
3、讀5。
(引讀5。)
4、講讀6：
�、� 瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢?請同學們自由地讀讀6。
�、� RGB圖：請同學們看大屏幕，細細地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么?
�、� 同桌討論。
�、� 交流。
四、講讀7
過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：
1、RGB：
信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、理解“不由自主”：
信……作者是從內心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個詞語，就是(不由自主)，還可以用其他詞語嗎?
(情不自禁。)
3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢?
(交流。)
對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快)，朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)。
五、延伸
1、其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?
2、交流。
3、小結：
是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。
讓生活更美好作文450字2
【教學目標】
1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。
3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教學重點】
認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。
【教學難點】
體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1. （課件出示2）利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由談觀后感。
2. 教師導入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書課題：15 搭船的鳥）
二、初讀課文，識記生字。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄕn件出示3）閱讀提示：
�。�1）給每個自然段標上序號。
�。�2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。
�。�3）把課文讀正確、流利。
2.學生互助識字，交流識字方法。
�。ㄕn件出示4：生字新詞）
搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥
長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡
（1）學生自由練讀。
�。�2）小組內推選一名代表比賽讀。
糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。
3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀。
以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學生再認。
三、再讀課文，初步了解。
1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。
�。ㄕn件出示6）邊讀邊想：
（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？
�。�2）你喜歡這只鳥嗎?
�。�3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?
2.學生邊思考,邊勾畫。
3.全班交流，教師小結。
�。ㄕn件出示7）
�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
�。ㄕn件出示8）
�。�2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗�。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
�。ㄕn件出示9）
它一下子沖進水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
4.結合你查找到的關于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)
伴隨著學生交流感受，教師引導學生結合課前搜集的翠鳥資料來了解。
（課件出示10）
翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。在臺灣可以見其蹤跡，中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。
四、指導生字書寫。
�。ㄕn件出示11：生字田字格課件）
搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
1.指名讀，正音——齊讀。
2.你有什么好辦法記住這些生字？
形聲字結構特點識記：“搭 啦 響”。
形近字比較：吵一沙 稍一悄
組詞擴展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽
3.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。
�。�1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調、學生進行練習寫字，認真寫一個字。
�、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹保遣粠Ч�。
“嘴”左窄右寬，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。
�、谥笇О炎謱懨烙^。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結構的字兩部分要寫緊湊。
�。�2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。
�。�3）實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
（4）對筆畫和間架結構不好的進行修改。
4.給生字組詞或用生字說一句話。
5.練習：教師巡視，個別指導。
【設計意圖：運用多媒體課件配上相應的照片或圖片，讓學生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力�！�
【設計意圖本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的'寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。】
【課堂作業(yè)新設計】
一、讀拼音，寫詞語。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。天下著大雨，
shā lā xiǎng
雨點打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。
二、連一連，讀一讀。
搭 櫓 披著 小魚
搖 船 銜著 裙子
捕 嘴 背著 書包
張 魚 提著 蓑衣
三、讀一讀，再填寫。
1．后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭。（ ）美麗��！它的羽毛是（ ）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長嘴。
2．母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（ ）吃呢。
參考答案
一、母親 外祖父 沙啦 響
二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子
三、1．彩色 多么 翠綠 藍色 漂亮 紅色
2．翠鳥 捕魚
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。
2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、檢查朗讀，復習引入。
1.指名分自然段合作讀課文。
2.師生評價，導入新課。
二、再讀課文，深入品味。
1.談話導入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。
2.小組同學互相交流，探究學習。
3.全班交流，教師小結。
（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）
�。ㄕn件出示13）
我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）
抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）
指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。
（課件出示14）翠鳥圖片
�。�2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。
學生自由交流，教師小結。
�。ㄕn件出示15）
它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？
過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？
�。�3）根據(jù)學生回答出示：（課件出示16）
我正想著，它一下子沖進水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字，都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖 飛 銜 站 吞）
從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）
（從“一下子、沒一會兒、一口”）
�。ㄕn件出示17）翠鳥捕魚時的圖片。
鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。
�。�4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）
指導朗讀第五自然段。
4.指導學生朗讀全文。(課件配樂)
三、總結運用，拓展延伸
1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）
2.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。
3.課下查查資料，進一步了解翠鳥。
4.把你認為最美的語句抄在小本子上。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習加把力�！�
【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生書面寫作能力，又加深了對課文內容的理解�！�
【課堂作業(yè)新設計】
一、讀一讀，寫一寫。
搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色
二、多音字組詞。
還 huán（ ） hái（ ）
難 nàn（ ） nán（ ）
漂 piāo（ ） piào（ ）
沖chōng（ ） chòng（ ）
三、對號入座。
采 彩
1.（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。
2.“六一”兒童節(jié)到了，校園里插上了（ ）旗。
一只 一張
3.我看見（ ）彩色的小鳥站在船頭。
4.翠鳥有（ ）紅色的長嘴。
參考答案
一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪
鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色
二、歸還 還有 災難 困難 漂浮 漂亮 沖進 沖著
三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張
【板書設計】
15 搭船的鳥
羽毛：翠綠
外形：美麗 翅膀：帶點藍色
長嘴：紅色
沖 飛 銜 站 吞
動作：敏捷
一下子 沒一會兒 一口
【課后反思】
成功之處：
1.配合外形和動作，感悟朗讀。
學習描寫翠鳥外形的片段，引導學生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。
在學習翠鳥捕魚這段時，為了讓學生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚的能手，我先讓學生自己理解“沖進”“飛起來”“銜著”“吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又一次的朗讀，我感覺同學們越來越有感覺。
2.學生課前搜集資料，鍛煉學生搜集資料的能力
學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了解有關知識，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。
不足之處：
充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。
備課素材
【教材分析】
文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒�！拔摇币舱且粋�愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥��！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。
童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了�！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥�！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢�！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。
本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。
讓生活更美好作文450字3
教學目標：
1. 了解杜甫生平以及詩歌創(chuàng)作背景。
2. 掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3. 誦讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思。
教學重點：
掌握詩歌鑒賞的三種方法。
教學難點：
誦讀詩歌，體會作者深沉的苦痛與憂思。
教學方法：誦讀鑒賞法、合作討論法。
教學工具：多媒體、音像資料。
教學課時：一課時
教學過程：
一、“飛花令”形式導入
規(guī)則：先指定一位同學說一句關于秋天的詩，再由其指定其他同學接力。
�。ò鍟旱歉� 杜甫）
二、整體感知：
首先，聽錄音朗讀，注意節(jié)奏和讀音。
自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，思考：本文運用了什么表達方式？
找一生示范朗讀，另找一生評價。明確：（景物）描寫、抒情。
師：抒發(fā)了作者怎樣的情感？用詩中的一個字來回答。
生：悲
分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個更適合作詩眼。
明確：“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，因此用“悲”字更恰當準確。
師：這是詩的感情基調，即詩眼。
三、寫作背景
師：請學生回憶作者的生平事跡。
明確：杜甫詩歌創(chuàng)作風格：沉郁頓挫。在初中學過的《茅屋為秋風所破歌》中體 現(xiàn)了詩人具有憂國憂民、兼濟天下的情懷。
本詩的寫作背景：這首詩是767年作者流落夔州時寫的。“安史之亂”已經結束四年，但國家仍是一片混亂，好友李白、高適和嚴武相繼去世，此時恰逢九月初九，杜甫登高寫下了這首詩。三年后，杜甫病死在離開四川的途中。
總結鑒賞詩歌的方法之一：知人論世法（并板書）。
四、分析意象
師：作者“登高”看到了哪些景物？這些景物有什么特點？同桌之間討論。
生2展示。
明確：景物 特點
風 急
天 高
猿 嘯哀
渚 清
沙 白
鳥 飛回
落葉 無邊 蕭蕭 下
長江 不盡 滾滾 來
師：補充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的'區(qū)別。
明確：意象：詩歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等；
意境：作者將自己的情感通過生動的畫面表達出來，達到“內情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術感染力的境界。
“落葉”給人一種枝繁葉茂之感，“落木”給人一種干枯干燥的感覺，因此用“落木”更符合秋天的特點�？偨Y鑒賞詩歌的方法之二：由象入境法（并板書）。
師：找一生朗讀描繪畫面的文字，請大家閉眼，試著體會作者所表達的情感。
誦讀指導：首聯(lián)兩句，“風急”——要讀得很凄涼，似乎在唇齒間顫抖的讀出來；“天高”——調子要很高并帶拖腔；“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺；“鳥飛回”——聯(lián)想到作者，孤獨漂泊、遠離家鄉(xiāng)，他還有回到家的那一天嗎？！
頷聯(lián)兩句，要將蒼涼之感和曠達之悲讀出來。
五、體會情感
師：宋代羅大經曾說頸聯(lián)含有八層意思，你能讀出幾層意思來？
生3展示。
明確：萬里—地之遠也；
秋—時之凄慘也；
作客—羈旅也；
常作客—久旅也；
百年—齒暮也；
多病—衰疾也；
臺—高炯處也；
獨登臺—無親朋也。
師：點撥通過具體的字詞來體會作者的情感�？偨Y鑒賞詩歌的方法之三：情景交融法（并板書）。
誦讀指導：“萬”“悲”“常”都要重讀。讀“萬”，開口要大，腔調要拖長，以描繪遙遠之狀；讀“常坐客”，要倍感自己身世凄涼。“百年多病獨登臺”，要深感自己多病孤獨，形單影只，無所依傍。“百”“多”“獨”都要重讀，其中“獨”字要讀得特別痛苦。
最后一聯(lián)，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特別重，從牙縫中吐出這兩個字；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，把欲罷不能的情緒表達出來。
六、課堂小結1.情境式默寫（PPT15中幾句話對應的詩句）
2.背誦全詩
七、課后作業(yè)
根據(jù)本課學習的幾種方法，自學《秋興八首(其一)》
八、板書設計
登高
杜甫
《登高》教學設計 自然之秋 知人論世法
“悲” 人生之秋 由象入境法
國家之秋 情景交融法
讓生活更美好作文450字4
一、課題：
那一定會很好
二、教學目標：
知識與技能目標：能準確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。
過程目標：學會默讀課文的方法，理解課文內容。
情感態(tài)度目標：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。
三、課型：
新授課
四、課時：
一課時
五、教學內容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。
2，學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
六、教學重難、點：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。
教學方法：講授法、閱讀法
教具：多媒體、PPT
教學過程：
一、導入新課：激情導入
同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。
二、品讀感悟，深化認識。
�。ㄒ唬⿲W習第1-4自然段。
1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2.學生自由交流。
3.全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？
（課件出示）
'這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。'
指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
�。�2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的`根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學生用上'一邊……一邊……'說句子。
�。�3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？
�。ㄕn件出示）
高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。'
指導朗讀：讀出大樹的愿望。
（二）學習第5-8自然段。
1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產生什么新的想法？
讓生活更美好作文450字5
教學目標
1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把需要解決的問題說清楚。
2、不清楚的地方能及時追問。
3、學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產生的愉悅，培養(yǎng)學生的交際能力。
4、通過師生互動、生生互動等方法，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
重點
能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把需要解決的問題說清楚。
難點
1、不清楚的地方能及時追問。
2、學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感而產生的愉悅，培養(yǎng)學生的交際能力。
教學策略
1、情境設立
在日常生活環(huán)境中，不同的語言代表著不同的含義。所以，教師在開展提高學生口語交際能力的教學活動時，要用心創(chuàng)設接近現(xiàn)實生活“請教”的交際情境，引導學生進入情景，在教師創(chuàng)設自然地表達的交際情境中，學生學到的知識也能很好地遷移。
2、交際活動
課堂上的聽說訓練往往是一人說、多人聽，語言信息為單向傳遞�？谡Z交際主要強調的是信息的相互往來，教師可以適時地引導相互交際的學生，口語交際時不僅要學會認真傾聽，還要學會適時地接話，說出自己內心的想法。學生在口語交際實踐中，要學會相互啟發(fā)、促進與補充，在信息的溝通與交流中實現(xiàn)良好的雙向互動。
多媒體課件
教學課時
1課時。
教學過程
一、情景導入。
最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。
課件出示：
小芳：我經常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……該怎么辦呢？
小明：鄰居小輝借東西不及時歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……
師：如果你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個好辦法。（板書：請教）
設計意圖：
讓學生在特定的情境中交流互動，設身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學會請教他人。
二、聯(lián)系生活，學會請教。
1、請教他人是我們在學習和生活中經常做的事，它看上去很簡單，其實大有學問。
2、課件出示：
課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到了一道不會做的題，該怎么辦呢？
�。�1）這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？（老師）對，我們可以請教英語老師。
預設一：
明明：陳老師，您有時間嗎？
陳老師：有時間，你有事嗎？
明明：我有一道英語題不會，想向您請教。
陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……
明明：老師，您講的這個地方我還是不明白，您能再講具體一點嗎？
陳老師：好，你看這里……
明明：陳老師，您講得真清楚，謝謝您！
（2）同學們，你們覺得明明在請教的過程中做得怎么樣？
預設二：
生1：我覺得他這次請教很有禮貌，他把話說得很清楚，語氣也很好。
生2：我覺得他注意了禮貌用語。
�。�3）教師小結：在不同場合請教別人時要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我想每個同學都有過向他人請教的經歷。但是大家可別以為向他人請教是一件容易的事情噢，不信你瞧……
3、課件出示：
芳芳：媽媽答應我，如果口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯了，媽媽沒發(fā)現(xiàn)，我不知道應不應該和媽媽說實話。我該怎么辦呢？
（1）學生根據(jù)剛才老師的示范進行互動，親自實踐“請教”。
�。�2）指名表演，師生評議。
設計意圖：
通過情境再現(xiàn)生活場景，使學生身臨其境，這樣可以使學生不受到課堂限制，表達真實的感受。交際過程中，教師密切關注了學生在交流實踐中出現(xiàn)的問題，適當?shù)刈髦笇�、糾正，增強了口語交際訓練的實效性。
三、指導請教方法。
1、學生討論：怎樣請教才能做到？
2、根據(jù)學生的討論，歸納總結出請教方法：
�。�1）要選擇時機，在別人不忙碌、時間比較方便的時候請教。
�。�2）請教別人時，把需要解決的問題說清楚。
（3）在請教前要注意禮貌用語，在請教過程中，要耐心、仔細地聽對方講話。
（4）當請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方。
�。�5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
設計意圖：
引導學生在討論中總結歸納請教的方法，讓學生加深印象，在今后的請教中有據(jù)可依。
四、結合實際，練習“請教”。
1、學生分組進行溝通、請教，教師巡視，有重點地記下小組中學生提出的'未能解決的問題。
2、請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
3、教師點評。（是否說清楚了自己需要解決的問題；在請教的環(huán)節(jié)中，是否使用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了及時追問。）
設計意圖：
將課堂交際與學生生活交際自然地銜接在一起，讓學生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。
五、拓展延伸。
1、學生交流，共同總結，向別人請教時應該注意什么。
2、教師小結：今天的學習，讓我們明白了向別人請教也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了在向別人請教的時候，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，語言要得體。最后要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。
3、齊讀順口溜。
遇到問題莫慌張，謙虛請教好辦法。
說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方。
表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝。
排除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習慣。
設計意圖：
通過總結延伸內容，旨在教育學生養(yǎng)成在生活中遇到困難時,要學會主動請教別人的好習慣，同時教育學生要真誠地向我們請教的人表示感謝。
成功之處：
1、生動逼真的情境創(chuàng)設，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發(fā)學生主動投入口語交際活動的強烈欲望。所以，在課前準備的基礎上，教師要利用有感染力的語言描述和多媒體課件展示，迅速把學生帶入一個生生互動、師生互動的輕松愉快的口語交際情境中。
2、模擬交際。在學生進入口語交際情境后，教師可以指導學生依據(jù)要求，展開互動的口語交際活動。如，先由教師或優(yōu)秀學生進行口語交際示范，接著放手讓學生自選對象或小組展開口語交際練習，最后選擇典型的口語交際范例，引導學生集體評議�；蛘�，教師先放手讓學生根據(jù)口語交際的要求進行自主交際，然后再抽取典型，進行示范表演，同時引導學生展開評議。
不足之處：
有的學生在表演中有些拘謹，不能做到大方得體，還需多加練習。
教學建議：
在今后的教學中，增加學生表演實踐的機會，鍛煉學生表達能力和表現(xiàn)力。
讓生活更美好作文450字6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲
二．新課：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情境：
1、師范讀，同學們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。
�。ǘ┚x第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來，同學們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。
�。ㄈ┚x第5自然段：
1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學習跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。）
5、現(xiàn)在的.小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。
同學們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當時的情景。
（四）體會掌聲：
請大家讀讀課文，找找同學們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。(2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。1、體會第一次掌聲
1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。
2） 課件示句子，同桌的同學一起根據(jù)課文內容口頭填空：
輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。
3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補充。
4）引導理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）
小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）
盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路�？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內心都在痛苦地掙扎。這種復雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學們注視的目光中包含了什么？
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻——
6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時啊！（指圖）你們看，當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。
這時候，如果你是小英的同學，你想在掌聲中對小英說些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你！”
小英，我相信你一定能講的很好！”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！
這掌聲里包含了什么？（同學們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵
小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。）
2、體會第二次掌聲
1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
2）小英沒有辜負同學們的期望，以一口流利標準的普通話講述了他童年的動人故事，當他結束演講的時候班里又響起了經久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？
3）在掌聲中，她內心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。
課件示信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，咱們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！
4、情感深華：
1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書。
2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀
掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！
掌聲是一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！
掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！
掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！
掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！
3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
4）聽歌曲：同學們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）
是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5）齊讀第7自然段（課件）
�。ㄎ澹┛偨Y
1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？
把掌聲獻給學習有困難的同學，希望他們不要泄氣，努力學習，成績會進步。 獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應自卑，應該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應當尊重、關心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。
(六)實踐活動：
給班里的一位同學或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉播到我們身邊的每一個角落。
板書設計：
掌聲
憂郁 （ 鼓勵、肯定） 開朗自卑 自信
讓生活更美好作文450字7
【教學目的】
1、學會本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學重難點】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。
課時安排：
2課時
第一課時
【教學目的】
1、學會本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？
2、他們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見過“金色的.草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
�。�1）自讀、抽讀、指名讀。
�。�2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。
�。�3）指導學生讀音，培養(yǎng)學生識字習慣。
�。�4）指導書寫。
�。�5）學生書寫，注意糾正。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
第二課時
【教學目的】
1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1、出示填空題，引導學生根據(jù)以前所學的知識口頭填空。
�。� ）的草地
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學習課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。
�。�1）觀看錄像，生感受。
�。�2）引導想象：蒲公英盛開的情景。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？
（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？
�。�1）齊讀第四自然段。
（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什么？
四、匯報成果
1、分小組匯報。
2、全班匯報。
3、拓展活動。（雙休日活動）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂
開 合
金 綠
色 色
蒲公英
讓生活更美好作文450字8
一、導入
1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
�。ㄒ唬┻^渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
�。ǘ┻^渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的'？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠�。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊�。�
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
讓生活更美好作文450字9
一．教學設計
學科名稱
圓圓的沙粒(北師大版小學三年級語文上冊)
二．所在班級情況，學生特點分析
三年級三班共有學生37人。學生的整體認知水平、基礎能力一般，兩極分化嚴重，好動性較強，注意力欠集中，學習行為習慣不好。所以在整個教育教學活動中，需要教師的積極引導與督促，從而順利、有效的完成教學任務。
三．教學內容分析
《圓圓的沙�！肥潜睅煷蟀嫘W三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四．教學目標
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望�！钡腵高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
五．教學重難點分析
教學重點
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|。
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學難點
領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質。
六．教學課時
兩課時
七．教學過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
�。�、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
�。病⒗枚嗝襟w課件出示珍珠的圖片。
�。场⒛阒勒渲槭窃鯓有纬傻膯�？
�。础⑦@節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙�！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈�。
�。怠鍟n題《圓圓的沙�！贰�
二、初讀感知，識記生字
�。�、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。
�。�、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。
３、出示本課生字詞。
�。�、小組合作，學習生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
�。丁⒂懻摻涣髯R記重點字的方法。
�。�、誰愿意當小老師來領讀一下？
�。�、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味，理解感悟
讓生活更美好作文450字10
教學目標：
1、會認“試、驗、證”等10個生字。會寫“論、試、驗”等14個生字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內容。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重、難點：
重點：學習生字詞，理解課文內容，知道法布爾做了一項什么試驗。
難點：能理解和運用生字詞，能用自己的話簡述課文主要內容。
教學過程：
一、提出學習目標（3分鐘）
1、談話導入，引出課題。
同學們，今天老師帶了一個小朋友過來，它呀，身上有一根針，能飛得很遠，它最喜歡采花粉和采蜜了。它的畫像是這樣子的（出示蜜蜂圖畫），大家說它是誰呀？
法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。（板書“14 蜜蜂”）
2、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（約30分鐘）
�。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲W文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內容。
2、學生展示朗讀能力。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
法布爾試驗的做法是否都是必須的？
�。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
查資料，了解有關蜜蜂的知識。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的作風。
3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點、難點：
體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學過程：
一、提出學習目標（3分鐘）
1、談話導入。
在上節(jié)課的`學習中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什么呢？
2、引導學生（結合課文提示）提出學習目標。
�、僮プ≈攸c詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�、谟懈星榈乩首x課文。
�、勰芙Y合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果（約30分鐘）
�。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）
1、我會流利地朗讀第（）自然段。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
�。ń處熂皶r到學生之中指導展示）
（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
2、學生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊法布爾。
3、談學文心得。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、小練筆：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確。
2、自主實踐：了解關于蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報。
板書設計：
14．蜜蜂
捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂
讓生活更美好作文450字11
一、單元教材文本解讀
本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地�！痘胰浮�、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質。
二、教學建議
教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。本組的.四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
三、單元教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對第二學段的識字寫字、閱讀、口語交際、習作提出的明確要求，結合本單元文本特點，我們應該達到以下目標：
1、會認37個生字，會寫4０個生字，掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。
4、學會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。
6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7、學會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。
【教學重點】
1、引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
【教學難點】
1、通過對話和細節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內容寫具體的。
讓生活更美好作文450字12
教學目標：
1、學生借助查字典自學生字、新詞。
2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。
教學重點、難點：
學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。
教學過程：
一、新課導入。
春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節(jié)。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學生預習情況。
1、初讀課文說一說課文的主要內容：
這篇課文寫了（）和（）星期天（）的事。
2、檢查學生預習情況。
（1）分析結構，識記字形。
（2）多音字。
�。�3）理解詞義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛(wèi)星”的風箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀察圖畫。
1、讀課文。
2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？
3、看圖讀課文，說說圖上的內容。
四、學習第一自然段。
1、指名讀課文。
2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）
3、理解“陽光明媚”
五、學習第二自然段。
1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。
2思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？
3、匯報交流。
４。熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）
�。怠Ｓ米约旱脑捳f說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）
6、對照圖片說說。
六、作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會課文里對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。
教學難點：
根據(jù)課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。
教學過程：
一、談話導入。
1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？
2、談話：今天我們繼續(xù)學習《放風箏》這篇課文。
我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節(jié)課我們來學習他們是怎樣放風箏的！
二、學習第三自然段。
1、教師提問：讀課文的第三段，想這一段主要寫什么？
課文中這一段主要寫“我”和哥哥放風箏的情景。
2、安排小組自學，教師出示自學提示：
�、僮x一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。
�、垩菀谎荩f一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。
3、表演復述。
�、僬埑鲆唤M同學上臺表演，一邊演一邊說。
�、隗w會作者用詞的準確性。
比一比：加點的字換成（）里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓”……哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。
（因為“舉”含有用力向上高于頭頂?shù)囊馑�，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）
4、總結寫法：通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？（準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現(xiàn)。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！”
�、俳處熖釂枺鹤x這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？
估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑В喊褤Q成“說”好不好？為什么？
教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。
③有語氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。
三、學習四自然段。
1、過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2、指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。
3、比較句子，哪句話好為什么？
①那美麗的'“大蝴蝶”橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。
�、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙�。
指名說。
教師引導：第①句比第②句多的詞語寫出了風箏的什么特點？
顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點
姿態(tài)呼扇著翅膀徐徐上升。
有語氣的朗讀。
4、教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛(wèi)星”寫具體的？
教師依據(jù)學生回答講解：作者的想象，如
好像在百花叢中飛來飛
好像在水里游
好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5、學習課文的寫法，說話練習。
那美麗的“花蝴蝶”，（），仿佛（）。
那灰褐色的“蜈蚣”，（），好像（）。
那碧綠的“大蜻蜓”，（），猶如（）。
這一段的結尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？
6、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？
四、做課后的選做題。
五、總結全文。
1、總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……
2、有感情地朗讀全文。
板書：
2放風箏
放風箏的過程：動作：舉拽收
“大蝴蝶”顏色
“小蜜蜂”姿態(tài)
風箏多熱鬧：“大金魚”想象
“小衛(wèi)星”
讓生活更美好作文450字13
一、 導入
1、今天我們繼續(xù)來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋具有什么特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
（1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？
�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，并說說你的感受。
2、學生匯報：
l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
�。�1） 指學生讀出句子說出感受。
（2） 50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相機，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3） 把你的`感受讀出來。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1） 指學生讀出句子說出感受。
�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經�？吹降臉蛴惺裁床煌慷覀兊内w州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1） 趙州橋有多長？有多寬？
�。�2） 這么長的橋，有什么特點？
（3） 大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉�！�
（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
�。�2）教師簡單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
�。�4）課文的哪句話告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設計優(yōu)點課文用了一組關聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？
三、 體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。
2、同學們，現(xiàn)在我們如愿以償?shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著背一背：
3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內練習說一說。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學習課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節(jié)課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學在課后還可以查閱更多關于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
讓生活更美好作文450字14
教學目標：
1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
教學重點：
1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點：
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教學關鍵：
在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。
教學手段：
課件，生字卡片。
教學方法：
引導法，自助、合作學習。
教學準備：
1.多媒體。
2.準備有關小興安嶺的資料。
教學過程：
一、激情導入
導入，板書課題：美麗的小興安嶺
1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐
2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預習，初讀課文
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。
(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的'句子。
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。
(4)交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。
(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習背誦
2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
(3)書寫“擋”字。
三、提示重點，明確目標
1.教師指導書寫。
2.師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美
(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
(2)小組代表匯報交流自己組的體會。
四、讀中感悟，積累語言
重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
引導學生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達感受
學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
明確
練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。
學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。
�、� 學生自己試背。
�、� 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
學生練習書寫。
學生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
讓生活更美好作文450字15
學情分析
本課的教學對象是剛升入三年級的學生，故事發(fā)生的時代離學生也比較遙遠，故事內容學生理解有一定的難度。根據(jù)學生的年齡特點及認知特點，學生對課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對重點詞語、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語言環(huán)境中理解，通過自己的感悟受到教育。
教材分析：
文章記敘了我國著名數(shù)學家華羅庚先生的一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。
教學目標：
1，會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，學習課文，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1，會認18個生字，會寫8個字。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
1，按筆順規(guī)則書寫8個字。
2，感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學資源：
生字卡片，詞語卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時
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1，導語：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書：華羅庚
指導讀多音字：華：做姓時讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個讀音是什么：huá中華，華麗
2，你知道華羅庚的故事嗎？
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講，老師補充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學校學習不到一年，因家貧輟學，刻苦自修數(shù)學。1946年，在美國當教授。1950年回國，先后任清華大學教授，中國科學院數(shù)學研究所所長，中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一，二，三，四，五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3，今天，我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事。
板書課題回自己的'祖國去
�。ǘ┏踝x感知
1，過渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事
2，聽課文錄音，激發(fā)學生的興趣。
3，學生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準字音。
�。ㄈ┳R字學詞
1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。
2，同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。
3，匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。
4，多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。
5，給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。
6，本課的詞語庫中有哪些好詞
解放、驚異、堅定、敬佩、價值、貧窮、落后
認讀詞語，說說反義詞：驚異
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