以幸福為題的作文三篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的以幸福為題的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

以幸福為題的作文 篇1

　　店家爐火、抽油煙機(jī)和冰箱，轟隆轟隆地反覆作響，不知面相的溫暖氣味正牽動(dòng)食指，從鼻子引入至靈魂饑餒的食堂，啟動(dòng)早已裝置好的按鈕。

　　煙幕暫時(shí)遮蔽視線，卻壓抑不了饕餮，一口接著一口，肉臊香熟悉地占滿口腔，蕃茄湯頭橘紅色的油花一再被我翻弄，騰上來(lái)的是蔥段、豆芽菜和香菜，或一些我不知名的食材，在湯面下隱隱發(fā)牢騷，薄軟的河粉一層兩層的窩在塑膠湯匙里（有點(diǎn)類似客家粄條，但又更細(xì)更松嫩）浸覆在輕甜微酸的湯汁里，閃耀油光的一匙美味，滑順又熟練地溜進(jìn)口中，細(xì)致而單純的每分粒子，稍微黏著于齒縫間，忍不住將一團(tuán)美妙送往胃底，直達(dá)的舒暢和飽足，每個(gè)孔洞散溢的香氣都舍不得享完它。仍是一批懷念的味兒和吸面的咻咻聲，驚覺(jué)湯碗見(jiàn)底，帶著一臉滿足與舌唇殘留的甘甜離去。

　　我生活的這條路上，共有五家河粉店。每逢放學(xué)時(shí)刻，暖烘烘的白煙恰好從眼前拂過(guò)，望進(jìn)窗口里的客人，多是穿顏色相同或不同的學(xué)生、一家?guī)卓谟心�契似的點(diǎn)了口味不一的外帶。這些店不約而同都是老板娘掌鍋，細(xì)心專注在面的翻滾、配料的份量、鹽、醋、不知名的黃色粉末和深褐色的醬汁，完美的比例都銘記在她心中。時(shí)而和同樣身為主婦的客人聊起彼此的家庭、煮菜的`技巧，也有可能是她同鄉(xiāng)的僑胞，一連串節(jié)奏急速得讓人摸不著頭緒，但眉色飛舞和釋?xiě)训男β暎�不禁令人歡欣。

　　夏天時(shí)和朋友被一團(tuán)團(tuán)熱氣浮貼在臉上，單調(diào)甚至有點(diǎn)簡(jiǎn)陋的桌椅擺設(shè)，但所有人都是那么享受，小店內(nèi)是那樣的溫暖，每每熱氣貫通全身，幼時(shí)媽媽將河粉小心送入我嘴里，電風(fēng)扇下難忘的幸�；貞浺挥|即發(fā)，肉臊番茄的香甜湯頭，曼妙地扶持回憶共舞，那樣豐采又美味，純樸香甜不做作，保留在味蕾的難以忘懷……

以幸福為題的作文 篇2

　　媽媽每天都很嘮叨，尤其是對(duì)我的學(xué)習(xí)，她總是說(shuō)：“女兒，只有好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能找個(gè)好工作，才能過(guò)上幸福的生活�！睂�(duì)于我來(lái)說(shuō)，媽媽的嘮叨就像唐僧對(duì)孫悟空念緊箍咒，煩死了，我真希望媽媽有一段時(shí)間不在身邊，我好放松一下，過(guò)上幸福自由的生活。

　　天隨我愿，在得知媽媽要到日本去旅行，我一跳三尺高，我不禁高呼：“我自由了！”媽媽罵我沒(méi)有良心，我暗自高興。

　　可是當(dāng)媽媽真的出去了，第一天早上，沒(méi)有媽媽叫我起床的熟悉的聲音，我總覺(jué)得不舒服；白天想吃東西的時(shí)候，沒(méi)有人給我準(zhǔn)備；晚上，我回家沒(méi)有人給我準(zhǔn)備洗澡水，爸爸總是叫我自己做；尤其晚上睡覺(jué)的時(shí)候，沒(méi)有媽媽身上熟悉的氣味，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心里想著媽媽的總總好處，不禁落淚，而爸爸在另外一個(gè)房間已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。連續(xù)幾天，我無(wú)時(shí)不想媽媽，想念她的嘮叨和責(zé)罵，想念她的.微笑和溫暖的雙手，她平時(shí)的一切嚴(yán)厲此時(shí)都顯得那么溫馨。

　　我經(jīng)常忽略平常生活中的小小幸福，老是去在意那些不足或不滿意的事情，其實(shí)幸福就在日常的生活中！

以幸福為題的作文 篇3

　　教師的幸福感，可以是來(lái)自外部的力量，如教師的福利待遇、工作環(huán)境、人際關(guān)系等；教師的幸福感，也可以是來(lái)自內(nèi)在的夢(mèng)想，如教師的知足常樂(lè)、積極進(jìn)取、信念愿望等。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，老師這個(gè)階層，與其他階層的平民百姓一樣，有很多自己的煩惱：工作待遇不高，子女就業(yè)艱難，心理壓力沉重……除此以外，由于社會(huì)對(duì)教育的過(guò)分關(guān)注，本應(yīng)該受尊師重道人尊敬的教師竟然成了一個(gè)時(shí)刻被質(zhì)疑懷疑的小丑。一些新聞媒體大肆做跗面宣傳，甚至故意歪曲事實(shí)，把教師形象“妖魔化”……家長(zhǎng)們不再把老師當(dāng)回事，既把教育孩子的主要責(zé)任拋給老師。但小孩只要被老師懲罰一下，就找老師的麻煩，甚至報(bào)復(fù)老師。試想，老是看到陰暗面看不見(jiàn)光明面，在這樣的困境中，教師有什么幸�？裳裕�

　　如果，總帶著這樣的壓力上路，教師就會(huì)郁郁不振。然而，教師的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。”暫且，我們不需要自己上升到一個(gè)藝術(shù)“拔高”的檔次。但，我們必須看到的是：當(dāng)我們教師把自己職業(yè)看成是養(yǎng)家糊口的謀生手段時(shí)，教師會(huì)很在乎一時(shí)一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我們教師把教育當(dāng)成一種心靈事業(yè)去用心耕耘時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的努力得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可時(shí)，教師的`幸福感應(yīng)該是很強(qiáng)烈的。

　　快樂(lè)是一天，痛苦也是一天。作為一名教師，應(yīng)該具有平和的心態(tài)，努力發(fā)掘自己的幸福感。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，俯下身子與學(xué)生交流，在教學(xué)的同時(shí)，還能夠了解學(xué)生的心聲或者喜惡，這樣教育教學(xué)工作就能因材施教有的放矢，在獲得學(xué)生信任、敬重的同時(shí)，教師的業(yè)績(jī)也可以取得好的效果。其次，教師要學(xué)會(huì)淡泊名利�，F(xiàn)實(shí)中有太多讓我們心動(dòng)的誘惑，讓我們總想去追逐。但實(shí)際上，我們不能夠擁有它。不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，只能給自己帶來(lái)不必要的煩惱。當(dāng)我們以平和的心態(tài)面對(duì)工件、生活和學(xué)習(xí)時(shí)，煩惱與困擾自然會(huì)遠(yuǎn)遁，世界上沒(méi)有一成不變的事物，禍兮福所倚，福兮禍所伏。平心靜氣面對(duì)所發(fā)生的和沒(méi)有發(fā)生的一切不如意的事，就沒(méi)有登不上的山峰。也沒(méi)有趟不過(guò)去的河!當(dāng)心態(tài)充滿快樂(lè)的時(shí)候，幸福感就水漲船高。

　　幸福感，是教師溫暖的笑顏；幸福感，是教師前進(jìn)的航標(biāo)；幸福感，是教師內(nèi)在的動(dòng)力……因此，當(dāng)一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)自己的幸福感。

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