留住歲月高中作文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的留住歲月高中作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　如果說(shuō)這個(gè)世界上，有那么一個(gè)人，他舍得給你一切，連同他的夢(mèng)想，那么至少他是信任你的。如果他能一路陪伴你到達(dá)他夢(mèng)想的那個(gè)地方，而自己只是躲在光環(huán)后面默默地注視著你，那么，他是異常愛(ài)你的。他知道你身上流著他的血，你的快樂(lè)幸福就是他的一切。他就是我那，漸漸年邁的爺爺。

　　時(shí)光把一些東西放大，又把一些東西縮小。放大的是光陰的悲欣交集，縮小的是年少想要永遠(yuǎn)銘記的哪些具體的人或者事物。對(duì)于爺爺?shù)挠洃洠�已模糊成光影，只剩下一些零碎的片段。只知道，從我記事起，就和爺爺生活在一起，爺爺�?huì)給我梳小辮兒，做飯，講故事……爺爺最喜歡說(shuō)的話是：天天能給我?guī)��?lái)好運(yùn)呢！我瞪大眼睛問(wèn)：“真的嗎？”爺爺慈愛(ài)的說(shuō)：“是真的。記得那年寒潮來(lái)的猛烈，園子里種的西紅柿都凍壞了，就是因?yàn)樘焯烀刻烊タ赐�西紅柿呢！那年的西紅柿個(gè)頭很足，在陽(yáng)光的照耀下，露出鮮亮的光澤，像一只只紅燈籠，小伙伴們都來(lái)到我家圍觀。

　　后來(lái)漸漸長(zhǎng)大，沒(méi)有和爺爺在一起了。卻總是聽(tīng)爸爸講起往事，爸爸說(shuō)，爺爺小時(shí)候家境不好，讀不起書(shū)，和他同齡的孩子都上了學(xué)堂，爺爺每次也跟她們一起上學(xué)，只不過(guò)到學(xué)堂便止步了。爺爺知道，教室與他無(wú)緣。貧困使他過(guò)早地屬于另一個(gè)世界。后來(lái)的后來(lái)我才知道，當(dāng)爺爺?shù)弥�我考進(jìn)一所很好的高中后，便在鎮(zhèn)上請(qǐng)了放映隊(duì)在村里放電影，又請(qǐng)村里人吃飯，慶祝我考進(jìn)好高中。帶著他的夢(mèng)想再啟程了。

　　高中以后，開(kāi)始忙碌起來(lái)，每逢寒暑假才會(huì)回去看爺爺。剛到村口，就看到在樹(shù)下站立的爺爺。那些年，爺爺一直在同一個(gè)位置等我。看到我，爺爺就笑了，滿臉的皺紋更加突出。每次我問(wèn)爺爺?shù)搅硕嗑�，他總說(shuō)剛到，說(shuō)多了我也就寧愿相信了。我從未想過(guò)，參加一次次考試，是為了離家更遠(yuǎn)。爺爺把我送去遠(yuǎn)方，有把我接回家，最終我還是要去往真正的遠(yuǎn)方。

　　老家院子的旁邊，種著一顆大樹(shù)，挺拔向上。后來(lái)聽(tīng)村里的老人說(shuō)起，樹(shù)能保平安給人帶來(lái)好運(yùn)。我們身上被注入了深沉的的愛(ài)，我們是否應(yīng)把這份愛(ài)還給那個(gè)一直深愛(ài)我們的人呢？

　　歸有光的枇杷樹(shù)：“妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”史鐵生的合歡樹(shù)，母親當(dāng)年親手種下的，如今“年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。”如果也有一個(gè)想要訴說(shuō)綿長(zhǎng)思戀，想佑他一世平安，不妨為他種一棵樹(shù)吧。從此來(lái)銘記那些流逝的歲月。

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