父與虎高二作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的父與虎高二作文，歡迎大家分享。

　　欲望子成龍，必先自成虎——或許這就是“中國(guó)式家庭教育”的現(xiàn)狀。無(wú)論在東方或西方的家庭中，父親這一角色，都占有重要的一席之地。在中國(guó)，他們是行為的標(biāo)桿，道德的底線，教會(huì)我們的是拼搏進(jìn)取，成棟梁之材。但他們從不是感情的聆聽(tīng)者。

　　自古便是這樣，父親總是那個(gè)板著臉的，不怒自威的角色�！都t樓夢(mèng)》中，賈寶玉對(duì)其父親的畏懼，尊敬，真實(shí)地刻畫(huà)和反映了中國(guó)傳統(tǒng)家庭中父親的形象。他在寶玉做詩(shī)、題匾之時(shí)，從不贊揚(yáng)，只是蹙眉而視，樹(shù)立權(quán)威形象。他們總是相信，慈母多敗兒，想來(lái)這便是目前虎媽狼爸最初始的來(lái)源。如今也是這樣，父親以嚴(yán)厲的姿態(tài)，命兒女苦練，動(dòng)輒打罵，卻從不聆聽(tīng)兒女的心聲，而這樣可視為苦痛的經(jīng)歷，在兒女成才之后儼然成了最好的教育模板。這實(shí)在是一個(gè)病態(tài)的現(xiàn)狀。難道每一根棍棒底下必然出一個(gè)孝子嗎？在打罵中成長(zhǎng)起來(lái)的是一個(gè)健全的人格嗎？

　　父親如何參與進(jìn)家庭情感的教育中才應(yīng)是重中之重。前一時(shí)期，“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目很熱。我們?yōu)楣?jié)目中明星父子或父女間的相處而感到興致盎然時(shí)是否曾經(jīng)想過(guò)，父親們那或笨拙質(zhì)樸或細(xì)致可愛(ài)的關(guān)心是如何展現(xiàn)在眼前的。換句話說(shuō)，你的父親可曾這樣，體貼地感知你的心情、溫和地與你敘說(shuō)他的那些道理？可能大多數(shù)會(huì)說(shuō)，沒(méi)有。其實(shí)，中國(guó)的家庭教育模式中，從沒(méi)有缺乏過(guò)父親的角色，他們?nèi)毕�的，是�?duì)孩子的情感和日常需求的關(guān)注。我們更希望看到的父親的角色是不只是口喊著行為的標(biāo)準(zhǔn)，手里執(zhí)著根戒條，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向理解包容引領(lǐng)示范的形象。我們也曾看到過(guò)國(guó)外的“嚴(yán)父”們，打罵并不是他們的教育方法。他們會(huì)告訴孩子，我愛(ài)你，毫不掩飾，也不矯情，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表，就這么簡(jiǎn)單地進(jìn)入了孩子的情感世界之中。然后嚴(yán)則嚴(yán)矣，但卻樹(shù)立起了他們要共同遵守的標(biāo)桿：創(chuàng)造建立獨(dú)立而健全的人格。

　　或許有一天，中國(guó)的父親們?cè)诒惶峒皶r(shí)，依然被比作虎，但萬(wàn)不可是兇狠撲咬的虎，而該是那種威嚴(yán)卻有溫情、不咆哮卻有關(guān)注的“慈虎”，一改之前談父則懾其威的教育狀況。當(dāng)父親的形象以一種全新的方式展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，是否還有那么多的人會(huì)去追捧虎狼之法？當(dāng)中國(guó)家庭教育中讓父親添上溫情寬容一筆時(shí)，方能讓子女們重新拾起與其交流和傾訴感情的愿望。家庭教育，應(yīng)授人以成人之法而非促其脫離應(yīng)有的人格�；⒏赣诮裉斓氖澜纾�恐不該有施展之地矣！“惟有獨(dú)立之人格，自由之精神”，方是二十一世紀(jì)科學(xué)天空下家庭教育的目標(biāo)。

　　父親們當(dāng)學(xué)習(xí)古人以家書(shū)的形式，苦口勸導(dǎo)，立下標(biāo)準(zhǔn)；又可以國(guó)外的父親為榜樣，學(xué)習(xí)其對(duì)于感情的關(guān)注。讓孩子能自行思考，能提出質(zhì)疑，亦不忘父親教誨，終成可造之材。總之，父親角色之于家庭教育，不應(yīng)當(dāng)是令人恐懼的虎狼之形，而應(yīng)當(dāng)多留一份自然溫和、情感相通的意味。

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