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二年級家的作文錦集【7篇】
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的二年級家的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級家的作文 篇1
我的家鄉(xiāng)在貴州惠水，這里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
每當秋天來臨，滿樹都是金燦燦的香甜可口的金錢桔。暢銷全國的牛頭牌牛肉干，優(yōu)質(zhì)的黑糯米以及用黑糯米釀造的黑糯米酒都是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。如果你到我的家鄉(xiāng)來做客，我一定帶你去品嘗。
美麗的漣江河從城市中間穿流而過，在陽光的照耀下顯得非常清亮，就像一條美麗的絲帶。一到端午節(jié)就更熱鬧了，人們都在河邊放河燈，放眼望去，可美了。從像彩虹一樣的漣江大橋到漣江廣場，這里一到傍晚，便人山人海，有的跳舞，有的.散步，還有的聚在一起唱山歌……
我愛我的家鄉(xiāng)！我要好好兒學習，長大了，把她建設(shè)得更加美麗富饒！
二年級家的作文 篇2
我的家鄉(xiāng)在上海，我最愛上海奉賢的黃桃了。
人們?yōu)槭裁唇兴S桃呢？因為它全身黃黃的，連里面的果肉都是黃色的。黃桃的外面有一層又細又密的毛，如果不小心皮膚碰到了它們，就會變得奇癢無比。黃桃甜甜的，一口咬下去，滿嘴都是鮮甜的.汁水。我最愛吃家鄉(xiāng)的黃桃了。
二年級家的作文 篇3
我家有五只小雞，長著黃黃的羽毛，在陽光下照射著，特別鮮艷，小雞黃柔柔的，它的頭圓圓的，身體圓圓的，不過它的頭比身體小一些，尖尖的嘴巴，小小的'爪子，你可別小瞧它尖尖的嘴巴，它尖尖的嘴巴可以捉害蟲，不管是什么蟲子，只要它看見了就會把它一口吃掉。這些雞是爸爸在逢集的時候給我買的，有一次，我在家里走走，說起來也奇怪，我走到哪里，小雞就跟著我走，我問爸爸：為什么我走到哪，小雞就跟著我呢？爸爸微笑著說“小雞沒有爸爸、媽媽，所以把你當成親人了�！蔽蚁耄嚎蓱z的小雞，我一定會好好照顧你的。你瞧，我的動物小雞很可愛吧！
二年級家的作文 篇4
我的家鄉(xiāng)在黃河邊，我愛我的家鄉(xiāng)，但我更愛家鄉(xiāng)的水。
春天，它很淘氣。小魚在快樂的吐泡泡，小蝦在舞臺上表演節(jié)目。河邊的草，綠綠的。當你來參觀時，小草會向你點頭。
夏天，它很貪玩。很多小鴨在河里聽媽媽講故事。小朋友們一個一個的跑過來，有的在打水漂，有的在游泳。河邊的草，綠油油的.，看見這么多的客人，高興地說：“歡迎，歡迎�！�
秋天，它很乖巧。水面上飄著一片片落葉，像一個個音符唱著一首首好聽的兒歌。老爺爺釣上了一條魚，他眨一眨眼，笑地很開心。
冬天，它很安靜。兩岸結(jié)了厚厚的冰。小朋友有的在抓魚，小魚們卻藏在冰下面。小朋友有的在滑冰，小魚們會游出來，好像在說：“注意安全�！�
二年級家的作文 篇5
有一天，我在路上遇到了一只小狗，天下著雨，小狗全身濕淋淋的，瘦得跟火柴棍似的，一動不動地躺在地上。
我走上前，關(guān)心地問：“小狗，小狗，你怎么了？”
小狗哭啼啼地說：“我迷路了，現(xiàn)在的我又冷，又餓，找不到回家的路了。嗚——”
“你知道你的家在哪兒嗎？”我問。
“具體的地址我記不得了，我只知道我住在洪殿凱潤花園�！毙」穫牡氐驼Z著。
于是，我把小狗抱在懷里，來到了凱潤花園這個小區(qū)。我找遍了整個小區(qū)，發(fā)現(xiàn)有一家人說自己家的小狗前幾天不見了，敲響了這家人的門，我把小狗遞過去問：“這是不是你家的丟的`小狗�。俊�
“是的，是的，正是我家的奧斯卡�！迸魅撕芨吲d地抱過了小狗�！爸x謝你！小男孩，真的很感謝！”
我趕忙搖搖手，說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”這時，我還聽到小狗說：“你是我的恩人，我一定會記得你的！謝謝你！”
最后，小狗回到了家。我做了件有意義的事。
二年級家的作文 篇6
我的家鄉(xiāng)在潮州，它是一座歷史文化名城旅游城市，這里有人民廣場、牌坊街、有國家四大名橋之一的湘子橋……其中我最愛的是家鄉(xiāng)的音樂噴泉。
星期天晚上，媽媽帶我去看音樂噴泉。
八點整，我們聽到一陣悅耳的'音樂。音樂噴泉出現(xiàn)了。噴泉的水花飛上天時，有的像水柱，有的像火箭飛上天，還有的像火山爆發(fā)。落下來時，猶如大珠小珠落在玉盤。噴泉在燈光照射五光十色，銀光閃閃，十分動人。
我喜歡家鄉(xiāng)的音樂噴泉。歡迎朋友們來我家鄉(xiāng)做客。
二年級家的作文 篇7
小說集《 我們班的“作家群” 》出版了。
看著這個四年級的學習、尤其作文方面的圓滿句號，我感慨良多。
為什么讓學生寫小說？引導孩子們寫小說的初衷又是什么？
一般情況下，三、四年級是作文的起步期，如果僅僅依照教材，一個學期只有七、八篇。尤其是至少十年沒有改動的教材內(nèi)容——缺乏個性而模式化，遠遠不能展現(xiàn)現(xiàn)代孩子的多彩生活，不能表達他們對生活的感悟。
我發(fā)現(xiàn)：教材作文這個“盤子”太小了，“盛”不下孩子的生活。而寫小說，無疑為他們增加了一個表達生活體驗的渠道。
小說的表達是自由的：形式自由、思想自由，更接近于現(xiàn)實生活中的真實。學生當中的多數(shù)孩子閱讀量較大，需要學以致用。但，不少學生和家長反映“看了不少書，卻不會寫作文，寫不好作文”，原因就在于常規(guī)的作文教學較為程式化，從某種程度上束縛了孩子們的表達。寫出的作文往往不是自己內(nèi)心所想的，是寫給改卷老師看的，因為只有如此才能在應試中取得高的分數(shù)……而小說就不一樣，它和寫作文不是一個話語系統(tǒng)，作文寫不好的孩子往往小說寫得很好。因為小說能切入真實的自己，表達真實的感情。并且寫的過程中促進孩子們更自主地閱讀。這種良性的循環(huán)讓閱讀和寫作都變成了興趣。興趣有了，還怕讀和寫嗎？
孩子們的小說，也讓我在班級管理的角度有了意外的收獲。我從中看到了平時看不到的、更真實的一面：他們的生活能力、人際關(guān)系，奇思妙想……他們實際上是一個內(nèi)心非常豐富的小大人！我發(fā)現(xiàn)，寫小說實際上也是一種教育的方式，并且是學生自我教育的成分占主導——因為寫的過程是思考的過程，也是自我認識、自我糾正、自我提高的過程。比如有些學生，學習成績暫時處于落后水平，從而缺乏自信。但小說寫得很好，我抓著這個可喜的生長點加以肯定，從而激發(fā)了他或她的信心，開發(fā)了他或她的潛能，使他或她認識到了自己優(yōu)質(zhì)的一面……事實驗證了：數(shù)月之后，這些學生的學習成績真的有了大幅提高。
德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒�！� 從孩子們的小說中，我高興地看到，學生的創(chuàng)造力被誘導，被喚醒了！
寫作是由點到面推開的。一年來，全班80個孩子當中，寫小說的由幾個發(fā)展到人數(shù)近半。他們作品的題材范圍廣泛：有的描寫校園生活，有的反映師生之情和同學關(guān)系；有的'從少年的角度看待中日兩國的關(guān)系；還有的寫歷險經(jīng)歷，通過曲折驚險的情節(jié)表現(xiàn)兒童的天性和聰明才智……他們才小學四年級啊，對生活的表達卻這么大膽和準確！內(nèi)在的創(chuàng)造力一旦被誘導和喚醒，釋放出的能量是多么大呀！
當然，在寫作的過程中，老師和家長需要對孩子進行有意的引導，這種引導主要表現(xiàn)在做文、做事和做人上，要引導他們的思想感情和正確的價值觀、人生觀。讓真、善、美成為孩子成長的內(nèi)在標準。
坦率地說，我讓他們寫小說，并不是培養(yǎng)“作家”，而是要讓他們在小學期間提高寫作的興趣和積極性，學會用文字表達自己的所思所想和喜怒哀樂，進而提高閱讀的水平。我甚至想，他們進入中學之后，即使有的孩子喜歡理科，但他們有了寫作的能力，就能把更多的時間放在其它學業(yè)上了；他們在生活中遇到了不同的事情，會用文字的形式宣泄和抒發(fā)內(nèi)心情感……
四二班的孩子們：這是我們邁出的第一步，等你們五二班、六二班時，我們還會寫出更好的作品。出版人數(shù)更多，質(zhì)量更高的小說集。孩子們，請放開、輕松地寫吧！什么都可以寫，怎么寫都可以！讓我們以小說、詩歌、童話、科幻等不同的方式，展現(xiàn)自己的獨一無二的生活吧！
我們剛剛啟程，前面還有更高的目標和更遠的路……