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（薦）羅恩老師的奇跡教育讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的羅恩老師的奇跡教育讀后感，歡迎閱讀與收藏。
羅恩老師的奇跡教育讀后感1
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情”，這對(duì)我們教師來說，是最想做到的，同時(shí)也是最難做到的。在這本書中，我看到學(xué)生們的的學(xué)習(xí)熱情被成功點(diǎn)燃了，究其原因，是克拉克學(xué)校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，機(jī)緣巧合下認(rèn)識(shí)一位老師，從這位老師身上，我學(xué)到很多終身受益的東西。他就曾經(jīng)告訴我，激情會(huì)讓一位老師煥發(fā)出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯(cuò)的課，但只有一個(gè)有激情的教師才能創(chuàng)造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能�！蔽腋窃跁锌吹搅撕芏嗾宫F(xiàn)這支有特色的教師隊(duì)伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，他都會(huì)把這些運(yùn)用到他的課堂之中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。羅恩老師找到學(xué)生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應(yīng)用到運(yùn)算法則上。在他向?qū)W生們介紹這首歌時(shí)，學(xué)生們?cè)谧簧献绷松碜�，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時(shí)，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點(diǎn)自如的解答難題。P25
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級(jí)的代數(shù)交給五六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗捎玫姆椒閷W(xué)生們所喜歡和接受，因而產(chǎn)生了良好地教學(xué)效果。身為教師，我們?cè)O(shè)定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學(xué)生們最大程度的收獲知識(shí)。
2、“讓課堂動(dòng)起來”。羅恩老師設(shè)計(jì)一種方式，讓學(xué)生自己把所學(xué)表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學(xué)生分成5人一組，給出10分鐘時(shí)間來準(zhǔn)備，學(xué)生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時(shí)間限制，學(xué)生們一開始會(huì)很混亂，但很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發(fā)生時(shí)間的絕好方式，同時(shí)也讓他們對(duì)以后的課程有所期待。P216
這種方式在語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個(gè)月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能訓(xùn)練學(xué)生的組織能力，同時(shí)使他們克服在人前表演時(shí)的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認(rèn)為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當(dāng)他跳上課桌時(shí)，所有的學(xué)生都在緊緊地盯著他，他們變得機(jī)敏且全神貫注。P221
當(dāng)然了，我不是提倡我們所有老師都調(diào)到桌子上去講課，這聽起來不太現(xiàn)實(shí)。我只是想說，在克拉克學(xué)校，我么總能看到激情洋溢的場(chǎng)景，他們用所能想到的一切方式感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，似乎教師們身上蘊(yùn)藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學(xué)生之間走動(dòng)，或做出一些肢體動(dòng)作等來吸引學(xué)生的注意力，讓他們跟上我們的節(jié)奏。
除此之外，克拉克學(xué)校對(duì)待回答不出問題的學(xué)生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當(dāng)被點(diǎn)到的學(xué)生回答不出問題時(shí)，羅恩老師會(huì)選擇等待。如果學(xué)生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會(huì)提供相應(yīng)的信息；若學(xué)生回答不知道，羅恩老師會(huì)告訴他答出問題的方法，如果學(xué)生只是坐著干瞪眼，那么整個(gè)班級(jí)都會(huì)坐著，望著他。但是這種情況不會(huì)持續(xù)很久，大約8秒鐘之后，就會(huì)有學(xué)生說：“xx，加油，你能的�！本o接著全班學(xué)生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學(xué)生會(huì)在得到鼓勵(lì)后給出正確答案。即使答案是錯(cuò)誤的，也會(huì)在教師的引導(dǎo)中給出正確答案，這個(gè)時(shí)候他會(huì)為自己的成功感到自豪，同時(shí)其他同學(xué)領(lǐng)會(huì)到在別人有困難的時(shí)候，我們要做的是給以鼓勵(lì)和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個(gè)答不出問題的學(xué)生的作法，無形中會(huì)是他們?cè)谡n堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準(zhǔn)備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會(huì)讓答不出問題的學(xué)生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學(xué)生中選擇一個(gè)繼續(xù)回答。這樣做在無形中是在向?qū)W生傳達(dá)一種思想：“我回答不出來也沒關(guān)系，反正老師也會(huì)叫別人回答�！睆亩瑢W(xué)生們無法在課堂上嚴(yán)格的約束自己。
我想，我在這本書中學(xué)到了太多太多，老師們?cè)O(shè)身處地為學(xué)生們著想，他們對(duì)學(xué)生的高期望一次次的創(chuàng)造奇跡……
書中描繪了克拉克學(xué)校從一座廢棄工廠到現(xiàn)在成為學(xué)生們翹首想要進(jìn)入的學(xué)校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現(xiàn)在有著明亮的教室，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情！
下面我摘了一些在我讀書過程中，我認(rèn)為感觸比較深的話。
1、我們只關(guān)注了孩子的自尊心，卻沒有考慮他們的表現(xiàn)與能力。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。
2、孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。
3、但你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，就應(yīng)該在寄給家長(zhǎng)的考卷上貼上一張便簽，為他的'出色工作喝一聲彩。
4、如果有學(xué)生有什么想要和我說的話，我會(huì)毫不猶豫的去問他們。
5、教孩子們的時(shí)候，我全身心投入，因?yàn)槲抑�，在這段短暫的歲月里我會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生終身的影響，我不想浪費(fèi)一分一秒。
6、我常常捫心自問：“如果是我的孩子遇到這種情況，那我會(huì)希望他的老師怎么來處理呢？”這往往能夠?yàn)槲姨幚碛龅降那闆r找到正確的方法。
7、一個(gè)人最不應(yīng)該說的話就是“我不行”。
8、如果你要贏得尊敬，你要顯示你的掌控能力。
9、我盡量讓自己耐心點(diǎn)兒，因?yàn)樗麄兌紴槲夜ぷ�，如果我不具體詳細(xì)的告訴他們我想要他們做什么，我自己就會(huì)承擔(dān)更多工作。
10、孩子們會(huì)看著我們學(xué)習(xí)，我們要記住，他們會(huì)努力變成我們期望的樣子。要看到他們身上的閃光點(diǎn)，告訴他們，他們身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
11、對(duì)于孩子們來說，一個(gè)非常好的方法就是讓他們看到那些達(dá)到了最高標(biāo)準(zhǔn)的人。我們要跟孩子交談，告訴他們要達(dá)到那樣優(yōu)秀的水平所需要的努力。
12、如果我們能夠一起合作，去鼓掌、去歡呼、去相互激勵(lì)，我們就有機(jī)會(huì)把我們的課堂變成世界上最鼓舞人心的課堂。
13、同坐在教室后面和角落里的學(xué)生們進(jìn)行目光交流尤其重要。
14、如果你移開視線，你和學(xué)生們之間的聯(lián)系就被中斷了，而且也會(huì)縱容身后孩子們不守紀(jì)律的行為。
15、你要是不給學(xué)生們的行為設(shè)限，你就將永遠(yuǎn)為其后果感到失望。
16、教師要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能幫助孩子提高成績(jī)。
17、老師，特別是那些剛做老師的同行，所犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是擔(dān)心學(xué)生不喜歡他們。
18、我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該臆斷孩子們的想法。我們必須詢問他們，發(fā)現(xiàn)問題，然后向他們解釋我們覺得應(yīng)該那么做的原因。
19、怯場(chǎng)是成人中常見的一種恐懼，最好的辦法莫過于在怯場(chǎng)沒有成為真正的問題之前，就讓孩子參與這些活動(dòng)，讓孩子在年齡很小時(shí)就去面對(duì)恐懼。
20、永遠(yuǎn)不要低估創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)設(shè)美好氛圍的價(jià)值，它們會(huì)鼓舞我們的孩子去學(xué)習(xí)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感2
《羅恩老師的奇跡教育》，看到書名時(shí)我只是被“奇跡”這兩個(gè)字吸引，可當(dāng)我翻開書本，看到這其中的文字后，就開始被這位老師的教育方式所深深吸引。讀完此書，我感覺收獲頗豐。
一、走進(jìn)孩子的生活
使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。首先，要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心，這樣做會(huì)讓其他的一切都變得容易起來。最容易的一個(gè)辦法是——對(duì)他們微笑。如果孩子們認(rèn)為你樂于見到他們，你喜歡和他們?cè)谝黄穑撬麄兙蜁?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào)。是的，作為老師，應(yīng)該成為一個(gè)可以信賴的顧問、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。
二、課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。
在課堂上，老師們不應(yīng)該無精打采、學(xué)生們昏昏欲睡。教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，來激發(fā)學(xué)生全力以赴、鼓勵(lì)每一個(gè)孩子獲取成功。整整那一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。我們用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的`歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆，讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破。他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲。
三、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
四、高期望帶來不可思議的進(jìn)步
如果你想從別人那里得到你自己所期望的東西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生并絕不降低期望，這種做法造福了每個(gè)學(xué)生。這為他們每個(gè)班級(jí)應(yīng)該如何確定目標(biāo)提供了有力的證據(jù)，并為他們整個(gè)學(xué)校確立了一個(gè)基調(diào)，即以高標(biāo)準(zhǔn)帶動(dòng)高成就。
回首自己的教學(xué)生涯，羅恩發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)生上獲得的成功在很大程度上得益于這一信念，即教出最優(yōu)秀的學(xué)生，絕不降低期望。他發(fā)現(xiàn)孩子們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，當(dāng)呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就會(huì)愿意奮力一搏。
五、在老師和家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋
當(dāng)你對(duì)家長(zhǎng)的辛勤工作表達(dá)感謝和贊賞，并對(duì)他們的努力表示肯定時(shí)，他們自然而然地就會(huì)去完善自己的工作。我們應(yīng)該明白，如果家長(zhǎng)和老師之間彼此鼓勵(lì)，那么就能夠營(yíng)造一種有利于孩子們成長(zhǎng)的氛圍，而且這種氛圍帶來的影響將極為深遠(yuǎn)。
作為老師，應(yīng)該記得向家長(zhǎng)們表達(dá)感謝。當(dāng)你了解到某個(gè)家長(zhǎng)為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該為他的出色工作喝一聲彩。要讓家長(zhǎng)們知道，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和尊重他人的意識(shí)上所作的努力。你還可以和家長(zhǎng)們分享孩子們做過的好事；或者讓你的學(xué)生寫一首詩(shī)，并作為節(jié)日的禮物寄給他們的父母。重要的不是你要專門去做些什么，而是你要向家長(zhǎng)們伸出友誼之手，并讓他們知道，你很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐Α?/p>
在書中，我們可以看到，這個(gè)世界上有那么一所學(xué)校，以羅恩老師的教學(xué)方式教育著這所學(xué)校里的每一個(gè)孩子，這里是一個(gè)神奇的世界，我們可以從書中讀到孩子們的快樂與激情，這都來源于羅恩老師的教育理念。我們不難感覺到，這位羅恩老師是真正喜愛著自己的這份職業(yè)和孩子們的，所以他用他的全部激情來為教育這個(gè)事業(yè)服務(wù)，來為孩子的未來指路，他從不放棄任何一個(gè)孩子。
這本書讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。我們無力改變教育體制，但卻能像羅恩那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對(duì)他們充滿高期望、相信他們、營(yíng)造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。羅恩老師正是在不改變教育體制的前提下，創(chuàng)造了奇跡般的教育方式。
羅恩老師的奇跡教育讀后感3
這個(gè)暑假我讀了學(xué)校發(fā)的《羅恩老師的奇跡教育》這本書，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改編的電影《熱血教師》，他身上所具備的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度：愛心、耐心、尊敬、信任，且對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，讓我深感佩服。讀完此書，我感覺有許多收獲。在談感想之前我們先看一個(gè)視頻。（播放視頻）他就是羅恩克拉克，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮。我想大家只需這短短的幾分鐘就已經(jīng)被他的那種幽默與激情所感染了吧。
在一開始讀前言的時(shí)候當(dāng)我看到標(biāo)題：課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，我就想這和我們的271“高效課堂”豈不是一樣的，我們老師的課堂不也是充滿著激情。老師們用各種方法點(diǎn)燃著我們的課堂。在熱血教師中有這么一個(gè)例子（是否要截取視頻），由于孩子們不能夠集中注意力，他采取了一個(gè)辦法，就是如果學(xué)生能夠集中15秒的注意力，他就喝下一杯酸奶，結(jié)果大家應(yīng)該能夠猜出來，而正是老師的這種辦法，才讓他的學(xué)生慢慢的喜歡上了他的課，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。在這一方面我覺得我們實(shí)驗(yàn)初中的老師方法應(yīng)該比羅恩老師好很多了，至少不會(huì)自己在課堂上喝吐。我們學(xué)生自制的視頻，自排自演的話劇，我覺得比羅恩老師他們的說歌好玩多了。但是羅恩老師他有著自己的魅力，他是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，羅恩老師是用自己的激情去感染學(xué)生，點(diǎn)燃課堂，而我是要求學(xué)生們激情投入�？死藢W(xué)校有著“與眾不同，無所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨(dú)立自由”的羅恩精神。羅恩在課堂上創(chuàng)造出一種積極的氣氛，甚至站在桌子上點(diǎn)燃孩子們的激情，集中他們的注意力，他尊重每一個(gè)學(xué)生尤其擅長(zhǎng)贊揚(yáng)的力量，懂得很好的維護(hù)保護(hù)于學(xué)生們的關(guān)系。他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性問題，讓他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，欣賞他人，鼓勵(lì)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)的多學(xué)的更好。在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
羅恩老師堅(jiān)信因材施教，堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生。書中有這樣一個(gè)畫面讓我印象很深刻，羅恩老師曾經(jīng)教過一個(gè)孩子喬治，是一個(gè)學(xué)習(xí)不努力，調(diào)皮搗蛋的孩子。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的時(shí)候，他都會(huì)無所謂的說“我不想讀”。于是，放學(xué)后羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有成語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在在讀這本書的過程中我總是聯(lián)想到自己在教學(xué)過程中遇到的一些問題。包括怎樣提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎么樣和他們建立互相信任的關(guān)系等等，下面我從書中的幾個(gè)方面談一下我的感想。
第一部分第七節(jié)“走進(jìn)孩子們的生活”，我覺得這一部分和“用心聆聽孩子的心聲”是一個(gè)意思，那就是真正的了解孩子的內(nèi)心，和他們做心與心的溝通。
書中這么寫的`“使學(xué)生用功和表現(xiàn)出敬意的關(guān)鍵是與他們建立正確的關(guān)系。我總是清楚地告訴孩子們，我是他們的老師而不是他們的朋友。是的，作為老師，我知道自己應(yīng)該成為一個(gè)可以信賴的顧問、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。首先，要向?qū)W生們表達(dá)你的關(guān)心，這樣做會(huì)讓其他的一切都變得容易起來�！睍兄v到一個(gè)叫達(dá)坎的孩子，因?yàn)榧彝キh(huán)境的緣故，過去有很多的行為問題，經(jīng)常被退學(xué)，羅恩老師到他家里，明白了真正的原因，他沒有因?yàn)閱栴}的存在而不去接收這個(gè)孩子，而是堅(jiān)定了信念，他將成為克拉克學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里，羅恩老師堅(jiān)持和達(dá)坎一起吃午飯，一起乘坐公共汽車，逮住機(jī)會(huì)就對(duì)他微笑，每當(dāng)他做對(duì)時(shí)就表?yè)P(yáng)他。而正是羅恩老師的關(guān)心，使達(dá)坎的態(tài)度徹底的轉(zhuǎn)變了。他開始在學(xué)習(xí)上努力用功，專注于功課，尊敬老師和同學(xué)。我們班也有個(gè)學(xué)生，名字叫李康寧，這個(gè)暑假我一直在和他保持通話，這也是在放假之前特別留下囑咐的學(xué)生之一。一開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)什么東西都不感興趣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課總愛低著頭自己干自己的事情，作業(yè)經(jīng)常完不成，組織的任何活動(dòng)都不趕興趣。當(dāng)我和他談話的時(shí)候，他也總是不配合，我總覺得他心里藏著什么。元旦晚會(huì)的那天晚上，他們宿舍由于太興奮，很晚還不睡覺，被通報(bào)了。我當(dāng)時(shí)在結(jié)束之后還在班里強(qiáng)調(diào)了晚睡的紀(jì)律，我以為他們會(huì)老老實(shí)實(shí)睡覺，所以我看到被通報(bào)之后非常的失望，當(dāng)然也很生氣，我把他們宿舍全部的人叫到了操場(chǎng)上，圍了一個(gè)圈，我沒有過多的去說宿舍扣分的事，而是和他們談了一下這半年來我們的收獲，當(dāng)我和他聊得時(shí)候，他說他在宿舍里比在家里開心，原來他的父母經(jīng)常吵架，而且一直想離婚，他總是很苦惱。對(duì)所有事都不感興趣。當(dāng)我知道原因之后，我和他說，你知道父母心里最重要的東西，一直沒有使他們離開的力量是誰(shuí)嗎？是你!只有你自己好好的努力，讓自己變的非常優(yōu)秀，讓你成為他們的驕傲，你覺得他們會(huì)分開嗎？之后我慢慢的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他對(duì)事情不是沒有熱情，而是缺乏自信，當(dāng)我安排他的事情，他總會(huì)努力的做好，而上課的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他發(fā)言，只要他有進(jìn)步，我會(huì)狠狠的表?yè)P(yáng)他，而他現(xiàn)在比以前可以說有了很大的進(jìn)步。這個(gè)暑假他基本上每個(gè)4.5天都會(huì)給我發(fā)短信，告訴我他在做什么。在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為
第二部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。
談到這個(gè)問題，我覺得在坐的各位老師都有自己的辦法，而且都是高手。這其中有幾個(gè)方案我覺得都非常的好,其中有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，我們班除了我和趙令朋是男老師之外，其他的都是些女老師，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)特點(diǎn)，就是同學(xué)們非常喜歡他們的課，因?yàn)樗麄儠r(shí)不時(shí)的會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們很多零食，像棒棒糖之類的。后來，我就和她們學(xué)，果然非常管用，我和我們班兩個(gè)學(xué)習(xí)不努力孩子在期末考試之前打賭，如果他們的成績(jī)達(dá)到一定的水平，我給全班同學(xué)買棒棒糖，最后的結(jié)果考完試，我給他們發(fā)了糖，而且是借的龐小偉的。我們常說“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生真正喜歡一個(gè)老師，他就會(huì)努力的學(xué)一門課。第三部分72節(jié)，微笑是管理孩子最好的方法。我覺得這也是一個(gè)老師和學(xué)生拉近距離最好的辦法。以前我讀過一篇文章講人怎么樣才能有魅力，是這么說的：“一個(gè)人可以長(zhǎng)的不帥，但要非常的有才，如果連才氣也沒有，那一定要保持微笑”我覺得很有道理，我長(zhǎng)得不帥，也沒有才，最要命的還很黑，所以，我常常和學(xué)生們微笑。
作為老師，要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這本書給我了的啟示.正如羅恩老師所說:
羅恩老師的奇跡教育讀后感4
在我們很多人的課堂上，都會(huì)遇到學(xué)生不愿意聽講甚至無精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應(yīng)該怎么處理呢？相信各位同仁不會(huì)聽之任之，但是，應(yīng)對(duì)之余，我們每個(gè)人應(yīng)該都在思考：我們的課堂上出現(xiàn)此種情況，是否說明我們的課堂也有不足之處呢？我們?cè)撊绾瓮晟莆覀兊恼n堂設(shè)計(jì)呢？其實(shí)，我們教師應(yīng)該能夠解決課堂中出現(xiàn)的典型挑戰(zhàn)，并想盡一切方法來豐富自己的課堂生成，激發(fā)孩子們積極地參與課堂，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都能在課堂有所收獲和啟迪�？纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計(jì)算代數(shù)題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰(zhàn)性難題，而且還通過使用足球、食品，以及更多的歌曲來使課堂變得有趣。開始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì)給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號(hào)筆，讓他們?cè)跉馇蛏辖忸}。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰(zhàn)勝了困難及時(shí)的發(fā)泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類的妙招，來使課堂活力四射并氣氛高漲。回過頭來看我們，我們是否會(huì)有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策，來緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師，是因?yàn)樗兄鴮?duì)教育事業(yè)的.激情，他把對(duì)學(xué)生的熱愛，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中，羅恩老師經(jīng)常會(huì)絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，孩子們對(duì)新學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)不感興趣。此時(shí)，羅恩老師沒有斥責(zé)學(xué)生，而是從自身著手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他盡力找到學(xué)生們當(dāng)下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團(tuán)隊(duì)，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運(yùn)用到運(yùn)算法則上。他告訴孩子們?nèi)绻谡n堂上注意力集中，等到快下課的時(shí)候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時(shí)間過得太快，能否再唱一會(huì)兒。就這樣，孩子學(xué)習(xí)的激情被調(diào)動(dòng)起來了。于是羅恩老師開始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負(fù)有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級(jí)，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)的孩子。
羅恩老師的激情，還表現(xiàn)在他對(duì)孩子們積極而殷切的鼓勵(lì)。這不僅體現(xiàn)在課堂中，還體現(xiàn)到日常很多教育行為中。他告訴每個(gè)孩子都要樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道他們能夢(mèng)想成真；他要求克拉克學(xué)校的每個(gè)人都要這樣看待自己的學(xué)生：由于我們無法確定將來走向總統(tǒng)職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)此做好最充分的準(zhǔn)備。其實(shí)他深知，任何一個(gè)學(xué)生走向總統(tǒng)職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦老師發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢(mèng)想偏偏是想當(dāng)一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。他周圍的人都認(rèn)為這個(gè)孩子發(fā)瘋瘋了，要想實(shí)現(xiàn)理想，簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵(lì)他：“孩子，我很高興你有目標(biāo)，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠(yuǎn)不要放棄�！庇辛死蠋煹目隙�，這個(gè)孩子全力以赴開始了鍛煉，每天堅(jiān)持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入了美國(guó)最好的NBA籃球俱樂部。這個(gè)例子告訴我們，對(duì)孩子而言，老師以及家長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)給孩子帶來多么大的影響啊！如果說，讓有優(yōu)勢(shì)者歷練成人才，是一種敬業(yè)的奉獻(xiàn)；那么，讓那些沒有明顯優(yōu)勢(shì)的夢(mèng)想少年夢(mèng)想成真，可以稱得上是奇跡的創(chuàng)造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設(shè)身處地的替孩子們著想，我們就會(huì)面對(duì)“不可能”而迎頭而上，像克拉克學(xué)校一樣，會(huì)有很多意想不到的情景學(xué)校出現(xiàn)。在克拉克學(xué)校，一些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個(gè)巨型的管狀滑道，學(xué)生們下樓時(shí)，可以坐著他滑下來，這將會(huì)是一次多么奇妙的滑行之旅��！學(xué)校里還有一個(gè)兩層樓高的蹦極設(shè)備，每天早上都會(huì)有孩子在這里進(jìn)行彈跳，由此開始一天的嶄新生活。更讓我們覺得不可思議的是，羅恩老師為了增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué)，籌錢到非洲進(jìn)行旅游，孩子們學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對(duì)學(xué)生們深深的愛、高度的責(zé)任心、無私的奉獻(xiàn)和淵博的智慧。而很多時(shí)候的我們，可能因?yàn)樯龑W(xué)壓力因?yàn)樯鐣?huì)的大氣候二違心的過分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日�；顒�(dòng)，也可能因?yàn)閷W(xué)校以及家長(zhǎng)的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動(dòng)，還可能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)安全情況而取消了實(shí)施計(jì)劃……
當(dāng)下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險(xiǎn)，可以取得家長(zhǎng)們的支持！濮陽(yáng)韓素靜老師，很智慧的和組建的家長(zhǎng)委員會(huì)合作，由家長(zhǎng)委員會(huì)號(hào)召家長(zhǎng)們一起參與班級(jí)的野外活動(dòng)，人多力量大，家長(zhǎng)們出面組織班級(jí)活動(dòng)，就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動(dòng)在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長(zhǎng)們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設(shè)計(jì)一些有益的活動(dòng)。誠(chéng)然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復(fù)制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛，本著對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么，我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動(dòng)，我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無窮，我們也收獲滿滿！
羅恩老師的奇跡教育讀后感5
《羅恩老師的奇跡教育》這本書讀完了，我為羅恩老師的熱情所感染，為他對(duì)學(xué)生的付出而感動(dòng)。他的執(zhí)著，他的創(chuàng)新，他的教學(xué)理念，他的教學(xué)方法，他培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方法，與家長(zhǎng)溝通的方法，與捐贈(zèng)者溝通的方法，都值得我學(xué)習(xí)。我想，這會(huì)對(duì)我的教學(xué)理念，教學(xué)方法，產(chǎn)生很大的影響。
一、我學(xué)會(huì)了開學(xué)之初就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生朝著我的目標(biāo)努力過程中，我想盡各種方法，促進(jìn)學(xué)去達(dá)到那個(gè)目標(biāo)，而不是降低學(xué)生的要求，以充分挖掘?qū)W生的潛力。
二、我們要注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的能力。平時(shí)的教學(xué)中，我更多的是學(xué)完對(duì)話以后讓學(xué)生表演，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，故事教學(xué)就顯得很匆忙。我想如果每個(gè)單元，在學(xué)完一個(gè)故事以后，到讓學(xué)生到臺(tái)上表演，會(huì)增加學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握，會(huì)增加學(xué)生的自信。
三、我還看到了羅恩老師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)的能力，以及關(guān)注全球事業(yè)。他帶學(xué)生去全世界旅行，了解各地的地理，歷史及風(fēng)俗文化，他所培養(yǎng)的是一個(gè)具有全球視野的`人。雖然我沒有能力帶學(xué)生們?nèi)ヂ眯�，但我有能力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。盡量在遇到這方面的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生提供一些看世界的機(jī)會(huì)。我?guī)W(xué)生通過看書，上網(wǎng)查資料去觸摸這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。
四、羅恩老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而不是不合格的學(xué)生。為了達(dá)到這個(gè)目的，開發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校，教給家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)孩子。我平時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，更多的是說孩子學(xué)習(xí)情況不好，希望家長(zhǎng)配合。下次，家長(zhǎng)再問我英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，我教給他們?cè)鯓恿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要教給他們?cè)鯓釉诩姨岣邔W(xué)生的聽力水平，閱讀水平。我和家長(zhǎng)互相配合，讓學(xué)生們努力變成我們期望的樣子。
五、在學(xué)習(xí)過程中，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來發(fā)揮才能。但我堅(jiān)信，所有那些成功的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是想要做好的欲望和從不屈服的態(tài)度。我要花時(shí)間變得更有耐心，告訴我的學(xué)生我的期望是什么，把大目標(biāo)劃分成小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感6
今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。
當(dāng)羅恩老師游歷美國(guó)50個(gè)洲，他看到有些課堂上老師們無精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，授課內(nèi)容了無生趣，而有些課堂老師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取。他說課堂應(yīng)該是充滿激情的地方，他希望做些什么來改變這種狀況，于是他建立了克拉克學(xué)校。這是一所不一樣的克拉克學(xué)校，這是一所最好的學(xué)校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想；在這里，用心聆聽孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類。羅恩老師老師的故事對(duì)我觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會(huì)怎么做。
保持激情，熱愛教育工作
當(dāng)你遇見一群隨時(shí)在闖禍的孩子們，你會(huì)怎么做？我會(huì)生氣，我會(huì)抓狂。羅恩老師說，當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些會(huì)將你逼瘋的孩子一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無論條件多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。當(dāng)你走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)障礙的孩子，你肯定會(huì)變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫(yī)生、商界精英，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)理念，就叫做激情。保持激情，熱愛教育工作。
別“放過”任何一個(gè)答不出問題的孩子
當(dāng)一名學(xué)生回答不出問題時(shí)，你會(huì)怎么做？我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)過后依然不會(huì)，我便請(qǐng)其他小朋友來救場(chǎng)。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場(chǎng)絕不會(huì)發(fā)生。他說：“我們不能讓孩子們意識(shí)到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學(xué)生，所有人都必須為課堂知識(shí)負(fù)責(zé)，而且當(dāng)老師提問時(shí)，所有人都必須到位�！痹趧傞_學(xué)第一周，他就會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)同學(xué)被叫起來，我們正在等待答案時(shí)，不希望看到其他學(xué)生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著，聆聽他的答案，他還告訴學(xué)生們，要是有搶答的沖動(dòng)，可以釋放為“加油，你行的！”
一份以后的期許
這本書給了我很多啟示，教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來到了泰河學(xué)校，在這里開啟了我的教育之旅，當(dāng)我得知要當(dāng)班主任的那一刻，我既忐忑又激動(dòng)。忐忑的是：第一次當(dāng)班主任，我能處理好班級(jí)的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級(jí)嗎？我能讓學(xué)生信服我這個(gè)班主任嗎？激動(dòng)的是：我終于能體會(huì)到當(dāng)班主任的感覺了。以前一直羨慕學(xué)生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因?yàn)樘┖訉W(xué)校而結(jié)緣，因?yàn)榘嘀魅味辛颂厥獾腵意義，我與他們的故事未完待續(xù)......
我問自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學(xué)生讓他們愛上英語(yǔ)的教師；我想成為一名能被學(xué)生記住的教師；我更想成為一名因?yàn)橛鲆娢叶尯⒆佑X得幸運(yùn)的教師。我在努力站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí)，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長(zhǎng)”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，需要智慧的的專業(yè)成長(zhǎng)來完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽(yáng)而生。
羅恩老師的奇跡教育讀后感7
我一直覺得，自己早已經(jīng)過了相信奇跡的年齡。雖然在平淡無奇的人生中，那些童年時(shí)曾經(jīng)有過的夢(mèng)想偶爾也會(huì)在腦海里一閃而過。然而在更多的時(shí)候，我只能告訴自己，灰姑娘變成公主，如果不是童話，就一定只是幻想。對(duì)于一個(gè)早已不相信奇跡的人來說，閱讀這樣一本關(guān)于教育奇跡的書籍時(shí)，自然是抱持懷疑態(tài)度的。
但是閱讀的過程確實(shí)感覺非常奇特，仿佛跟隨著作者來到克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴地感受著學(xué)校在教育體制及教育理念上令人震撼的舉止。是的，“震撼”二字是唯一能準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受的詞語(yǔ)，因?yàn)樵诳死藢W(xué)校，看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，所有校方及老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性并激發(fā)他們的潛能，平等、尊重及信任這樣的元素如此自然地流動(dòng)于教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當(dāng)然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人，他也有疲累到不想說話的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
就像他所說“有時(shí)候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化成為你內(nèi)心的`感受�！弊x到這里，我的心被深深地感動(dòng)了。回過頭來看我們的教育，或許是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力太大的緣故，教育所關(guān)注的重點(diǎn)卻放在了對(duì)知識(shí)未經(jīng)消化的堆砌及根本無法代表個(gè)人能力的分?jǐn)?shù)上。孩子們的最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至被扼殺。假如你在學(xué)校中隨意攔住一個(gè)孩子，問他學(xué)習(xí)的過程和意義是什么。他可能會(huì)回答學(xué)習(xí)就是從小學(xué)讀到大學(xué)，或是研究生、博士，然后找到一份可以養(yǎng)活自己及家人的工作。這樣的回答中充斥著一種習(xí)慣式的麻木與悲哀，我們無法從孩子身上感受到任何的熱情與期待，更看不到他們的夢(mèng)想所在。在讀過這本書之后，我認(rèn)為我們也應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思：教育的目標(biāo)到底是什么，我們?cè)撊绾尾拍芗ぐl(fā)孩子內(nèi)在的潛能，點(diǎn)燃他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，保護(hù)他們珍貴的想象力與創(chuàng)造力？
而從家庭方面來看，在獨(dú)生子女已經(jīng)超過城市中學(xué)校人數(shù)的2/3的今天，父母?jìng)兡軌驅(qū)⒏嗟木Ψ旁趦和逃�，也愿意為了孩子的明天付出更多的時(shí)間與耐心，這當(dāng)然是值得欣慰的。然而這種關(guān)注也因其唯一性而顯得有些過度了。我們不再像上一代那樣頻繁地責(zé)怪和打罵孩子，我們懂得跟孩子說話時(shí)必須注意方式，懂得鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們潛在的能力與自信。但是同時(shí)，我們的家長(zhǎng)也必須懂得過猶不足的道理，既要充分地保護(hù)孩子的自尊心，又要讓他們適當(dāng)?shù)厥艽欤辞逭鎸?shí)的自己。因?yàn)椋安皇敲總�(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干”，假如我們讓不該得到的孩子得到，那就意味著他們將喪失繼續(xù)努力的動(dòng)力與能力。
當(dāng)然，克拉克老師和克拉克學(xué)校都不完美，克拉克也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)椴欢煤⒆觾?nèi)心的情緒而為孩子貼上不正確的標(biāo)簽，賈伊的故事就是一個(gè)很好的例證。甚至在他的學(xué)校里，也依然存在罰站或被關(guān)教室這樣的懲罰方式。但是，我們同時(shí)必須看到，他一直在努力地思考和改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造自己，然后否定自己，破壞自己，再重新創(chuàng)造，這或許就是克拉克學(xué)校永遠(yuǎn)充滿活力與新意的最重要原因。也是我們作為一名教育者真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
羅恩老師的奇跡教育讀后感8
這本書的主人公羅恩老師教過的學(xué)生中很多走入哈佛，耶魯，斯坦福，麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他以前從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。
他的無厘頭的教育實(shí)踐，點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)了他們求知渴望的火種。孩子們成功的完成了看似不可能完成的任務(wù)，讓父母和同行大呼不可思議。他是一位幽默，風(fēng)趣，有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)的老師。他開啟了孩子們對(duì)未來封閉的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，不再沉淪，而是敢于在別人否定的眼光與評(píng)價(jià)中開始擁有夢(mèng)想，去追逐人生中最渴望的東西。
在書中，羅恩老師向我們講述了他的教學(xué)經(jīng)歷。最重要的是讓孩子相信自己，別摧毀他們的`夢(mèng)想。他很喜歡聽孩子們說他們想成為美國(guó)總統(tǒng)，已經(jīng)為他已經(jīng)能夠想象他們中的某一個(gè)會(huì)在將來的某一天夢(mèng)想成真。我們要看到孩子們身上蘊(yùn)藏的潛力。一旦作為老師的我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。當(dāng)我們走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀(jì)律和違反學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變的手忙腳亂。而如果你看到的是一班律師，商業(yè)精英，藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會(huì)以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有自我期待的學(xué)生。
作為老師，我們一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的修煉自我，提升教育教學(xué)水平。相信每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子們的潛力，并讓他們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
羅恩老師的奇跡教育讀后感9
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上遵守紀(jì)律，能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會(huì)感到遺憾，學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國(guó)界的，任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來學(xué)習(xí)，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的'學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說：“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。”學(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高，這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望，他們自己想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對(duì)你說了讓人傷心的話，那也請(qǐng)牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛你和感激你的。”看到這段話，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì)獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
羅恩老師的奇跡教育讀后感10
近日讀了美國(guó)當(dāng)代著名教師羅恩·克拉克的著作《羅恩老師的奇跡教育》感慨良多。沒讀這本書之前，從報(bào)刊、雜志或一些學(xué)術(shù)報(bào)告中，對(duì)美國(guó)的教育總抱有一種仰視的態(tài)度。本書從一個(gè)客觀的角度為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，讀后，讓我對(duì)美國(guó)式的教育有了一個(gè)比較深入的、全面的認(rèn)識(shí)。
作者，羅恩·克拉克，教過的孩子很多走人哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工學(xué)院等世界名校，成為社會(huì)精英。他們當(dāng)中有阿莉茲·比爾——哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒的國(guó)際政治人才；……在當(dāng)教師之前，羅恩·克拉克從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上了三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定同時(shí)也改變了美國(guó)許多孩子的命運(yùn)。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般地催生出孩子們的無限可能。那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)孩子們求知欲的火種……羅恩·克拉克傳遞給我們教育界同行的一個(gè)理念就是激情——“當(dāng)和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能�！�
全書分四個(gè)部分：第一部分不一樣的克拉克學(xué)校；第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量；第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍；第四部分課堂之外。
第一部分，作者從讓孩子信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干、高期望帶來不可思議的進(jìn)步、在老師與家長(zhǎng)之間搭一座信任之橋、用心聆聽孩子的心聲、你所希望的并非感謝、走進(jìn)孩子的生活、無私奉獻(xiàn)的精神、用找借口的時(shí)間想辦法解決問題、要么不做，要做就全力以赴、孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕、孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎？對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們、成功源于精益求精的態(tài)度、記住姓名是了解的第一步、音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情、永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子、勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過、把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處、孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇、學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間”、孩子們，我飛起來了、愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類、克拉克學(xué)校的'“麻瓜方式”；
第二部分父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量。作者從美好的愿望不足以幫助孩子成功、別做直升機(jī)家長(zhǎng)，你不能保護(hù)孩子一輩子、“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞，感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物，小問題會(huì)變成麻煩、愛玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外、最有效的學(xué)習(xí)方法、即使最乖的孩子也會(huì)撒謊、有些孩子需要你更多的耐心、孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子、幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法、別做硬幣式家長(zhǎng)；第三部分營(yíng)造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍。從小孩的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從最最特別的“開學(xué)日”開始，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好、這才是真正的“開放日”、穿正裝的老師們、每一分鐘都價(jià)值不菲、別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂、別隨意干擾教學(xué)時(shí)間、課堂上，教師不要坐下來、課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦、別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上、讓你的課堂每分鐘都有吸引力、好老師，大班小班都一樣、激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng)、“神水”事件、獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到老師家吃飯、希望你們能打電話來、別“放過”任何一個(gè)答不出問題的孩子、讓課堂“動(dòng)起來”、每節(jié)課都是“音樂課”、站到桌子上講課、每間教室都該有個(gè)“紅按鈕”、尋根的積極教育、一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂劇、對(duì)家長(zhǎng)也要有所要求、挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)。
羅恩老師他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，從而更好的融入社會(huì)。他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對(duì)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無條件膜拜美式教育的家長(zhǎng)無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。時(shí)至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論已經(jīng)毫無意義，羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式。他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情，主動(dòng)追求卓越？
這本書不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國(guó)界。確實(shí)，作為教育者，我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。
羅恩老師的奇跡教育讀后感11
“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”比爾·蓋茨的這句話很簡(jiǎn)單也很實(shí)在。而對(duì)此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長(zhǎng)贈(zèng)送給學(xué)校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。
閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學(xué)校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發(fā)點(diǎn)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并激發(fā)學(xué)生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。
首先感悟的是克拉克學(xué)校與眾不同的教學(xué)方法以及和我們中國(guó)的學(xué)校風(fēng)格迥異的各種活動(dòng)。他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)生里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào)，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時(shí)空主題活動(dòng)。所有這些活動(dòng)，他們都會(huì)利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助，不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類活動(dòng)中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時(shí)，克拉克還會(huì)教授孩子們很多很多與知識(shí)無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人勇氣和信心；比如當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。
其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，奇跡般地催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺(tái)上，即使只有四五個(gè)小時(shí)的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)�！彼�說：“有時(shí)候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會(huì)轉(zhuǎn)化為你內(nèi)心的感受�！贝_實(shí)如此，作為一名教師，我們并不是一味的機(jī)械的工作，我們更多的是要用心來對(duì)待學(xué)生，用心來教育學(xué)生，讓教育開滿幸福之花。
可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對(duì)的孩子中，有聽話的，也有調(diào)皮搗蛋的'。對(duì)于聽話的孩子我們甚是喜歡，對(duì)于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點(diǎn)過了，你可能就會(huì)有點(diǎn)受不了了，甚至開始在課堂上面發(fā)火，批評(píng)他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會(huì)這樣做了，記得羅恩老師說過：“當(dāng)你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能�！边@個(gè)理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生、改變學(xué)生，這是克拉克給我的最大的收獲。
我們?cè)诮虒W(xué)中還會(huì)遇到這樣的情況，課堂上，學(xué)生對(duì)于你的教學(xué)內(nèi)容興趣索然，沒有太大的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于這樣的學(xué)生我們一般是如何處理呢？想想吧！如果是很重要的課程，老師一般會(huì)抓著你來一起跟上班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會(huì)更加倦怠這門功課；有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨�，隨便他們?cè)趺醋觯灰軌蛟谡n堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無忌憚了，對(duì)這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實(shí)例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)�！睕]有一個(gè)孩子是不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，是教師沒有認(rèn)真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們?cè)镜暮糜∠�，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，用愛來感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
回過頭來看看我們的教育，或許是因?yàn)楣ぷ鲏毫μ蟮木壒�，教育所關(guān)注的重點(diǎn)都放在了唯一的分?jǐn)?shù)上。學(xué)生最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和各種考試的同時(shí)，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分?jǐn)?shù)嗎？也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。而我們明月中學(xué)“感恩、吃苦、為人民服務(wù)”的校訓(xùn)和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發(fā)展。
本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈牛灰覀儗�(duì)工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來驚喜！我也深深感悟，一個(gè)人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí)的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長(zhǎng)，教書育人。
“他山之石，可以攻玉”，教育無國(guó)界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃�，使每一位孩子都能受到最�?yōu)質(zhì)的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花！
羅恩老師的奇跡教育讀后感12
當(dāng)我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時(shí)候，一股春風(fēng)吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅(jiān)持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個(gè)感興趣的點(diǎn)：羅恩老師是怎樣把一個(gè)全區(qū)最爛的一個(gè)初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學(xué)生時(shí)，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對(duì)待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國(guó)界，沒有哪個(gè)孩子天生不愛學(xué)習(xí)的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細(xì)讀全書。
我的收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，初中老師語(yǔ)數(shù)外老師教兩個(gè)班100多個(gè)學(xué)生，上課自習(xí)至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時(shí)間？誰(shuí)還有精力、熱忱，琢磨提高學(xué)生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負(fù)責(zé)一門課程，成績(jī)也要，縣里也要大排隊(duì)，學(xué)生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的`不努力上，甚至批評(píng)家長(zhǎng)。羅恩老師傳達(dá)給同行的理念就是：一定要有激情。當(dāng)你和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，特別是和熊孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個(gè)孩子都有夢(mèng)想！
2、同樣面對(duì)應(yīng)試教育，克拉克學(xué)校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)的制作小地球儀的動(dòng)手活動(dòng)；觀察春夏秋冬一年四季太陽(yáng)的影子任務(wù)；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風(fēng)光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風(fēng)坡，背風(fēng)坡，知植被……等活動(dòng)，足以激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們想學(xué)習(xí)，進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。
3、教育教學(xué)上，老師既要幽默、風(fēng)趣，又要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。活躍課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時(shí)，老師模擬地球在講臺(tái)上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學(xué)生會(huì)開懷大笑、久久難忘。當(dāng)一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學(xué)生的朦朧睡意；當(dāng)一句“有眼不識(shí)泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了�！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”“交通運(yùn)輸”——“火車一響，黃金萬(wàn)兩”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來地理也這么富有文學(xué)色彩！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、克拉克學(xué)校會(huì)教孩子們很多與課本無關(guān)的知識(shí)。比如：與人相處；真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌；充滿熱情的鼓勵(lì)會(huì)帶給他人信心與勇氣；當(dāng)別人回答不上問題時(shí)，耐心地等待而非搶答。我們的學(xué)校就做得很好：如：我們學(xué)校的防震應(yīng)急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵(lì)孩子們“當(dāng)家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學(xué)生打5折，16人以上的團(tuán)體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會(huì)像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學(xué)校，抱怨老師，抱怨家長(zhǎng)，不如盡自己的力量努力去做！
羅恩老師的奇跡教育讀后感13
帶著對(duì)“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過程是一次快樂的歷程，仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨(dú)特的教育理念。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對(duì)自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛教育工作
羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。他身上有一個(gè)美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時(shí)甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會(huì)到老師保持激情，有助于營(yíng)造孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習(xí)。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現(xiàn)他們身上的潛力，他們也就會(huì)開始發(fā)現(xiàn)自己的潛力。這樣就會(huì)自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠(yuǎn)大夢(mèng)想，給他們帶來改變。
二、大膽創(chuàng)新，讓課堂生動(dòng)起來
閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對(duì)孩子成績(jī)的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。他鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)寫成歌曲，獨(dú)創(chuàng)rap教學(xué)，把音樂帶進(jìn)課堂，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的`課堂生動(dòng)起來，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jī)自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會(huì)比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。書中有這樣一個(gè)畫面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過一個(gè)學(xué)生喬治，是個(gè)調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請(qǐng)他朗讀的時(shí)候，他都會(huì)無所謂地說“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認(rèn)真而準(zhǔn)確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動(dòng)了。在我們的課堂中，不就有幾個(gè)這樣拒絕朗讀，不愿意回答問題的學(xué)生嗎？我們對(duì)他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。羅恩老師的這個(gè)故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅(jiān)硬的外殼去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個(gè)人。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。”我相信，只要我們對(duì)工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì)為我們帶來驚喜！
羅恩老師的奇跡教育讀后感14
《羅恩老師的奇跡教育：點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》來自美國(guó)的教師--羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導(dǎo)的教育風(fēng)格更容易在中國(guó)被推廣和接受。他認(rèn)真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器來對(duì)待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個(gè)干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時(shí)難免要遇到進(jìn)退不得的尷尬。在這里他絕不能對(duì)學(xué)生動(dòng)手的。他運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個(gè)調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長(zhǎng)。他用他的堅(jiān)韌和耐心，漸漸贏得了學(xué)生的信任和尊重。他用適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們自己體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和好處。過程當(dāng)然沒有敘述的這樣簡(jiǎn)單，而且在他取得一定的進(jìn)展的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前�，F(xiàn)實(shí)環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟(jì)利益，虛偽作風(fēng)，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學(xué)生們的`真誠(chéng)和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。
他強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、鼓勵(lì)以及和家長(zhǎng)的良好溝通，同時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重他人，以求在學(xué)校以至社會(huì)中容易被接受和交際。在教學(xué)中為了吸引學(xué)生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時(shí)不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國(guó)暢銷書排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國(guó)教師，但在他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的閃光點(diǎn)！多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些責(zé)備；多一點(diǎn)和風(fēng)細(xì)雨，少一些暴風(fēng)驟雨；多一點(diǎn)平易近人，少一些居高臨下；多一點(diǎn)鼓勵(lì)幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識(shí)，同時(shí)也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學(xué)們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
羅恩老師的奇跡教育讀后感15
初讀這本書，發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書籍，沒有嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的理論，沒有一般的邏輯敘述，只是講述一個(gè)個(gè)事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請(qǐng)同學(xué)到家里吃飯，比如參加節(jié)目，比如帶孩子旅行……，太多太多個(gè)例化的東西只能說明是“羅恩式”的教育，效仿不來。只能當(dāng)小說來看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫的書應(yīng)該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開了它，慢慢發(fā)覺他的奧秘。他不僅是老師，還是數(shù)學(xué)老師，還是班主任，還是校長(zhǎng)，所以他從學(xué)校，老師，家庭，家長(zhǎng)，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，多角度多方位的去給孩子打造成長(zhǎng)環(huán)境，不僅點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情，更是點(diǎn)燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個(gè)全方位立體化的工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個(gè)個(gè)點(diǎn)。羅恩正是用這些看似毫無關(guān)聯(lián)的碎片化的經(jīng)歷，才形成了他獨(dú)特的教育。
再次讀，是在學(xué)校要交流感受的時(shí)候。我問自己讀過書后到底學(xué)到了什么？我反思，他為什么會(huì)做出這樣的奇跡？羅恩本身是個(gè)有激情，熱愛，能堅(jiān)持的人。有激情，才不覺面對(duì)教學(xué)工作的枯燥，有熱愛，才會(huì)覺學(xué)生的.可愛，有堅(jiān)持，才讓教育的想法得以實(shí)現(xiàn)并影響深遠(yuǎn)。
我呢，激情，熱愛快已消散，只剩下茍延殘喘的堅(jiān)持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時(shí)的懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規(guī)》，查看《熱血教師》。我在書上不起眼的位置看到了這樣一句話，“我們建立了一套原則、理念和價(jià)值觀，這就是我們的辦學(xué)理念，也是我們對(duì)親似大家庭的團(tuán)隊(duì)的總結(jié)這寫核心原則就是我們作為教育者、父母、和導(dǎo)師如何教育我們深愛的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因?yàn)檫@因?yàn)槟�，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？而疫情期間的家訪，更讓我感到，以前是沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。我應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念，保持應(yīng)有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書本我好像學(xué)到了什么，又好像腦子里什么都沒有。這真是一本讓人看了又看，愛不釋手的書，不管你是家長(zhǎng)，教育者，教學(xué)的管理者，你都會(huì)從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
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