《生活》讀后感范文
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的《生活》讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《生活》讀后感范文1
路遙的小說題目是《生活》。這個話題相當(dāng)大，生活，各種各樣的，起起落落，你怎么能用10萬字寫完呢？因此，路遙的小說只展示了一個小角落，在廣闊的生活中，但不同的角色有不同的追求，這反映了條紋線不斷延長，不斷交錯，就像各種生活一樣。
小說主角高加林的生活和我們大多數(shù)人的生活一樣，有低谷和高潮。加林是一個才華橫溢、雄心勃勃的年輕人。他的才華讓大隊(duì)書記高明樓佩服和恐懼。作者用高明樓的嘴評價(jià)加林：他會寫，會畫，會唱，會拉，脾氣硬，心計(jì)靈動，有大丈夫的精神。雖然你我被稱為大能人和二能人，但他是未來村里真正的能人！然而，加林只是一個沒有后門可走的農(nóng)村青年！這是一個巨大的矛盾，我認(rèn)為它決定了加林的生活方向。故事發(fā)展的曲折反映了矛盾斗爭的強(qiáng)弱。
因?yàn)闆]有后門，加林在村里失去了老師的工作。在這部小說中，我們可以看到加林性格中非常重要的組成部分：不屈不撓，敢于做到！抱怨被敢于生氣，害怕旅書記聰明建筑的父母阻止，加林很生氣，但上帝也很關(guān)心他，在這段時(shí)間里他有一個可愛的情人：喬珍。
巧珍這個角色堪稱完美。她溫柔善良，是村里二能人劉立本的.二女兒，是前村后溝最好的俊女之一。我覺得作者也很喜歡巧珍這個角色，讓這么多優(yōu)點(diǎn)集中在一個人身上。巧珍沒上過學(xué)，但精神追求很高，她崇拜知識分子，所以，她暗戀加林。她的愛是安靜而熾熱的。加林低沉?xí)r，她以自己的方式走進(jìn)了加林的世界。
加林和喬珍的愛情發(fā)展很快，很快就成了村里的焦點(diǎn)。喬珍，一個對愛情火熱的女人，對愛人有著水般的溫柔。聽了加林的話，她刷牙了全村人的白眼睛。她跟著家人漂白井水，這讓人感到困惑和嘲笑，但她仍然愛著加林。在她心里，加林就是一切。
我相信加林也深深地愛著喬珍，因?yàn)榭粗鴨陶渌麜械娇鞓泛桶l(fā)自內(nèi)心的快樂。當(dāng)他和喬珍在一起時(shí)，他非常高興。當(dāng)他聽到這首歌時(shí)：
上河里（那）鴨子上河里游，一對（那對）毛眼望哥哥。
他會裂開嘴笑。然而，這并不意味著他滿足了現(xiàn)在的生活。和城里的人打架是他內(nèi)心壓抑的爆發(fā)！最后，加林的機(jī)會來了，他的叔叔回來了，很快，加林被冒犯了他的人幫助走到后門，去了城里。加林不愧為高明樓的稱贊，他的辛勤工作，屬于他的光彩很快就照亮了大家的眼睛！這時(shí)，黃亞萍來了，與巧珍不同，黃亞萍大方、前衛(wèi)、獨(dú)立、文化，她可以和加林成為知己。當(dāng)黃亞萍主動向加林示好時(shí)，加林發(fā)生了沖突。他深愛著喬珍，但他的抱負(fù)和理想需要在更大的世界里展現(xiàn)。他覺得城廓這么��！街道太短太窄了！就像黃亞萍的詩一樣：
贈加林
我希望你是一只有翅膀的大雁，自由愛每一片藍(lán)天；
哪片土地更適合你生存，你應(yīng)該把那里當(dāng)作家。
加林就像一只向往更廣闊藍(lán)天和外面世界的大雁。當(dāng)他知道和亞萍在一起可以實(shí)現(xiàn)他的理想時(shí)，他放棄了喬珍。我認(rèn)為這將是他一生中的一個錯誤決定。正如德順老人所評價(jià)的，他失去了像金子一樣心……
小說的最后一章是如此的荒涼和荒涼，加林被曝光走后門回到農(nóng)村，但喬珍已經(jīng)結(jié)婚了。最后一章的標(biāo)題是：不是結(jié)局。這真的不是結(jié)局，加林的能力，他會有他的未來，但愛他的喬珍呢？
小說的結(jié)尾是德順老人的話，他一輩子都不懂大字，這說明除了文化，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)也是人生的寶貴財(cái)富。德順老人說：就是這座山，這水，這片土地，一代又一代地養(yǎng)活著我們。沒有這片土地，世界上什么都沒有！是的，沒有！只要我們熱愛勞動，一切都會好起來。德順老人熱愛生活。正因?yàn)槿绱�，他的生活可能不是那么精彩，但他活得瀟灑明白！
我一直在想，加林追求他的抱負(fù)有錯嗎？當(dāng)然不是。他錯的只是沒有認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)，他錯的只是沒有把握到他最珍貴的東西。世界是多變的，生活是起起落落的，我們應(yīng)該更加關(guān)注今天的一切。令人不安的世界需要我們的平靜，所以我們必須有一個非常廣泛的思想。只有有一顆平凡的心，我們才能像德順老人一樣自然而無拘無束地生活。
《生活》讀后感范文2
不知道為什么，看到這本書的第一眼，就被封面上的一行小字吸引到了，突然就有一種被鼓勵的感覺�！笆澜缟献钪匾氖虑榫褪切拍�，信念使你無往不勝。我很欣賞勒爾頓，他的書中有一種自信，大氣和從容，讓人不自覺的就跟隨他的思維，被他的思想感染。
作者鼓勵人們敢于爭取，但是，在爭取之前，你必須要考慮，這個東西你真的很需要嗎？你真的那么想要嗎？真的非要不可嗎？是出于良好的動機(jī)想要擁有它嗎？如果你的答案是肯定的，那么你就可以放手去勇敢的爭取了。生活中許多豐厚的回報(bào)，無論是精神上的還是物質(zhì)上的，永遠(yuǎn)都不可能唾手可得，因?yàn)槿藗儚臎]有提出過要求。
在看《積極生活的力量》時(shí)，有些東西讓我觸動，并讓我有所收獲。與一般勵志書不同的是，它并沒有將時(shí)下對財(cái)富和成功的追逐如此赤裸地掛在嘴邊，將其當(dāng)作炫耀的招牌，讓你狂熱與沖動。也沒有宣揚(yáng)什么要避免失敗只能成功之類的不切實(shí)際的夢幻思想。作者關(guān)注生活本身的邏輯，從生活心理上來考察和指導(dǎo)人的`生活方式，并最終讓人獲得作為人的幸福。他的書讓我們輕松的同時(shí)也讓我們獲益匪淺。也就是說，本書真正走進(jìn)了生活本身，將讀者作為一個普通的人來加以關(guān)照，然后，再為我們細(xì)細(xì)地描述那些在日常生活中可能沒有察覺到的生活形態(tài)和方式，讓我們獲得作為人的生活的最佳模式。這也是我最欣賞這本書的地方。
我們相信自身的力量，做一個積極向上的人。這聽起來似乎很簡單，但是要真正的堅(jiān)持下去時(shí)很難的。要用積極的思考和行動去支撐自己的生活理念，才可能一直積極向上，開始踏上成功的道路了。但是，當(dāng)我們?nèi)斡上麡O的態(tài)度肆意蔓延，或者只是一味被動地接受生活餐桌上滑落的殘?jiān)ｏ�，我們離失敗也就不遠(yuǎn)了。勒爾頓告訴我們，對自己、朋友和他人的生活稍加研究，你就會清楚地發(fā)現(xiàn)，人們的生活態(tài)度基本上可以分成積極的或者基本上是消極的兩種。積極的態(tài)度會促使我們滿懷信心地向上、向前看。消極的態(tài)度則會讓我們提心吊膽地向后、向下看。所以，無論生活給你怎么的不幸和挫折，都要堅(jiān)持積極向上的心態(tài)和生活理念。
做出一個決定可以使很簡單的也可以是很困難的。對于有勇氣面對失敗并且能夠采取行動的人來說，做決定是輕而易舉的事情。但是，對于不能直面失敗而找諸多借口推脫行動的人來說，做決定又是很十分不易的。勒爾頓在書中說到，沒有什么比積極做出決定并付諸行動更值得我們一試了。一個人生活和事業(yè)上是否成功，很大程度上取決于他是否做出了決定并立刻采取了行動，或者他的所謂決定不過是一紙空文。今天，仍有許多人因?yàn)椴粫鰶Q定，而一直被性格中的怯懦任意擺布，也有數(shù)不清的人喪失了自控能力，或者處于這種危險(xiǎn)的邊緣。
面對問題是，我們也應(yīng)該保持積極的態(tài)度。有時(shí)，我們必須在積極和消極的態(tài)度中做出選擇。你可以戰(zhàn)斗也可以撤退，你可以去征服也可以投降，你可以積極面對也可以選擇逃避。在面對失敗和挫折時(shí)，我們的態(tài)度是起著關(guān)鍵作用的。態(tài)度可能是把握自身命運(yùn)的先機(jī)，我們需要充分地理解積極生活的力量和消極生活的危險(xiǎn)。保持積極的態(tài)度面對問題，會讓你更加容易的解決問題。
看完了《積極生活的力量》這本書后，我能夠相信自己能夠肯定自己了。他讓我能積極的面對生活正的許多壓力和困難。勒爾頓最苦心經(jīng)營的仍舊是要讀者能夠認(rèn)清和擺脫生活中的消極心理，最終培養(yǎng)健康向上的積極生活的態(tài)度。我想，看過這本書的人都會有所改吧！
我相信，這樣一本充滿鼓勵和動力的書是不會被埋沒下去的。至少，現(xiàn)在，甚至是以后，我也會在心里記住這本書，記得這本書曾經(jīng)讓我能夠很積極的去面對生活。
《生活》讀后感范文3
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要常讀書，平時(shí)積累的知識越多，上課就越輕松。”這句話道出了讀書的重要性，尤其是教師，讀好書更為重要。
假期我有幸閱讀了《陶行知文集》，受益匪淺。陶行知先生是中國現(xiàn)代史上一名偉大的“人民教育家”，創(chuàng)立了許多精辟的教育理論、新觀點(diǎn)和新方法。
“沒有愛就沒有教育”。“愛”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)�！皭蹖W(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動。在我的班級，我有計(jì)劃地開啟了愛的征程。
一、播下愛的種子
作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的`陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。
為了教好每位學(xué)生，讓每位家長放心，我認(rèn)真完成家長拜托的任何事。有時(shí)家長因?yàn)楣ぷ鞯牟槐�，請我轉(zhuǎn)告孩子中午的落腳點(diǎn)，我時(shí)刻記在心中；有時(shí)家長請我?guī)兔φ疹櫳?jiān)持上課的孩子，我一會兒摸摸他的額頭，一會兒詢問一下，“你現(xiàn)在感覺怎么樣？”“難受嗎？難受一定要告訴老師啊！”一會兒又送來了熱氣騰騰的蜂蜜水；有時(shí)家長出門在外，拜托我多多關(guān)心他們的孩子。課堂上，我時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動，所思所想，他們的一個皺眉，一個委屈的眼神，我就會心焦半天。下課第一時(shí)間就找他們談天，了解心理想法，巧妙地化解他們的顧慮；課外時(shí)間，我還會在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時(shí)還輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，并定期與身在外地的孩子家長聯(lián)系。雖然有時(shí)我也會因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹辏驗(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地克制自己心中的不滿。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蔽覀儺�(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。
二、澆灌愛的雨露
愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻(xiàn)，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。
有個男生他叫李程雨，他是班上成績比較落后的學(xué)生，上課做小動作，彎著腰，不抬頭，小眼睛滴溜溜亂轉(zhuǎn)，無時(shí)無刻不在關(guān)心著老師寫一舉一動。作業(yè)馬虎、少做甚至不做；下課吵吵鬧鬧，一刻也不停。怎么辦？我不能讓他在我的手下變成問題生。我的語文課上，我故意走到他的座位邊，暖暖地看上他一眼。他顯得更加羞澀了。我又輕輕地推一推他的脊背，他把腰挺直了。可是，過不了一會兒，背又塌了下來。我一次又一次不經(jīng)意地走過的他的座位，一次又一次愛撫他的頭顱，并投以鼓勵的目光。他的背直了，眼睛睜開了，第一次把目光，屬于他的感激的目光投向了我。我欣喜若狂，我給他示范漢字的書寫，我?guī)退寥ュe誤的答案……他越來越認(rèn)真，越來越努力，雖然比不上曹文奧的書寫和成績。相信，他會越來越棒。因?yàn)橛袗鄣臐补�，小苗的成長會更加茁壯。
播撒愛的種子，收獲秋的碩果。做為教育者，我們能做的很多，但是我們一定要做到讓愛常駐每個孩子的心間，讓愛常駐我們的心間。讓雨露滋潤孩子的心田，讓愛伴隨孩子們成長�！熬柿辏腋Ｒ簧�，我們就一定可以實(shí)現(xiàn)我們的誓言。
《生活》讀后感范文4
我從未知道，有一天我的生命陷入到最黑暗的時(shí)候，我躺在病榻上半年多，一個偉大的導(dǎo)師--現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)之父奧斯勒大師陪伴我走過了生命最艱難的歷程，我每天都在記錄著他的經(jīng)典的語言和自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。我知道偉大的教導(dǎo)于教育能使人的靈魂在美感，哲學(xué)以及智性上的追求不僅屬于個人，更是屬于全人類的不朽。他的著作超越了醫(yī)學(xué)范疇，是寰宇間的普世價(jià)值對每一個人學(xué)習(xí)的生命智慧。
《生活之道》是現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)之父奧斯勒大師的講演集。大師在有生之年把對人類的愛、人性的尊重、人道的實(shí)踐與全人的關(guān)懷帶到工作、生活與教學(xué)中，把醫(yī)師、教師與學(xué)者的精髓提升到極致。在他看來，醫(yī)療是一個人與人互動的關(guān)懷過程。醫(yī)療必須建立在對人性尊重的本質(zhì)與對生命熱愛的精神上。我都覺得現(xiàn)代的醫(yī)生應(yīng)該去認(rèn)真讀，反思自己作為醫(yī)生的角色，怎樣才是仁心仁術(shù)。
“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)讓醫(yī)師們也能夠使用比奧斯勒醫(yī)師當(dāng)時(shí)有效千百倍的藥物，同時(shí)也更能夠減除病人的病痛與殘障，在疾病的預(yù)防、治療與照顧上，能夠提供病人的遠(yuǎn)較過去為多；在緩解疼痛與身體的殘疾上，醫(yī)師的配備更是遠(yuǎn)勝于前輩。盡管如此，講到受人信任與尊敬，今天的醫(yī)生卻是江河日下了。”我想編者的這些話對我們中國人來說，點(diǎn)到了痛處了吧。中國的醫(yī)學(xué)設(shè)施從沒這么發(fā)達(dá)過，可是醫(yī)生的道德素質(zhì)也從沒這么落后過，以前懸壺濟(jì)世的醫(yī)學(xué)精神已被紅包、勢利所取代。奧斯勒認(rèn)為：“行醫(yī)是一種藝術(shù)而非交易，是一種使命而非行業(yè)。在這個使命當(dāng)中，用心要如同用腦�！彼J(rèn)為一個醫(yī)生絕不只是在治療一種疾病，而是在醫(yī)治一個獨(dú)一無二的人，一個活生生、有感情、正為疾病所苦的人。而不是我們現(xiàn)在社會中，病人變成了取款機(jī)。
所以，在閱讀他的書中，我可以感受到他濃厚的人文氣質(zhì)，深沉的人道精神，特立獨(dú)行的學(xué)者思想，我覺得很多想法與理念都可以運(yùn)用在發(fā)展過程中，我們可以借鑒，參考，學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
他提醒我們不要以為自己是白衣天使就可以高高在上：行醫(yī)是一種藝術(shù)而不是交易，是一種使命而非行業(yè)，這項(xiàng)使命要求于你們的，是用心要如同用腦。你們最能夠表現(xiàn)自己的，不在于藥水與粉劑，而是強(qiáng)者對弱者、正者對邪者、智者對愚者所能發(fā)揮的影響力……身為醫(yī)生，醫(yī)療以外的事情固然與你們無關(guān)，但你們卻有一項(xiàng)更崇高、更神圣的責(zé)任。心里不要老想著，要在別人面前點(diǎn)一盞燈，好讓他們看見你的好行為；相反地，你們?nèi)紝儆谀侵ぷ鞯?大軍。醫(yī)生與牧師，修女與護(hù)士，在這個世界上，都是不競爭、不喧嚷，街上也沒有人聽見他聲音的人，他們的天職就是撫傷、救窮、治病。最好的醫(yī)生也是最不為人所知的，對于你們這一群默默的工作者來說，無論是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村、大都會的貧民窟、礦區(qū)與工業(yè)城鎮(zhèn)、或是在富人的華屋、窮人的陋室，你們的天職都是一樣的，用知識、能力、愛心與正直去承擔(dān)最艱難的工作。說到知識，你們可以將所學(xué)發(fā)揮到最高，并不斷完善所學(xué)以增強(qiáng)能力，不分人等，不分地域，在需要你們的時(shí)候隨時(shí)伸出援手。說到愛心，是在日常生活中以弱者表現(xiàn)關(guān)懷與親切，對傷病心懷悲憫，對所有的人給予仁慈。說到正直，則是不論在什么情況下，都能夠誠實(shí)地對待自己，對待你們的使命及你們的同業(yè)。
不論是做人做事還是行醫(yī)教學(xué)，他非常重視心靈與精神上的進(jìn)步、升華，并因此對閱讀、思考、內(nèi)在修為都作了總結(jié)與分享，尤其是他強(qiáng)調(diào)善獨(dú)，與中國古人的慎獨(dú)不謀而合，與諸葛亮“寧靜而致遠(yuǎn)，淡泊以明志”共鳴：擁有豐盛的寧靜，無非是要讓我們有能力去包容我們不幸的鄰人。今天，我們的內(nèi)心之所以得不到安寧，說起來可悲，或許只是因?yàn)槭诸^拮據(jù)，缺乏那些外邦人所追求的東西。在這里我卻要特別提醒你們，過不久，你們當(dāng)中有些人，事業(yè)蒸蒸日上了，試煉的日子才真正來臨�；蛟缁蜻t，事業(yè)發(fā)達(dá)了，鈔票進(jìn)進(jìn)出出，你們或許就會浪費(fèi)了你們的力量，等到你們發(fā)現(xiàn)自己的心靈已經(jīng)迷失，卻是為時(shí)已晚。換句話說，在你們積習(xí)已深的靈魂中，再也容不下溫柔、敦厚，生活也就失去了價(jià)值。
《生活》讀后感范文5
看完青年勵志作家李尚龍先生的《生活的高手，從來不會讓情緒控制自己》，有些感慨。
同事小王最近事情特別多，年底了，各種工作報(bào)告，各種資料盤點(diǎn)，各種總結(jié)忙得天昏地暗；事情一多，還容易出問題，一不小心就會被K。搞得我們小王同志老是抱怨，多做多錯，少做少錯，不做不錯。
前段時(shí)間，在制作一款產(chǎn)品的樣板時(shí)，出現(xiàn)了一些異常，這個產(chǎn)品上上下下主管都非常重視，小王的老板也多次告訴他，每一個問題點(diǎn)都要記錄 下來，要檢討改善對策，要明確責(zé)任人，要明確完成時(shí)間，要跟進(jìn)到期的改善是否已經(jīng)完成。當(dāng)然小王手上肯定不只是做這一件事情，他把這件事情安排給手下的一個兄弟小李，小李做完也沒有主動報(bào)告，小王淹沒在事山事海中也沒有及時(shí)跟進(jìn)。最后的結(jié)果是老板在會議中問小王產(chǎn)品處理的進(jìn)度，小王回答不上來。
那天下班，小王非常難受，自己每天這么認(rèn)真的工作，到頭來是得到的不是稱贊，反而是怒罵。
接下來的一周，小王重新盤點(diǎn)了部門的工作，明確了每個人的工作執(zhí)掌，明確了報(bào)告的制度，以保證他這個團(tuán)隊(duì)所有的工作進(jìn)度他可以實(shí)時(shí)掌控，一段時(shí)間來，運(yùn)行良好，部門整體的運(yùn)轉(zhuǎn)效率提升了，小王還得到了老板的嘉獎。
工作就是這樣，它才不管你做不做的過來，該來的都會如期而至。我們能做的是竭盡全力，把自己的工作做好。我們自身能掌控的時(shí)候尚好，如果是跨團(tuán)隊(duì)的合作，伙伴方被他的瑣事淹沒，不能履約將是非常頭疼的一件事情。
小周組織了一次慶生活動，活動的對象是小張團(tuán)隊(duì)當(dāng)月生日的伙伴，小周為了做好這次慶生活動準(zhǔn)備了很久。做活動規(guī)劃和活動預(yù)算的時(shí)候被公司的財(cái)務(wù)單位來回退單N多次，最后終于馴服了財(cái)務(wù)爸爸們，成功把單子簽完；提前確認(rèn)參加的人員名單，跟催一次又一次，才把名單收集好；為了請到嘉賓，小周硬是憑借三寸不爛之舌讓一眾主管推掉了別的重要活動來參加；為了把會場布置好，小周拖著一個不到100斤的小身板忙前忙后，那揮汗如雨的場景腦補(bǔ)都覺得不忍。
結(jié)果到了活動時(shí)間，小張團(tuán)隊(duì)很多人沒有來，打電話一問不是這件事就是那件事，來不了，小張本人也沒有過來。結(jié)果是搞得小周和一眾嘉賓都呵呵了。
后來了解才知道，大家都不太愿意和小張帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行這種合作，因?yàn)樗麄兛偸菍⒆约貉蜎]在瑣事中，不得抽身，最后結(jié)果是拖累別的團(tuán)隊(duì)。
同事小吳作為管培生，來到公司不久即將面臨確定工作崗位的關(guān)鍵時(shí)候，他本人的意向是做研發(fā)崗位。HR給他聯(lián)系了研發(fā)部門的主管陳生面談，小吳剛向陳生問好，兩人坐下沒有5分鐘，陳生的.電話響起，一個電話接了10分鐘；回來談話沒有5分鐘，陳生電話又響了，然后陳生接著電話出去了，小吳這一等就是1個小時(shí)，后來實(shí)在等不下去了，小吳用便簽給陳生留言陳主管：今天有事先走，改天再談。
其實(shí)小吳起身離開的一瞬間，已經(jīng)下定決心不會來這個部門定崗，所謂的改天不知道是哪一天！一個部門主管，長期被瑣事淹沒，哪有功夫抽身好好管理這個部門，思考整個部門的規(guī)劃，不過是在當(dāng)救火隊(duì)員而已。
后來了解的情況果真如此，陳生管理的部門混亂不堪，人人忙的焦頭爛額又錯誤百出。其實(shí)作為一個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，主要的經(jīng)歷應(yīng)該是在制定工作規(guī)劃和檢查工作執(zhí)行狀況上，而不是一直在執(zhí)行和處理漩渦中沉淪。
王總和周總是我們相鄰單位的兩個主管。
每次看到王總都是閑庭信步，面帶微笑，看到他就如同春風(fēng)拂面，安定祥和。他的部門極少出現(xiàn)什么錯誤，他個人也顯得不是那么忙碌。究其原因我想他是把主要的精力放在規(guī)劃和檢查工作上。
周總則不然，每次看到他都好像在跑，好像后面有人追她似的，一照面就是一聲長嘆，哎，又搞了個屁事我要去處理了。永遠(yuǎn)都是在搞屁事和處理屁事的了路上，忙碌不堪。
無論是工作和還是生活，每天都有數(shù)不清的事情等著我們?nèi)プ�，有的人能理清頭緒，有條不紊的進(jìn)行，活脫脫的給我們演繹，生的容易，獲得漂亮。他們活成了生活的強(qiáng)者。愿我們每一個人都能扒開瑣事的枷鎖，活出強(qiáng)者的樣子。
《生活》讀后感范文6
《教育與幸福生活》是李鎮(zhèn)西老師主編的《教育新視界叢書》系列書的一本小書。作者王君老師說：“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)�！彼裏釔蹖W(xué)生，衷情教育，她在教育的紅塵中執(zhí)著追尋詩意教育，在現(xiàn)實(shí)的教育困惑中思索教育理想，她帶學(xué)生去瘋?cè)ヴ[去批判，去發(fā)現(xiàn)、去感受、去創(chuàng)造，因此她和她的孩子們感到：每一天都是金子！
我在讀過《教育與幸福生活》一書后，體會到怨天尤人不會帶給你幸福，碌碌無為也不會帶給你幸福。只有懂得去尋找陽光普照的地方，懂得放棄憂傷的人才會自己創(chuàng)造幸福。教育在我看來有時(shí)是枯燥的、有時(shí)是煩惱的、有時(shí)是開心的、有時(shí)是充實(shí)的、有時(shí)是疲憊的、有時(shí)是無奈的，這其中的百般滋味有時(shí)真的讓我頭暈?zāi)X脹。而王君老師的《教育與幸福生活》，它告訴我們教育是幸福的。
當(dāng)我讀到此書的主編李鎮(zhèn)西老師在總序中寫到：“教育不應(yīng)該只是一個奉獻(xiàn)的崗位，也應(yīng)該是一個獲取的職業(yè)；教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的太陽。”是呀，要達(dá)到這個境界，我們必須帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作�！督逃c幸福生活》一書就告訴了我們教師要對自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)作追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……
原本以為，這本書和其他有關(guān)教育的書一樣，全都是一大堆專業(yè)術(shù)語與專業(yè)理論，可沒想到，這本書是一本溫情脈脈的日記，記載的是王君老師與與她任教的IB班的同學(xué)們從初一到初三的一些故事。沒有一點(diǎn)兒生硬的詞語，有的，只是一個老師和她的學(xué)生們共同創(chuàng)作出的青春的華麗樂章，記載著老師的`教育生活，有歡笑，有淚水，有豪邁，有細(xì)膩……
當(dāng)我讀完《愛如潮水》、《教而不思則罔》、《源頭活水》等篇章后，我對“教育”的理解上升到了一個新的高度：即“教育”首先是一個內(nèi)心成長的過程。教育是對人的精神的延伸和拓展。而以前的片面追求知識教育、技能教育其實(shí)都只是停留在教育最初級的層面上。這時(shí)，我好像又看到了明天的我——她感到和孩子們交往是一種快樂，她相信每個孩子都能成為一個好人。因?yàn)閻酆⒆幼鹬睾⒆�，所以她對美、對真、對善具有非凡的觀察力和感受力。因?yàn)閷⒆拥男拍�，她因此獲得對生活的信念和對自己的信念。由于愛孩子尊重孩子，她更愛自己更愛生活，她因此被源源不斷地灌注著創(chuàng)造生活的力量。她在幸福別人的同時(shí)也幸福了自己。------“教育，乃是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、享受幸福生活的藝術(shù)”！
我十分欣賞王君老師的觀點(diǎn)：教育的幸福，還體現(xiàn)于教育細(xì)節(jié)的幸福。這些幸�？赡苁墙處熀蛯W(xué)生之間的眼神，微笑，淚水，叮嚀，撫慰……它們也許不一定能夠直接帶來班級流動紅旗，帶來很高的升學(xué)率，帶來領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)進(jìn)而獲得顯赫的榮譽(yù)，但無數(shù)的幸福的細(xì)節(jié)便構(gòu)成了校園生活全部的美麗和教育生命的所有的魅力。
做教師是一個既累人又很累心的工作，但同時(shí)又有不少快樂。其中一種重要的快樂就是在班上，我都會遇到我特別崇拜的學(xué)生和特別調(diào)皮的學(xué)生�；叵胱约簩�(shí)際教學(xué)過程中有過成功的案例，但也有一些自我感覺學(xué)生太讓人失望，就以順其自然的心態(tài)去面對，想想其實(shí)不管什么樣的孩子，都有各自的優(yōu)勢和劣勢。我們應(yīng)該用欣賞的目光去看學(xué)生，用賞識的語言去說孩子。無論是什么樣的學(xué)生，他們身上都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生才能不斷走上成功之路。
現(xiàn)在我的教育座右銘中又加上了一個詞語，那就是“幸�！薄敖逃且环N生活，自然的、健康的、睿智的、詩意的、幸福的生活�！�
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