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    五年級讀后感作文

    時間:2024-01-15 07:02:45 讀后感作文 我要投稿

    五年級讀后感作文范文

      在學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的五年級讀后感作文范文,希望能夠幫助到大家。

    五年級讀后感作文范文

    五年級讀后感作文范文1

      讀了《光陰》這篇文章,我的心受到了前所未有的震撼,心潮澎湃。

      作者優(yōu)美的筆風(fēng)、精煉的言語、巧妙的構(gòu)思無一不令我贊不絕口。但最打動我的,還是作者對時光的感慨,還是文章中蘊(yùn)藏的那份真情實感。一篇不長的文章,多出采用擬人的修辭手法,把時間的形象刻畫得入木三分,生動形象地體現(xiàn)出時光一直是那么匆匆,一去不復(fù)返,并告誡讀者一個大多數(shù)人都耳熟能詳,卻又沒有真正重視過的人生真理――珍惜時間。

      以前,上學(xué)的時候,總是覺得時間過得太慢太慢,美好的假日遙遙無期,令我滿心期待;而到了暑假寒假,又覺得時間瞬即逝,快樂地嬉戲玩耍的時間過得好快好快。漸漸的,我有些迷茫,時間到底是個慢吞吞前行的白發(fā)蒼蒼的'老者呢,還是個堅持不懈奔跑的朝氣蓬勃的少年呢?在逐漸長大的同時,我也明白了――時間沒有快慢,它以一成不變的速度前進(jìn)。它像一位公平公正的法庭庭長,堅守自己的原則,自始至終遵守著自己設(shè)定的生存方式――給予每個人相等的東西,并且讓這些東西以相同的速度消逝。

    五年級讀后感作文范文2

      很有幸讀到了這本書,《不亂》這本書是我第一本讀到的關(guān)于管理方面的書。在之前去餐廳吃飯的時候,我認(rèn)為,餐廳就是花錢去吃飯的地方,從無考慮過其他。

      讀了這本書我發(fā)現(xiàn),餐廳也是企業(yè),也有不同的職位,也有規(guī)則去遵守,也有自己的服務(wù)態(tài)度。如果當(dāng)餐廳的老板的話,服務(wù)員在服務(wù)客人時一定要讓他們先吃飽飯。服務(wù)人員能夠服務(wù)到什么程度取決于自己對于服務(wù)的.理解和認(rèn)知。所以要想讓服務(wù)員服務(wù)好顧客,首先要讓服務(wù)員體會到什么是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。還有,有的餐廳上菜速度快,這可能要?dú)w功于企業(yè)分工明確。有的餐廳上菜速度慢,這可能就是企業(yè)內(nèi)部分工混亂,從而使顧客產(chǎn)生不滿。

      讀完這本書我發(fā)現(xiàn),作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),一定要懂一些管理的知識。不論做什么職業(yè),都要充分做好知識儲備,才能在不確定時期,真正保持不亂。這本書通俗易懂,語言文字平和自然,一點(diǎn)都不晦澀,似乎就像是知識全解一樣,是對人有真正導(dǎo)向作用的一本書。還了解了很多與管理有關(guān)的人物,事跡。很推薦讀。附贈極簡管理史譜系,作者非常有心。

    五年級讀后感作文范文3

      《尊嚴(yán)》講的是這樣一個故事:在一個寒冷的冬天,南加洲沃爾遜鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,善良的`杰克遜大叔熱心招待他們,他剛把菜揣上來,那些人就狼吞虎咽吃起來,只有哈默例外,哈默說,吃你這樣多東西,你有什么活讓我干嗎?杰克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個善良的人都會這么做的,于是他說,不,我沒什么活讓你做,哈默說,那我不能吃您的東西,我不能不勞動就得到這些食物,杰克遜大叔說,我家的確有些事需要你去干,不過,等你吃完飯我再慢慢地分配給你,哈默說,不,我現(xiàn)在就要做,等干完你的活,我再吃這些東西,杰克遜大叔于是讓哈默給他捶背,過了一會,杰克遜大叔說,小伙子,你捶得好極了,剛才我的背很僵硬,現(xiàn)在好多了,說著把飯遞給哈默,哈默狼吞虎咽地吃起來,杰克遜把哈默留在他莊園里干活,過了兩年,杰克遜大叔把他的女兒許配給哈默,杰克遜大叔對他女兒說,別看他現(xiàn)在什么都沒有,他百分之百將來成為個富翁,因為他有尊嚴(yán),過了許多年,哈默果然取得了巨大的成功,他就是石油大王哈默。

      讀了這故事之后,我想,人一定要有尊嚴(yán),通過自己的勞動獲得別人的勞動成果。

    五年級讀后感作文范文4

      這套散發(fā)著墨香的《十萬個一為什么》放在我的面前,我好奇的拿來翻閱著,呵,一篇篇文章多么富有知識呀!

      自從我讀了這十二本《十萬個為什么》后,開闊了我的視野,使我增加了許多日常生活時要注意些什么的知識,還增長了許多許多科學(xué)道理和文化藝術(shù)類的知識。

      我讀了《十萬個為什么》生活卷后,解開了一直埋在我心頭的問題:“為什么剛起床時感到全身無力?吃柿子為什么不能與螃蟹、土豆一起吃?熱帶草原氣候主要分布在哪里?等等。例如:飛鳥、走獸、山川、湖泊,甚至汪洋大海,都無一不被他吸在地球的表面上。人自然也不會例外,也被地球的`吸引力緊緊的吸在地面上。所以,盡管地球在不停的轉(zhuǎn)動,我們卻不會被甩出去。還有,里面的埃菲亞塔是哪個國家的標(biāo)志性建筑?原來啊埃菲亞鐵塔高320米,由1。8萬個金屬部件和100多萬個鎦丁組成,是巴黎最高的建筑物。這個答案似乎帶我去了這個地方觀看了這個鐵塔,旅游了巴黎。我真喜歡這十二本富有知識性的《十萬個為什么》啊!

      我決定把這套書上的所有知識都學(xué)、記下來,在日常生活中時時用到,長大以后成為國家的棟梁之材!

    五年級讀后感作文范文5

      在一次次的不認(rèn)同中,在一次次的批評中,在一次次的逆境中,在一次次的'坎坷中,我知道我能行。

      每一次的考試總是那么不理想,本來信心滿滿,勝利在握,可總是一墜千里。我知道,也確實我不是班里最棒的那一個,可我對自己有十足的把握,可那一次次失望的眼淚又說明什么?又代表什么?

      我曾經(jīng)不自信,一切順其自然,從不爭取,搶奪,可內(nèi)心在呼喊,意志在呼喚:你,能行。

      每當(dāng)看著自己試卷上明顯的叉與別人試卷上鮮紅的鉤相對比時,我似乎在燃燒,我有那么多的不服氣,為什么別人可以,而我卻不行。我努力、堅持,為的就是我能戰(zhàn)勝別人,為的只是我能戰(zhàn)勝自己。這些感情我自己控制不住,壓抑不住,讓我的規(guī)律、呼吸漸漸緊促,當(dāng)我戰(zhàn)勝、超越、勝利時。那種感覺真是太棒了。我享受它,所以我要留住它,我不相信被安排的命運(yùn),我只相信我能改變命運(yùn)。我不能等待奇跡的發(fā)生,我要親手創(chuàng)造奇跡。

    五年級讀后感作文范文6

      如果世界迎來終結(jié),我們將報之以怎樣的情感?在Eden當(dāng)中,作者用一段短暫而凄美的故事給予了回答。與其說Eden是一部游戲,不如說這是一本視覺小說。

      當(dāng)?shù)厍蜃呦蚰┤盏臅r候,人類開發(fā)出基因經(jīng)過調(diào)整的新人類“菲利克斯”,她們擁有更長的壽命、絕美的外表、不老的樣貌,更重要的是她們智力超群,能夠讓人類逃脫毀滅的命運(yùn)而離開地球。

      美麗的少女們象征著希望,但人類永遠(yuǎn)對力量都懷著畏懼,所以要限制“菲利克斯”的自由,剝奪她們的生育能力,讓她們在永不停歇的`勞動中成就人類大計。甚至,她們從小就只能在研究所里接受嚴(yán)苛的訓(xùn)練,一步都沒有邁出過自己出生的方寸之地。

      明明是最偉大的科學(xué)家們,卻因為力量而如此被忌憚著,難道人類到了最后都不能團(tuán)結(jié)起來,都不能停止猜疑和背叛嗎?

      在黃昏籠罩的小小的世界里,一間狹窄的閣樓,一杯溫暖的紅茶,還有一顆紅色的星,照進(jìn)兩個人終末的戀情。

      在只有兩個人的樂園里,曾經(jīng)用殺戮作為生命全部的少年找回了初心,曾經(jīng)在長久孤獨(dú)中抱憾的少女擁有了自由與愛情。即使他們的旅途走到了盡頭,太空的世界里還有一群人帶著希望重新開始。即使地球毀滅,世界仍有最后的戀歌。

    五年級讀后感作文范文7

      這首詩妙處多多。詩文開篇點(diǎn)題——“春天了”“龍華的桃花開了”,作者要寫春,主要是寫“龍華的挑花”。接下來就自然的導(dǎo)出挑花開放的具體時間,是在“血點(diǎn)斑斑夜間”,是在“沒有星光”“刮著風(fēng)的”“聽著寡婦的咽泣”的夜間。詮釋了黑夜,文筆突然回轉(zhuǎn),作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”,這個比喻形象有力,既突出了龍華對春的渴盼之切,又暗示了龍華潛藏的強(qiáng)悍之盛,這只野獸它要舔著血液——“年輕人的”“頑強(qiáng)的人之子的血液”。詩文至此,做好了鋪墊,就順理成章的進(jìn)入了真正的主旨,龍華“這片古老的土地”是因為舐吮了年輕人的熱血,才得以”經(jīng)過了悠長的冬日”“經(jīng)過了冰雪的'季節(jié)”“經(jīng)過了無限困乏的期待”,才得以”在東方的深黑的夜里”“爆開了無數(shù)的蓓蕾“。

      這里提到的斑斑血跡,既明指頑強(qiáng)的人之子的血液,又暗喻芬芳滿目的桃花,這些桃花和蓓蕾帶來的理想結(jié)果——“江南處處是春了”,但是“春從何處來?”——“來自郊外的墓窟”,末兩句其實凝結(jié)了作者深切的感悟,極具精神震撼力。