愛的教育讀后感集錦[14篇]
認(rèn)真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的愛的教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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愛的教育讀后感 篇1
在這風(fēng)云繁華的大千世界里，究竟什么是愛？什么又是母愛？帶著這些問題，我認(rèn)真閱讀了意大利作家亞米契斯的著名杰作《愛的教育》，與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋那個(gè)未知的答案。我看完這本書后，我才發(fā)現(xiàn)它是一臺心靈的過濾器。我的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊，變得純凈了，變得清澈了……《殘疾的孩子》一群多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀！
這篇文章講的是：在一所畸形兒童學(xué)校里，有60來個(gè)男孩和女孩，他們有的骨骼歪斜，有的手足萎縮，有的身體佝僂，真叫人可憐！他們做操的時(shí)候，忍著身上的疼痛，臉上還是露出微笑，他們是多么堅(jiān)強(qiáng)啊！他們也唱歌了，是用一種奇特的、充滿悲哀的柔聲唱，是用一種呻吟在哼著，那聲音不是給人帶來歡愉，而是悲傷令人心痛。
讀完這篇文章，我的心都在陣陣刺痛，他們雖然殘疾，但很堅(jiān)強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像他們這樣的人。假期，我有幸更隨爸爸去華亭縣文化廣場玩，看到了兩個(gè)殘疾的孩子，他們因家境不好，出來掙錢。一個(gè)彈琴，一個(gè)唱歌，他們的才藝很出色，并不比健康的孩子差。他們雖然身體殘疾，但他們的心是健全的，他們能靠自己的.能力養(yǎng)活自己和家人，我感覺到他們真的很了不起。比起他們，我是多么幸福，父母給了我們一個(gè)健康的身體，又為我們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，老師又教會了我們那么多的知識和做人的道理，可有時(shí)我們真是生在福中不知福，不好好去珍惜，有些孩子還為了吃喝玩樂去坑蒙拐騙，為了一己私利去偷盜，干了不少違法亂紀(jì)的事，對社會造成了極大的危害，對家人造成了很大的傷害，為什么要這樣做呢？這難道不值得我們深思嗎？
世界上并不缺少愛，缺少的只是感受愛的心靈和創(chuàng)造愛的靈感。
斯塔爾迪——一個(gè)對算術(shù)一竅不通、凈是語法錯(cuò)誤，連自己的父親都說笨的孩子，卻在期末取得了全班第二名的好成績。這其中的努力、艱難恐怕是我們難以想象的。他不論白天黑夜，也不管是在學(xué)校里還是在家里，甚至在往返學(xué)校的路上，他都抓緊時(shí)間拼命用功，以頑強(qiáng)的毅力，讓所有看不起他的人都刮目相看。
人們往往在一帆風(fēng)順的時(shí)候越干越有勁，而一旦遇到困難、挫折，就沮喪，就悲觀，喪失前進(jìn)的勇氣。但是斯塔爾迪不管困難重重，也要挺身而出，這需要怎樣始終不渝的意志啊！這便使我想到了我國的－名弱智指揮家——舟舟，他雖然是一名弱智兒童，但他并沒有因?yàn)樽约菏侨踔嵌蛎\(yùn)低頭�？恐鴮σ魳返母杏X，靠著指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和自己的努力，克服重重困難，終于成為了殘疾人藝術(shù)團(tuán)的一名著名指揮家。
回過頭來，看看我們自己，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石，往往沒有勇氣踢開，而且時(shí)常一籌莫展。我有時(shí)也會陷入這種境地，覺得束手無策。
記得一次數(shù)學(xué)測試，我只考了八十幾分，沒考出水平�？吹絼e的同學(xué)因?yàn)榭嫉煤枚d高采烈的樣子，我背地里為自己嘆息，甚至偷偷地傷心流淚，失去了前進(jìn)的信心，想想斯塔爾迪，再對照自己，我真是慚愧的無地自容啊！生活中也好，學(xué)習(xí)中也好，不可能總是平坦的大道，有時(shí)還會遇到懸崖峭壁，但只要以斯塔爾迪為榜樣，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己，我們就一定能振作奮起，攀登科學(xué)的高峰！
《愛的教育》，把愛比成很多東西的確是這樣，又不僅僅是這樣，“愛”是什么？“愛”是同學(xué)之間的友好交談，“愛”是教師對學(xué)生的鼓勵(lì)，“愛”使父母對孩子無微不至的關(guān)懷，“愛”是萍水相逢的人們的一個(gè)微笑…… “愛”是為生命垂危的病人捐獻(xiàn)骨髓，“愛”是對希望工程的資助，等等。雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被“污染”，會被“稀釋”，甚至?xí)跋А�，但是我希望更多的人去感受一下，樸�?shí)的語言中深厚的愛。我想，這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人，讓世界充滿愛，讓明天更加美好！
愛的教育讀后感 篇2
這個(gè)暑假，我陪著孩子一起走進(jìn)《愛的教育》的世界，領(lǐng)略著安利柯的父親對孩子的殷勤教導(dǎo)與安利柯經(jīng)歷蛻變的成長命途。一天一天，一頁一頁，就連原本帶著不滿、無法靜下心來的我，竟是這樣肆意地闖進(jìn)了這樣愛的世界，又更何況是孩子呢?
這本書好似是臺照相機(jī)，記錄著生活中的善與惡，也同樣記錄著同學(xué)間、師生間、親子間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，呈現(xiàn)一派酸甜苦辣咸的五味人生。這本書以一個(gè)小學(xué)生的視角，來審視這個(gè)世界，稚嫩卻不乏警醒，作為已為人子母的我，有時(shí)也不禁感嘆，這本書蘊(yùn)含著太多的東西，需要我們咀嚼消化，并用于自己本身現(xiàn)狀。若是這樣，這本書收益的人群將會是父母、孩子、師生甚至這整個(gè)社會。
克洛西無疑是孩子們的榜樣。殘臂窮困的他絲毫沒有喪失志氣，在破舊的閣樓上依舊能忘我地讀書，正所謂“風(fēng)雨不動安如山”，他不正是如此嗎?看到此，我腦海中就浮現(xiàn)出周總理的那句“為中華之崛起而讀書”，凌然正氣，擲地有聲，一下子就能撼動人們心底最柔軟的弦。
克洛西與周總理的精神不也是現(xiàn)在孩子們最缺乏的嗎?一會兒叫苦，一會叫累，不懂得珍惜現(xiàn)在他們雖擁有的一切。記得著名語文教師諶衛(wèi)軍寫過這樣一首詩“我是一只鴕鳥，將頭埋進(jìn)幻城，在這燦爛的陽光下，我卻得了夜盲癥�！比缃竦暮⒆觽兌际沁@樣的一只只“鴕鳥”，有著豐富的物質(zhì)資源，卻缺乏著精神上的馥郁，有著我們給他們的桎梏，失去了他們自由飛翔的空間。
我認(rèn)為家長們的心是一樣的，愛著孩子，卻受著萬般折磨。在放與不放間躊躇，像鷹一般殘忍，我們不忍，像放鳶一般寸步不離，孩子不愿。而在這本書中，我認(rèn)為家長可以得到很多的啟發(fā)。
有一點(diǎn)我認(rèn)為在日常教育中，家長可以嘗試的，那便是用書信來教育孩子。在書中，安利柯的父親與母親在教育他時(shí)，很多時(shí)候采用了這種方法。當(dāng)安利柯的母親看到安利柯在一個(gè)抱著小孩的女乞丐前冷漠地走過后，便寫了一封信教育他應(yīng)設(shè)身處地為窮人著想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會給自己快樂和健康。
這種方式的教育既有利于避免與孩子間面對面的沖突，還可增加孩子啟發(fā)的時(shí)間。并且還能記錄下一次次的'教育過程，讓孩子能夠永遠(yuǎn)銘記。我國著名翻譯家傅雷夫婦對兒子傅聰?shù)慕逃齽t是如此。《傅雷家書》中一篇篇父親對兒子的警訊與告誡，都讓兒子發(fā)人深省，我想傅聰最后的成功一定離不開父親的一封封家書。
除此之外，還有一點(diǎn)非常重要，就是父母應(yīng)要身先士卒，做好榜樣工作。當(dāng)安利柯的母親教育兒子應(yīng)該尊重死者、為窮人著想。我認(rèn)為他的母親在說這些話以前，便已經(jīng)是個(gè)很好的榜樣，這樣才能讓孩子依樣畫葫蘆地學(xué)。父母在孩子一生中起著非常大的作用。
安利柯的父母無疑是安利柯一輩子最大的恩師。錢鐘書夫婦對于女兒錢媛來說是父母，是亦師亦友。錢媛兒時(shí)體弱多病，小學(xué)都是由錢鐘書夫婦指導(dǎo)，因此這倆夫婦對于他們女兒的一生的意義更為巨大。錢媛果不負(fù)眾望，有著父親嗜書如命和母親做事穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男愿�。在楊絳《我們仨》中，我深深地敬佩著并羨慕著這樣的一家人。
溫總理曾經(jīng)說過，“我曾經(jīng)提倡‘讀書好，好讀書，讀好書，現(xiàn)在我要提倡‘讀書活，活讀書，讀活書’前者我主張讀書的意義，后者提倡讀書的實(shí)踐’”。這句話，我在這本書中有了更深入的領(lǐng)會。
讀了《愛的教育》后，不應(yīng)該只注重讀時(shí)的心的悸動，而應(yīng)該著重于讀完后的實(shí)踐。只有一個(gè)“活”的教育，身為父母的我們，才能為孩子鋪墊上成功的基石，也許我們不能為他們擋去風(fēng)雨，不能保證他們一路無阻，但是至少等我們放手的那天，我們會更安心、更放心，這樣，足以。
愛的教育讀后感 篇3
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.
《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說,這是一本永遠(yuǎn)不會過時(shí)的書.它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》.有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅游,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的`心靈,那么,我認(rèn)為這就是對于國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時(shí),我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
愛的教育讀后感 篇4
我在兩年前剛看到本書的時(shí)候,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕.這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚.
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然浸有流淚,我的心已經(jīng)認(rèn)定這是一本洗滌心靈的書籍.它吸引我的,并不是僅是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于在那平凡而細(xì)膩的筆觸中所體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……
這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.
《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是在《愛的教育》中,你都會體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的一些思索.
首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的.愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話.
這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什么"不會有明確的答案,但我知道"愛"是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被"污染","稀釋",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人.
愛的教育讀后感 篇5
在這個(gè)寒假里，我讀了《愛的教育》這本書，雖然這本書很厚，但我還是堅(jiān)持每天20頁的速度把它讀完了。這本書里《我們的新老師》、《愛國的少年》、《英勇的小哨兵》、《打架》，還有《考試》這幾篇文章使我記憶猶新，深受啟發(fā)，下面就讓我來總結(jié)一下小小的收獲吧！
《我們的新老師》這一個(gè)小故事講的是老師在黑板上寫板書的時(shí)候，有一個(gè)小女孩背著老師站在椅子上玩洋娃娃，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。但是，老師并沒有打她罵她，而是和藹地說：“以后不要這樣了，我愛你們，也希望你們喜歡我，我不愿意批評你們中的任何一個(gè)人，讓我們拿出熱情和真誠，共同建造美好的大家庭吧……。”這說明這位老師尊重學(xué)生的自尊，不是說只有批評，才能讓學(xué)生懂得遵守課堂紀(jì)律，而是講道理讓學(xué)生明白：學(xué)生都要好好珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，老師是最愛自己學(xué)生的。我們都是學(xué)生，正值學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，要把所有的精力都用到學(xué)習(xí)上、用到學(xué)業(yè)上，上課做到認(rèn)真聽講，不做小動作，以優(yōu)異的成績向老師、向家長匯報(bào)。
《愛國的少年》講的是在大海里有一艘法蘭西輪船，在開往意大利的熱那亞途中。輪船里有一個(gè)衣著破舊的少年，一句話也不說，只是用充滿敵意的眼光看著大家，使船上的乘客很奇怪。原來是這個(gè)少年兩年前在戲班學(xué)戲，但遭受了虐待。在他逃跑的過程中，得到了他人同情的幫助，但在聽到這幾個(gè)人侮辱他的國家時(shí)，他把錢扔了回去。
作為一個(gè)國家的一員，我們都應(yīng)該像這個(gè)少年一樣熱愛自己的國家，要把祖國看成自己的母親一樣，敬重她、愛護(hù)她。08年年初的冰雪災(zāi)害和5.12四川汶川大地震，全國人民都不惜人力、物力，慷慨解囊，團(tuán)結(jié)一心，眾志成誠，不正是體現(xiàn)我們中國人民都非常愛自己的國家嗎？
《英勇的小哨兵》講述的是1859年，意大利和法國的軍隊(duì)為了解救被奧地利圍困的倫巴第地區(qū)，雙方進(jìn)行了一場戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，一個(gè)十二歲左右的少年為了幫助騎兵軍隊(duì)偵察敵人所在地，爬到高高的樹上。在被敵人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，還是堅(jiān)持繼續(xù)偵察，結(jié)果被敵人的子彈擊中英勇犧牲了。他的精神激勵(lì)了所有的意大利人，為了國家的自由和獨(dú)立而奮斗到底。這個(gè)故事告訴我們，任何時(shí)候、任何情況下我們都要愛國，做人要勇敢，為了國家的自由、為了國家的獨(dú)立，我們每一個(gè)人都更應(yīng)該不怕犧牲，要有敢于犧牲的精神，只有這樣，國家才有希望，才能勝利。
《打架》這篇文章講的是勿蘭諦被學(xué)校開除后，總是欺侮斯代地。有一天，斯代地接他在幼兒園的妹妹時(shí)，勿蘭諦跟在了斯代地的后面，勿蘭諦猛地抓住斯代地的妹妹辮子，妹妹嚇得哇哇大叫，被斯代地聽見了，他回頭一看，原來是勿蘭諦在抓妹妹的`辮子，勿蘭諦的個(gè)子和力氣都要比斯代地大很多，但斯代地仍然堅(jiān)持，結(jié)果還是打不過勿蘭諦，被他摔倒在地。而且勿蘭諦還不停地問斯代地服不服，斯代地很快又翻身爬起，堅(jiān)決不服，繼續(xù)戰(zhàn)斗，既使勿蘭諦拿出小刀。旁邊的大人也不停地支持斯代地，結(jié)果勿蘭諦狼狽不堪地逃跑了。
這個(gè)故事告訴我，只要自己是正義的，不管他多么強(qiáng)大，多么兇狠，我們都不要畏懼、不要害怕，正義最終總是會勝利的。
《考試》是斯代地他們進(jìn)行的期末考試的一個(gè)場景，講的是同學(xué)們害怕考試，父母、家長關(guān)心考試，其實(shí)也跟我們考試的時(shí)候差不了多少。每次考試前，我的爸爸媽媽都要在前幾天就開始認(rèn)真地輔導(dǎo)我復(fù)習(xí)功課，特別是語文，要我把所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都重新過一遍，把所有平時(shí)考試完的試卷全部重溫一遍，重點(diǎn)、難點(diǎn)都重新教一遍。遇到不太明白的，都會不停地重新出題給我加強(qiáng)練習(xí)，直到會了、懂了為止。到了考試那天，爸媽還會不停地交待：作答一定要認(rèn)真，做完試卷要認(rèn)真檢查。還別說，爸媽的話真管用，有好幾次考試都是在檢查中更正了錯(cuò)誤，不然真沒法考好，不知如何向父母交差了。
愛的教育讀后感 篇6
最近一直在看亞米契斯《愛的教育》，一并的是他的畏友寫的《續(xù)愛的教育》（著者詳細(xì)名稱未知）。這兩部著作，前者涉及到學(xué)校教育，同學(xué)之間、老師之間的相處之道，譯者夏丏尊先生稱之為感情教育，是軟教育。但其中涉及到較多的病痛死亡，讀來不免讓人感懷神傷。而后者是自然教育，所崇尚的是意志教育，也稱硬教育。我想此兩者的結(jié)合，才算一個(gè)人一生的完整教育，而我認(rèn)為續(xù)書所闡述的比前者重要且深刻得多，但我們卻連作者的名字都不得而知，這實(shí)屬又是歷史對有功之人的一種戲謔。我也只能權(quán)當(dāng)悲憫一番，轉(zhuǎn)而對自己能夠細(xì)讀此書而欣喜至哉。
讀罷這兩本書，我卻不免哀嘆原來我未曾真正受過教育。我的小學(xué)教育豈是這樣走過的：
如智者般的先生平等溫和的看待每位學(xué)生，無論貧窮貴賤，無論成績資質(zhì)，忍耐學(xué)生的淘氣無知，即使學(xué)生間的吵鬧，一瓶墨水正中自己的腦袋，他也絕不在未弄清楚狀況時(shí)發(fā)脾氣。
如兄弟般的同學(xué)之間的情誼，印象最深的是卡隆和代洛西�？∈沁@個(gè)班級正義的化身，他比同齡人長得高大，魁梧，但他不欺負(fù)弱者，而是保護(hù)班里常受欺負(fù)的同學(xué)，如克洛西，耐利等人，且不求回報(bào)。
班里還有其他同學(xué)，如整門心思都在如何為商賺錢的卡洛斐；努力幫助家務(wù)且不耽誤學(xué)習(xí)的可萊蒂；勤奮學(xué)習(xí)不驕不躁的斯帶地……
這本書以其中一名學(xué)生——安利柯的筆觸寫他一學(xué)年的生活，其中也包括父母的教育。學(xué)生并非只是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，他們?nèi)ミ^盲人學(xué)校、見過畸形孩子、去過幼兒院、感受了鄉(xiāng)野遠(yuǎn)足，等等。在真正的生活中。學(xué)會感恩，學(xué)會思考，懂得同情，懂得奉獻(xiàn)。這一切，小學(xué)老師好像未曾這樣的告訴我，而我，也沒那個(gè)天份早早就能領(lǐng)悟人生要領(lǐng)。
而我，也沒有一個(gè)像安利柯那樣經(jīng)驗(yàn)豐富且具有遠(yuǎn)見卓識的舅父。在《續(xù)愛的教育》里面，安利柯休學(xué)一段時(shí)間，在靠海居住的舅父身邊，感受他的言傳身教，體味最接近自然的真實(shí)偉大與哲理。
舅父教給他的是從世界各地帶回來的植物，了解它們的品種名稱，生長習(xí)性，而每一種植物的.背后即有舅父一段意蘊(yùn)深長的故事，每一種植物都有它自我存在的價(jià)值。
他告訴了我每日必須努力的方向，即是：第一，增進(jìn)自己的健康；第二，把心弄好；第三，修養(yǎng)思想。
“無健康的幸福是不可能的。健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了�！�
“只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的。只是心好，恰如沒有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒有帆的船。這樣的船一遇到風(fēng)，就會撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團(tuán)團(tuán)打旋而已……”
日行三善難不？其實(shí)不難，“待朋友親切是好事，做正當(dāng)行為是好事，愛惠待人也是好事，令人快樂是好事，又，無論怎樣的小的犧牲也是好事，學(xué)得知識也是好事�！边@樣說來，做好事并不難，只要你用心。
于是，我回想起昨天，在學(xué)校那片屬于我自己的小天地誦讀《道德經(jīng)》，是好事；不久過來一位問路的姐姐，親自帶她過去，亦是好事；回來又遇到一位問路的叔叔，又是好事。
今天洗了一大堆衣物，勞動最光榮，是一件好事；向清潔工阿姨問好了，是好事；幫一起留守的姐妹抬水，是好事……
很多時(shí)候，我才發(fā)覺我怎么懂得那么遲，但懂得遲總比永遠(yuǎn)不懂的好�？啥司鸵プ�，否則就成了空話。
文中還闡述了關(guān)于生與死的思考，關(guān)于職業(yè)的選擇，關(guān)于幸福的追求。唯有用心讀了方才感受深刻。
我只是感慨，教師是一代新人換舊人，但用心教學(xué)的又有幾個(gè)。教師教的不只是“學(xué)”，更重要的在于“人”。正是由于“人”的靈性、復(fù)雜、獨(dú)特，教學(xué)若是套上了模式，不關(guān)注“人”而只注重效果，那其實(shí)，教師并沒有把學(xué)生當(dāng)人看。管你如何道貌岸然，語言如何殷切熱情，可認(rèn)知錯(cuò)誤導(dǎo)致采取的方法也將會有所偏頗。試問，這樣如何教出一個(gè)心智完善的學(xué)生？
中國的教師越來越多，學(xué)生受教育也越來越多，但是否素質(zhì)越來越高，我也唯能嘴角上揚(yáng)四十五度，且笑且傷心。
愛的教育讀后感 篇7
當(dāng)我把剛買到的《愛的教育》捧在手里時(shí)，我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛的教育》，保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學(xué)生進(jìn)行愛的教育。盡管我早已經(jīng)知道，許許多多的老師都把本書列為對學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上，但我始終沒有走進(jìn)書里去。
讀開頭的幾篇時(shí)，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那么平淡，沒覺得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的.世界里，多少次淚流滿面!
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課，學(xué)著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時(shí)候，他又是那么開朗樂觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭，整理好被子”的時(shí)候，我的眼睛濕潤了。我為一個(gè)勤勞能干、樂觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動!這是多么難得的品質(zhì)啊?柯萊蒂所做的一切，現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級的孩子，我班的“公子”“千金”們相差有多大啊!
當(dāng)奈利的母親在校長辦公室里激動地抱著卡羅內(nèi)的雙肩，“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會得到一個(gè)母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮，和對保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過無數(shù)遍《佛羅倫薩小文書》，多次給學(xué)生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時(shí)，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到;唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多么難能可貴!我們現(xiàn)在的孩子，有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說委屈，即使明明是自己做錯(cuò)了，往往也容不得他人批評!
《六千里尋母記》中，當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內(nèi)斯工程師的家;當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個(gè)“好消息”，“騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛……”，當(dāng)馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口……”時(shí)，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來!是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷;是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人(我想，現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難，終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親!因?yàn)閮鹤拥膼�，使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親，要馬上做手術(shù)，為了愛和被愛，她要活著!
即使現(xiàn)在，當(dāng)我回憶著這些故事的時(shí)候，當(dāng)我寫著這些文字的時(shí)候，我的眼睛也是濕的!愛的力量是如此偉大!
當(dāng)然，讀書的時(shí)候，也有笑聲。
當(dāng)恩里科與媽媽出現(xiàn)在幼兒園里，當(dāng)那些小人兒圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，等媽媽逃出幼兒園時(shí)，“全身的面包屑和污漬，頭發(fā)凌亂，……”，“從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：‘再見!再見!請?jiān)賮硌?夫人!”時(shí)，孩子們那天真幼稚的形態(tài)，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現(xiàn)在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實(shí)的，媽媽對孩子們的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的!誰無年幼?誰無幼子啊?這是人間一種最純粹的感情!
當(dāng)恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統(tǒng)嚴(yán)肅感染，“竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時(shí)，他仍然煞有介事地板著臉對我說：‘再見!’我差一點(diǎn)兒像大人似的回答他：‘向您致敬!’”時(shí)，我撲哧一聲笑了!是的，當(dāng)一個(gè)人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時(shí)，他就有了人格魅力;當(dāng)一個(gè)人對他人發(fā)自內(nèi)心的敬佩的時(shí)候，他會受到同樣人格魅力的感染。
愛的教育讀后感 篇8
窗外綠樹蔥蘢，花叢繁茂，草坪滴翠溢香，房間里妙曼的輕音樂在輕輕流淌著。我倚著陽臺窗欄，本想跟法布爾對話，又想去海底探尋寶藏。書桌前的爸爸偕一杯清茶，翻閱著那本我很久都沒有堅(jiān)持閱讀完的《愛的教育》，突然我腦海之間想跟爸爸一起品味書中的酸甜苦辣和融融愛意……雖然起初帶著完成任務(wù)的心態(tài)，我和爸爸選擇在杏花煙雨的清明節(jié)去一起閱讀《愛的教育》，但讀完之后感覺到收獲頗多。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的經(jīng)典著作，是一本啟迪人們?nèi)绾螌⒆訉?shí)施愛的教育的書籍。書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。整部小說語言樸素、平凡，但字里行間蘊(yùn)藏著一股貫穿始末的愛的啟迪，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省。愛是整篇小說的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間平凡而又偉大的愛：老師之愛、父母之愛、同學(xué)之愛……每一種愛并不是驚天動地的，卻都感人肺腑。作者塑造了許多看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，通過一段段真摯而感人的美好小故事，展現(xiàn)了小學(xué)生真實(shí)而又鮮活的世界，詮釋了愛的真諦，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，愛的美德常駐讀者心田，而我們則隨著安利柯的敘述時(shí)喜時(shí)憂、時(shí)溫時(shí)慍。在看似普通平凡的故事里表現(xiàn)出細(xì)膩動人、近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之戀。整部小說以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，看到他們怎樣相處，怎樣去愛；如何寬容謙讓，如何珍惜親情友誼，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀的過程中讓人在無形之中就已經(jīng)浸潤于生活的真善美中。亞米契斯以一個(gè)13歲小男孩安利柯的口吻，對這個(gè)世界訴說著愛與感動，滌蕩著人們的心靈。大約92篇日記和9篇每月故事，讓安利柯不僅學(xué)到了知識，還有為人處世的道理，也學(xué)會了怎么去愛自己身邊的每一個(gè)人。
在安利柯的世界里，這些同學(xué)來自不同的.地方，有著不同的家境。每個(gè)同學(xué)雖然出場次數(shù)都不多，但都有自己鮮明的個(gè)性以及讓人稱道的品質(zhì)。無論是母親靠賣野菜為生的殘疾人克洛西，還是父親是軍人的科雷蒂，無論是土生土長的本地孩子，還是遠(yuǎn)道而來的插班生，大家在一起就沒有地位高下之分，情同手足，我們應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助他們，撫平他們內(nèi)心的傷痛與孤寂，讓他們感受到人間的關(guān)愛，而不是冷漠。在我們的生活中也一樣，每個(gè)人即使種族地位不同，但都是同一個(gè)祖國母親的兒女，應(yīng)當(dāng)平等相待，不僅要彼此照顧，還應(yīng)該互相尊敬與寬容。
俗話說：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”在人與人的交往中，難免會受到別人無意的傷害，例如胳膊殘疾的克洛西因?yàn)槭艿礁ヌm蒂欺負(fù)，卻無意之中用墨水瓶砸在了老師身上，老師批評了幾個(gè)欺負(fù)人的壞家伙們，還贊美克洛西有一顆金子般的心。安利柯的校園生活讓我們懂得了寬容，懂得原諒別人的無意傷害，也更深地了解了像加羅內(nèi)那樣寬宏大量的品德。爭吵就像一顆釘子，深深地扎在心上，盡管釘子后來已不在，但是心中還是會留下傷痕。而寬容則是一根線，把兩顆因憤怒而疏遠(yuǎn)的心又牽連在一起。生活中，誰都難免會受到別人有意或無意的傷害，如果因此耿耿于懷，任傷害轉(zhuǎn)化為心靈上的毒瘤，那么，最終受到更大傷害的會是自己。懷恨在心對別人毫發(fā)無損，但自己卻被怨恨關(guān)進(jìn)自造的籬牢，禁錮了自己的心靈，飽受煎熬。所以要想減輕傷痛，最好的方式是寬容。
希望每個(gè)人都能夠像這本書中的人物一樣，用慈愛的心面對世界，面對身邊的每一個(gè)人，多點(diǎn)關(guān)愛，少點(diǎn)算計(jì)；多點(diǎn)和諧，少點(diǎn)爭吵，那么這個(gè)世界一定會更加美好。希望人與人之間洋溢著愛和友誼．用誠摯的情感感動并影響著身邊的每一個(gè)人，用自己平凡的學(xué)習(xí)和生活將愛心相互傳遞。
愛的教育讀后感 篇9
讀《愛的教育》，仿佛自己也成了作者筆下的孩子，感受著對祖國，對父母，對老師，對同學(xué)，甚至是對陌生人的深深地愛。當(dāng)然也十分愉快的再次重溫了幼年的童趣與純真。這是一個(gè)有愛的世界，讓人沉醉。每個(gè)人身體里都住著一個(gè)高貴的靈魂，而一個(gè)高貴的靈魂是可以蕩滌另一個(gè)靈魂的。本書則是那個(gè)可以蕩滌你靈魂，給你無數(shù)啟迪的智慧的結(jié)晶。
讀本書的一個(gè)最大的感受就是書中描繪的這些人有乞丐，燒炭工，泥瓦匠，紳士，鐵匠，士兵，甚至是坐過牢的人。而涉及到的事件有嘲笑、虛榮心、嫉妒、打架、不尊重、厭學(xué)等許多不好的事情，甚至作者本人也會犯很多錯(cuò)誤。但是讀完后你并沒有因?yàn)檫@些不好的事情而覺得心情不好，反而感受到很多溫暖，滿心的喜愛與敬佩。這世界本身存在著不公平，但愛讓一切界限消失。還有一個(gè)感受就是我們每個(gè)人的經(jīng)歷極其有限，很多事情如果沒有經(jīng)歷過，就很難感同身受。而此書作者對于發(fā)生一些事情后，主人公逼真的情感的描繪，會帶著我們感受未曾經(jīng)歷過的特殊的情感體驗(yàn)。因此，我們也在書中獲得了一種成長。
以下三點(diǎn)是我在看書中的一些想法，僅僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。
首先，就是關(guān)于愛國主義教育�？戳吮緯螅l(fā)現(xiàn)有好多篇文章都是在講愛國主義教育。并且愛國主義教育隨時(shí)隨地的出現(xiàn)，比如在路上看到軍隊(duì)走過，老師介紹一個(gè)來自外地的孩子，一個(gè)極其需要錢的孩子因?yàn)槭┥嵴呷枇R了他的國家而把錢扔回給施舍者，軍隊(duì)中為了戰(zhàn)爭勝利而奮不顧身的小孩，父親關(guān)于愛國主題的信。愛國之情被闡釋的淋漓盡致，而且很多都是孩子們身邊的故事，使其能夠感同身受，并且能從和自己差不多大的愛國者的身上學(xué)到如何熱愛自己的祖國。而回顧我們國家的愛國主義教育，大多數(shù)都是為了共產(chǎn)主義理想而英勇獻(xiàn)身的革命英雄主義，這離孩子們的世界太過遙遠(yuǎn)反而不容易引起共鳴，在新的時(shí)代，愛國應(yīng)該有新的具體表現(xiàn)，愛國教育也應(yīng)貼近孩子們的生活，賦予其新的內(nèi)涵。
其次，關(guān)于教育問題，我們看到書中有多封孩子的父親或母親給孩子的書信，而書信的內(nèi)容也是針對孩子出現(xiàn)的一些問題的具體的`改進(jìn)措施，并且很多都是父母親通過自己的成長經(jīng)驗(yàn)來一步步的啟迪孩子應(yīng)如何做，所以我們會看到信中有許許多多假設(shè)的話，讓人讀后感動不已，這也是書信的魅力所在。而隨著先進(jìn)通訊工具的越來越多的使用，人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，生活節(jié)奏越來越快，交流卻反而越來越浮于表面。再加上中國本身不是一個(gè)善于直接表達(dá)愛的民族，所以父母與子女的代溝越來越大，而當(dāng)面交流反而會引發(fā)新一輪的爭吵，所以書信反而是最能表達(dá)感情的一個(gè)溝通工具。今年高考的作文也是讓寫一封信，所以書信這一傳統(tǒng)還是應(yīng)好好延續(xù)下去。
最后，關(guān)于學(xué)習(xí)這件事。在勸導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我們貌似給學(xué)生灌輸了太多什么不能輸在起跑線上之類的過于功利的話語，導(dǎo)致功利成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)；或者是在物質(zhì)條件已完全滿足的情況下，學(xué)生干脆就找不到學(xué)習(xí)的任何意義，或者是生存的意義，我們在那里干巴巴的講著為父母學(xué)，為自己學(xué)的道理，反而忘記了人類為什么需要學(xué)習(xí)這一宏觀要旨。在本書《學(xué)校》這一書信中，父親勸導(dǎo)兒子上學(xué)，除了論及全世界的孩子無論多么艱苦的條件都在學(xué)習(xí)以外，還提到了人類學(xué)習(xí)這一運(yùn)動，如果停止了，人類就將陷入野蠻。這個(gè)運(yùn)動是世界的進(jìn)步、希望和光榮。將學(xué)習(xí)這件事拔到這樣的高度，從這里來看，學(xué)習(xí)就是責(zé)任、是義務(wù)、是該做的事了，學(xué)生也需要明白這個(gè)道理。
好的文章應(yīng)該是讓人讀起來有溫度的，有讓人自然的想要去向榜樣靠近的力量。而本書就有這樣的魅力。因?yàn)閷W(xué)生閱讀時(shí)間少，所以老師有責(zé)任給學(xué)生適量推薦一些這樣的文章。
賀倩倩，濟(jì)源高級中學(xué)歷史教師，初為班主任，想帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受人文之美，致力于讓學(xué)生讀過一個(gè)充實(shí)而無悔的青春。
愛的教育讀后感 篇10
暑假期間我讀了郭景瑞老師寫的《新愛的教育》。其實(shí)最初拿到這本書的時(shí)候，一看書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個(gè)小學(xué)生恩利科的成長經(jīng)歷，感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我將信將疑的打開書，一會兒就被書中的內(nèi)容吸引住了，既是因?yàn)闀杏哪L(fēng)趣的語言，也是因?yàn)樗鄹腥说墓适隆?/p>
讀完《新愛的教育》這本書后，書中的這句話讓我深深感受到郭老師是一位的純樸、原生態(tài)的好老師。那就是“做老師的不當(dāng)班主任，就像魚兒離了水，鳥兒離了林一樣，一點(diǎn)兒意思也沒有�！惫蠋煵皇敲麕煟膊皇菍＜�，而是一位普普通通的老師，但他在教學(xué)工作中給人的愛是驚天動地、震撼人心。這本書的封面上寫著這樣一句話：最平凡的其實(shí)最感人；最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。到底有多感人，多撼人心魄呢？
書中講到郭老師在五十多歲的時(shí)候調(diào)回城里的一個(gè)中學(xué)，擔(dān)任初一（6）班的班主任，原來這個(gè)班的班主任是剛畢業(yè)分配的一位年輕教師，教學(xué)沒經(jīng)驗(yàn)，又因?yàn)闆]和女朋友分配到一起，把個(gè)班給耽誤了。對于這個(gè)差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡。緊接著郭老師用愛心喚起每一位學(xué)生，特別是對于班中的調(diào)皮生，舉行班委會，總結(jié)會等進(jìn)行即時(shí)教育，因材施教，幫貧結(jié)隊(duì)。就這樣郭老師不辭勞苦，為了學(xué)生的進(jìn)步，還經(jīng)常奔波于家訪的路上，才知道孩子們的調(diào)皮，學(xué)習(xí)的不努力，大都來自家庭環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)過郭老師的耐心與家長交流，半個(gè)學(xué)期來，學(xué)生的成績進(jìn)步了，班集體和諧了。在期末考試中，六班取得了年級第三名的好成績。
書中有一個(gè)典型的代表——?jiǎng)⒔瘕�。他看�?zhǔn)了不管他怎么皮，老師都不能對他怎么樣，因此跟老師吵架是常有的事，每次都像戰(zhàn)場上的公雞，吹胡子瞪眼，而且還當(dāng)著郭老師“呸”的唾棄，成績自然可想而知。但是就是這么一個(gè)“朽木不可雕”的'浪子，在郭老師的循循善誘下，一學(xué)期后，他的成績由不及格到及格，甚至能考七十分以上。
班上像這樣的問題學(xué)生還有很多，郭老師有一顆真誠的愛孩子們的心，不管是多調(diào)皮的學(xué)生，犯了多么嚴(yán)重的問題，他都不會講一句粗話。唯一的一次就是對劉金龍說了幾句重話，可是第二天馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉，并且保證以后絕對不講粗話。他是這樣說的也是這樣做的。因?yàn)樗X得孩子也有自尊心，只有維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，孩子才會相信你。其次，分不開的還有郭老師的耐心。既然是問題學(xué)生，不可能一下子解決問題，今天好了，明天又犯事了，這是常有的事�？墒枪蠋煵患辈辉�，每次有問題都是耐心解決。最后，最重要的也就是恒心。下決心做一件事容易，但是是否能堅(jiān)持到底呢？郭老師接手這個(gè)班級一年后，因?yàn)闉閷W(xué)生操勞的太多，住院了，后來再也沒有走上講臺。但是在這一年里，白天他為孩子們操心、著急，就連晚上因?yàn)閾?dān)心孩子們的成績而胃痛睡不著覺。想想一個(gè)離退休還有兩年時(shí)間的老教師，面對差生都不放棄，不退縮，更何況我們年輕教師呢？也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學(xué)生。
是的，作為一位班主任老師，我們首先要樂在其中，班級中每一孩子的一言一行，都值得老師去關(guān)注，去深思，去教育，不能用一個(gè)字“好”或“差”對學(xué)生定型，學(xué)生出現(xiàn)問題要即時(shí)教育，耐心地談話，細(xì)心地觀察，實(shí)地了解到深處，能處理好學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，就是班主任老師最大的快樂。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師最大的幸福。其實(shí)能樂在其中的老師必須付出更多的愛。正如書中說的“教育學(xué)生這個(gè)法、那個(gè)法，實(shí)際上只有一個(gè)法——就是你得真心去愛他們。只有你真心地愛他們，才談得上這個(gè)法、那個(gè)法。愛心是源，方法是流；愛心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂盛。無源之水，就會干涸；無木之本，就會枯萎，都是一個(gè)道理。”的確，作為一名優(yōu)秀教師就應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，愿我們每一位老師以平和的心態(tài)，做平凡的事，用平常的心去澆灌每一朵花吧！
愛的教育讀后感 篇11
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學(xué)作品，被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一，也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國公認(rèn)為最富有愛心和教育性的讀物。
《愛的教育》以四年級小男孩安利柯的眼光，從10月份開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，全書共100篇文章，每章每節(jié)，都把"愛"表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
令我記憶猶新感人至深的是第五卷二月《護(hù)士》（又《爸爸的看護(hù)者》）這一節(jié)，因?yàn)槲易x到后面是含著淚水，聲音哽咽的.，差點(diǎn)沒讀下去，說的是一位鄉(xiāng)下叫西西洛的少年到那不勒斯市某醫(yī)院找他去法國工作前日剛回國突發(fā)疾病住進(jìn)該院的父親。護(hù)士一時(shí)記不起他所說的姓名，根據(jù)他所說的不久剛從外國回來的老工人，領(lǐng)他到長廊盡頭病房盡頭一個(gè)病人面前說：“就是這兒”，病人面部全變形，只是面部輪廓和眉間似乎還像父親，病人一動不動，抬眼注視少年，又閉上眼睛，仍不開口，只是吃力的呼吸。醫(yī)生說病人患了面部丹毒，病很重，但還有希望，好好照顧，對病人有好處，于是該少年一心照顧病人，“替病人整頓枕被，不時(shí)摸摸他的手，或者趕走蒼蠅，或者呻吟的時(shí)候俯身看看，護(hù)士送湯藥來時(shí)，他接過杯子或湯匙替為灌喂”而病人呢？“時(shí)時(shí)張眼看西西洛，好像仍不明白，不過每次注視他的時(shí)間漸漸地長了些”。就這樣過去了四天。病人的病勢時(shí)好時(shí)壞，反復(fù)不定。西西洛盡了心力服侍。
第五日下午，西西洛聽到室外腳步聲和宏亮而又熟悉的聲音，看到手纏繃帶的父親驚呆了，父親也跑過去擁抱西西洛，說母親來信讓西西洛來醫(yī)院，他等了好久沒來正擔(dān)心，正要出院，沒想到醫(yī)院搞錯(cuò)了病人，見到兒子西西洛，高興的不得了，想拉兒子走，說今晚就可以到家，西西洛回視那病人，病人也張大了眼注視著西西洛。這時(shí)，西西洛卻要留下照顧該病人：“不是，爸爸！請等我一等！我不能回去！那個(gè)爸爸啊！我在這里住了五日了，將他當(dāng)做爸爸了。我可憐他，你看他在那樣地看著我��！什么都是我喂他吃的。他沒有我是不成的。他病得很危險(xiǎn)，請等我一會兒，今天我無論如何不能回去。明天回去吧，等我一等。我不能棄了他走。你看，他在那樣地看我呢！他不知是什么地方人，我走，他就要獨(dú)自一個(gè)人死在這里了！爸爸！暫時(shí)請讓我再留在這里吧！”父親決定不下，看看兒子，又看看那病人。問周圍的人：“這人是誰？”“同你一樣，也是個(gè)鄉(xiāng)間人，新從外國回來，恰好和你同日進(jìn)院。送進(jìn)病院來的時(shí)候什么都不知道，話也不會說了。家里的人大概都在遠(yuǎn)處。他將你的兒子當(dāng)做自己的兒子呢。”父親就讓西西洛留下了。
西西洛回到病床旁邊，病人似乎就安心了。西西洛仍舊從事看護(hù)，熱心與忍耐仍不減于從前。遞藥、整理枕被、手去撫摸、用言語安慰，從日到夜，一直陪在旁邊，直到病人斷氣。臨去世時(shí)病人還緊緊握著西西洛的手。助理醫(yī)生說他的虔誠的使命已經(jīng)完成讓他快回去，說有神保護(hù)他這樣的人，并祝他好運(yùn)；護(hù)士把窗子上的紫羅蘭送給他當(dāng)作紀(jì)念，他把花分開散在病床上說留下紀(jì)念這個(gè)可憐的死者吧！臨走時(shí)還不覺脫口而出“再見！可憐的父親！”
多么善良的少年��！如果說在這之前，西西洛認(rèn)定是自己的父親病重，父子情深，烏鴉反哺，悉心照料，無可厚非，可是，當(dāng)他知道自己照顧的不是自己的父親，而父親病愈出院，并沒選擇同父親離開，卻是繼續(xù)一如既往的照顧一位如同父親一樣出國打工歸來病重的陌生人，真是常人所不能及。要是一般人還不和護(hù)士拼命，浪費(fèi)時(shí)間精力，精神損失費(fèi)也不少。
在這兒，我不說西西洛是多么的無私，善良和高尚，也不說西西洛讓我多么的感動和敬佩，我只說大愛無疆，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！
愛的教育讀后感 篇12
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。可是，有時(shí)候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學(xué)生的循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，是一個(gè)多么美好啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我，我多幸福呀! 當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們，請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟。
《愛的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的.小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚而濃郁的情感力量,真的很偉大�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同，它讓我感動的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的一些思索。 作為一名教育工作者首先讓我想到了教育中的愛。
一、愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處。
讀了《愛的教育》，我對師愛有了進(jìn)一步的認(rèn)識。書中說：師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
二、愛是陽光雨露，澆灌花朵禾苗。對學(xué)生的愛既要像陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)”。“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
三、愛是高尚師德的體現(xiàn)。教師要用愛，點(diǎn)燃孩子心中的燈。這讓我想到了《愛的教育》這部書中的一個(gè)令我感動的小故事：安利柯的同班同學(xué)柯禮智每天早上5點(diǎn)鐘便要起床幫助他的父親劈柴運(yùn)柴一直忙到7點(diǎn)后上學(xué)。因此柯禮智在課堂上有時(shí)不知不覺地就睡著了，而他的老師并沒有像我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常有的情形——暴跳如雷，狠狠地批評學(xué)生——而是很寬容地對待學(xué)生上課睡覺這件事。睡覺的孩子醒了，感到十分抱歉，而這位老師充滿愛心地說“我知道你睡覺的原因不是偷懶，而是你太疲倦了”。原來這位老師已經(jīng)通過同學(xué)了解到了孩子睡覺背后的故事。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案。但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,。我想《愛的教育》這本書將會把這種美好的感受帶給更多的人。
愛的教育讀后感 篇13
曾看到過這樣一段話“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚�！蔽乙恢毕氚葑x這本讓夏丐尊先生如此感動的書《愛的教育》，現(xiàn)在終于如愿以償了。
《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛的.一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！� 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛.讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
愛的教育讀后感 篇14
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
1、擁有一顆愛學(xué)生的心
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須將自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生的情感魅力，這種愛不應(yīng)該是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會將他們?nèi)康腵愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們。教師對學(xué)生愛的表達(dá)是無微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們將愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會不僅將我們當(dāng)做老師。擁有一顆愛學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對后進(jìn)生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認(rèn)為“一無是處”、“無可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些，因?yàn)樗麄冇休^強(qiáng)的知識接受能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學(xué)生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛�。喝菀鬃詽M，不求上進(jìn)，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受能力較差，當(dāng)然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認(rèn)識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才的比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐，正確全面的認(rèn)識自己，進(jìn)而針對性的發(fā)展自己；三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學(xué)的平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在同學(xué)服務(wù)的過程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，讓他們面對分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)會淡然處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。四、激勵(lì)優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對于孩子，要教導(dǎo)他們，有時(shí)很困難，有時(shí)也很容易，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時(shí)候，就無堅(jiān)不摧。作為一個(gè)教師，當(dāng)然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng)，但更需要愛。
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