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中國教師報讀后感
當細細地品讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的中國教師報讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我?guī)砹撕芏嘟逃腔郏俏覍I(yè)成長路上的一盞明燈，不時在促我成長，助我進步!感謝你――《中國教師報》!
作為全國老師自己的報紙的《中國教師報》，大多數(shù)版面登載的都是像我們同樣工作在基層的教師作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作、真切的教課，切近我們的實質(zhì)。所以，不論版式仍是資料，都令人耳目一新�？障镜墓怅�，老是舒適的，我跟平常同樣喜愛順手翻看報紙，這日順手打開《中國教師報》時，課改中國行這幾個大標題映入我的眼簾，深深吸引著我。個性報導(dǎo)分為四篇：檢查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面感人我的是志愿者篇，標題《課改路上，我們一齊行走》，從這些志愿者的話語中我感覺到他們對課改的熱忱與希望，這與我校一直以來倡議課程改革的看法不約而同，瞬時觸動了我這根麻痹的神經(jīng)，引起我的思慮：
一、正確認識新課程理念
學校一直倡議新課程理念，要求老師堅持學習《新課程標準》，堅持每周的聽評課活動�，F(xiàn)在細想起來，仿佛自己不過盲目地跟著他人走，這條路走得很費勁、很迷惑。剛開始的教課中，我比較著重基礎(chǔ)知識的教授，而忽略學生潛力的培育，只重視單元里面四篇課文的解說，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽略園地里面的口語社交和綜合性學習。
全面提高學生的語修養(yǎng)正確掌握語文教育的特點專心倡議自主、合作、研究的學習方式努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評課活動中，聽到專家的評析，我開始改變自己的教課風格。讓學生懷疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學習等等。但我有時發(fā)現(xiàn)自己真的不過在走這樣的一個形式，沒有真切去關(guān)注過孩子在議論什么，沒有好的方法去指引他們?nèi)绾巫h論。這樣的講堂看似十分的喧鬧，而實質(zhì)上還不如從前腳扎實地的學習一點知識。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真切認識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真切意識化。不可以盲目地去扔掉舊的教課模式而全面照搬新的教課模式，而應(yīng)仔細思慮，揚長避短，這樣才能讓自己的每個教課步驟都是在訓(xùn)練學生的一種潛力。
二、著重講堂發(fā)問的有效性
講堂發(fā)問是小學語文教課中進行啟示式教課的一種主要形式，是有效教課的核心。教師講堂上所提的問題的質(zhì)量，會直接影響到講堂學習氛圍，從而影響學習活動的成效。
在上一次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問孩子貝多芬為何會撫琴給盲姑娘聽？讓學生到文中去找出有關(guān)句子，從而學習的要點就在領(lǐng)會句子上，而句子的落腳點是在感人二字。所以，評課時，熊校長介紹發(fā)問能否改成：貝多芬為何會撫琴給盲姑娘聽？能不可以用一個詞來歸納？孩子就會說出感人一詞來，而后讓孩子到文中去找令你感人的句子。我當時一聽，就茅塞頓開，一下子把我講堂中感覺到費勁的分別點給聯(lián)系到一齊了，這樣我的講的一段路要去學習、去研究。
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