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【精選】初中作文匯總八篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編精心整理的初中作文8篇，歡迎大家分享。
初中作文 篇1
假如我是風(fēng)兒，我一定會(huì)帶著各種美好的心愿迎接四季的到來(lái)。
春天，我要滿懷快樂(lè)地成為一陣和風(fēng)。我會(huì)用我那柔和的旋律奏起美妙的音樂(lè)，去喚醒萬(wàn)物。我吹一吹小河，小河便高興地唱起歌來(lái)：“叮咚，叮咚，嘩啦啦，嘩啦啦……"我又輕輕地?fù)崮χ鴺涔媚锟菸拈L(zhǎng)發(fā),她就在溪水中梳洗打扮，悄悄地發(fā)出了嫩綠的芽，還開心地跳起舞來(lái)。我親吻著孩童的面頰，把歡樂(lè)送給他們，陪著他們一起放飛風(fēng)箏，一起嘻戲玩耍。
夏天，我有一個(gè)心愿————變成一陣涼風(fēng)。嫩綠的小草弟弟被火辣辣的太陽(yáng)公公曬蔫了，有氣無(wú)力；花朵妹妹也耷拉著腦袋，沉默不語(yǔ)；農(nóng)民伯伯辛苦地在田野里勞動(dòng)，汗流浹背。他們此時(shí)多么需要涼風(fēng)啊！于是我連忙向他們馳騁而去，把清爽與歡樂(lè)送給他們。小草小花直了腰桿，農(nóng)民伯伯露出開心的`笑容，因?yàn)槲业拇捣�，讓他們感到無(wú)比的清涼舒適！
秋天，我滿懷喜悅變作一陣金風(fēng)。我?guī)е粋�(gè)金盤盤往銀杏葉上灑“圣水”，讓它們換上金黃的新裝；向楓葉上潑火紅的"圣水“，讓它們發(fā)出火紅的光芒。至于松樹嘛，看在它堅(jiān)強(qiáng)“站崗”的份上，就保持原貌吧！現(xiàn)在，我拉住樹葉一齊舞蹈，讓它們?yōu)榇蟮貗寢尶椕�；接著，我又跑去和小孩摘果子。夜深了，我把人們所有的煩惱通通都吹到九霄云外去，再給他們一個(gè)香甜的美夢(mèng)。
冬天，我滿懷激情地化作一陣寒風(fēng)。因?yàn)楝F(xiàn)在我沒(méi)有任何玩伴，所以到處狂奔。雖然小朋友剛出門就凍紅了手，但是我奔跑時(shí)刮來(lái)了漫天雪花，他們就喊來(lái)了自己的小伙伴扔雪球、打雪仗、堆雪人、滑雪……在我的幫助下，他們又放飛了圣誕節(jié)的氣球，快樂(lè)得手舞足蹈，簡(jiǎn)直無(wú)法形容！我毫無(wú)保留地把快樂(lè)帶給了人們。
假如我是風(fēng)兒，我不僅要迎接四季的到來(lái)，還將許下無(wú)數(shù)的心愿，帶給人們無(wú)窮的快樂(lè)，無(wú)盡的幸福，讓這個(gè)世界變得更加和諧，更加繁榮！
初中作文 篇2
晴天的第一縷陽(yáng)光，照進(jìn)窗戶射在身上，那是極舒服的。我慵懶地躺在床上盡情享受著被窩里的舒適。
這是我放假被父母送到鄉(xiāng)下的第三天，與前兩天如出一轍，我仍然被爺爺催促著起床。我不情愿地從被窩里爬出來(lái)。迎接我的卻是冬日無(wú)情的寒風(fēng)。早飯過(guò)后，我同往日一樣玩著手機(jī)，本想又爬上床去，卻被奶奶叫住，她讓我去喂豬。我心中十萬(wàn)個(gè)不情愿，但爸爸早就叮囑我這個(gè)寒假多幫爺爺奶奶做事，我表面上也只好爽快地答應(yīng)了。
我的任務(wù)是要把小豬全部趕向豬圈里屯食的地方。之前我已經(jīng)與這些調(diào)皮可愛(ài)的豬崽們見了面，我向來(lái)是很喜歡小動(dòng)物的，我的心情也隨著見到它們而“多云轉(zhuǎn)晴”。今天他們看到我也格外親切而熱情。圈門一開，平時(shí)懶懶散散畏首畏尾的小豬全都向我涌來(lái)，我嚇得不知所措，只好全力向屯食的地方跑去。身后一群豬崽追逐著我，很快我就將他們帶到了目的地，現(xiàn)在我需要突出重圍。小豬們注視著我的一舉一動(dòng)。我慢慢朝著出口一步步地挪著，它們也一步一步緊緊跟隨。站在門口的`幾只小豬還一直拿鼻子頂我，想將我往里頂。我無(wú)可奈何，只好被迫“留”下來(lái)。它們看我留下來(lái)之后，都放松警惕，紛紛享用起它們的佳肴。我也再無(wú)逃跑之心。安靜地享受著生靈之間的情感交流與相處。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，待在這樣的地方無(wú)疑是孤獨(dú)的，但對(duì)于一個(gè)愿意用心與其他生靈交流的人來(lái)說(shuō)，那就會(huì)得到溫暖。這種溫暖并不來(lái)自于其他生靈的給予，而是人自我的主動(dòng)釋放。
漫長(zhǎng)充實(shí)的一上午正在靜悄悄地流走，注視著這群可愛(ài)的小生命吃飽喝足之后，我也意識(shí)到了現(xiàn)在是帶著他們離開的時(shí)候了，他們注視著我，我也注視著它們。我不忍心先邁出一步來(lái)打破這幅美麗和諧的畫面。這也許就是生靈與生靈之間最崇高的敬意。我們?nèi)祟悂?lái)到這個(gè)世界，然后統(tǒng)治了這個(gè)世界，我們并沒(méi)有對(duì)其他在這個(gè)地球上生存了足夠多時(shí)間的前輩們抱有足夠多的尊重，沒(méi)了它們，我們什么也不是。我從這群小豬的眼中得到了溫暖，這溫暖不來(lái)自于肌膚之上，而是從心中，由衷地感受到，接觸到這種溫暖。
“開飯了！”奶奶的聲音打破了寧?kù)o，我反應(yīng)過(guò)來(lái)，將豬群帶回圈里就出去吃飯。打開那門的一瞬間，迎接我的同樣是刺骨的寒風(fēng)。但我心里卻無(wú)限炙熱，無(wú)比溫暖。我快步走向大堂�；貞浬衔绲狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我仿佛就如它們的摯友，無(wú)需言語(yǔ)也懂得彼此。我很高興，主動(dòng)結(jié)交了這樣的朋友。我更慶幸，我足夠勇敢地邁出那一步，而換來(lái)無(wú)比的溫暖。
初中作文 篇3
我每天都會(huì)踏進(jìn)這整潔、美麗的袖珍校園，培育、觀賞著那些花朵的成長(zhǎng)，但偶爾也有丁點(diǎn)兒厭倦，聞聲要登山，興致可高了。放下手中活，結(jié)伴而行，出發(fā)吧。
上午沒(méi)有課的同志們走哦，出門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，我們的登山隊(duì)伍還不小了．閑話少說(shuō)，山就在眼前，路就在腳下，歡聲笑語(yǔ)踏上了登山的小路，呼吸著大自然的新鮮空氣，感覺(jué)一身輕松，快步走到了隊(duì)伍的前列，走到山腳可不知路了，喂！誰(shuí)能引路啊？“領(lǐng)頭羊”帶著我們開始登山了。山路崎嶇，雖然有前人踏出來(lái)的路但都沒(méi)有章法，枯黃的樹葉給小路鋪上一層小棉被，在這軟滑的路上走起來(lái)真費(fèi)勁，走著歇著，腦門還是冒出了汗珠，大家脫掉外套，繼續(xù)往上爬，剛爬上山腰，就大口大口地喘氣，在第一個(gè)樣歇腳點(diǎn)歇了一會(huì)，讓身體慢慢的適應(yīng)這種強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。一陣山風(fēng)吹來(lái)，枯黃的草木左右搖擺，絲絲冷風(fēng)灌進(jìn)脖領(lǐng)，不禁打個(gè)寒戰(zhàn)，一個(gè)熟悉的鈴聲讓我回頭一看，在那蜿蜒的小溪邊上座落著我們長(zhǎng)期生活的學(xué)校，四周環(huán)繞著幾座小山丘，它給我們?cè)黾恿税踩�，正面的那座教學(xué)樓也顯的.不怎么高了，但那迎風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗格外鮮艷，美麗，四周的小房也顯得必不可少，它擴(kuò)大了校園的視野，增加了教學(xué)樓的高度和神氣，還有那些參天大樹，今天也成了一些美麗點(diǎn)綴了，那小小操場(chǎng)上的師生們?cè)黾恿诵@的生氣，河邊上的炊煙繚繞著努力登上高空，似乎想告訴人們，這里也有鳳凰繼續(xù)騰空而出 。隨著隊(duì)伍繼續(xù)往上爬，終于到達(dá)了山頂，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，讓我們一身輕松，真有一點(diǎn)成功的感覺(jué)，更讓我體會(huì)到：站得更高，看得更遠(yuǎn)。
看著校園，想著課堂，不一會(huì)兒，這只小隊(duì)伍就踏上了回家的路，真是快樂(lè)在路上，風(fēng)景在眼前！雖身感疲倦，心里卻是樂(lè)滋滋的，這份收獲，這份喜悅，這份實(shí)現(xiàn)自我的成就感和超越自我的滿足感相互交織，也許，這正是我下次登山的原動(dòng)力吧！
初中作文 篇4
所謂“殘”，大眾認(rèn)為，就是美的凋零。我們都追求完美的人生，可是何必呢？是因?yàn)槟切┍瘹g離合，是因?yàn)槟切╆幥鐖A缺，這個(gè)世界才五彩斑斕。每個(gè)人才有了個(gè)性的色彩。
很多時(shí)候，因殘，而美。
殘，是萬(wàn)物常態(tài)。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。任何美好的事物，哪一件無(wú)殘？云用參差不齊的邊緣勾勒出一片片柔美的風(fēng)景，月因不同的殘缺而被稱為“銀鉤”、“月牙”、“銀舟”……
沒(méi)有一種美景是完美的，世間萬(wàn)物都有屬于個(gè)性的殘缺。殘，何嘗不是萬(wàn)物的常態(tài)？
殘，能給人靈感。那年，張繼落榜，他的`人生，因此有了殘缺。千絲萬(wàn)縷的愁，都在那一晚頓生。船行似風(fēng)，江楓如水，秋霜落地，他愁眠。寒風(fēng)瑟瑟，一聲聲嘶啞的叫聲傳來(lái)，給了他全身徹骨的寒意。滿眼盡是殘景，他意興闌珊，提筆作詩(shī)。于是一首一語(yǔ)道破世間萬(wàn)千愁的《楓橋夜泊》誕生于世。
多少絕世佳作，都是作者在悲痛欲絕之時(shí)一揮而就。殘，何嘗不能給人靈感？
殘，是一種動(dòng)力。如果將拼搏過(guò)程畫成函數(shù)圖像，小波動(dòng)忽略不計(jì)，那么屬于正常人的函數(shù)圖像是一條平坦的斜直線。而對(duì)于林書豪，身高是天生的缺陷，別人的譏嘲是后天的負(fù)面因素，于是屬于他的函數(shù)圖像是先下落。而后，他在兩大缺陷中反抗，有了動(dòng)力，便義無(wú)反顧地奔向卓越。他的拼搏過(guò)程，因?yàn)闅埲倍袥_擊力，就像“欲揚(yáng)先抑”，曲折有致。
每個(gè)人都有先天的、后天的缺陷。于是，生活中總有苦澀的淚、失足的悔、幽深的怨、刻骨的恨。我們都在殘中成長(zhǎng)，因此我們學(xué)會(huì)淚中帶笑、悔中頓悟、怨中藏喜、恨中生愛(ài)。殘，何嘗不是一種動(dòng)力？
人生何必太完美，殘缺造就精彩。因殘，而美。
初中作文 篇5
十二月的小城，氣溫已接近零度。一只母鴨帶著它的孩子走在小城街頭。這是一支返鄉(xiāng)的隊(duì)伍，過(guò)年呢！
值得慶幸的是，他們不用趕春運(yùn)，只要在太陽(yáng)落場(chǎng)前趕到家就行了。然，命運(yùn)卻似成心要和這個(gè)母親，開個(gè)大玩笑。當(dāng)它們路經(jīng)一條未蓋蓋的下水道口時(shí)，不幸的事，就此上演。
一只小鴨不小心失足，滑跌進(jìn)那幽深的下水管道。冬日的水，冰涼刺骨，再加上周圍的污穢環(huán)境，讓小鴨失去了知覺(jué)，在冰涼的水中不停地打轉(zhuǎn)，隨時(shí)有被沖走的危險(xiǎn)。但母鴨似乎并未察覺(jué)，知道飛、過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)它清點(diǎn)孩子的數(shù)量是，才發(fā)覺(jué)了異樣。它趕忙順著原來(lái)的路一路尋找，終于是在下水道里發(fā)現(xiàn)了奄奄一息的小鴨。但救援，卻沒(méi)有那么順利。
正當(dāng)鴨媽媽打算用翅膀把小鴨從幽深的下水道里打撈上來(lái)時(shí)，黑暗中，一道綠光閃過(guò)。這綠光觸到了母鴨敏銳的神經(jīng)，它明白，一只貓，正在一步步逼近它那可憐的孩子。它大叫了一聲，擺出一副要與那貓決斗的樣子。它尖利的叫聲回蕩在那幽深的下水道中，凄涼、沙啞。那貓似怔住了，只“喵”的一聲叫喚，便消失在那一片幽暗中。母鴨再看小鴨，已經(jīng)只有淡淡的喘息了。
它焦急地非到路面，想要尋些工具，突然，它眼前一亮。在川流不息的車流中，它有些迷茫，也有些無(wú)奈，可突然它眼前一亮。在車流中，有一個(gè)身影，矗立在那里——交警。它橫穿過(guò)馬路，不顧馬路上的車。要知道，任何一輛車，都有可能要了他的命。但他終于有驚無(wú)險(xiǎn)地來(lái)到了警察身邊。它用嘴扯著警察的'褲腿，不斷撲打著雙翅。但警察難以理解，這位瘦弱的母親的焦急與無(wú)奈。它只好仰起長(zhǎng)項(xiàng)，對(duì)著云天，一聲凄楚的叫。警察，似乎瞬間感受到了來(lái)自一位近乎絕望的母親最后的一聲哀求。他懂了，跟著母鴨來(lái)到了“事故現(xiàn)場(chǎng)”。
他俯下身子，伸手去夠那只可憐的小鴨子。但他寬厚的手掌卻始終難以觸及小鴨。母鴨索性跳入了那充斥著死亡氣息的水中，用自己溫?zé)岬纳眢w，托起生命的延續(xù)。 警察用雙手輕輕捧起了小鴨，一股寒意順著他的指尖傳導(dǎo)遍他的全身。他打了個(gè)寒戰(zhàn)，心也隨之抽動(dòng)了一下。當(dāng)它把小鴨輕輕放在母鴨面前時(shí)，它看到母鴨的眼神中迅速消逝的欣喜。警察明白，當(dāng)他觸到那一陣冰涼是他就已然明白，一個(gè)弱小的生命已在他眼前，就此離去。見過(guò)了許許多多車禍的生離死別的他似乎已對(duì)生命的逝去變得有些麻木，但這一次，他落淚了。
那一天，北風(fēng)呼嘯，一位母親站在風(fēng)里，為它那才來(lái)到這世界幾天的孩子，唱一首離別的歌。身邊，一位警察，深深的三鞠躬，為小鴨默哀，直到太陽(yáng)的最后一抹余暉落下。
初中作文 篇6
上個(gè)星期的星期三，我班舉行了數(shù)學(xué)測(cè)試。班里的吳鋒良和許皎露是鄰座，他們?cè)谧隹季頃r(shí)邊做邊對(duì)，看自己做的是否跟對(duì)方一樣。
第二天，卷子發(fā)下來(lái)了，他倆都得了高分，一個(gè)99分，一個(gè)94分。不過(guò)，他倆都不太高興，因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了�！耙灰嬖V老師真相呢？要的話，分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)這么高，還會(huì)被老師批評(píng)。不要呢，還能評(píng)。不要呢，還能得到老師和父母的表?yè)P(yáng)。怎么辦呢？”他倆矛盾極了。于是，就把這件事告訴了同學(xué)們。
聽了吳鋒良和吳皎露的話后，大家都展開了一番討論，而且對(duì)此反映不一。
正方認(rèn)為：分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，不能弄虛作假，否則就是不誠(chéng)實(shí)的行為。而且，分?jǐn)?shù)排名時(shí)會(huì)對(duì)一些同學(xué)不公平。更重要的是不能為了不應(yīng)得到的成績(jī)而丟掉了最寶貴的品德，所以我方認(rèn)為誠(chéng)實(shí)好，吳鋒良和吳皎露應(yīng)該把真相告訴老師，并且以后不能再犯這樣的錯(cuò)誤了。
反方則說(shuō)：天上掉下來(lái)的餡餅不要是傻子。不是說(shuō)，老實(shí)人吃虧嗎？再說(shuō)，有的同學(xué)考試作弊得高分不是為了不拖全班人的后腿，為了讓班級(jí)的平均分上升，為了班級(jí)好嗎？還有一點(diǎn)就是要讓父母高興，也需要高分。所以我方認(rèn)為高分好，高分對(duì)自己對(duì)班級(jí)都有好處。
雙方唇槍舌劍，掀起了一個(gè)個(gè)高潮，終于還是正方占上了上風(fēng)。最后班長(zhǎng)對(duì)辯論會(huì)作了一個(gè)總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本品質(zhì) ，它不但必需而且迫切。評(píng)比、競(jìng)賽等等都要誠(chéng)實(shí)，不弄虛作假。因?yàn)槟峭ㄟ^(guò)作弊得來(lái)的成績(jī)畢竟不是你的真實(shí)成績(jī)。所以我們應(yīng)該從生活從身邊的.小事做起，自覺(jué)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德，成為誠(chéng)實(shí)，讓人信任的孩子。
話剛落，教室就響起了一片熱烈的掌聲，連剛才覺(jué)得高分比誠(chéng)實(shí)好的同學(xué)也鼓掌了，他們也已經(jīng)改變了自己的觀點(diǎn)了。
親愛(ài)的朋友們，你們要高分，還是誠(chéng)實(shí)呢？
初中作文 篇7
現(xiàn)在，喝杯茶先，慢慢講。我是個(gè)初中生了。在學(xué)校是個(gè)內(nèi)宿一星期我才有一天回家，哎，也是學(xué)生的大革命是在學(xué)校學(xué)習(xí)啊！但是我想家啊！回想我自己剛剛來(lái)六中的時(shí)候第一天到飯?zhí)萌コ燥埬亲涛墩娌缓檬�，西西冉冉的人群，涼涼的飯盒好不�?xí)慣的。在家里我是邊次飯邊看電視的，現(xiàn)在是一個(gè)人在學(xué)校的飯?zhí)弥新某裕淝�。中午我在床上翻�?lái)覆去怎么也睡不著，我想我的家。想想自己原來(lái)在小學(xué)在家的時(shí)間是這么的多啊，中午有時(shí)間在家。但是那個(gè)時(shí)候我都是在別處的地方。有一次我剛剛吃完午飯，出去玩。剛剛合上門的那一瞬間我的心中卻勾起一中悲涼，心頭浮現(xiàn)了家中的倆只小寵物鳥，看到空無(wú)一人的書房。我和上門的心有打開了，但是我還是出去玩了。我心頭只是一個(gè)想法，我還可以來(lái)過(guò)��！于是我在家的時(shí)間就少了。
現(xiàn)在我在初中，常常被課程吸引。淡然，媽媽認(rèn)為我英語(yǔ)學(xué)不好可是我自我感覺(jué)良好，如果我對(duì)自己沒(méi)信心，我怎么學(xué)英語(yǔ)�。课乙灿幸环N自豪感，每當(dāng)我寫出一道英語(yǔ)題時(shí)我知道我自己會(huì)了。
從前我讀過(guò)一篇文章，很有韻味。文中主要寫了秦朝的滅亡，眾所周知秦是秦二世昏庸無(wú)道而導(dǎo)致秦的滅亡，但是作者卻說(shuō)是秦是末路英雄秦滅六國(guó)，成為霸主。但是在成為霸主的時(shí)候他漸漸被自己的.榮譽(yù)打敗了。我當(dāng)時(shí)笑了，笑作者的傻。但是我來(lái)到初中后參加了全年級(jí)的播音員的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)親自來(lái)選人。幾個(gè)回合還剩下10個(gè)人了，我想我們這10個(gè)人中一定全部都是播音員了我漸漸的高興起來(lái)了但是宣布的時(shí)候我范縣自己落選了，我的心從宇宙的至高點(diǎn)拋到了地球的核心。我沮喪極了，但是就在那一刻。我想起了我看過(guò)的文章，我自己也是因?yàn)樾闹邢胱约撼刹ヒ魡T了才笑，朗讀時(shí)自己也就唉。但是重會(huì)場(chǎng)出來(lái)后我笑了，我笑自己的傻。
初中作文 篇8
作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。重視作文講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的作文能力有很大的幫助。作文講評(píng)，不僅僅是對(duì)本次作文分出優(yōu)劣，作出評(píng)價(jià)，更1陳鐵成：《作文講評(píng)四步法》，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，1999年第9期。
重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何寫好下一篇作文。因此，它起到的是“承上啟下”的作用。
幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中不斷地探索，總結(jié)了一種作文講評(píng)的課堂教學(xué)模式。這種作文講評(píng)的模式大致分以下四步進(jìn)行：
一、明確依據(jù)
講評(píng)作文，不能憑教師的主觀感受，應(yīng)有據(jù)可依。這個(gè)依據(jù)，就是本次作文的要求。評(píng)價(jià)一篇作文的優(yōu)劣，主要看它是否符合作文的要求。
這個(gè)步驟可以這樣操作：教師可結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生時(shí)對(duì)作文要求的分析，按要求抓重點(diǎn)分條展示出來(lái)，并明確告訴學(xué)生，這就是本次作文的依據(jù)。教師在明確講解依據(jù)時(shí)，不必像進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)那樣詳細(xì)分析，要簡(jiǎn)要、直接地把指導(dǎo)時(shí)的板書展示出來(lái)。
二、剖析典型
這里的“典型”指的是典型作文，即典型佳作和典型病文。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生不但知道什么樣的作文是佳作，更懂得佳作“佳”在何處，病文“病”在哪里。這對(duì)下面學(xué)生自我評(píng)價(jià)作文有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握自己的作文，正確理解教師的評(píng)改，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
先談剖析典型的佳作的方法。
教師拿出一篇充分符合本次作文要求的習(xí)作。剖析時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生按照講評(píng)依據(jù)逐條對(duì)照，衡量是否達(dá)到要求，并講出充足的理由。這個(gè)過(guò)程是帶有欣賞性的。
剖析典型病文，要選兩三篇有代表性的病例，每個(gè)病例最好只有一個(gè)突出的毛病，不可多“病”纏于一身，否則學(xué)生把握不住。
教師要引導(dǎo)學(xué)生，按照講評(píng)依據(jù)，逐個(gè)“病例”進(jìn)行剖析、診斷，找出“病癥”，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改。如果時(shí)間緊張，可只進(jìn)行口頭修改，或只找“病癥”，不用“治療”。
這里需要說(shuō)明的是，選擇佳作和病文時(shí)，可以選全篇，也可以選片斷。可以張?jiān)诤诎迳�，也可打印成文，人手一篇�?/p>
三、自我評(píng)價(jià)
這一步驟是作文講評(píng)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這部分約占課時(shí)總量的2/3。自我評(píng)價(jià)作文可分三步進(jìn)行：
（一）溫習(xí)作
學(xué)生從作文完成到講評(píng)，大約經(jīng)過(guò)了一周到五周的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己作文中的有些情節(jié)已記不清了，教師有必要讓學(xué)生溫習(xí)一遍自己的作文。可以讓學(xué)生瀏覽一遍，知道自己寫了什么內(nèi)容，是怎么寫的就可以了。
（二）思評(píng)語(yǔ)
這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作文水平能不能提高，關(guān)鍵是看學(xué)生能不能最大限度地理解教師的評(píng)語(yǔ)，如果學(xué)生不去讀或讀不懂老師的評(píng)語(yǔ)就失去評(píng)改的意義了，教師批改作文的工夫也就白費(fèi)了。教師要要求學(xué)生逐字逐句地讀老師的評(píng)語(yǔ)，并認(rèn)真地想想每個(gè)詞、每句話、每個(gè)修改符號(hào)的意思。學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)要知其然，更要知其所以然。這就要求教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要恰如其分，有針對(duì)性。如給作文能力差的學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)要輕評(píng)重改，要淺顯易懂；而對(duì)理解能力強(qiáng)的`學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要輕改重評(píng)，要有啟發(fā)性。
�。ㄈ┱勈斋@
這是上一環(huán)節(jié)“思評(píng)語(yǔ)”的延續(xù)。評(píng)語(yǔ)“思”得透，談收獲才能談得好。學(xué)生已在前面明確了講評(píng)依據(jù)，剖析了典型作文，充分理解了老師的評(píng)語(yǔ)，都能或
多或少地談出本次作文的一點(diǎn)或幾點(diǎn)收獲。談收獲的要求要因人而異，不要任意拔高。對(duì)那些作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，能談出一兩點(diǎn)收獲就足夠了，甚至通過(guò)本次作文的指導(dǎo)——寫作——講解，能理解了某個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，他就有所收獲。學(xué)生談收獲的多少或質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到本次作文講評(píng)的成功與否。，教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽談自己的收獲，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。
“談收獲”可采取互相談的形式，也可采取一人談大家評(píng)的形式。
四、去“病”成“佳”
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次作文講評(píng)的成果部分。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生要結(jié)合前面的教學(xué)，修改自己的作文，使其成為佳作，讓每一篇作文都是最滿意的“產(chǎn)品”。如果時(shí)間不允許的話，這個(gè)步驟可在課后進(jìn)行。
如果學(xué)生修改后的作文比修改前的作文有很大進(jìn)步，說(shuō)明前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行得很好，本次講評(píng)達(dá)到了預(yù)期的目的，本單元的作文教學(xué)任務(wù)也圓滿完成了。
上面所談的講評(píng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，忽視或缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響講評(píng)效果。需要注意的是：每一個(gè)步驟不能平均使用時(shí)間，要有重點(diǎn)。第二步“自我評(píng)價(jià)”是重點(diǎn)，而“談收獲”則是重中之重。另外，教師在批改作文時(shí)，要詳批細(xì)改，評(píng)語(yǔ)要切中要害，這樣學(xué)生“談收獲”才有話可說(shuō)，“修改作文”才有據(jù)可依。